折狐狸教案優質5篇

教案在編寫的時候，大家務必要注意文字表述規範，寫教案是教師提高自己教學能力的重要方式之一，以下是本站小編精心為您推薦的折狐狸教案優質5篇，供大家參考。

折狐狸教案篇1

活動目標：

1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

2、讓幼兒初步瞭解空氣污染的原因以及城市空氣淨化的初淺知識，並初步激發幼兒保護環境的意識。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、木偶：小狐狸、小鹿醫生。

2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

教學過程：

（一）創設情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內容。

1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐狸生病的原因。瞭解醫生用什麼辦法治療小狐狸空氣污染過敏症的。

討論：引起空氣污染的原因是什麼？

2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。

討論：怎樣使空氣變得新鮮。

（三）延伸活動：

1、幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

教學反思：

在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現象。它富於情感色彩，能夠使幼兒介入，產生共鳴與交流，為激發幼兒參與活動興趣產生了積極的教育效應。

折狐狸教案篇2

教學目標

1、學生對新知識點大綱要求的教學目標

是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。

2、認知目標

理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。

3、技能目標

初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

4、情感目標

培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

教育技術手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習説話。

教與學過程步驟

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐狸和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學習詞語練習説話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什麼？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什麼？（想象説）

三、學習第三段

狐狸看見烏鴉嘴裏的肉有什麼反應？

詞語直流口水---説話練習

四、狐狸為了騙肉怎麼做的？烏鴉有什麼反應？

生：在書上劃出相應的句子。

投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐狸的表情

分組討論：狐狸的話應該怎麼讀？

指名彙報

表情讀訓練：狐狸的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優缺點---》指名讀

加動作練習

分組：（練習表演狐狸和烏鴉》指名錶演）

詞語得意極了》

説話練習

分角色讀課文

五、想象説話（續尾）

師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）

小結作業

1、學習這篇課文知道了什麼道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

6、狐狸和烏鴉

問候烏鴉

不做聲

問候孩子

看了一眼

誇羽毛嗓子

得意極了

折狐狸教案篇3

課時學習要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，初步複述課文。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。

課時學習重點：

有感情地朗讀好狐狸三次説的話。

課時設計理念：

把課文讀得有滋有味，語言訓練得紮實有效。

教學課時：

第2課時

教學過程

一、複習導入

師：上節課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲説出它們的名字。

生：狐狸和烏鴉

師：這節課我們繼續來學習11課，狐狸和烏鴉。

（相機板題：11狐狸和烏鴉）

師：還認識這些詞語嗎?

指名讀、齊讀。

二、教學過程

1.看圖複述課文第一自然段。

（出示掛圖）通過上節課的學習，誰能和老師合作給大家講一講，狐狸和烏

鴉是在什麼情況下相遇的？（用自己的話簡單説，教師做適當的引導。）

（生）看圖複述第一自然段內容。

師（引導）：狐狸在樹林裏找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看

見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一片肉”）

相機理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？

（生一起書空“叼”）課件出示“叼”

師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）

師：那好，我想請同學做一個動作，用手錶示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）

師：同學們演的真像！當狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉的時候，他——（師手指狐狸的口水，生補充“饞得直流口水”）

師：注意到了沒有，剛才這位同學用了“直流口水”來形容狐狸的樣子，那“直流口水”是什麼意思呢？老師這裏有一道選擇題，誰知道他的正確答案？

出示：“直流口水”的“直”是哪種？

（1）直線

（2）一個勁兒，不斷地

（3）公正的

生：一個勁兒，不斷地

師：看來這隻狐狸是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴裏的那片肉。

師：誰能看着大屏幕再給大家講一講狐狸和烏鴉相遇的情景？

（生看圖複述課文第一自然段）

師：你説的真好，真是一個講故事高手。現在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐狸和烏鴉的世界。

2.學習2、3、4自然段，剖析被騙原因。

（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真。

區分：“你”和“您”

師：同學們，現在大屏幕上出現了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什麼情況下使用的呢？

生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）

師：通過剛才的回答，我感受到同學們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）

師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他説的話用“﹋”畫出來。（生邊讀邊畫）

師：找到的同學請舉手。

生：是狐狸。

師：狐狸説了什麼呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

師：這句話中哪些地方能看出狐狸很有禮貌？

生1:您生2：您

師：誰能學着狐狸的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學回答）

生1：親愛的……（師：讀得真好）

生2:……（師：還真是一隻有禮貌的小狐狸）

師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）

師：狐狸的這句話是對誰説的？生：烏鴉

師：看來這隻狐狸還真喜歡這隻烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

生：不是。

師：那是因為什麼？（指名答）

生：他想吃烏鴉嘴裏的肉。

師：那你再來讀狐狸説的話——

生1：親愛的……（這隻狐狸看來不怎麼餓）

生2……（這是隻想吃的狐狸）

生3：……（這是隻流着口水的狐狸）

師：當狐狸看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉，説——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”

