奶奶的青團教案5篇

教案的設計需要靈活，以適應不同的教學環境，我們需要定期更新教案，以保持其有效性，下面是本站小編為您分享的奶奶的青團教案5篇，感謝您的參閲。

奶奶的青團教案篇1

教學設計

"魔法奶奶的電話"是"春夏秋冬"主題下的一個集體活動。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動植物的變化，逐步積累有關四季的經驗。不同的季節有不同的特徵，對人們生活的影響也是不同的，而幼兒對不同的季節有着各自不同的喜好，有的喜歡美麗的春天，有的喜歡炎熱的夏天，有的喜歡豐收的秋天，還有的喜歡寒冷的冬天。為了讓幼兒對四季有一個全面完整的認識，所以我設計了這個活動。

活動目標

1、運用已有的經驗，描述四季的特徵並體會四季與人們生活的關係。

2、發現生活中一些常見的循環現象。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

flash、"魔法奶奶的電話"圖片、四季變化圖、"春"字。

活動過程

一、引出話題

t：你們打過電話嗎？打給誰？

t：這裏有一部電話，請你們看看這部電話和我們平時用的電話有什麼不一樣？

t：我們平時用的電話上有很多數字鍵，還有一些功能鍵，但這個電話上卻沒有數字，只有圖片，真奇怪丫。

t：那你們覺得這四個鍵可能會是打給誰的呢？

t：我告訴你們一個小祕密哦，這部奇怪的電話是魔法奶奶的，它可神奇了，這上面的四個鍵可以給春夏秋冬四個季節打電話哦。

t：那你們喜歡哪個季節？想打給誰？（追問：為什麼喜歡這個季節？）

t：我們小朋友都説了自己喜歡的季節，還説出了喜歡的理由，而且理由還都不一樣。

二、欣賞故事《魔法奶奶的電話》

t：有幾個小朋友知道魔法奶奶的電話這麼神奇，可以打給春夏秋冬四個季節，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來聽聽看他們喜歡哪個季節，看看他們喜歡的理由和我們説的是不是一樣。

播放flash，欣賞故事《魔法奶奶的電話》

t：請魔法奶奶打電話的是哪三個小朋友？

t：卓子一開始的時候説他喜歡什麼季節？他是怎麼説的？

t：説到春天，你還會想到什麼？

t：春天裏小草大樹都發芽了、花兒都開了，小動物們也都甦醒了，春天是個美麗的季節。

t：湯豆同意卓子的説法嗎？他想打電話給誰？

t：湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開心，你們喜歡夏天嗎？為什麼？

t：那小添呢？他喜歡夏天嗎？那他喜歡什麼？

t：到了秋天，很多果實都成熟了，秋天是個豐收的季節。

t：那誰喜歡冬天？（卓子）

t：卓子不是喜歡春天，可以穿漂亮裙子放風箏嗎？怎麼又喜歡冬天了？

t：那魔法奶奶，她喜歡誰？

t：魔法奶奶説兜了一圈又説冬天好，四季就像娃娃臉，有時哭有時笑，無論是苦還是笑，每個娃娃她都愛。因為每個季節都各有各的好處，都是很重要的，一個也不能少。

三、感受四季有趣的變化。

t：現在是什麼季節？（春天）出示春字。

t：剛才我們都説春天是個美麗的季節，那我們一整年就過春天，行嗎？

t：那我們什麼時候可以再過春天？出示四季變化圖t：四季真有趣，他們圍成了一個圓圈不停地在跳圓圈舞，一直不停地輪換着。

t：除了季節是輪換的，我們生活中還有什麼也是這樣一直輪換的？

活動反思

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。

奶奶的青團教案篇2

【活動目標】

1.理解故事，知道不同的心態對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。

2.能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。

3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯繫生活經驗幫熊奶奶回信。

【活動準備】

ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒

【活動過程】

一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”

用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

一、幫熊奶奶讀信

——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”

