複習課教案5篇

教案的出現，就是為了讓教師能夠在講台上更好的發揮自己的教學實力，不管我們已經教過了多少學生，每節課之前還是需要準備教案。本站小編今天就為您帶來了複習課教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

複習課教案1

教學要求：

1. 學會漢語拼音的聲母，韻母，聲調，能整體認讀音節，學會拼音方法。

2. 運用多種教學手段,幫助學生系統整理知識,同時激發學生興趣。

3. 結合時勢，將拼音教學融入生活之中，讓學生體會到生活中處處有語文。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語。今天，老師請小朋友們猜一個，仔細聽。

（小小一本書，每天翻一頁，翻完這本書，大家過新年。）

貼：日曆

2. 日曆可以幫助我們瞭解年月日，仔細看，日曆上寫的是哪一天？（2000年9月1日）

9月1日是什麼日子？

3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南國小來上學,成為一名光榮的一年級國小生了。開學快八個星期了，我們每天在這裏像小苗一樣吸收水份和養料，學知識長本領，長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有，所以今天我們將在這堂“看我們學拼音”（貼）的複習課中向大家彙報一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動小腦筋，讓大家看一看，誰學的本領最好。

二、知識彙報

（一） 小朋友，記得語文書的第一部分是什麼？

（認真學語文）還記得第一部分裏的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen

小結：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語文課不僅要教我們讀書，寫字，説話，還能讓我們參加許多語文的課外活動。

接着，我們學習了語文的第二部分，誰能説説？

出示：xue xi han yu pin yin

（二） 接着，我們學習了語文的第二部分，誰來説説？

1． 那麼，拼音有幾個零件，分幾表呢？

（63個零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認讀音節表。）

2．好，按照表的順序整理成三部分。（學生整理）

3．大家理得可真快，聽老師發音，快速拿出卡片，請最快的小朋友上來。（師：u u I o e a）

4．誰來當小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫畫》《蘿蔔》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）

5．小朋友，你們可真不簡單，能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發準，分清前後鼻韻母和平翹舌音。

A. 先把韻母中的前後鼻音整理出來。（整理）

B. 師念，生舉卡片。

C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經常混淆的，請理出平翹舌音。

過渡：剛才，我們通過動腦想，動口説，動手做，大家一定很累了，下面，請小朋友歇一會兒，邊休息，邊分給大家蘋果。

（三）聲母。

1．小朋友，拿到蘋果後，記住蘋果後面的字母。在大家享受的時候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什麼？（身子）

2．老師請兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時候，我們來做一下歌唱家，請xx來當小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫同時進行）

3． 看看小畫家是怎麼畫出來的？

4． 誰來當小老師讀一讀？（指名）

5． 好，請男同學一起來畫黑貓警長的身子。

6． 女同學來畫畫唐老鴨的身子。

7．剛才，我們吃的是思考蘋果，現在我們獨立地來排列聲母，請xx當小教練。（吹哨按順序跟上來）

小結：

看來小朋友都能獨立排列聲母表了。剛才，我們也複習了讀音上容易混淆的韻母，接着，我們看圖拼讀音節，看看小朋友拼讀熟練嗎？

（四）聯繫生活。

1．故事引入：從前，有一隻小白兔，它高高興興地上山坡採蘑菇。這時候，它看見了什麼？（掛圖：出示車）

A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）

B． 你見過哪些車？

C． 接着，小白兔又往小河裏扔了一塊石子，看到什麼？

D． 貼chuan （方法同上）

小結：

剛才，我們通過看看，拼拼，想想，説説的方法學會了拼讀音節，還能聯想到生活中見到過的車和船。下面，請小朋友也應用上面看看，拼拼，想想，説説的方法來展開一次思考比賽。現在我們要一組組地拼，看誰拼得最熟練。

2．第一組説球，第二組説筆，第三組説魚，第四組説花，呆會兒將進行評選，優勝小組獲獎。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發獎）

