自我介紹口語課教案8篇

教師通過寫教案能夠更好地組織教學內容，使學生的學習過程更加有條理和系統化，教案在寫作時可以讓教師更加關注學生的學習需求，提高他們的教學關懷度，以下是本站小編精心為您推薦的自我介紹口語課教案8篇，供大家參考。

自我介紹口語課教案篇1

教學進程：

一、範例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎

（媒體映示錢鍾書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鍾書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？説起我的名字，那可是挺有意思的。我一週歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鍾書”，“鍾”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什麼？幾歲了？誰幫着起的名？為什麼取這個名字呢？能説説嗎？

交流並顯示説話要求：

自己叫什麼名字？今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

為什麼給起這個名字？

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；説話要完整通順，可以跟別的小朋友説得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善於傾聽獎，（獎勵標誌分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友説説，互相提問，進行補充。（生同桌互説，師巡迴幫助説話有困難的`學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組裏的同學介紹自己嗎？6人小組內挨着順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上台向全班作自我介紹，師生評議。

三、創設情境，活化交際

1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鍾書爺爺作自我介紹

（2）向實習老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己

（4）和轉來的小朋友作自我介紹

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標誌貼胸前，五項全得的貼額頭。

五、聯繫實際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案

自我介紹口語課教案篇2

【教學目標】

1．功參與交朋友的遊戲，有主動交際慾望和信心。

2．學會在瓦動交際中使用禮貌用語，態度自然趕方

3．積極參加角色表演．能從一兩個方面較為具體地介紹h己，表達有一定的條理。

一點評：一年級小朋友剮剛進入國小，認識了很多同學．對交上自己的新朋友有着迫切的需要。該課題取材於生活中的素材．貼近孩子的心理需求．把“主動交際“樂於交往”和“自信心”等情感、態度因素作為首要的教學目標。充分考慮低段學生的心理特點和交際需求，就最熟悉的自我開始，從小培養孩子主動交際的意識和自然大方的交際習慣。

【教學重難點】

重點：自主選擇重點內容，比較有條理地介紹自己，

難點：有交往的自信，主動交際，文明交際。

【教學過程】

一、課前談話，融洽師生關係

1．教師自我介紹：我叫金嘵芳，是浙汀省義烏市的一位語文老師，很高興和大家見面！你們對我有什麼瞭解？請三位學生説説過我的瞭解。◇執教：浙江省義烏市青口國小金曉芳

點評：浙江省教育廳教研室柯孔標

2．帥生互相打招呼：誰能大膽地叫·叫老師的名字？誰能有禮貌地和老師打個招呼？

點評：簡短曲自我介紹，拉近了師生之間的_距離，激起了學生了解教師的慾望，同時滲透“用心聽、大方説”的交際意識］

二、再現生活情境，引出課題

1．開始上課，師生互相問好。

！，銜接課前談話，引入正題：願意讓老師也進一步丁解你們嗎？不過．存你們自我介紹以前．老師想先給大家講一件真實的事。

故事梗概：去年義烏市舉行了中國小生“我愛中華”讀書徵文活動．結果，小華獲得了一等獎！他將和另外獲得一等獎的學生一起參加山東泰山、青島夏令營活動。大家聽説這件事時一蹦三尺高．別提有多高興了！可是．小華卻當場哭了起來。老師不明白小華是怎麼回事．請他走出會場後問：“你哭什幺呀？你看別人多高興呀！”3.情境中猜想：你們説説他為什麼要哭呀？誰來猜一猜？先讓學生自由猜想。答案可能多元化，譬如沒有零花錢、沒有好的衣服、沒有大人陪、怕出遠門、怕坐車等，只要言之成理教師都要表揚然後老師和盤托出真實的答案：

小華流着淚説：“我不想去．嗚嗚！那麼多人我一個也不認識，都是陌生的，我沒玩伴幾，我不去！”

1．即時追問：你們有什麼好辦法嗎？誰願意幫幫他？學生在驚訝和惋惜過後，紛紛想辦法。教師做總結，引出課題。板書：自我介紹。

［點評：先讓學生面對真實的事件自由猜想，多元表達，多思路解決問題，然後教師總結．聚焦本課目標，激發學生學習新知識並主動交際的慾望。這一過程體現了建構主義的學習思路：任務驅動，在真實的情境中做有意義的事情。同剛指明瞭本課的學習任務：做一個恰當的.自我介紹，然後開始學習交際。］

