課文一個接一個教案8篇

寫教案能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，教案往往是決定課堂效果好壞的因素之一，以下是本站小編精心為您推薦的課文一個接一個教案8篇，供大家參考。

課文一個接一個教案篇1

教學目標：

1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。

2、分角色朗讀，體會童話魅力。

3、在反覆的朗讀中體會故事藴含的道理。

教學流程：

一、初讀文章，認識字詞

1、交流精彩導讀：瞭解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個豆莢裏的五粒豆中都發生了什麼事？

2、讀後小組交流：你瞭解了些什麼？有什麼感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什麼？

（2）提出疑難問題。

三、角色體驗，品讀感悟

1、創設情境，練習對話。

（1）這個童話故事中有哪些人物？他們説了一些什麼呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

（2）自主練習朗讀各位童話人物的“台詞”，體會他們的內心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

四、放飛想象，延伸拓展

1、假如你是豆莢裏的一粒小豆，你會説些什麼？你會怎麼做？

2、小豆莢們這麼可愛，你一定有很多話對小豆們説，先説一説。

3、把你説的寫下來。

課文一個接一個教案篇2

教學目標：

1、閲讀時能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題。

2、能借助問題理解課文內容。

3、理解文本內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的。

教學重點：閲讀時能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題，能借助問題理解課文內容。

教學難點：理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的。

教學過程：

一、複習導入

師：同學們，通過上節課學習課文《一個豆莢裏的五粒豆》，大家提出了許多問題，我們先來回顧一下上節課的問題清單吧！

1、出示問題清單，同學們，這些問題大家都解決了嗎？生：解決了。

2、大家是如何解決的。生：在讀課文的過程中就已經解決了。不難發現這些問題，通過讀課文我們可以直接找到答案！

3、引出提問角度，我們再來看看這些問題，都是針對什麼提出的，他們的提問角度是是什麼呢？（題目、內容）貼板書：題目和內容

師：同學們，你們瞧，我們根據題目和故事內容提出問題，並且嘗試解決，是很重要的本領，繼續讀課文，你一定會冒出更多的問題。

設計意圖：回顧上節課的問題清單，提出提問角度的概念，能為這節課講授多角度提問做鋪墊。

二、從不同角度提問

（一）、引出遺留問題：老師清楚的記得上節課有一個問題沒有解決，同學們還記得是哪個問題嗎？（生：從他們最初的願望來看，表現了豌豆們怎樣的性格呢？）

師：這樣的問題文中有直接的答案嗎？生：沒有。

師：既然提出來了，該怎樣解決呢？生：結合文章內容，去思考。

師：在閲讀中還要提出有價值的問題，也就是課文中沒有直接答案，需要我們深入思考才能解決的問題。

（二）、解決問題：老師教給大家一個朗讀感悟的方法。

1、分角色朗讀，朗讀第8—11自然段，讀中感悟豌豆們的性格特點，嘗試邊讀邊解決問題。（指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣）

2、生分析五粒豆的性格特點。貼板書（五粒豆的性格）

（三）、分析總結提問角度

師：我們已經分析了豌豆的性格特點，我們來看這個問題是針對什麼提問的呢？

生：在朗讀第8—11自然段這部分的時候，我們就總結出來了，這是針對部分內容重點段落提出的。貼板書：部分

師：這是在問誰的性格特點？生：五粒豆。

師：我們可以從人物這個角度提出問題。（貼板書：人物）

設計意圖：初步感受多角度提問題，哪些不能從文中直接得到答案的問題時什麼樣的，我們又該怎樣解決。感受朗讀的神奇，讀中感悟就是很好的解決問題的方法，還能瞭解課文內容，讓學生對課文有一個整體的把握，有利於更深一步理解文章。

三、理解課文，邊讀邊提問。

（一）、追問學生還能提出哪些問題？

1、面對多個人物時，可以從什麼角度提問題。

師引導，我們可以提出一個誰最的問題，比如，這五粒豆誰最棒？或者誰的結果最好（生：五粒豆的願望實現了嗎？誰最了不起）這是針對全文內容提出的。

師：在解決誰最的問題上，我們要通過什麼方法解決？

生：比較的方法，比較五粒豆的結果

2、梳理五粒豆的結果。

師和學生一起快速回憶上節課學習的五粒豆結果，得出第五粒豆最了不起！

設計意圖：採用追問的方式，刺激學生大腦活躍起來，從不同人物出發，還能提出哪些問題，為接下來的小組提問環節做鋪墊。

（二）、合作探究，嘗試從不同角度提問題，理解課文內容，體會情感。

師：最了不起的是第五粒豆，單單從結果來看，不足以體會，我們都知道小豌豆的長大，為小女孩鼓起了戰勝病魔的信心，使她恢復了健康，下面請大家默讀課文13—24自然段，思考隨着小豌豆的生長，小女孩的病情是如何變化的？學生彙報。針對這一部分，同學們有沒有疑問要提出來呢？

