XX師範大學防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情 實施方案 當前新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢十分嚴峻，1月24日，XX省人民政府啟動重大突發公共衞生事件I級響應。學校人員密集，流動性強，疫情防控壓力大，社會關注程度高。為有效做好學校疫情防控工作，切實保障廣大師生生命安全和身體健康，依據傳染病防治法突發公共衞生事件應急條例 國家突發公共衞生事件應急預案XX省突發事件總體應急預案全省教育系統防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情應急預案，結合學校實際，制定本方案。
一、指導思想 堅決貫徹習近平總書記在中共中央政治局常務委員會會議上的重要講話精神、黨中央決策部署和省委工作要求，堅持以人民為中心，把廣大師生的生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控作為當前最重要的工作來抓，全面動員，全面部署，全面加強工作，堅決打贏新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰。
二、基本原則 各部門、各單位要按照統一指揮、分級負責、屬地管理的原則，在各級疫情防控工作領導小組統一領導下，做好學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，做到快速反應、正確應對、果斷處置。積極配合有關部門，做好聯防聯控，形成有效的協同應對處置機制。加強信息收集和研判，做到早發現、早報告、早控制、早解決，把疫情風險防控在最小範圍。
三、學校防控組織指揮體系 1.成立學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組，統一領導和指導學校疫情防控工作。黨委書記XXX，黨委副書記、校長XXX任組長；
黨委副書記XXX，黨委常委、副校長XXX任副組長；
其他領導班子成員為領導小組成員。主要職責在省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組的統一領導下，領導和指導學校疫情防控的各項工作；
配合衞生健康等部門落實疫情防擴散措施，及時分析、研判學校防控工作形勢，調整學校教學及其它相關工作安排；
督促、指導各單位制定防控具體方案和措施；
督導、檢查各單位疫情防控措施的落實情況；
及時掌握、處置學校疫情信息，妥善做好相關網絡輿情處置。領導小組下設辦公室，黨委辦公室（學校辦公室）主任XXX、XX校區管理辦公室主任XXX、校醫院院長XXX為辦公室主任，有關處室、單位主要負責人為辦公室成員。
2.各單位要成立由主要負責同志擔任組長的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組，具體負責領導與指揮本單位的疫情防控工作，堅決落實“日報告、零報告”制度，及時彙總疫情防控工作信息，每天1200前向學校疫情防控工作領導小組報告有關情況。
3.出現重大疫情，各單位主要負責人要第一時間到一線指揮調度。對於思想上不重視、部署慢、行動遲，防控措施不到位、應對不及時、處置不力，緩報、瞞報、漏報疫情信息等履職盡責不到位的情況，對相關責任人嚴肅進行追責問責，依法依規作出處理。
4.學校設立24小時值班電話。
黨委辦公室（學校辦公室）值班室電話 校醫院值班電話 四、假期緊急應對 1.立即停止一切集聚性活動。停止各類體育比賽、文藝演出等人羣集聚性活動。附屬中國小停止組織假期到校活動、研學實踐和線下輔導答疑等，嚴禁利用假期組織學生到校違規補課。（責任單位學生工作處、團委、體育教學部、附屬中國小） 2.推遲招生考試。對2020年普通高等學校招生藝術類專業校考、特殊類型招生考試等，以省教育招生考試院根據疫情防控情況發佈公告為準，推遲進行。（責任單位教務處） 3.附屬中國小、幼兒園暫停面向中國小生和幼兒的所有教育文化培訓輔導活動，向家長做好宣傳解釋，取得理解、配合和支持。