師：看到他眼珠轉了嗎？誰再來試試。

生：（眼珠子一轉）親愛的烏鴉，您好嗎？

師：讀得真好，為什麼狐狸的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺得狐狸在想什麼？不要説出來，知道的同學請舉手。

師：（貼近學生）你輕輕告訴我。

生：……

師：你還真是狐狸肚子裏的蛔蟲，你和狐狸還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案説出來嗎？

生：他想讓烏鴉説話……（其他同學可以補充）

師：不僅你們知道狐狸的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？

生：沒有回答。

師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐狸啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？

生：（齊聲）想。

師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐狸接下來又説了什麼。）

（2）第二次，明白“關心”是假，套“近乎”是真。

出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：如果説見面的第一句話是打招呼，那麼第二句話就是關心了，這句話裏狐狸關心的是誰？

生：烏鴉的孩子

師：誰來説狐狸是怎樣關心烏鴉的孩子的啊？他説——

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：蠻有意思的。

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：面對別人關心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什麼反應？（書上找一找）

生：看了一眼，還是沒有回答。

師：面對別人的關心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）儘管只是看了一眼，狐狸就心中竊喜，因為他已經看出烏鴉對他產生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。假如你們現在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐狸。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。

師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學生的反應）有的同學沒看我，我想問問為什麼？

生：因為你讀得不好？

師：哪不好呢？（引導觀察狐狸的表情）

生：狐狸是賠着笑臉説的，而你沒有。

師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試着讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這羣烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。

生：（賠着笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐狸為什麼要陪着笑臉説？

生1：因為他想讓烏鴉上他的當。

生2：……生3：……

師：狐狸真的是關心他的孩子嗎？

生：（齊聲）不是。

（3）第三次，知道“誇讚”是假，誘使“開口”丟肉是真。

（學習課文第４—６自然段。）

師：就這麼一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐狸好高興啊。狐狸又想了一個點子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。

生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這段話裏一個有幾個句子？誰來讀第一句？

生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

師：聽了你的朗讀，我心裏美滋滋的，樂滋滋的。狐狸誇了烏鴉什麼？

生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）

師：羽毛漂亮，他和誰比？

生（齊聲）：麻雀。

師：事實真是如此嗎？我們來比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真會説假話。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點評）

師：狐狸又誇了什麼？誰來讀第二句？

生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！（板書：嗓子真好）

師：誇烏鴉的嗓子，好到什麼地步？

生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這裏面狐狸最想説的是哪個詞語？

生：（大聲）唱歌。

師：看來大家還真是懂狐狸的心思。為什麼狐狸用那麼長的2個句子，唯獨就想説“唱歌”呢？

生：因為唱歌要開口。開口肉就掉下來。

師：這個狐狸，誇了它的羽毛，又誇了他的嗓子。真話？假話？

生：假話。

師：老師把説假話誇讚別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。烏鴉聽到人家這麼奉承他，心裏高興嗎？

生齊聲：高興。

師：誰來讀這句話，讓我這隻烏鴉唱幾句？

生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

師：説的我好得意呀，還有那隻狐狸願意試試？舉手的小狐狸一起來讀（生讀句）

師：（學烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終於開口啦。一起讀。

生齊讀第五節。

師：這時的烏鴉怎麼樣？

生：非常得意。（板書：非常得意唱）

師：這時候，狐狸還聽他唱歌嗎？

生：不聽了。

師：他幹什麼去了？

生：狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。

師：他的好主意實現了沒有？

生：實現了。

師：那是一個什麼好主意呢？

生：讓烏鴉開口唱歌。

師：你只能算半個狐狸。

生：狐狸是為了烏鴉嘴裏的那塊肉。

師：最後得到了嗎？（生：得到了？）

師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴詞）

3.整體感知複述課文

師：課文學完了，狐狸最終得到了烏鴉嘴裏的那片肉。那麼烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在咱們就一起看着黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！

教師引導：

第一次：狐狸向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。

第二次，狐狸關心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐狸一眼（説明烏鴉有點動心了），沒有管他。

第三次，狐狸誇獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。

師：誰能將烏鴉和狐狸是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來説？（指名説）你真了不起。

師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什麼？

生：愛聽好話。

師：同學們，通過這篇課文的學習，你明白了什麼道理呢？（出示課件）

師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”

三、拓展練習

師：烏鴉的肉被騙走之後他很傷心，回到家裏他懷着沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經過，並用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴裏叼着一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經過了出來覓食的小狐狸……他們之間又會發生什麼故事呢？發揮你的想象把這個故事續寫下去吧。

折狐狸教案篇4

教學目標：

1、認識“酪、撿”等12個生字；會寫“奶、始、吵、咬”4個字。

2、圖文結合、聯繫生活實際，瞭解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等詞語的意思；聯繫上下文，瞭解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐狸的狡猾。

3、瞭解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、舊知引入，揭示課題，激起興趣

1、由學生已知的童話故事引入，引出“狐狸”，並正音。

2、請學生談談對狐狸的印象。

3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什麼。教師簡介“奶酪”。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字，讀好長句