1、師帶學課後問題清單中的一個問題，講授提問角度。

問題：母親為什麼要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子裏都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的願望。

師帶學提問角度為部分內容並且存在矛盾之處。

2、再讀課文第13—24自然段，結合豌豆的生長和小女孩病情的變化過程，有疑問的地方做記號，提出自己的問題。

3、小組討論篩選問題，列出小組問題清單，派一名代表投影彙報問題清單，其他小組作補充。

設計意圖：從整體把握課文，能瞭解課文內容，讓學生對課文有一個整體的把握，有利於更深一步理解文章。利用問題清單展示提問結果，更直觀，方便學生層層遞進挖掘更有深度的問題。

（三）、小組討論，積極思考解決清單問題。

師：哪些問題大家經過討論後仍然沒有解決？我們一起來探討，生彙報討論結果

（1）掉到水溝裏的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？不是，它沒有實現任何價值，沒有生根發芽，而是泡在水溝裏失去了生命。貼板書：全文

（2）課文説被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什麼？因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙裏，但是小豌豆擁有頑強的生命力，“該怎麼樣就怎麼樣”。它隨遇而安、從容樂觀，並沒有因為一時的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長。

（3）為什麼豌豆開花，小女孩的病就好了呢？因為生病的女孩從豌豆的生長中獲得了戰勝病魔的力量和信心。

（4）為什麼母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把植物支起來？這是一位母親對子女愛的體現。

（5）為什麼説小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個節日？豌豆花開了，恢復健康的小女孩親吻了豌豆，為恢復健康而感到生命無限美好，所以説那一天簡直像一個節日。

四、總結提問角度

（一）、小組問題清單提問角度。

針對課文部分內容和看似矛盾之處提出的。

針對全文提出的：對比閲讀，比較五粒豆的經歷。

（二）、總結提問角度（梳理板書）：題目、人物、內容（部分和全文）

五、拓展延伸

我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！

小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘説些什麼？

設計意圖：這個環節的設計是對本課學法的一個遷移，在遷移的過程中又讓學生再次回顧課文內容，讓學生知道問題可以多角度的進行提問，並針對問題所在，解決問題，這對他們今後的讀書也會是一個很好地引導。

六、《夜鶯》、《醜小鴨》

依託本課學到的提問策略角度，課下用法，再次實現學法的遷移。

課文一個接一個教案篇3

一、導課：

同學們，這堂課我們繼續學習16課只有一個地球的最後兩段。通過我們共同的學習，讓我們對地球有更多的瞭解和更深的認識。

二、複習：

首先，我們來複習前兩段的有關內容。我們採用搶答的方式來完成。（出示燈片）

１、地球的表面積是多少？

２、人類活動的陸地只有多少？

３、通過這兩個數字説明了什麼？

４、人類是怎樣破壞不能再生資源的？

５、人類是怎樣對待再生資源的？小結：通過搶答，説明同學們上節課學得很好，希望這一節課學得更好。

三、質疑問難：

你還想了解關於地球的哪些知識？（老師鼓勵學生質疑後，把問題歸類，有些問題作為課外閲讀去處理，與課文有關的問題放在課堂教學中解決。）

四、討論，學習三、四段：

１、這就是我們的家園──地球（出示投影片）它太可愛了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個星體，它在黑暗中靜靜地閃耀着藍色的光輝，它緩緩地轉動着，轉動着，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。於是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對於這個設想，科學家是怎樣回答的呢？（引導學生默讀第三段後回答。） （板書：不能指望移居。）

２、科學家認為不能指望移居的理由是什麼？（抽一學生朗讀第三段，其餘學生用①②標出；同桌討論後回答） （理由：a.至少在以地球為中心的40萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設想是遙遠的事情；c.沒有多少人能夠去居住。）

３、讀第三段。（注意問句的讀法指導）

４、科學家認為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。這句話是什麼意思？你對這個問題有什麼不同的看法？（鼓勵學生提出自己的看法）