重點引導幼兒猜測畫面所要表達的.意思。

——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。

——為什麼同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要温柔、真摯，充滿愛。

二、幫熊奶奶給小熊回信

——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。

——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。

四、各種各樣的信封

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。

——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。

【活動延伸】

共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛鍊語言表達能力。

【活動反思】

教育來源於生活，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信迴歸到生活中的信，儘量的穿插更多的知識在裏面，比如故事題目的認讀，孩子會因為認識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯繫猜測到這個故事是和奶奶的信有關的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標不是那麼的明顯，而且佔時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好，多數孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯繫生活經驗進行拓展，讓信的內容更豐富。《綱要》中強調“語言能力是在運用的過程中發展起來的。我想可以利用延伸環節，讓孩子們繼續練習讀給小熊的回信，或者讓孩子們每週一到園跟大家説一件有意思的事情，來發展想象力和語言表達能力。

奶奶的青團教案篇3

活動目標：

1、感知了解幾種常見蔬菜的長短、大小、粗細等特徵

2、對蔬菜寶寶進行點數、分類、排序

3、體驗操作活動的樂趣

活動準備：

1、新鮮蔬菜若干：蘿蔔、黃瓜、番茄每人若干。教具放在小布袋裏。相應的蔬菜圖片

2、用硬紙做一個青菜老人

3、生日歌磁帶

活動重點：

對蔬菜寶寶進行點數、分類

活動難點：

按某種特徵排序

活動過程：

1.青菜奶奶要過生日。

（1）(出示紙製青菜）這是什麼？

（2）是呀，青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人就在這個小布袋裏，請小客人出來，你們看看青菜奶奶請了哪些客人？看看小客人是什麼樣子的？

①我的黃瓜寶寶是綠色的。我的黃瓜寶寶是長長的。（針對性提問舉着短黃瓜的小朋友“你的黃瓜和他的不一樣，有什麼不一樣呀？”）

小結：黃瓜小客人有長長的，也有短短的，都是綠綠的，摸上去呀毛毛的。

②我的番茄寶寶是圓圓的。我的番茄寶寶是大大的。我的番茄寶寶是紅紅的。（針對性提問拿小番茄的小朋友“你的番茄寶寶和她的不一樣哦，哪裏不一樣呀？”

小結：番茄小客人有的大大的，有的小小的，都是圓圓的、紅紅的.，摸上去呀滑滑的。

③我的蘿蔔寶寶白白的。我的蘿蔔寶寶紅紅的。（告訴幼兒那是橘紅色，橘紅色的蘿蔔叫“胡蘿蔔”）

小結：蘿蔔小客人有的白白的，有的是橘紅色，叫“胡蘿蔔”。

④出示蔬菜圖片小結：今天青菜奶奶請的客人有“黃瓜”寶寶，黃瓜寶寶有長長的，也有短短的，都是綠綠的，摸上去呀毛毛的；有“番茄”寶寶，番茄寶寶有的大大的，有的小小的，都是圓圓的、紅紅的，摸上去呀滑滑的；還有“蘿蔔”寶寶，蘿蔔寶寶有的白白的，有的是橘紅色，叫“胡蘿蔔”。

2．“小客人”來排隊

小客人要排隊去青菜奶奶家，請你來幫幫忙，一個挨着給他們排排隊。

（1）每種蔬菜每個幼兒選一個，然後給他們排排隊

（2）幼兒操作，教師巡迴指導。

（3）發現好方法請個別幼兒用圖片介紹，分享經驗。

小結：這種按蔬菜某種特徵排隊的方法叫“排序”，請你用“我們新學的本領“排序”給小客人排排隊。

（4）、幼兒再操作，教師巡迴指導。

3.去青菜奶奶家，和青菜奶奶過生日

小客人一個挨着一個，排得多神氣呀，想請你們一起去給青菜奶奶過生日哦，你們高興嗎？

我們一起去青菜奶奶家，青菜奶奶家到了哦。青菜奶奶看到這麼多的客人都來給她過生日，多高興呀，我們表演節目給青菜奶奶看吧，一起唱“生日歌”。

奶奶的青團教案篇4

主題

我們幼兒園地處農村，這裏的自然資源十分豐富，在我們的周圍有農田、有橘園、有菜地……，可以説到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題。如何充分利用這些豐富的本土資源開展主題性活動，一直是我們思考和探索的問題。通過觀察分析，我們發現孩子們對植物中的蔬菜產生了興趣，提出了蔬菜的種植、蔬菜的買賣等，可活動剛開始就產生了許多問題，於是，我們利用家長、周邊的資源再結合自己班級的實際情況展開了《爺爺奶奶的菜地》的主題活動。通過帶孩子們參觀菜地，鼓勵他們通過各種途徑來了解綠色菜籃子，從中知道蔬菜的知識和統計的方法，引導孩子們自助配菜，使孩子們瞭解樣樣食物都有營養，幫助孩子們改掉挑食的壞習慣，也讓他們在活動中體驗與他人合作、交往，為他們今後的自主學習奠定基礎。