（責任單位後勤管理處、附屬中國小） 4.暫停校園場地開放。嚴格控制外來人員隨意進入校園，取消各種旅遊團組進入校園。（責任單位保衞處） 5.推遲幼兒園開園。具體開園時間根據疫情防控情勢和省教育廳要求再行確定。（責任單位後勤管理處） 6.開展衞生健康教育。通過微博、微信公眾號、家長羣、學生羣等各種渠道向學生和家長宣傳普及疫情防治知識和防控要求，引導理性認識、科學防控疫情。提醒學生及家長儘量減少外出探親和旅遊，儘可能不到人員密集場所活動。外出時務必佩戴口罩，如有不適應及時就診。教育學生原則上不要參加各類社會機構組織的校外培訓、研學旅行、户外拓展、比賽、展示、評比和考試等集聚性活動。（責任單位宣傳部、各學院） 7.做好重點學生羣體管理和服務工作。對於寒假期間留校的學生，查清情況，建立名冊，進行身體狀況監測，實行疫情日報制度；
採取有效措施，保障留校學生水電暖供應和飲食安全。對於在外實習實訓的學生，加強聯繫聯絡，督促減少外出活動，服從當地疫情防控安排。對於有重點疫區進出經歷或有疫區人員接觸史的學生，按要求採取隔離觀察措施，如有疑似症狀，及時處理並報告。（責任單位學生工作處、後勤管理處、各學院） 8.做好寒假期間的值班與信息報送。各部門單位主要負責人要親自值班帶班，帶班領導要24小時在辦公室值班，隨時保持聯繫，確保值班工作網絡24小時暢通。一旦發現可疑病例，必須第一時間向黨委辦公室和校醫院報告。（責任單位各部門、各單位） 9.做好輿情應對工作。加強輿情監測、輿情分析和風險評估，嚴控“散播類”輿情，對惡意造謠生事、傳謠者迅速聯繫相關部門，依法嚴肅處理。（責任單位宣傳部） 五、開學決定與準備 1.做出開學或延期開學決定。省教育廳新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作領導小組根據疫情發展情況，已決定推遲全省各級各類學校開學。要加強形勢研判，確定開學的具體條件和時間，及時印發開學通知並向社會公佈。（責任單位教務處） 2.保證延期開學期間工作秩序。學校領導班子按正常時間上班，根據開學準備工作需要確定教職工上班時間。（責任單位人事處） 3.利用互聯網開展遠程教學。充分利用信息化教育資源，組織優秀師資力量錄製課程資源，開設名師空中課堂，開展網上學業輔導。探索開展在線互動教學。（責任單位附屬中國小、網絡信息中心） 4.做好疫情防控物資儲備。根據實際情況，測算、落實疫情防控所需物資和經費，提前儲備好疫情防控所需消毒物品、洗滌用品、口罩、紅外體温測量儀、醫用防護服裝等物資，改善學校衞生基礎設施和條件。制定校園隔離觀察工作方案。（責任單位校醫院、資產管理處、財務處） 5.開展校園集中消毒。對家屬區、教學區、辦公區等公共場所進行集中清潔消毒，消除細菌、病毒滋生環境，全方位改善學校環境衞生條件。同時，根據衞生健康部門要求制定日常消毒方案。（責任單位後勤管理處） 6.提前排查傳染風險。在開學前要提前瞭解和掌握師生假期動向，對師生本人及家庭成員在最近14天內，是否赴重點疫區參加活動、探訪親友，是否接待和接觸過從重點疫區回來的相關人員，是否近距離接觸過有發熱、咳嗽症狀患者等情況，進行排查摸底，建立管理台賬。存在上述情形的，應在開學前先在家靜休滿2周，排除感染隱患後再返校。對武漢等重點疫情區域返校學生，重點實施健康檢測。（責任單位各學院、學生工作處、校醫院） 7.制定在疫區和隔離學生的學習支持方案。通知處在武漢等重點疫區的本校師生員工，在疫情徹底解除前推遲返校。制定網上授課、遠程教學的方案和措施，支持和保證身處疫區無法按時返校和被隔離觀察學生的學習。（責任單位教務處） 8.加強疫情動態監測。加強同所在地衞生防疫部門合作，及時互通信息，動態掌握師生員工身體健康狀況。（責任單位校醫院） 9.做好輿情應對工作。重點關注因推遲開學引發學生、家長對學業的焦慮，以及學校應對措施不到位等引發的輿情動態。（責任單位宣傳部） 六、開學後日常防控 1.開展師生體温及症狀自查。提前通知教師和學生，返校前自查症狀、自測體温。出現相關症狀、體温高於37.3度的，要暫緩返校。（責任單位各學院） 2.加強健康狀況檢測。