過渡：小朋友，平時你們也一定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。

（五）苗苗看馬戲。（幻燈出示）

1． 共有幾個節目？

2． 名稱是什麼？（單個）

3． 誰來當報幕員？（苗苗馬戲表演現在開始，第一個節目是……）

（六）拼讀句子。

1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運會更精彩了。讀讀看，有沒有問題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）

A．b d 的混淆。（手指操）

B．整體認讀音節的運用。

C．i u 在一起，調號標在後。

（七）總複習。

學拼音兒歌。（快板）

（八）拼音練習。

通過兩個月的學習，小朋友已經會讀，會拼，而且會寫拼音了。今天早上，我們就動筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師。現在講給大家聽好嗎？

三、授獎

剛才，我們通過説説，寫寫，畫畫，演演，向到會的家長彙報了開學以來學到的本領，

學到的知識，藝術創新等方面誰做得最好。

我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經過班級評比和老師的意見，評出

了一批好苗苗。下面，請小朋友來領獎。

[大雁獎（守紀）採蜜獎（勤學）白鴿獎（衞生）]

四、總結

我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長是最好的評論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻上一封信，讀讀好嗎？（讀信）

複習課教案2

教學目標：

1、使學生經歷數、畫、量探究釐米與米長度的學習過程，進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統化。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，以幫助學生建立釐米與米的表象為目標，實現數的認識、圖形與空間兩個領域的互相融合。

教學準備：

學生每人準備一把直尺（20釐米），為每個學生準備一張畫有各種平面圖形的紙張，為每個學習小組準備一把米尺和長方體、正方體紙盒各一個。

教學過程：

一、我會數：

1、數出1釐米：

（1）哪個同學能説一説1釐米有多長？能不能在直尺上指出1釐米有多長？

教師指名兩個同學回答，注意引導大家發現兩位同學敍述與演示中的錯誤，並及時糾正：直尺上兩個相鄰刻度線（數字線）之間的長是1釐米。

（2）請同學們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長是1釐米，從1刻度線劃到2刻度線長是1釐米......從19刻度線劃到20刻度線長是1釐米。

（3）下面呢我們倒着數出1釐米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長是1釐米，從19刻度線劃到18刻度線長是1釐米......從1刻度線劃到0刻度線長是1釐米。

2、數出2釐米：

（1）哪個同學能説一説2釐米有多長？

（2）請同學們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長是2釐米，從2刻度線劃到4刻度線長是2釐米......從18刻度線劃到20刻度線長是2釐米。

（3）下面呢我們倒着數出2釐米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長是2釐米，從18刻度線劃到16刻度線長是2釐米......從2刻度線劃到0刻度線長是2釐米。

（4）還有沒有其它的方法數出2釐米？引導學生髮現：從1刻度線劃到3刻度線長是2釐米，從3刻度線劃到5刻度線長是2釐米......從17刻度線劃到19刻度線長是2釐米。或“倒着數”：從19刻度線劃到17刻度線長是2釐米，從17刻度線劃到15刻度線長是2釐米......從3刻度線劃到1刻度線長是2釐米。