５、現在，我們就建造移民基地是否能夠實現這一問題進行辯論。正方觀點：在火星或月球上建造移民基地不能夠實現。反方觀點：在火星或月球上建造移民基地能夠實現。（學生思考一分鐘後老師組織辯論，最大限度地鼓勵學生積極參與。） 小結：不管能否實現移居，我們必須立足於現實，因為地球畢竟是人類目前為止最理想的生存之地。

６、只有一個地球，作為地球的公民，我們應該怎樣對待地球呢？（學生自由讀文後回答，板書：精心保護）

７、精心是什麼意思？我們為什麼要精心保護地球，保護地球的生態環境？（學生默讀後用～～～勾出有關語句，讀句子。）

８、地球太容易破碎了請看錄相。（播放有關生態災難和自然災害的錄相。）

９、你能説説我們目前的生存環境嗎？（引導學生説説重慶的生存環境。）

１０、這是老師收集的幾則資料（出示投影資料）大家一起來讀一讀大標題。（長江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續時間最長，上海早春高温百年罕見，今年二月全球異常高温。）

１１、四月二十二日是什麼日子？為了讓每一位公民都樹立地球意識，環保意識。我們共同來策劃99年的世界地球日的宣傳語，好不好？要求：語言簡潔、生動，構思獨特新穎。好的作品將被老師收藏。（學生創作──上台宣讀──老師點評──學生自評、互評。）

五、總結：

今天，通過我們共同的學習，老師也從同學們那兒學到了許多新知識。地球是我們人類的母親，生命的搖籃。只有一個地球，我們精心地保護地球，其實就是保護我們自己。

活動目標：

1、表現自己對地球家園的認識和熱愛，激發幼兒保護地球環境的情感。

2、在掌握有關地球表面的知識上，嘗試用添畫的方式表現地球的面貌。

3、合理地運用鮮明的對比色彩進行渲染，注意顏色搭配協調、飽滿。

4、理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力。

活動重點難點：

重點：有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現地球的面貌。

難點：合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協調、飽滿。

活動準備：

教學欣賞vcd《地球是我家》、《幼兒欣賞冊》、彩色卡紙、油畫棒、黑色水彩筆、教師範畫《我們的地球》

活動過程：

一、開始部分

1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀？（地球）

2、感受地球的形狀和不同地域的環境特點。

播放教學欣賞vcd《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現代生活的環境等。（提問：地球上都有些什麼？不同地方有什麼特點？）

3、啟發幼兒發現地球的顏色與不同地域的關係。

4、引導幼兒欣賞教學欣賞vcd中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規則的分割線和豐富的色彩。（提問：你在畫中看到了什麼？畫面中的線條有怎樣的特點？為什麼畫家要用這些顏色？這些色塊代表着什麼？豐富的色彩給你怎樣的感受？）

二、基本部分

1、教師出示範畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現方式，引導幼兒説説小畫家是怎樣表現地球的。（提問：畫中用了哪些顏色？地球的上下兩部分用了什麼顏色？這樣的顏色代表什麼含義？）

2、引導幼兒運用對比欣賞的方式感受不同幼兒作品的表現內容和方式，説説自己最喜歡哪一幅作品，為什麼？

3、教師出示彩色卡紙，啟發幼兒思考，你想表現一個怎樣的地球，為什麼？

4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當的圓形表現地球，在添畫表現地球的面貌。

5、幼兒創作，教師巡迴指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。

6、啟發幼兒用和諧的顏色表現主體地球和背景。

三、結束部分

1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，説説同伴畫的地球上最美的地方是哪裏？

課文一個接一個教案篇4

一、教學目標：

認知目標：1、瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序説明事理的方法。

情意目標：1、逐步培養學生廣泛閲讀的興趣和合作探討的意識

2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學生

感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：1、逐步培養學生獨立思考、查閲資料的學習能力。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高

表達能力。

二、教學重、難點：

瞭解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環境和發展科技的重要性。

三、學情分析：

六年級學生對地球知識有簡單的瞭解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閲資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對科學的發展，瞭解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發展