活動目標：

1、認識各種蔬菜，瞭解蔬菜的烹飪食用方法、營養價值，知道農民伯伯種菜的辛勞，激發幼兒對主題活動探究的興趣。

2、讓幼兒通過看看、做做、嚐嚐等親自經歷過程中，萌發喜歡蔬菜的情感，讓幼兒懂得蔬菜是幫助我們健康成長的好朋友。

環境創設：

1、師幼共同創設的主題牆，牆上張貼小朋友參觀菜園地拍攝的照片和記錄的蔬菜的品種及價格；幼兒帶來的各種蔬菜的圖片等。

2、自然角中也投放一些常見的蔬菜實物進行發芽的實驗；家長與孩子共同製作的蔬菜造型——洋葱娃娃、蘿蔔小船等。

家園聯繫：

1、通過家長會，讓家長了解主題探究活動的內容、範圍及意義。

2、通過“家園之窗”，讓家長了解在主題活動中可能需要配合的活動。如：帶幼兒到超市去看蔬菜、選購蔬菜、拓寬幼兒對蔬菜的瞭解等。

3、書寫通知，告訴家長孩子們的探究進程，求得家長的協助。

4、每位幼兒帶蔬菜的種子或秧苗來豐富自然角。

主題小結：

“爺爺奶奶的菜地”這一主題以幼兒天天食用的蔬菜為核心，通過參觀菜地，看爺爺奶奶種菜、與爺爺奶奶一起收菜賣菜並親手實踐做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活動，以及認識各種蔬菜，瞭解蔬菜的烹飪食用方法、營養價值，知道農民伯伯種菜的辛勞，從而喜歡吃蔬菜，與蔬菜成為好朋友。

在實施主題過程中，首先我們帶幼兒到的蔬菜特徵進行了記錄；第二天又去參觀了菜場，鼓勵孩子通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位、以及蔬菜的價格等等；從而認識了更多的蔬菜寶寶。

在教室裏，我們創設了一個給予幼兒自由觀察認識蔬菜的環境，如：師幼共同佈置的主題牆，牆上張貼小朋友參觀菜園地拍攝的照片、記錄和一些常見蔬菜的圖片等；自然角中也投放一些常見的蔬菜實物、種子發芽的實驗，另外還有家長與孩子共同製作的蔬菜造型——洋葱娃娃、蘿蔔小船等。然後在區角中投放一些與主題相關的遊戲材料，如：蔬菜拓印、蔬菜變變變、奶奶的菜籃子、什麼部位能吃？健康寶塔等；還自制了蔬菜玩具投放於蔬菜超市，讓幼兒在遊戲活動中與蔬菜進一步接觸、認識。與此同時我們還抓住小朋友午餐時機隨機教育，如：由老師或小朋友向大家介紹當天吃的蔬菜名稱、烹飪方法、營養價值等，提醒小朋友愛吃各種蔬菜。當然，我們更圍繞“蔬菜”這一主題源層層展開線索，開展了“蔬菜變變變”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品嚐會”、“配菜”、“運菜忙”、“菜地裏的歌”、“彩色點心”等主題式教學活動。

通過本主題的實施，小朋友認識了許多蔬菜，瞭解了蔬菜的不同烹飪食用方法、營養價值，知道了菜農種菜的辛勞，並通過做做吃吃“彩色點心”，進一步瞭解了蔬菜的廣泛用途，發展了幼兒實踐操作能力，逐步糾正了不良的飲食習慣，使幼兒喜歡吃蔬菜，與蔬菜成為好朋友。活動開展以後，小朋友的家長紛紛反映孩子回家後都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷着要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長説：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持着比較高的積極性，因為他們都喜歡，都有話可説。