3、數出5釐米：

（1）哪個同學能説一説5釐米有多長？

（2）教師引領學生一起數出直尺上的5釐米：

A：從0刻度線劃到5刻度線長是5釐米，從5刻度線劃到10刻度線長是5釐米......從15刻度線劃到20刻度線長是5釐米。

B：倒着數--從20刻度線劃到15刻度線長是5釐米，從15刻度線劃到10刻度線長是5釐米......從5刻度線劃到0刻度線長是5釐米。

（3）還有沒有其它的方法數出5釐米？

引導學生髮現：

A：從1刻度線劃到6刻度線長是5釐米，從6刻度線劃到11刻度線長是5釐米，從11刻度線劃到16刻度線長是5釐米。

B：從2刻度線劃到7刻度線長是5釐米，從3刻度線劃到8刻度線長是5釐米......從14刻度線劃到19刻度線長是5釐米。

C：用以上兩種方法“倒着數”。

（4）教師用上述方法引領學生一起數出5釐米。

4、數出10釐米：

（1）哪個同學能説一説10釐米有多長？能不能在直尺上指出10釐米有多長？

學生可能會發現--

A：從0刻度線劃到10刻度線長是10釐米，從10刻度線劃到20刻度線長是10釐米。

B：從0刻度線劃到10刻度線長是10釐米，從1刻度線劃到11刻度線長是10釐米，從2刻度線劃到12刻度線長是10釐米......從9刻度線劃到19刻度線長是10釐米，從10刻度線劃到20刻度線長是10釐米。

C：用以上兩種方法“倒着數”。

（2）教師用上述方法引領學生一起數出10釐米。

4、數出1米：

（1）哪個同學能説一説1米有多長？

引導學生髮現：老師桌面上的直尺長是1米；老師為每個學習小組準備的直尺長是1米；1米=100釐米。

（2）我們知道1米=100釐米，我們一起數出100釐米來好嗎？哪個小朋友能利用直尺（米尺）把100釐米數出來？

估計學生可能有兩種--

A：從1開始，依次數到100。

B；以10釐米為單位來數。

指名學生回答後，教師引導學生對以上兩種方法進行反思，從而説明：用第二種方法數要快。

（3）教師引領學生一起數出100釐米（學生每個小組一把直尺）：

先以1釐米為單位數出直尺上的第一個10釐米，既從1數到10；然後以10釐米為單位依次數出100釐米，既從10數到100。在數的時候注意提示學生每一個長度都是從0開始的。

二、我會畫：

1、用直尺畫線：

1釐米2釐米5釐米10釐米

2、用直尺畫兩條任意長的線：

先讓學生獨立畫，並在小組內交流，然後指名學生上台展示自己的作品，引導學生説己是“怎麼畫的”：如2釐米，有的同學是從0刻度線畫到2刻度線，，有的同學是從5刻度線畫到7刻度線等等。最後教師結合上述實例引導學生畫線時要注意的事項：畫線時一般從0點開始畫，直尺按住不動，一直畫到終點的刻度，不能超過終點的刻度。

三、我會量：

1、量圖形邊長：

2、量實物邊長：

為每個小組準備一套學具材料：長方體、正方體紙盒各一個（稜長為整釐米數），測量邊長。讓學生感悟長方體、正方體稜長之間的關係。

3、用米尺量：

如果要測量黑板的長、窗台的高、教室的長，應選用什麼工具？

教師指導學生分別開展每一個活動，彙報測量結果。

四、課堂：

這節課你有什麼收穫？你是怎麼學會的？

複習課教案3

教學目標：

1、在實際情境中初步理解加減法的含義，並能正確口算１０以內數的加減法．

２、初步學會根據實際情境提出問題，並能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：理解加減法的含義。

教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

教學過程：

一、 激情導入：

師：小朋友們，今天是小貓咪的生日，家裏來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

二、 複習加法：

1、 複習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答？

生：2+3=5（只）

師：你能説説為什麼要用加法嗎？

引導學生説出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法

師評價：説的真不錯。

2、 複習連加：

師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一隻小兔的圖片）根據這幅情景圖誰能提出一個數學問題？

生提問題。

師：該怎樣解答？

生：2+3+1=6（只）

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）

3、 複習特殊的加法問題：

師：小朋友們真了不起，提了這麼多的數學問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到喵咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個後，籃子裏還剩4個，請問籃子裏原來有多少個蘋果？怎樣解答？

生：６＋４＝１０

師：為什麼要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子裏原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、 列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位説一説。

學生小組交流。

全班交流。

三、複習減法：

1、 複習減法含義：

師：客人們都來了，喵咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請小朋友們數數一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發生什麼事情了？（拿走了6塊）誰能根據剛才發生的事來提一個數學問題？