四、教學準備：

課前預習、收集資料、cai課件

五、教學過程：

(一)、激情導入，初讀課文，瞭解大意

1、多媒體演示地球外觀，激發學生學習興趣。

2、出示課題，圍繞“地球上有什麼”開展知識搶答賽。

3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什麼”自讀課文，瞭解課文大意。

(二)、以情導學，細讀課文，瞭解地球特點

（重點閲讀課文一二自然段）

1、選定探討內容:地球的樣子和大小

2、抽選學生朗讀課文相關內容，其餘勾劃重點句。

3、同桌或小組交流，試着感情朗讀。

4、學生彙報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。

5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。

6、小結學法，激發學生進一步探討的熱情。

(三)、自選話題，小組閲讀，感受資源現狀。

（重點閲讀課文三四自然段）

1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。

2、獨立閲讀，勾劃重點，小組交流，查閲資料。

3、小組彙報，媒體演示，感情朗讀。

(四)、精讀課文，小組合作，查閲辯論，暢想未來。

（重點理解課文五——九自然段）

1、出示似乎對立的觀點，引發學生求異思維。

2、學生分組合作，將課文作為資料查閲，尋找辯論依據。

3、推選學生主持班級辯論會，彙報查閲結果。

4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。

(五)、語文實踐，宣傳環保，引向課外。

鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼籲人們保護自然。

六、板書設計：

只有一個地球 （母親）

無私奉獻 精心保護

人類 （孩子）

保護環境 發展科??

教材簡析：

?只有一個地球》是人教版六年制國小語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接着講地球上人類活動範圍小、資源有限，然後講人類不能夠移居到別的星球，最後呼籲人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。

教學目標：

1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。

重難點：

使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

學情分析：

使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閲讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最後要求學生有積極表達的願望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質量的完成。

課前準備：

1、學生蒐集有關環保方面、地球知識方面的資料。

2、教師製作相關媒體課件。

教學策略：

1、利用多媒體課件一方面為學生創設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向學生展現人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發學生強烈的環保意識。

2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。

第一課時（略）

第二課時

教學過程：

一、談話導入

1、上節課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節課我們將進一步來學習。

2、板書課題 只有一個地球

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文並根據文章最後兩段填空（出示課件）

因為：

（1）這個地球太 ，同時又太 ；

（2）如果地球被破壞了，我們 ；

（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。

2、指名練習填空，並齊讀這段話。

3、説説從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什麼要精心保護地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

（一）學習一、二自然段

1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨遊太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。

意圖：聯繫時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神祕氛圍，調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）

①周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的`搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。

過渡：在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

（二）學習三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）説説給你印象最深的一幅畫面。

課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解説，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。

4、（出示課件）練習填空

我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由於人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態災害，如（ ）。

（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

（三）學習五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個自然段，説説課文怎樣説明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯繫上下文理解“資源枯竭”。

2、抓住關聯詞“。.。.。.但是。.。.。.即使。.。.。.也是。.。.。.。再説。.。.。.”領悟第七自然段中句與句之間的關係。

3、展開小小的辯論（結合書本上的知識及課外收集到的資料）

人類是否能移居別的星球

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

四、拓展延伸 昇華情感

1、（播放課件）向學生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。

意圖：這裏利用多媒體向學生提供相關的閲讀材料，增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通

2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她説些什麼，為她做些什麼呢？先想一想，再動手寫下來。

五、作業

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

課文一個接一個教案篇5

教學設想：

根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

1.同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢裏的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢裏的五粒豆》。齊讀課題。）

2.讀了課題，你有什麼問題嗎？（學生自由表達。）

二、初讀課文 ,整體感知

同學們都很善於提出問題，讓我們帶着這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）

1.咱們再一起來學習一下本課的生字。（課件出示生字）

2.下面請同學們自讀一下課文。

3.課件展示要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒有實現自己的願望呢,拿出課文標上段號。

（2）學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗台上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心裏真高興)。 小豌豆沿着線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發着亮光)。

三、細讀童話，理解內容

（一）邊讀邊思體會情感根據板書提出問題。 學到這裏你們有什麼想法,學生自由提問並通過重點研讀課文段聯繫上下文閲讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的願望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

（二）想象説話:小姑娘看見了綠色心裏真高興。小豌豆爬上了窗台看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心裏真是高興極了。小姑娘對小豌豆有着怎樣的感情,小豌豆又是怎樣説的呢。 獨立説話練習:小姑娘對着小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態度小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

四、總結全文

我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!