三、抓住重點，有條理地介紹自己

1．自由介紹，態度大方，有禮貌。

（1）我們可以向陌生朋友介紹些什麼呢？誰先來試一試？（指生，）你第—個站起來，真是個大方的孩子！（生，介紹，互動交際。）老師給大家提個醒（順勢板書）：“見而問個好，大方有禮貌。”

（2）聽了這位同學的介紹．如果你是第一次認識他（她）．你還想了解他（她）的哪些方面情況？學生自由説．教師總結梳理。隨機板書：

姓名年齡生肖星座

學校班級老師朋友

愛好本領理想…

（3）看來介紹自己還挺有學問呢。同學們自己先説一説，如果想和陌生人交往，你會怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。

（4）誰想勇敢地向全班同學介紹自己？（生：上台介紹。）你願意和他交朋友嗎？為什麼？教師還是要提醒大家：“見面先問好，大方有禮貌。”

［點評：這是一個自由嘗試交際的過程。教師讓學生面對任務學會大方地介紹自己．破除説話的恐懼心理，讓學生覺得無論怎麼説都是對的，説了比不説好。教師兩次提醒．晤含了交際的基本要求：大方，有禮貌。教師的及時板書對學生的説話起到“腳手架”的作用。］

2．自主選擇重點，介紹得清楚、明白。

（1）典型示範，及時點撥：這麼多內容，全攪在一塊兒介紹，會讓人覺得怎麼樣？你能説得更清楚、更明白嗎？我們來聽一聽駱佳旋小刪友的介紹（播放錄音。）

示範介紹1：我，大名駱佳旋，小名親親。我的愛好是唱歌。不管什麼時候什麼地方，只要聽到音樂．我都會跟着唱起來。每天早上．我都是唱着歌起牀的，無聊的時候，也會唱唱歌。我覺得自己好像是在歌聲中長大的.我希望將來能成為一名很棒的歌唱家！

（2）駱佳旋同學是怎麼介紹的？她先介紹什麼．再介紹什麼？在引導學生仔細聆聽的基礎上．教師小結方法：nt以先説一説姓名啊、年齡啊、學校啊，再説一説你特別要介紹的愛好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什麼？駱佳旋特別介紹了哪一點？那麼，如果是你介紹自己，準備主動向新朋友介紹哪一點呢？學生紛紛思考自己的主要特點、愛好、理想等，竊竊私語起來。

（3）取出資料卡，請你拿出筆來選一選，想一想你準備介紹什麼，重點介紹哪一點？

（4）反饋交流。你選的是什麼？為什麼呀？相機引導學生抓住一點介紹清楚、明白。

（5）重點輔導説話有困難的學生。 教師可採用一問一答的形式，與學生對話：你叫什麼名字？你的家住在哪裏？你是什麼學校哪個班級的學生？你最喜歡做什麼事情？你長大準備做什麼？

然後讓學生嘗試把答案連起來説一説。教師點擊課件，“資料卡”上的連接語（“我先介紹”“我再介紹”）。

（6）自願上台介紹，互動評價。讓學生説説你瞭解到r什麼？評價標準：完整，有條理，突出一點。教師適時板書：“分步來介紹，突f}{講一點”。

［點評：有條理有重點地介紹自己，是本課的教學重點。教師給了孩子充足的時間和機會，先出示範例，再提供説話的憑藉——資料卡．輔導“差生”，最後是互動評價，目的只有一個：幫助孩子把自己想説的話説清楚。特別欣賞對院話有困難學生的輔導策略，充分體現了面向全體的教學原則。］

3．轉換語言，介紹得更有意思。

（1）教師身臨其境，現身説法，引向深入：這麼多朋友主動來介紹．我都不記得該先記住誰r。怎麼辦呢？你怎樣介紹能讓別人一子就記住你，留下深刻的印象呢？我們求聽一聽，這個小朋友介紹得有什麼不一樣？

示範介紹2：我，眼睛大，鼻子高，長得很像美國人！我的脾氣時好時壞。要是有人來欺負，我就兩眼冒火。心情好的時候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我談得來，就來找我吧——藝術學校102班最聰明活潑的小女孩——樓子義！