生提出問題。

師：該怎樣解答？

生： 10—6=4

師：為什麼要用減法計算？引導學生説出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法

2、 複習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題並解答。

4、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？

指生邊提問題邊解答

四 、綜合練習：

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別着急，沒關係下面就給每個人一次鍛鍊的機會，以小組為單位，互相説説你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五 、課堂小結：

師：小朋友們可真棒，能提出這麼多生活中的數學問題，課後大家可以繼續到生活中尋找數學問題，並讓爸爸媽媽幫你把發現的問題記錄下來，下節課我們一起來交流一下，好嗎？

複習課教案4

教學目標：

（1）複習梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見的單位，進一步瞭解它們之間的關係，並能正確地進行簡單的換算，結合具體的生活情景，感受並認識它的具體意義。

（2）在學習活動中，使學生經歷變化規律的發展過程，感受發現數學中的規律是一件十分有趣的事情，激發學生積極學生的熱情。

（3）結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題，養成積極主動的思維習慣和靈活處理問題的方法。

教學重點：能運用相關量的知識解決生活中的問題

教學難點：結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

教學過程：一、創設情境，激發學生積極學習的慾望

出示：（學生“小馬虎”的日記：2月29日 晴 早晨6：30我被急促的鬧鐘鈴聲驚醒，便從長20釐米寬12釐米的牀上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經過了20小時。想起不能遲到，我趕緊端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了一個200千克的麪包。兩個煎雞蛋。然後就背起了2000千克重的書包，吃過早餐，我從抽屜裏拿了5角錢衝出了家門，因為今天是爸爸生日，要買生日禮物呢！走了300千米的路程，來到了56平方分米的教室，開始了20小時早讀，上午上了三節課，體育課上老師帶來了一隻200千克重的足球，我一腳踢出了10釐米，踢得真過癮！ ）

師：誰來讀一讀“小馬虎”的日記。

指名學生讀。

師：你們發現了什麼？説一説。

師：同學們觀察還真是仔細，你覺得小馬虎為什麼出現這些錯誤？

師：我們學習就應該細心、認真、一絲不苟，把知識學活。其實在我們日常生產、生活和科學研究中，經常要接觸到各種量，並且進行各種量的計量。計量單位時刻都在扮演着重要的角色，今天我們就一起來複習國小裏面學習的一些常見的量。（板書課題：常見的量）

【設計意圖：數學與生活是密切聯繫的，藉助“小馬虎的日記”情境導入，一開始就吸引了學生的主意力，激發了他們強烈的學習慾望。同時，分析了小馬虎在計量單位上所造成的錯誤的原因，讓學生感悟到學習常見的單位重要性。自然地引出課題：常見的量。】

二．觀察、感知、實現知識認識的深化

師：在這篇日記中有哪些計量單位？

師：在這篇日記中的單位屬於哪幾類計量單位？

師：我們學過的質量單位、時間單位、貨幣單位；面積單位、長度單位。還有哪些？

（學生回答的比較散）

師：同學們回答的老師聽不明白，請在小組內的同學説説，並記錄在整理表上。（學生四人小組討論歸納）

【設計意圖:以日記為線索，學生從日記中找到許多常見的量，用這樣的形式來整理“常見的量”的知識，對知識的梳理起着“畫龍點睛”的作用。】

師生共同梳理：

1、長度。

（1）什麼是長度？長度：兩點之間的距離。

（2）我們學過哪些長度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、釐米、毫米）

（3）1釐米有多長？1分米有多長？1米呢？（用手比劃比劃）

（4）它們之間的進率是什麼？

（1米=10分米 1分米=10釐米 1米=100釐米）

2、面積。

（1）什麼是面積。面積：物體表面（或封閉圖形）的大小。

（2）我們學過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方釐米）

（3）我們的教室面積大約是多少？用什麼單位最合適？教師出示1平方釐米和1平方分米的正方形紙，讓學生能認識到它們的實際大小，並讓同學們在實際生活中找到1平方釐米和1平方分米的實物：如，我們的大拇指的指甲蓋大約有1平方釐米，我們的手掌大約有1平方分米。

