2022年國小一年級語文教學設計3篇

當成為一名語文教師後，相信你在國小一年級這學期開始前，肯定是需要準備一份教學設計的哦！下面是本站小編為大家整理的2022年國小一年級語文教學設計，僅供參考，歡迎大家的參閲。

2022年國小一年級語文教學設計1

第一課時

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

三、教學聲母jqx.。

j

1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師範讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什麼，再寫什麼。教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。

qx的教學步驟與方法同上.

q的順口溜：像個9字qqq。

x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片。

2、做找朋友遊戲。

第二課時

一、複習檢查

1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

2、在四線格內正確書寫jqx。

二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴着眼鏡和別人拉手是不禮貌的，於是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最後和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

3、指名説説juquxu後面是什麼字母。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節詞。

1、出示：j-i-ji

(1)指名拼讀，指名連起來讀。

(2)看圖理解詞義。

2、出示：x-uuml;-xu

（1）指名説説xu中的第二個字母該讀什麼音。

（2）引導學生看圖練讀音節詞huacute;xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、讀書上的音節詞。

2022年國小一年級語文教學設計2

教學目標：

1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：

理解暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

3、學生説説自己是怎麼記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，説説自己的發現。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生説説自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯繫生活實際説説）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏説説自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

（1）一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就説：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就説：暖暖猜錯了，請你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生説説自己會穿什麼或今天穿了什麼；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了？

（教師範讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------説話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。

3、指名説説句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼？

（教師範讀時，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，説説暖和的衣裳指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺説什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖説一説，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會説些什麼呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看着填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試着獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展説話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？

七、正確規範地書寫生字。

1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。

2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學説一説。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後説一説：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最後一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生説位置，，教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的不字，進行評改。

（2）教師指導書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後説一説：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評並修改。

⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業

，每個生字寫3遍。

2、後練習3，讀一讀，説一説。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，

農夫們累了，

就會跑到他那裏休息，

他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的雲

他想捉天上的星星

樹的頭髮很多

不怕動物的襲擊

卻怕暴風雨的來臨

板書設計：

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

2022年國小一年級語文教學設計3

教學要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

2練習用“好像”説話。

3認識並正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰明的小朋友一定知道今天上什麼課？

指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什麼？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什麼傘？

生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指着大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

（指名學生提問。）

5師：誰願意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

（學生模仿着老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6師：用話來回答老師的問題。

（教師問一句，學生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起説一説。

指名學生説。

9(出示課文內容。)

師：帶有問號的話該怎麼讀？

生：略。

（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認讀詞語。

1師：看課文，自己讀一讀，試着背一背。

仔仔細細讀一次，注意每個字該怎麼讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語順序讀。）

（單獨念，開火車讀。）

3師：（指着“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

找，並在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴，並請你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（師生共同在實物投影上校對，並且給“尾巴”標上序號。）

4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生説。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴展訓練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎麼樣的？

2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰的尾巴好像什麼？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫生字“長”。

1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。

2師在田字格中指導書寫“長”。邊説邊寫。

遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先範寫，再書空，然後“豎提”與“豎

鈎”比較。

再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

3學生練習，教師巡視。

4師生共同講評優秀作業。