（2）比賽激趣，獎品激勵：你能介紹得更有意思、更有趣嗎？我們來進行一個男女擂台賽！規則足：兩人為一小組，每個人輪流介紹，推薦你認為介紹有意思的同學和其他小組比一比，看誰介紹得最俸，金老師就最先和他交朋友！發送友情卡（裏面有交朋友的名人名言）作為獎品！

教師邊説邊晃動手中形式各樣的友情卡．學生的眼睛又發亮了。

（3）評一評：你覺得誰的介紹更有意思？你記住什麼了？教師總結閂我介紹的方法，隨機板書：“説得有意思，大家記得牢。”

（1）一邊做“拍手遊戲”，一邊念兒歌：“見面先問好．大方有禮貌；分步來介紹．突i}{講一點；説得有意思，大家記得牢。”

［點評：這個環節語言要求比較高，可作為機動訓練項目，對語言能力較強的孩子進行訓練，不可怍為對全班學生的普遍要求。］

四、角色置換，表達運用

1．前後銜接，增進角色體驗。你掌握自我介紹的好方法了嗎？可別忘記了小華呀！你看，夏令營活動馬上就要出發了。雄偉的泰山、著名的南天門、迷人的青島、好玩的大海在等着我們呢（出示泰山、青島風光圖片）！可是，小華呢？哎呀，小華還在哭鼻子呢！你看，小華的媽媽帶着小華來了（老師拿起女士手挎包）。我們來演一演吧。下面，老師請一個小朋友上來演小華．我來演小華媽媽，你們來當夏令營的營員．我們都來幫幫小華。

媽媽：車馬上要開了，快走吧？我的寶貝！

小華：媽媽．我真的不想去！我，我不去嘛！

媽媽（環視大家）：哎呀，真是急死我了．多好的旅遊機會啊！誰來幫幫忙，主動和小華交朋友？

（學生紛紛主動上台用自己的辦法和小華互動交際，）

媽媽：小華，你一下子有了這幺多新朋友，快上車吧！

小華（點點頭，臉上露出幸福的微笑）：媽媽．再見！

2．鏈接其他生活情境，課外拓展、平常生活中，我們經常會碰到陌生的同伴，比如“家裏來了小客人”，比如“班裏來了新同學”，我們耍勇敢地、主動地去交朋友。

3．課堂總結。生活中不能沒有好朋友。我們要主動介紹自己，主動交朋友。師生一起律動，在

［點評：在幫助小華的過程中應用所學的本領，既是對學習成果的檢驗，也是一次很好的教育機會.面對有困難的人，我們要主動幫忙，力所能及地幫他解決問題。這個環節把語言訓練和思想教育融為一體．不做作．不生硬，體現了口語交際訓練的i具性和人文性的統一。］

【總評】這是一節精心設計的一年級口語交際課。本課的最大特色是生活化。教師從簡潔的自我介紹開始引入新課，然後創設生活化的情境，並將這一情境貫穿始終，學生在生活化的情境中進行交際，在解決交際問題中完成學習任務。本課沒有提出特別的句式和段式訓練要求，怛學生在自由嘗試、多元言説、自主領悟的過程中，逐漸理解和掌握了自我介紹的基本要求，規範的交際語言和有教的交際技能都得到了充分的訓練。本課的第二大特色是過程性。教師目標意識十分明確，整個過程十分注重激發學生説話興趣，培養學生文明的交際習慣。教師的角色意識非常恰當．在教學過程中，學生是説話和交際的主體，多種多樣的教學方式，為學生提供了人人蔘與交際的機會，教師在其中只起到引導、幫助、調控和總結的作用。整節課學生總是在不斷地嘗試，説好了受到鼓勵，説得不好也沒關係，交際變得輕鬆了，課堂上洋溢着師生之間的愛意和温暖．很好地{奉現了生生互動、師生互動的交際過程。本課還有一大特色就是教學遊戲的恰當使用。低段教學應體現幼小銜接，在教學中適時、適度地穿插遊戲是低段課堂常用的方法。本課的“拍手遊戲…‘角色扮演”和“師生律動”顯然是教師的預設，但與本課的語言學習和人文教育融為一體，學生參與其中，樂在其中而渾然不覺。讓孩子在決樂的遊戲氛圍中展開有效的學習，這難道不是國小教育追求的理想境界嗎？