課文一個接一個教案篇6

教學目標：

1.認識10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱讚平實、仁愛、敬重生命的生活態度。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。

2.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱讚平實、仁愛、敬重生命的生活態度。

教學難點：

積極思考，能發現並提出指向於文章內容、目的相關問題，不跑偏、不拘泥於細節與淺層次。

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1.同學們，上課之前，讓我們一起來做個猜謎語的遊戲。

兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內藏元寶。

預設：豌豆。出示豌豆莢的照片，學生用自己的話描述。

預設：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。

大家描述得都很準確，豌豆莢對我們來説是很普通的，也有同學只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能説明豌豆莢實在是太普通了，見沒見過都沒什麼了不起。

2.今天我們也來學一個與豌豆有關的課文。對於豌豆，你的瞭解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關於豌豆的資料？

預設：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數羽狀複葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。

可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢後就發現了其中一個故事，一個什麼樣的故事呢？一起讀課題：一個豆莢裏的五粒豆。

3.板書課題，讀題。（一個豆莢裏的五粒豆）

讓我們一起走進童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！

二、初讀感知

聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。

（一）認識作者。

對於作者安徒生，你的瞭解有多少？誰來介紹一下你搜集到的.關於安徒生的資料？

預設：丹麥作家，被譽為“現代童話之父”“世界兒童文學的太陽”。

其作品想象豐富，情節生動，語言樸素，代表作品有《醜小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。

（二）認識生字。

1.課文同學們已經讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認識它們嗎？

出示生字，指讀。

注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

提出要求：一板一眼 字正腔圓。

2.圖文識字：豌豆 青苔 溢出

（三）瞭解大意。

1.朗讀課文，初步感知課文內容。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；

（2）小組之間比賽誦讀；

（3）交流自己的心得體會。

2.小組之間根據提示想一想：課文主要講了什麼內容？

我們説課文按照“起因-經過-結果”的結構方式佈局，那麼“經過”則是文章的重點，這樣的安排有利於我們更好地理清文章的脈絡。按照這樣的思路，我們來想一想課文的主要內容是什麼？

預設：課文主要寫一個豆莢裏的五粒豆成熟後飛到廣大的世界裏各奔前程。其中一粒飛進一個裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發芽開花，還給一個因為身體虛弱長期躺在牀上的小女孩帶來了愉悦和生機的故事。

3.課文梗概。

第一部分（1）：豆莢裏的五粒豌豆生活生長；

第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

第三部分（13-21）：掉進裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機；

第四部分（22-24）：豌豆們各自的結局。

（四）提出問題。

1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題並記錄下來。（針對寫法提出、針對部分提出、針對全文提出）

2.例：一個豆莢裏的五粒豆都有什麼願望？

預設：飛到廣闊的世界裏去；直接飛進太陽裏去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎麼樣就怎麼樣吧……

3.讀完課文，你還能提出什麼問題？（小組之間記錄一下）

預設：豌豆“家庭裏的地位”是什麼？母親為什麼要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的……

三、學寫生字

課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示會寫的字。

注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

引導學生運用學過的方法自主認字，説説自己是從什麼渠道或通過什麼方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規範、端正、整潔。

2.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3.重點講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點，“予”豎鈎宜長；“僵”兩個“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長方形。

4.學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5.鞏固生字：抄寫今天學的12個生字。展示書寫，跟課本上範例比較一下，看誰寫得好。

6.小組評選最美書寫，教師投影展示。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練-《一個豆莢裏的五粒豆》，一起來闖關吧！

第二課時

一、遊戲導入

1.讓我們一起認識這些可愛的豌豆寶寶。

豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門框 溢出

2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。

豌豆 繞圈 偵探 曾經 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕

3.讓我們走進課文，在問題解決中細細品讀這篇童話。

當我充滿自信地，朝着夢想的方向邁進，並且毫不畏懼地，過着我理想的生活，成功，會在不期然間忽然降臨！

二、課文賞析

（一）豆莢裏的五粒豌豆生活生長。

請你來提問：針對這部分的內容，你能提出哪些問題？

預設：豌豆的家庭地位是什麼？豌豆為什麼會想要做點兒事情？

1.豌豆的家庭地位是什麼？

預設：豌豆按照它們在家庭裏的地位，坐成一排。

2.豌豆為什麼會想要做點兒事情？

預設：豌豆坐在那兒越長越大。

看來這是五粒有理想的豌豆。

3.豌豆在豆莢裏面生活得怎麼樣？在文中找出關鍵語句。

預設：太陽在外邊照着，把豆莢曬得暖洋洋的。這裏既温暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這説明豌豆生活得很舒適。

