(1)教育為公以達天下為公。－－ 陶行知 [教育名言]
(2)我們深信教育是國家萬年根本大計－－ 陶行知 [教育名言]
(3)發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。－－ 陶行知 [教育名言]
(4)把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……－－ 陶行知 [教育名言]
(5)手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。－－ 陶行知 [教育名言]
(6)生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。－－ 陶行知 [教育名言]
(7)要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。－－ 陶行知 [教育名言]
(8)中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。－－ 陶行知 [教育名言]
(9)我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。－－ 陶行知 [教育名言]
(10)教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。－－ 陶行知 [教育名言]
(11)教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。－－ 陶行知 [教育名言]
(12)人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。－－ 陶行知 [教育名言]
(13)培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。－－ 陶行知 [教育名言]
(14)要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。－－ 陶行知 [教育名言]
(15)要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。－－ 陶行知 [教育名言]
(16)智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。－－ 陶行知 [教育名言]
(17)教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。－－ 陶行知 [教育名言]
(18)教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。－－ 陶行知 [教育名言]
(19)因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。－－ 陶行知 [教育名言]
(20)在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。－－ 陶行知 [教育名言]
(21)好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。－－ 陶行知 [教育名言]
(22)我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來説，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。－－ 陶行知 [教育名言]
(23)先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。－－ 陶行知 [教育名言]
(24)活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。－－ 陶行知 [教育名言]
(25)本來事業並無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。－－ 陶行知 [事業名言]
(26)立腳點上求平等，於出頭處謀自由。－－ 陶行知 [自由名言]
(27)我們深信教育是國家萬年根本大計。－－ 陶行知 [國家名言]
(28)國家是大家的，愛國是每個人的本分。－－ 陶行知 [國家名言]
(29)教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。－－ 陶行知 [社會名言]
(30)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。－－ 陶行知 [讀書名言]
(31)“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”－－ 陶行知 [讀書名言]
(32)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。－－ 陶行知 [學習名言]
(33)“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”－－ 陶行知 [學習名言]
(34)生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。－－ 陶行知 [學習名言]
(35)教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。－－ 陶行知 [科學名言]
(36)把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益…－－ 陶行知 [人格名言]
(37)活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。－－ 陶行知 [人才名言]
(38)集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。－－ 陶行知 [集體名言]
(39)愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。－－ 陶行知 [愛情名言]
(40)事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。－－ 陶行知 [真理名言]
(41)教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。－－ 陶行知 [兒童名言]
(42)要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。－－ 陶行知 [兒童名言]
(43)我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。－－ 陶行知 [兒童名言]
(44)因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。－－ 陶行知 [道德名言]
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