自我介紹口語課教案篇3

教學目標

1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。

2.能認真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。

教學重難點：

對象和目的不同，介紹的內容有所不同。

教學策略：

首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境，激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍，激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣，然後充分利用教材中設置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學生能在不同的情況下，相應調整介紹自己的內容，從而提高學生的語言實踐能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

1課時

教學過程：

板塊一談話導入，明確要求

1.談話導入，提出任務。

師導入：通過本單元課文的學習，我們有許多新的收穫。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況，我們應該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）

2.小組討論，明確要求。

（1）出示課件。

課件出示：

選擇或創設一個情境，試着作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什麼，介紹時需要注意些什麼。

（2）師指名讀要求。

（3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什麼；師指名交流。

（4）師小結：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，瞭解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項。

設計意圖:本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變為學生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學生的積極參與，目標與要求也落實到了每位同學的心裏，使交際活動有所成效。

板塊二選擇情境，全班交流

1.引導生明確面對不同的情境，自我介紹時應該注意的問題。

（1）課件出示課本中創設的情境。

（2）師指四名生分別讀一種情境。

（3）明確不同的情境下，自我介紹應該側重的.方面。

①師引導：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢？請在小組內交流討論。

②四人小組內互相討論，相互補充，明確注意事項；師巡視指導。

③師指名交流。

（4）師小結：轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面；應聘校報記者時，應着重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視台“我是小歌手”節目，應着重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認識你的客人時，應該着重介紹自己的外貌特徵，使別人在人羣中一眼就能認出你。

2.生選擇情境，小組內交流，互説互評。其餘同學認真傾聽，適時補充，提出建議。

3.示例：

大家好，我叫×××，之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動，所以轉學到了這裏。我性格活潑，平時最喜歡和同學們一起玩耍、遊戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流；我對人友善，也很温柔，希望在這裏能交到更多的朋友，更愉快地學習。

4.師生共評：評一評上台交流的同學在自我介紹時有哪些優點，還存在哪些問題，怎樣才能説得更清楚，提出建議。

5.第二次全班交流，要求根據同學們的建議改正不足。

6.評一評誰的收穫大、感受深。

（1）師引導：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等）

（2）生評議。

7.四人小組內再次創設情境進行交流，爭取做得更好。

設計意圖學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動，既是對學生口語交際活動的一次總結評比，也是再次燃起學生創意的火花，讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項，是對學生語言能力的又一次考驗，為學生提供了一個錘鍊語言的好機會。

教學反思

“口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字，重點把握：

為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性，學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。

“口語交際”的教學不僅應該注重“説”的能力的培養，還應該強調説出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。

正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關係。在“口語交際”的學習中，重點應該是發展語言，同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。

自我介紹口語課教案篇4

教學目標：

1、引導觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的遊戲説出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

教學準備：

調查學生課間玩哪些遊戲。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些遊戲呢？（生自由説）

3、今天我們就來評選最有趣的遊戲。

二、看圖説説，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什麼遊戲？你玩過這些遊戲嗎？

（2）你喜歡這些遊戲嗎？選一種遊戲説説它怎樣有趣？

3、引導評價，發現不足。

同樣一種遊戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什麼？

4、教師示範，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

（2）學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個遊戲説清楚？

為了介紹遊戲很有趣，老師先説什麼、再説什麼？（先説遊戲怎麼玩，再説玩遊戲時的心情、感受）

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個遊戲中選一種自己認為最有趣的遊戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導學生具體説説遊戲怎樣有趣。

（2）小組互相補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個遊戲有趣嗎？

7、小結、過渡。

（1）介紹一個有趣的遊戲，先説説這個遊戲怎麼玩，再説説在遊戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

（2）各小組先在組內互相説一説，然後推薦一兩種最有趣的遊戲。

三、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相説一説、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的遊戲，對不熟悉的遊戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的遊戲。

四、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的遊戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些遊戲中，你最想玩那幾種？為什麼？

3、評選班級最有趣的遊戲。

五、總結延伸，籌辦遊戲節。

1、以小組為單位做好舉辦遊戲節的準備工作。

2、班幹部商議、選定舉辦遊戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

自我介紹口語課教案篇5

[教學目的]

1．知識與能力。

通過鑑賞典範的訪談實例，師生共同探究訪談的必要知識、方法和技巧，通過訪談實踐活動，師生共同嘗試如何進行訪談。

2．過程與方法。

準備音像、文字資料，激發學生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動，採用自主、合作、探究、討論、表演等教學方法。