（二）五粒豌豆各奔前程。

1.小組之間交流討論：五粒豌豆的願望分別是什麼？

第一粒豌豆的願望：______________

第二粒豌豆的願望：______________

第三、四粒豌豆的願望：__________

最後一粒豌豆的願望：____________

預設：飛到廣闊的世界、直接飛進太陽裏、射得最遠、該怎麼樣就怎麼樣。

2.這説明這五粒豌豆有什麼性格特點？

預設：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安於現狀；第五粒豌豆隨遇而安。

3.小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動？

預設：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鑽進一個長滿了青苔的裂縫裏。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以説成了一個囚犯。

這句話運用了什麼修辭手法，有什麼效果？

這句話運用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最後一粒豌豆掉進裂縫後被青苔包裹起來的情形。

（三）掉進裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機。

1.針對這一部分：我們一起來了解並解決這個小組給我們提出的問題。

預設：

（1）豌豆給小女孩帶來了什麼變化？

（2）為什麼説”這一天簡直像一個節日？“

（3）小姑娘的病又是怎樣好的？

2.豌豆給小女孩帶來了什麼變化？

（1）填寫相應的表格。

小豌豆怎樣長大小姑娘的病怎樣好的

（2）在下面這個句子中你有什麼收穫？

①小女孩望着最低的那塊窗玻璃説：“有個綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來，它是什麼呢？”

這句話講了一件什麼事？

預設：小女孩發現豌豆。

你認為哪個字用得最傳神？

預設：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產生好奇心。

②“我的天，原來是一粒小豌豆在這裏生了根，還長出小葉子來了。它是怎麼鑽進這個縫隙裏去的？你現在有一個小花園了！”

這句話講了一件什麼事？

預設：豌豆生根發芽。

你的問題：母親為什麼把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

預設：給予女兒以希望。

③“太陽今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長得好極了，我也會好起來的。我能爬起來，走到温暖的太陽光中去。”

這句話講了一件什麼事？

預設：豌豆生長。

小女孩由豌豆想到自己，説明了什麼？

預設：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來了信心和希望。

（3）為什麼説“這一天簡直像一個節日”？

窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節日。

這句話講了一件什麼事？

預設：豌豆開花。

你是怎樣理解“這一天簡直像一個節日”？

預設：節日是快樂的，值得紀念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對於豌豆或者小姑娘來説都是愉快而值得紀念的。

（四）豌豆們各自的結局。

請你來提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什麼？

預設：

第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；

第二粒：飛進太陽裏去→在髒水中泡脹；

第三粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；

第四粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；

第五粒：該怎麼樣就怎麼樣→開花，給小女孩帶來健康快樂。

三、感悟提升

（一）小姑娘的病又是怎樣好的？（多個角度）

預設：

（1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……

（2）母親：對小女孩的愛……

（3）女孩：對自己充滿了信心，

（二）你能提出一個針對全文的問題嗎？

預設：

請你來提問：這五粒豌豆經歷了什麼？

請你來提問：你喜歡哪粒豌豆？為什麼？

老師可以教你幾招：對全文整體瞭解；可以嘗試借鑑他人的意見。

（三）你有多喜歡這五粒豌豆的故事？

1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。

2.課後蒐集有關豌豆的資料，和同學交流。

四、鞏固練習

打開“閲讀訓練-《一個豆莢裏的五粒豆》，一起來闖關吧！

課文一個接一個教案篇7

學習目標

學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

默讀課文，瞭解課文的主要內容。

明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的説明方法。

課前準備

教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

一學習導語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來説説，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯繫實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量）

二看圖引入，初讀全文

看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試着解決。

學生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。

三默讀課文，梳理內容

默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）。

四概括大意，初解課題

根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

聯繫主要內容，討論交流：為什麼説“只有一個地球”？

小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所藴含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。

五課後作業，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

一複習舊知，導入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

指名學生説一説課文大意後引入新課：閲讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、着急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

二板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

1感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，説説你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2感悟自然資源的有限。

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了説明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a.舉例説説什麼是“生態災害”？

b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞説明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了説明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導朗讀。

（2）瞭解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

4理解宇航員的感歎：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什麼會發出這樣的感歎？（説地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；説地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

結合課題小結，齊讀最後一段。

三讀寫結合，提升情感

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對人類説，或者對自己説吧？把你的心裏話寫下來吧！

四寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裏時，不要開着電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己着想，也是為後代着想。

一、教材解讀：

本文以此為題，採用科學小品文（文藝性説明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。

課文采用了列數字、舉例子等多種説明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地説明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