（4）它們之間的進率。

（1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方釐米）特別要記住特殊的進率。

3、體積/容積。

（1）體積：物體所佔空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。

（2）體積計量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？教師可以出示一些實物，如骰子，魔方，10毫升的口服液，1升的礦泉水等，讓學生對體積單位的實際大小有個明確的認識。

（4）進率。（1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升=1立方分米 1升=1000毫升）

4、質量。

（1）常見單位：克（g） 千克（g） 噸（t）

（2）進率：1噸=1000千克 1千克=1000克

（3）估一估。老師的體重大約是多少？教師可以出示1個回形針，一個蘋果等，讓學生對質量單位的實際大小有個明確的認識。

5、時間單位。

（1）常見單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。

（2）進率：1世紀=100年 1年=12個月 1年=365天(閏年366天)

有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

有30天的月份是：4，6，9，11。

平年的二月有28日。閏年的二月有29日。

怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

1日=24時 1時=60分 1分=60秒

生彙報，師板書。

100 12 30 24 60 60

時間單位：世紀 →年—→月—→日—→時—→分 —→秒

1000 1000

質量單位：噸——→千克——→克

1000 10 10

長度單位：千米 ——→米——→分米——→釐米

100 10000 100

面積單位：平方千米 —→公頃——→平方米—→平方分米 100

—→平方釐米

1000 1000

體（容）積單位 ：立方米 →立方分米（升）→ 立方厘米（毫升）

10 10

人民幣：元——→角——→分

師：同學們，經過剛才的複習，你有沒有把握，把剛才日記中的錯誤全部改正過來嗎？試一試。

生：生彙報並改正結果。

師：你改正的太好了，連隱藏的這樣的錯誤都改正過來了，老師很佩服你。接下來老師要看看是不是每位同學，是不是都對常見的量掌握得一樣好呢。

【設計意圖：組織小組合作學習的方式整理相關知識，能更好激活學生的思維。學生在活動的過程中的共享資源，構建計量單位的知識網；在幫助學生查漏補缺，修正小馬虎日記中常見單位量的錯誤中，深化對計量單位及其換算關係的認識和理解。】

三、練習設計。（出示）

1、選一選。

杭州灣跨海水橋長36（ ）

一個雞蛋約重50（ ）

冰箱體積是240（ ）容積是200（）

數學書封面約2（ ）

劉翔110米跨欄成績訓13（ ）

一瓶芬達橙汁約3（ ）

一頭大象約重4（ ）

一本《水滸傳》要18（ ）

一瓶果糖注射液有250（ ）

地球繞太陽轉一圈要365（ ）

一元硬幣約厚2（ ）

一輛大客車的內部空間約50（ ）

師：做的不錯，請接着看第二題，

2、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”）

（1）2000年和2100年都是閏年。（ ）

（2）邊長4分米的正方形的周長和麪積一樣大。（ ）

（3）一張課桌寬52釐米。 （ ）

（4）17時45分也就是下午5時45分。（ ）

（5）每年都有366天。（ ）

（6）1千克鐵和1千克棉花一樣重。（ ）

（7）1米的 和3米的 一樣長。 （ ）

（8）邊長100米的正方形土地，佔地1公頃。（ ）

（9）一份協議的鑑定日期是2011年2月29日。（ ）

（10）2年5個月＝25個月 （ ）

（11）凡是年號是4 的倍數，這一年就是閏年（ ）

（12）半徑2釐米的圓，周長和麪積相等（ ）

3、填一填。（）

（1）1.7噸=（ ）千克 1.2時=（ ）時（ ）分 3.5日=（ ）日（ ）

3噸40千克=（ ）噸 2.5分=（ ）秒

40元=（ ）分

（2）一個月分成（ ）旬、（ ）旬、（ ）旬，平年二月下旬是（ ）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一個季度是（ ）天。