3．情感態度與價值觀。

通過與同學合作交流，感受體驗他人的情感和態度，正確評價自己，促進自己對話題的深層理解與思考。

[教學重難點]

重點：嘗試訪談實踐活動，因為學生只有在訪談的交際活動中，才能產生強烈的情境意識、角色意識。通過觀察、傾聽、理解、思考及時調整自己表達的內容和形式，不斷轉換交際策略，從而鍛鍊自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。

難點：明確訪談的一些必要知識、方法與技巧，學生並沒有真正的訪談活動的經驗，只是作為旁觀者傾聽、觀看過，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，才能有所領悟，所以這裏應讓學生先試演，讓他們評價分析歸納，明確訪談的方法和技巧，再進行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進，深入掌握訪談的方法與技巧。

[教學步驟]

多媒體展示背景畫面（輕音樂）。

師導人：同學們，隨着時代的發展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，我們也非常喜歡觀看一些精彩的訪談節目，比如．《實話實説》《藝術人生》《成長在線》等等，主持人的翩翩風度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發了當主持人的夢想，今天就讓我們也來舉辦一期《成長在線》的訪談節目，也來過把主持癮，過把嘉賓癮吧！大家有沒有興趣？

（導語開門見山舉出學生熟悉的、感興趣的訪談節目，多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷，利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激學生的感官，創設_一種良好的情境氛圍，引導他們展開回憶和聯想，充分激發學生自主的學習熱情。）

生：有（聲音響亮）。

師：點擊多媒體展示課題：《成長在線》（訪談——口語交際）

師：在舉辦訪談節目前，讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術人生》主持人朱軍採訪陽光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的。影視作品的劇照，請兩位同學扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話（點擊多媒體展示《藝術人生》主持人朱軍採訪陸毅的圖像、文字資料）。

（讓學生感受經典的訪談實例，在具體情境中體驗模擬，初步感知訪談節目的程式、方法及技巧。）

（學生積極舉手）

師：請姜文君、盧毅兩位同學扮演進行訪談對話。

師：剛才盧毅同學將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學語氣神態顯得不夠親切，看來當個主持人或影星也不簡單。

（學生贊同的神情）

師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時候，當你對話題理解不夠深刻，對嘉賓瞭解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個性，你的節目也許就砸鍋了，這裏就有一例。

（點擊多媒體，展示《國際雙行線》訪談音樂家譚盾的音像文字資料，教師作簡要解説。學生專注地觀看、傾聽。）

師：大家看了這兩段資料後，覺得進行訪談交際難不難？

生：難。

師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎

生：偏向虎山行。

師：有沒有信心？

生：有。

師：好，假設我們這裏就是武漢電視台青少部《成長在線》

節目現場，這裏有一個很敏感的話題，如何看待中學生早戀現象？一、二組準備扮演主持人，三、四組準備扮演嘉賓，前、後排組成互助組討論，設計提問（手勢指向一、二組），準備回答（手勢指向三、四組）。點擊屏幕，展示話題。

（學生們興奮地圍坐一圈，討論設計問題或設想回答。教師巡視瞭解探討的情況並指導。）

師：準備好了嗎？好，誰願意當主持人？

（學生踴躍舉手）

師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽同學。（學生鼓掌）

師：誰願意迎戰來作特邀嘉賓？

（學生積極舉手，要求參與。夏午陽同學邀請熊博宇同學擔任嘉賓。）

夏：歡迎大家來到我們《成長在線》節目現場，我們今天的特邀嘉賓是來自64中學的熊博宇同學，大家歡迎！（學生熱烈鼓掌）

夏：請問熊博宇同學你有早戀的經歷嗎？

熊：沒有（臉上略顯猶豫）。

夏：那你有傾慕的異性朋友嗎？

熊：沒有（臉上略顯羞澀）。

夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢？

熊：長得漂亮、活潑開朗、學習成績好。（學生們都笑了）

夏：那你會去追求這樣的女生嗎？

熊：當然想了（抓耳），但是呢，那樣又不合適，老師、家長都説了，中學生應以學習為主，不能談戀愛，那樣會影響學習的。

夏：你周圍有同學早戀嗎？

熊：有。

夏：你怎麼看待這種事情呢？

熊：我不贊成他們的做法，應該慢慢地規勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動物，可以請求老師、家長的幫助。