教學難點：通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

二、教學目標：

1、學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

3、體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。

三、課前準備：

1、師生都得認真地蒐集我國生態環境遭到破壞的有關資料。

2、多媒體課件。

課時安排：

2課時

教學流程：

第 一 課 時

（一）創設情境，導入新課：

同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情並茂讀地隨畫面內容旁白：

“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分； 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱裏，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多麼美好啊！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育着大家幸福的生活呀！知道是誰麼？”

（二）初讀課文，整體感知：

1、讀熟課文，自學生字：

作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊註上問號。（生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：

突出“賜”“慨”的讀音，並組詞，説説“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。

2、初談感知，質疑問難：

你瞭解到課文是從哪些方面説明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。

）

3、歸納問題，明確目標。

你們剛才説到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨遊太空的時候發出的一句感歎。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

為什麼宇航員會覺得“地球太可愛了？為什麼説“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。

（三）自主讀書，小組研討。

（1）靜心自學，自主選擇。

現在，我們可以這樣學習: 就你感興趣的話題，自由地與小夥伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：

第一，每個人必須先靜下心來讀書。可以聯繫我們的生活實際和蒐集到的資料

去思考，看看作者是怎麼樣表達自己的感情的；

第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組裏去和小夥伴們交流。

（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）

2、 彙報交流，合作探究，品味語言，積累語言：

由“地球可愛”這一話題入手：

（1）請大家一邊讀這一段，一邊發揮你豐富的想像力，看看在你的腦海裏能浮現出什麼樣的畫面？（生自由表達）

看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。

（2） 作者是運用了什麼樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？

大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹着一層薄薄的、水藍色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由於運用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。

點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優美的文字背誦下來：

這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）

（3）層層推進，理解“可愛”：

不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗麼？會讀書的孩子，會聯繫上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿着筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。

進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題，：

（1）、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向我們人類提供着各種資源。）

（2）你瞭解礦產資源包括哪些內容麼？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產資源，地球還向我們人類提供着什麼資源呢？

水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機説出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

師小結：那也就意味着，地球有多少資源，她就願意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們人類豐衣足食的生活。（讀到這裏，你有什麼話想向地球母親表達麼？

“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這麼幸福”……讓學生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）

我聽到大家是從心裏頭發出來的讚歎啊。我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲讚美自己的母親——

屏幕上又回到這句話，生齊聲讚美——“我們這個地球太可愛了！”

（四）作業：

（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。

（2）、書寫生字詞，並用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。

（3）、繼續蒐集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。

第 二 課 時

（一）複習導入，銜接過渡：

上節課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供着她所有的資源，讓人類得以安居樂業這一內容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次讚美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”

（二）、師緊接着低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”

從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節課大家都有所瞭解。現在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外蒐集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）

（三）、師生、文本三者之間產生對話。

1、抓住重點，體會“容易破碎”：

（1）讀書後，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產資源來説，人類如果不加節制的開採，地球上的礦產資源必將越來越少。

注意引導學生聯繫蒐集到的大量資料加強理解。

（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什麼樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）

那麼，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什麼樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：

“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時候突出關聯詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地説理。）

（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那麼對於可再生的資源呢？人們又是什麼樣的態度呢？

剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這裏用哪個詞好一些，為什麼？

（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）

對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那麼，這個“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。

（濫，就是不加選擇，不加節制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）

（4）同學們，你看看，作者用詞是多麼嚴謹，多麼精確啊。在我們的生活當中和蒐集到的資料裏有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要説，紛紛地列舉有關資料）

老師也蒐集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關的內容）

師伴隨着課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發生越來越頻繁。空氣的質量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水氾濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧後果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水……。人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅。”

同學們， 我們讀到這裏，説到這裏，看到這裏，不知道你又有什麼樣的感受想説。

（生激動地抒發自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）

（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人説理啊！再來讀書，看看作者是運用什麼樣的語言，把他的這份着急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯詞，現在都有意空着。）

看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關聯詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪裏呢？

對了，這些關聯詞，有助於使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助於把道理表達得更清晰，也有助於作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。

2、上牽下連，聯繫上文：

（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯繫上下文，看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？

（生自然到讀第二段。）

我們一起把第二段的最後一句讀一讀——

“這樣，人類生活的範圍就很小很小了。”

小到什麼樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這麼小，人又多，它當然怎麼樣啊？（擁擠不堪。）

（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學們，作者在一段裏，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙啊！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎麼樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）

總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。

所以宇航員在遨遊太空的時候，發出這樣的感歎。（再回到這一句）：

“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”

（四）上牽下連，聯繫下文：

讀到這裏，我很自然地想到一個問題，既然地球那麼容易破碎，地球上的資源又是那麼有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？