組織返校師生每天定時測試體温，如體温出現異常，需立刻佩戴口罩併到當地指定醫療機構的發熱門診就診。疫情發生期間，每日統計檢測師生身體狀況，有疑似症狀，要及時報告處理。（責任單位各學院、校醫院） 3.強化衞生健康教育。加大教育宣傳力度，使師生熟練掌握新型冠狀病毒感染的防控知識，提高防範意識，保持充足睡眠，積極參加體育鍛煉，養成良好衞生習慣和健康生活方式，不斷增強師生體質和免疫力。（責任單位宣傳部、校醫院） 4.嚴格校內人員管理。嚴格落實學校傳染病防控措施，做好學生晨午檢、因病缺勤和病因追查與登記等工作。（責任單位各學院） 5.嚴控外來人員入校。疫情解除前，嚴格控制外來人員進入校園。校園招聘原則上改為網絡招聘。（責任單位保衞處、人事處） 6.全方位落實校園環境日常消毒制度。爭取衞生防疫部門支持，制定學校消毒操作規範，對教室、宿舍、食堂、運動場館、圖書館、衞生間等公共區域，按專業要求加強日常通風換氣，落實消毒措施，確保衞生達標、不留死角。建立健全班級、宿舍衞生檢查制度，督促學生養成良好衞生習慣。（責任單位後勤管理處、學生工作處） 7.做好應急處置工作。一旦病例確診，立即配合當地衞生健康部門開展流行病學調查，按要求落實相關防控措施。（責任單位校醫院） 8.加強督導檢查。堅持對傳染病防治工作進行自查，發現問題及時整改。（責任單位黨委辦公室、校醫院） 9.落實保障措施。加強人力、物力、財力統籌，確保疫情防控需要。（責任單位後勤管理處、資產管理處、財務處） 10.做好輿情應對工作。重點關注因學校拒絕學生入學、採取隔離措施、防護措施不到位、集中爆發疫情等方面引發的輿情動態。（責任單位宣傳部） 七、恢復學校正常秩序 1.疫情解除後，及時恢復正常教育教學秩序。（責任單位教務處、學生工作處、研究生處） 2.統籌寒假、暑假時間安排，保證學生年度在校學習總時間。
（責任單位教務處） 3.認真總結經驗教訓，健全完善學校公共衞生防控事件處置工作長效機制。（責任單位校醫院） XX師範大學黨委辦公室 2020年1月28日印發告市民書 市民朋友們 近期，湖北武漢市等多個地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，引起全社會高度關注。在此，我們向全體市民發出倡議 1、少外出，少聚集。
春節期間，人員大範圍密集流動，又值冬春季呼吸道傳染病高發季節，為保護好您和家人的身體健康，請您減少外出和新春聚會，確有需要外出乘坐公共交通、到人流密集場所、與親友見面時請戴口罩，做到相互保護。倡導以音頻、視頻等方式互送祝福。
2、勤洗手，勤消毒。
外出後、吃飯前請流水洗手不低於20秒鐘。常通風、勤清理，家庭雜物和生活垃圾不亂堆亂放。講衞生，不隨地吐痰。共同保持社區環境整潔衞生。
3、體有恙，即就診 如果出現發熱、呼吸道感染等症狀，請佩戴口罩，及時就近到市衞健委公佈的全市發熱門診機構就診，並主動告訴醫生髮病前14天內的旅行史、禽類和野生動物接觸史、類似病例接觸史等。
4、強營養，多鍛鍊。
保持良好的作息習慣，飲食清淡營養，適度運動鍛鍊，不斷增強身體免疫力。
5、不信謠，不傳謠。
不信謠，不傳謠。縣委縣政府高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作，各部門通力協作，聯防聯控，正在依法科學、有序有效地開展各項防控工作。請廣大市民不要聽信未經證實的消息、藥方等，我們會及時面向社會通報信息。
6、有情況，早報告。
如您近期去過湖北或者接觸過從湖北迴來的人，請第一時間告知所在村委會或社區幹部，並主動居家隔離不少於14天。若出現發燒、呼吸道感染症狀，請及時和縣聯防聯控辦公室聯繫。如您身邊有湖北訪客或到過湖北的親人朋友出現乏力、乾咳、發熱等症狀，也請及時和縣聯防聯控辦公室聯繫。
7、有信心，顯擔當。
有信心，顯擔當。疫情防控從我做起，請廣大市民們保持信心，我們一定會嚴防嚴控、羣防羣控、眾志成城，全力保障人民健康。