夏：如果有女生向你表達愛慕之情，你接受嗎？你怎麼做？

熊：我拒絕，不過很困難，不能傷害她，應該找一個沒人的地方，告訴她中學生不能早戀，否則影響學習，我們只能做朋友。

夏：好，謝謝你。

（握手，嘉賓下場。）

夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學，早戀確實不利於我們青少年健康成長，我們不能把夏天的事提前到春天來完成。

師：剛才主持人和嘉賓的表現怎樣？讓我們先來評一評主持人吧！假設你來做主持人，他的哪些精彩之處值得學習？哪些地方不足？你可以做得更好嗎？

生：主持人的幾個問題設計得較好，是我們中學生很想了解的問題，我覺得他對話題思考得比較深入。

師：這説明主持人訪談前應做好什麼準備工作呢？

生：思考話題，設計好問題。

師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。

生：他沒有設計好開場白和結語，顯得草率，我覺得可以更精練更有深度。

師：難為他了，準備時間太短了，如果有充裕的時間，相信他會做得更好。由於時間倉促，我們沒有佈置訪談現場，假設有這樣的條件，你還可以怎樣做？

生：可以蒐集早戀現象的相關資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術人生》訪談現場佈置背景。

師：這樣有什麼目的呢？

生：營造一種合諧的訪談氛圍。

師：假設嘉賓情緒不對勁，怎麼辦？

生：應該調整問題，靈活處理。

師：應變能力真不錯。請夏午陽同學説説為何選熊博宇同學做嘉賓。

夏：我對他比較瞭解，他活潑開朗並且喜歡與人交流，我想他不會讓我難堪。

師：這説明作為主持人，訪談前針對嘉賓還應做好什麼準備工作？

生：瞭解嘉賓的特點、興趣、愛好等等。

師：很好，通過探討，我們明確了主持人訪談前應做好的準備工作：

一、確定訪談對象，收集嘉賓的相關資料。瞭解其特點、興趣、愛好、經歷等。

二、明確訪談話題、訪談目的，擬好訪談提綱。

三、營造和諧的訪談氛圍，預測受訪者反應，靈活引導。

師：讓我們再來評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學習？我來作這個嘉賓，哪些地方我可以做得更好？

生：他的態度自然大方，回答很真實。

師：．確實，他的合作態度很好，很真誠。

生：他口語表達還不夠流利，有時候有些吞吞吐吐。

師：還需進一步加強口語訓練。

生：有些問題他不想回答時他巧妙地迴避了。

師：這樣處理就不至於失了風度，作為嘉賓有沒有必要預先了解受訪話題呢？

生：有，這樣就不至於l羅l羅嗦嗦談不出什麼來。

師：也就是説，回答還應該有針對性，要言之有物。

師：作為嘉賓訪談前應做好的準備工作：

(多媒體打出一、二、三點，並請同學齊讀一遍，強化認識。

一、態度真誠，有合作意識。

二、預先了解訪談的話題，回答時要有針對性，做到言之有物。

三、牽涉個人隱私，學會巧妙轉移話題。

師：請第一組的兩個同學上場表演。

（學生主持人自我介紹，引入話題，邀請特約嘉賓，提問。學生嘉賓侃侃而談，表現不俗。教師引導同學們評價。）

學生點評出嘉賓有些觀點太偏激，比如説中學生自控能力差，最好不要上網。

師：正如主持人所説，網絡是一把雙刃劍，我們要讓它為我們服務，而不能成為它的奴隸。

師：請第二組的三位同學上來表演。

（學生主持人自我介紹，簡單引入，邀請兩嘉賓上場，提問。學生嘉賓有些羞澀，但態度真誠，表白了自己對此問題的看法，認識有一定的深度。）

生採訪教師：您有過早戀經歷嗎？

師：早戀經歷倒是沒有，不過對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學的時候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業的時候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以後就再也沒有見過面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發現新郎就是我的那位同學，真是人生有緣何處不相逢。

生（主持人）：您對早戀現象持什麼看法呢？

師：我認為中學生與異性交往過密的行為並不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當的行為，家長與老師應理解寬容，不要採用簡單粗暴的方式來處理，這樣反而會弄巧成拙，但也不是放任自流，應採用平等交流的方式來疏導。在這裏我送給大家一段話：（多媒體打出此段文字並配樂）