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3、認讀詞語，隨機正音。

（1）出示詞卡，請生領讀。（撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、嚷着、瞧了瞧、方便、結果、剩下、整塊。）

（2）請學生提出不理解的詞語，在黑板一側板貼出示，學課文同時解決這些詞義。預設：小哥兒倆、拌起嘴、嚷着。

4、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

（2）可是，他們不知道怎麼分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

三、瞭解課文內容，想象情境，分角色朗讀

1、請學生説一説課文講了一件什麼事情。

2、出示第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，説説讀懂了什麼。

（2）發現熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生説説它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。

（3）請學生髮現後來它倆心情的變化，説説發生了什麼事情。

（4）教學“拌”字。可聯繫下文狐狸問：“你們吵什麼呀”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

（5）引導學生髮現熊哥倆原先很高興，後來發生矛盾，不高興了，課文用一個詞語把兩部分內容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉折。

（6）朗讀練習。

3、讀課文第二至十一自然段，數一數，狐狸幫小哥倆分了幾次奶酪。

4、重點品讀第一次分奶酪部分。

（1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫出狐狸的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

（2）請學生讀狐狸説的第一句話，指導讀出假裝好奇和熱心的語氣。

（3）請學生讀熊弟弟回答的話，指導讀出為難、焦急的語氣。

（4）請學生讀狐狸説的第二句話，想想狐狸説話的樣子。（笑了笑。）

①請學生做做“笑了笑”的表情，發現和狐狸的“笑”有什麼不一樣。

②請學生猜一猜狐狸這時是怎麼想的。

③根據狐狸的心思，指導朗讀句子。

（5）小哥兒倆知不知道狐狸狡猾的心思啊它們又是怎麼説怎麼做的呢請學生讀第六自然段。

①隨機教學“嚷”，觀察字形猜字義，瞭解“嚷”就是大聲喊叫。

②猜猜小哥兒倆此時的心情，指導感情朗讀。

5、學法總結：通過聯繫上下文，展開自己的想象，體會童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。

7、分角色朗讀展示。

四、複習字詞，練習寫字

1、回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語進行鞏固。

2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察，發現字形特點。

3、教師重點指導“奶”的女字旁寫法和筆順，學生練寫。

折狐狸教案篇5

一、教學要求

1毖岜究10個生字，認識4個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。

二、教材説明

這是一篇寓言故事。講的是一隻狐狸用奉承話騙取了烏鴉嘴裏叼着的一片肉。課文用生動的語言描述了狐狸騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐狸和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐狸看見了想吃烏鴉叼着的那片肉。第四至八段講狐狸是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

1鄙字、生詞卡片，能表示狐狸用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮弧⒑狸的頭飾。

3比醚生課前瞭解狐狸、烏鴉的特點，收集有關資料。

(二)識字、寫字教學

1筆蹲紙萄А

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。

叼：左右結構，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

2斃醋紙萄А

肉：同字框要寫方正，裏邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。

差：羊字旁裏面是“工”，不是“土”。

(三)詞句教學

本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐狸對烏鴉説的三次話反覆朗讀，從而體會狐狸是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐狸想了想，就笑着對烏鴉説：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐狸對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引導學生聯繫上下文想象；狐狸想了些什麼?朗讀第二次狐狸的話時，可引導學生聯繫第二段體會為什麼狐狸要問候烏鴉的孩子。讀狐狸第三次説的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐狸誇獎的話。通過比較讓學生明白狐狸説這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放鬆警惕，達到讓烏鴉開口的目的。

(四)朗讀指導

這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節的發展，並悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐狸第一次説的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次説的話要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高於第一次。第三次誇烏鴉的話要讀出讚美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最後一句“鑽進洞裏去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應讓學生自由地發揮，對確有困難的地方，教師可以範讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創造性的發揮應給以肯定。

(五)練習提示

課後練習第三題是看拼音填空後再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐狸奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。

(六)擴展活動

1幣浴昂狸叼起肉，鑽進洞裏去了”為開頭續編故事。

提示：

(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎麼想，怎麼做?

(2)狐狸叼起肉，鑽進洞裏以後會怎麼説，怎麼做?以後烏鴉還會上當嗎?

2崩用活動課搞“狐狸和烏鴉”的故事會或關於“狐狸和烏鴉”故事的專場表演。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標上序號。

(二)再讀課文，找出狐狸對烏鴉説了幾次話，每次都是怎麼説的。檢查時，以“每次都是怎麼説的”這個問題引導學生讀狐狸説話的有關句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐狸的狡猾。

(三)在熟讀全文的基礎上，練習分角色朗讀課文。

(四)複習鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。

2逼舴⒀生識記分析字形。

(五)用田字格指導學生寫字。

(六)完成課堂練習。

(七)戴頭飾表演課文內容。在表演過程中，要允許學生創造發揮。

(八)引導總結：學了這篇課文，你懂得了什麼道理?平時，你聽到、看到過像狐狸和烏鴉這樣的事嗎?