縣24小時值班電話XX 熱線情況反映電話XX或XX 祝願您及全家春節快樂，身體健康，闔家幸福，鼠年吉祥 的“大詞”和“套話”，似乎這就很“人文”了，其實未能關照兒童認知的特點，也未能發揮語文課薰陶感染的功能，難於起到好的教學效果。新教材的使用，應當注意克服這種偏向，要“立德樹人”，但這是“潤物無聲”的教育，別弄得“教化”味太濃。舉個例子，比如，四年級上冊第一單元，首頁引用王維的詩句“江流天地外，山色有無中”，主題不那麼明顯，如果結合課文，包括“錢塘觀潮”、洱海“走月亮”，還有“月夜繁星”等內容，可以理解這個單元的人文主題是“人與自然”。不過，對四年級國小生來説，我們不一定非得從“人與自然”這樣哲學的高度去歸納主題，而應當考慮到兒童認知的合適角度。其中佈置“口語交際”練習，有這樣一句話提示“和大自然接觸，讓人們心曠神怡。”我看，這就可以作為整個單元的人文主題。在這個單元教學中，能夠讓學生去體會這一點，感受大自然，認識大自然，就有人文性，也就是在做“立德樹人”的教育了。當然，教材的習題中還提示了這麼一句，“不難發現人類的許多行為正破壞着我們的生活環境”，也是想突出主題吧，不過這有點拔高了。課文本身很難提煉出這個意思，還不如就扣住“和大自然接觸”，啟發孩子們的想象與感受。實現人文教育，切忌穿鞋帶帽，不要動不動就套用“大詞”。如五年級下冊第四單元，標示語是林則徐“苟利國家生死與，豈因禍福避趨之”，這個提示有點“嚴重”，很容易讓人想到這個單元又是“愛國”主題，而林則徐的那種悲憤與感慨，不是這個年齡段孩子們能夠完全理解的。單元所收課文有的寫劉伯承忍痛動手術，有的寫方誌敏的“清貧”，還有的寫南海無名島上海軍陸戰隊的艱苦生活，與林則徐那兩句話又不完全聯繫得上，我看還不如貼近國小生的認知特點來突出本單元主題，就從堅毅、清貧、奉獻等角度去啟發學生體會和思考。我舉這些例子，是想説明，教學把握各個單元人文主題，應當結合課文的內容和學生容易理解的生活經驗，去激發對美好品質的思考與嚮往。這種教育不是外加的，教化的，而是自然的，發自內心的，浸潤式的，也就是“潤物無聲”的。在這套新教材中，“立德樹人”是全覆蓋，無論課文選取還是教學設計，可以説處處滲透這一理念，有時不用專門去講，但已經在起作用。“立德樹人”不是教學中要顯示的一個標籤，語文課的人文教育，包括革命傳統教育，應當是“語文”的，是通過語言文字運用的學習在起作用的，是“潤物無聲”的。這和歷史、品德課應當有所不同。二、立足“語文核心素養”，克服教學的隨意性。語文教學容易被人所詬病的，是隨意性。部編語文教材想在減少隨意性，加強科學性方面下功夫。希望老師們使用新教材，能關注如何克服“隨意性”這個問題。最重要的，是理解和把握好語文學科的性質與定位，有這種理論自覺。語文是什麼語文課要教什麼、學什麼“人文性和工具性”的統一就把語文學科性質解釋清楚了嗎所謂“大語文”“真語文”等等提法有意義嗎多年來，這些問題一直都在爭論，我們當老師的好像是明白的，事實上又未見得清楚，這才有“隨意性”。可喜的是，2017年發佈修訂後的高中語文課程標準，在語文學科的性質定位方面做了一些理論推進，值得注意。我們是國小語文老師，對於高中語文新課標如何定義語文課程，應當關心和了解，這對於用好部編語文教材，克服教學的“隨意性”，會有很大幫助。高中語文“新課標”開宗明義，把這個概念亮了出來語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，並在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質；
是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑑賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。語文教學還可以抵達其他一些方面，但對於基礎教育的語文，這四個方面就是“核心”，是最基本的內容目標。關於“語文核心素養”的四個方面，高中課標是怎樣解釋的第一，是“語言建構與運用”，這是語文學科獨有的，具本質意義的內容。課標要求學生在學習語言文字運用的過程中，建構語言運用機制，增進語文學養，努力學會正確、熟練、有效地運用祖國語言
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