對於“爺爺奶奶的菜地”這個主題，由於比較貼近幼兒的實際生活經驗，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手，孩子的投入也比較積極，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性，包括語言的表達、思維的碰撞、以及各種問題的產生，所以説，離開了幼兒生活經驗的主題是枯燥乏味的。

奶奶的青團教案篇5

一、説教材

我們身邊有一些周而復始的事物，一輪又一輪地變換着，在孩子的小腦瓜裏，是否感受到這些變化呢？為什麼白天過去了就是黑夜？為什麼春天過去了就是夏天？通過幼兒周圍事物的變換，引領幼兒進入一輪又一輪的世界。在本活動中以幼兒熟悉的電話為契機，創設情境，讓幼兒通過故事、遊戲等不同的方式來理解輪換的春夏和秋冬。

5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，語言表達靈活多樣，但是這個階段的幼兒在語言的概括能力、語言表達邏輯性方面還存在個體差異。大班幼兒對周圍的一切具有很大的好奇心，愛學、好問，能初步理解周圍世界中的一些自然現象。

二、活動目標：

1、理解故事內容，知道四季的基本特點和輪換的順序。

2、樂意表達自己喜歡的季節以及喜歡的理由，並能在遊戲中進一步感受四季的不同特徵。

其中活動重點是目標1，活動難點是目標2。

分析：《綱要》中指出語言目標有：能清楚地説出自己想説的事，因此在本節活動中我設定的目標2：讓幼兒樂意表達自己喜歡的季節以及喜歡的理由是本次活動的難點。由於平時在教學活動中幼兒的語言表述不太連貫、不完整，所以我把這點作為一個難點。幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的關係密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒和經驗，在活動中，也體現了科學社會領域的內容。

三、教學準備：

為了更好的開展活動，我準備了《魔法奶奶的電話》故事課件、四張寫有春、夏、秋、冬的大圖畫紙以及春、夏、秋、冬的實物貼紙若干。

四、教法、學法分析：

在整個活動中我運用了圖片演示法、談話法、提問法、遊戲法等教法、學法。通過故事圖片的演示能直觀地吸引幼兒，讓幼兒結合圖片內容理解並記憶，激發幼兒興趣。遊戲是幼兒喜愛的活動。能引起幼兒愉快的自發參與，帶給其無限的樂趣，通過遊戲來鞏固幼兒語言表達能力的發展，讓幼兒多看、多聽、多講。

五、教學過程：

在這節活動中我組織了以下3個環節來開展：

第一個環節猜謎語引入，激發幼兒的興趣。師：小朋友喜歡猜謎語嗎?我這兒有一個謎語大家一起來猜一猜。叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭説話一頭聽，兩人不見面，説話聽得清。教師説出謎語後，鼓勵幼兒大膽的猜想。謎底揭曉後，引導幼兒討論自己家的電話，回憶並説説自己家的電話機是什麼樣的（我着重引導幼兒從電話的種類、外形、顏色、鈴聲等方面説，鼓勵幼兒用完整連貫的語句説。）我設計此環節的目的是為了擴散幼兒的生活經驗，從而為第2個環節做鋪墊。

然後，教師出示電話機模型的ppt畫面，引導幼兒觀察圖片中的電話與生活中的電話有什麼不同。師：今天這部電話和我們平時打的電話可不同，因為這是魔法奶奶家的魔法電話。讓我們來看看它有哪些特別的地方？你們猜猜這部魔法電話能打通誰的電話？

第二個環節播放故事ppt，引導幼兒欣賞故事，並提問。

（師：我們一起來欣賞故事《魔法奶奶的電話》。

師：（1）魔法奶奶的電話能撥通誰的電話？

師：故事中提到了哪三個小朋友？他們分別要打電話給誰？他們各自的理由是什麼？最後是誰打電話來了？

師：你們知道現在是什麼季節嗎？大自然中有什麼變化呢？

如果孩子説不出時，教師及時給予指導，出示春夏秋冬四幅圖片，依次讓幼兒欣賞並感受四季的不同特徵。然後鼓勵幼兒説説自己喜歡的季節及其理由。

通過這個環節的開展，引導幼兒深入理解故事內容，知道四季的特點和輪換的順序。

第三個環節是遊戲鞏固。

鼓勵幼兒利用春夏秋冬的實物貼紙在代表相應季節的圖畫紙上進行粘貼，佈置自己喜歡的季節。