愛情是聖潔美好的，它就像流泉一經噴出就會被弄髒，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醖釀得更加芬芳，當我們走過這段青春歲月，回眸凝望時，我們會發覺自己對愛的理解曾經那樣的幼稚膚淺，愛更多的是責任、義務、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛情。

（在教學過程中，教師要善於為學生營造民主的課堂氛蹲，創設輕鬆愉快的教學情境，注重薰陶感染，潛移默化，把”情感態度和價值觀”的要求滲透於教學過程之中，讓自己和學生的情感體驗產生共鳴，這種無痕的指導如春風化雨，潤物無聲，況且學生對“早戀”這一話題最敏感、最感興趣，由於傳統教育的諱若莫深，他們在認識上存在許多盲點甚至誤區，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動，自主探究”的課堂模式，從而激發了學生學習的興趣和熱情，促進了學生認知和情感的協調發展。）

師：請同學們再次點評表演。

生：嘉賓應更深刻地理解話題，言之有物，態度自然大方些。

師：最後請出自設話題的一組同學表演，然後引導大家點評，進一步明確訪談的技巧與方法。

（多媒體打出．：訪談鍛鍊口才提升能力）

師小結：同學們，通過今天的訪談實踐活動，我們明確了訪談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味，對幾個話題也有了深層次的思考和認識，希望同學們以後多找這樣的機會鍛鍊自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認識水平。

佈置作業：利用課餘時間採訪校長、父母、社會人士．採訪後寫出訪談手記。今天的活動就到此結束。再見！

自我介紹口語課教案篇6

學習目標

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敍事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人説話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敍述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

課時安排：

1課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引入

同學們，在我們成長的.經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什麼啟示。

説：

1．練習把事情的經過説得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟説得簡單、精煉。

3．練習有感情地敍述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敍述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敍述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織説話內容和語言。

四、班內交流

1．每組抽籤確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”説好，該注意些什麼。

2．教師點撥性小結。（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

自我介紹口語課教案篇7

一、教學內容

這節課的教學內容是語文出版社基礎模塊上冊口語交際部分《自我介紹》。與不相識的人打交道或來到一個新的學習、工作環境，少不了要作自我介紹，以便讓別人瞭解你、熟悉你、喜歡你。自我介紹恰當與否關係到能否給人一個良好的“第一印象”。通過這節課的學習，讓學生了解自我介紹的基本要求和基本原則，掌握自我介紹的技巧。並通過具體情境訓練讓學生能靈活運用這些技巧，從而提高學生的口語交際能力。

二、指導思想

以《語文課程標準》為指導，引導學生習練“在恰當的場合説恰當的話”的語言交際能力，培養以一定的文化底藴和思想修養為基礎的文明禮貌、幽默風趣的言語風格，為專業的學習和職業技能的培養奠定基礎，以適應就業和創業的需要。

三、設計思路

為了達到更好的教學效果，切實提高學生自我介紹這方面的口語交際能力，我設計了這樣的教學思路。課堂第一步我用“亮出我自己”環節，分組推薦一名同學上台做1分鐘的自我介紹，老師做點評，幫助學生克服心理障礙。然後用一個典型案例，讓學生拓展思維，活躍氣氛。第三步講解相關知識，讓學生明確自我介紹的基本要求和基本原則，以及如何保證自我介紹的最佳效果等問題，有了前面的三個環節，我帶學生進入本課最關鍵的環節—————情境訓練，在本課中我設計了四個情境訓練。設計教學思路時我本着由淺入深，循序漸進的原則，由知識到能力，以提高能力為教學目的。

四、教學目標

1、瞭解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關知識。

2、培養學生的口語表達能力。

3、樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間

4、掌握自我介紹的方法和技巧，並能靈活運用。

五、重點

1、掌握自我介紹的相關知識

2、口語表達能力的訓練

六、難點：

1、口語表達能力的訓練

2、如何在介紹時取得最佳效果

七、課時安排

一課時

八、教學過程

（一）、導入

同學們，有位作家曾説過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以後也不會重複，你絕對是唯一的、獨特的。”是啊，每個人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的口語交際課就請大家勇敢地亮出你自己吧！