（3）採用24時計時法，下午1時就是（ ）時，夜裏12時就（ ）時，也就是第二天的（ ）時。

（高——進率——低，低——÷進率——高）

4、解決問題

每袋榨菜重80克，一盒裏面有100袋，現在要運700盒，一輛載重5噸的 卡車一次能運走嗎？

師：同學們，學習了這麼長的時間，做了這麼多的題目，下面我們來放鬆一下，我們來看個腦筋急轉彎：（）

（1）小明是六年級的學生了，明年他才過第三個生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日出生的呢？

（2）一千克棉花和一千克鹽相比哪個重？

【設計意圖：教師藉助生活中一些現實情境，讓學生選一選、猜一猜，以及結合生活中的實例，注重學生的親身體驗，幫助學生進一步掌握量與單位的實際意義。這樣的教學過程，學生對學習不會覺得枯燥、泛味，而且是輕鬆自如；教師重視學法指導，注重記憶的規律性，有利於記憶的強化效果和記憶的持久保持。在學生頭腦中以具體、生動的生活情景支撐着抽象的數學知識，量與單位之間的關係深深地烙印在同學們的腦海中，真正體驗了學習數學的價值所在。】

四．結合實際，感受計量單位的應用價值

1、續寫日記（要求：想象着寫出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計量單位）

2、開放題：（）

8（ ） 〉 8（ ） 〉 8（ ）

5（ ）=500（ ）=0.05（ ）

【設計意圖：練習設計由具體事例到具體的數字，由答案唯一的計算到開放的聯想以及到續寫，體現層次性、趣味性、開放性。讓學生再一次體驗量與單位的實際意義，提高了解決實際問題的能力。】

四 回顧思考全課總結，

師：今天我們主要複習什麼知識？它們之間有什麼的聯繫？你們有什麼新的收穫？（學生自由談自己的收穫）

複習課教案5

教學目的：

1、使學生掌握整除、約數和倍數、質因數、互質數等概念。

2、使學生掌握能被2、3、5整除的數的特徵。

3、使學生掌握最小公倍數、最大公約數的概念，會求最小公倍數和最大公約數。教學重、難點：學生對數的整除概念的掌握和運用。教具準備：多媒體課件教學過程：

一、激趣導入

1、學生談自己的興趣、愛好。

2、教師介紹自己的愛好：植樹，從而引出3和12這兩個獨特的數字。

3、看到3和12這兩個數，你想到了哪些有關數的整除的知識？

二、概念複習

1、學生思考、小組討論：看到3和12這兩個數想到的有關數的整除的知識。

2、學生彙報、交流，學生説到哪個概念教師即書。

三、概念運用

通過做練習，考查學生對概念的掌握程度。

1、在20÷5=4、0.56÷8=0.07、10÷3=0.333……三個算式中，哪道是整除的算式？為什麼？

2、12的約數有哪些？12的倍數有哪些？比較這兩個問題，可以得出什麼結論？

3、火眼金睛來判別：4526120400107能被2整除的數能被3整除的數能被5整除的數4、 按要求寫出兩個互質的數。

（1）、一個是質數，一個是合數。

（2）、兩個都是合數。

（3）、兩個都是質數。

5、聰明的你一定有一個正確的選擇。將24分解質因數是（ ）

（1）、24=4×6

（2）、2×2×2×3=24

（3）、24=1×2×2×2×3

（4）、24=2×2×2×36

很快説出下列各組數的最大公約數和最小公倍數，並説明理由。2和37和147、求出18和24的最大公約數和最小公倍數。

8、小組交流找出每題中與眾不同的數，並説明理由。

（1）、122 33 1528

（2）、1113 2 2123

（3）、10019 36 94

四、活用概念

我縣的一户人家有一部電話，每個數字都設置了密碼，請你當一回情報員，來破譯這個密碼。號碼：AB C DE FGA、21的最大質因數B、10以內的最大質數C、既不是質數也不是合數D、加上1就是最小的合數E、只能被1和5整除F、2和3的最小公倍數G、最小的質數的3倍

五、課堂小結

這節課你有哪些收穫？