（二）、亮出我自己

相識、相交，始於介紹，介紹把陌生引向熟悉，讓陌路變成知己，所以，人們把介紹稱為“交際之橋”。

四個小組每組推薦一名同學上台做1分鐘自我介紹。其他同學認真聆聽並思考：四位同學的自我介紹各有什麼特點、什麼問題。

（三）、範例引路

速讀教材【案例】孫陽同學的自我介紹，分組討論：

1、孫陽的自我介紹為什麼獲得大家熱烈的掌聲，你覺得哪些方面比較好，好在哪裏？

2、你喜歡剛才哪位同學的自我介紹，為什麼？

3、相比之下，剛才的`自我介紹還有哪些可以改進的地方。

小組討論後組長歸納、發言。

（四）、相關知識

除了課本上學生已自學的面對不同場合、不同對象時自我介紹的不同要求外，還應明確以下幾點——

１、自我介紹的基本要求：

（1）、內容：客觀真實

（2）、語言：簡潔明白

（3）、態度：落落大方

學生可根據上述要求再次審視剛才四位同學的自我介紹，看看是否達到了基本要求。

2、自我介紹的基本原則：

兩個不認識的人見面，都有一個自我介紹的問題，那麼，誰該先做自我介紹呢？一個基本原則是：位低者先行。

現代社交的基本規則：

（1）、主人向客人先介紹

（2）、晚輩向長輩先介紹

（3）、下級向上級先介紹

（4）、男士向女士先介紹

搶答

（1）判斷正誤：在交際中，你想了解對方，應客氣地要求對方做自我介紹。

（2）劉夏女士的公司有一個大型宴會，她作為公司經理，在宴會廳門前迎賓，見到來賓時，應由誰先做自我介紹？

（3）第二天，她參加朋友的生日聚會，晚會上遇見一位男士，此時應由誰先介紹自己？

（五）、學習提高

自我介紹的最佳效果是：通過自我介紹，給對方留下很好的第一印象，激發對方與你進一步交往的的動機，為可能的深入交往拉響前奏。那麼，如何保證自我介紹的最佳效果呢？

學生思考後作答，教師總結：

1、要對對方有所瞭解

2、要確認時機。

3、要講究態度。

4、要掌握時間。

（六）、情境模擬

給出四個情境，每小組選取一個進行情境模擬練習。

1、開學伊始，職高新生舉行以“趣説自己”為主題的班會，請你做一番自我介紹。

2、校學生會幹部競聘會上，為競選學生會幹部（職務自擬）做一番自我介紹。

3、你的宿舍與103宿舍結成了聯誼宿舍，在舍友首次聯誼會上，你做了自我介紹。

4、你來到某公司（商場、銀行、賓館、幼兒園……）參加實習，在該單位舉行的小型歡迎會上做自我介紹。

要求：介紹的內容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節課所學的知識，力求達到最佳效果。

（七）、作業：

1、繼續完成情境模擬練習，下節課進行展示與評價。

2、每人設計並製作一張“我的名片”，在班內交流展示。

（八）結語：得體的介紹，就像一座無形的橋，讓互不相識的你我他，輕盈地跨越陌生的鴻溝，愉快地靠近對方。本節課大家熱情參與，收穫頗豐，相信在下節課的展示活動中會有更精彩的表現。學會自我介紹，你口語交際的天空一定會更廣、更藍！

九、教學反思：

成功之處在於：教學設計合理、層次清楚，在設計課堂教學的時候，先讓學生結合實例説話，在評議的基礎上明確自我介紹的原則和要求，這樣學生印象會更深刻，也為後面的情境訓練做好了鋪墊。具體情境設計貼近生活，形式靈活，創設了生動的交際情境，讓學生們感覺到口語交際是生活情境再現，就是自己的生活經歷，因此學生的熱情很高。

在小組上台展示的時候，有的同學可能因為生活經歷、語言表達能力等方面的原因，表演還很不到位，還需要教師進一步指導。以後教學中我會更加註重交際方法和技巧的點撥。

自我介紹口語課教案篇8

【學習目標】

１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，並在説話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課前準備】

１、實物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

３、查找帶動物名稱的成語。

【教學過程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的`貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

説出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴具體説出動物的特點。

⑵表達真情實感。

⑶認真聽，進行評議。

３、分組交流。

四、全班彙報

１、彙報提示：

⑴形式：

可結合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進行發言。

⑵內容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，説説特點。

２、評價提示：

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。