（點三人分別讀5、6、7自然段）

是啊，地球被破壞了以後，我們是真的是別無去處。因為我們只有——

生齊答：一個地球！

（五）回到課題，昇華情感

只有一個地球，我們別無去處！那麼，我們又該怎麼做呢？此時，你心裏又想説些什麼？（生自由表達）你們説的，正是課文最後一段呼籲我們的——要精心保護地球！來，我們一起向人們發出呼籲吧！（相機讀最後一段）。

現在明白了，作者為什麼不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類賴以生存的唯一的星球啊！再來讀一讀課題。

生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：

只有一個地球！

師接過來：只有一個地球，她是那麼的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記啊！

齊讀——只有一個地球！

（六）佈置作業（任選一個）：

1、科學考察活動：關於水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。

2、配合世界地球日，到社區去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護地球！

3、 創作環境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清。”

活動過程：

一． 序言。

主持人揭題，宣佈隊會開始。

二． 班隊會過程

1．甲：地球是萬物生靈的搖籃。

乙：地球是人類共同的家園。

甲：地球是無私的。

乙：地球是慷慨的。

甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類。

2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。

乙：我們曾有可愛的世界。

甲：然而今天，我們正無情地破壞着她的環境。

乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪着她的資源。

甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧。

地球自述：我是地球，説圓不圓，説方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋着的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峯巒起伏的羣山，有波濤洶湧的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉景色優美，氣候宜人。我們的學校，環境優美，是人才的搖籃。我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。 可是，隨着世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態的破壞、環境的污染，導致環境質量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

請聽：大地、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動植物的天堂”。世界現存的530多萬種動植物，半數以上生長在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風固沙、涵養水源、保持水土、淨化空氣、調節氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的傢俱、學習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平後用來種植油棕，生產出廣泛用於工業和食品業的棕櫚油。每兩秒，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨着前所未有的生存危機。我身體的80%已經破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨着非法和破壞性採伐的威脅，親愛的人們呀！停下你們的手吧！

（水）、大家好，我是水，我在地球上分佈很廣，約佔地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動植物都離不開我，沒有我，就沒有生機勃勃的地球；沒有我，就沒有生命。我的用途是無所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類的繁衍生息與我息息相關；人體含水約佔人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中，我起着重要的作用。

在這活生生的大千世界中，芸芸眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤，做飯、洗衣更離不開我的幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱，我的足跡遍佈五湖四海，但並不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分佈不均勻，環境污染、工業廢物，使許多河流的水質變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋裏一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會導致中毒，甚至死亡。人類一味地向大自然索取，毫無目的地開發，導致水土流失，大量泥沙沉澱於我的體內，我變成張着血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災難。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風沙》的故事。

在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環境中，過着幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗！有一天，王子在樹林裏玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道後，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴！於是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規模，華麗的裝飾在當時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中。可萬萬沒想到，由於森林被破壞，引來了風沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終於被風沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學們，我們只有這一個地球。

3．乙：同學們，我們只有這一個世界。

甲：毀了她，我們人類將一無所有。

乙：毀了她，我們人類將走向滅亡。

4．甲：聽了那些令人揪心的消息。

乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎？ 請聽詩朗誦《只有一個地球》 難道你們不想説些什麼嗎？

請同學們暢所欲言，談談自己看了圖片後的想法。

5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉，我們會好好愛護你的。要做到節能減排，就要從小事做起，人人動起手來，創建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：

一、節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據美國的能源部門估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，儘量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處於無霜狀態。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調。使用空調時，不要把温度調得太低，26℃左右就行了。

二、節約水資源。。選用無磷洗衣粉；許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦乾淨，洗起來節水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。

三、節約用紙。必要時才影印或打印； 。打印材料時，儘量不用加粗，減少空行和行間距，並且儘量使用雙面打印，節省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記薄；紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。

四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門儘量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，儘量少乘坐私家車。工廠裏的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙瀰漫在城市裏。他們應該把廢氣經過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然後釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。

五、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家裏可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，儘量做到“變廢為寶”。

家中的陽台上多種花草盆景，經常打掃房間，經常曬被，保持家庭環境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔淨環境。少吃口香糖； 保護野生動植物，不吃野生動物，保護生態平衡。

儘量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； 。採買用可回收材質包裝的商品，少買其它包裝；。去超市購物，用環保袋裝商品，並且在外出時，隨身攜帶一環保袋，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，並且把塑料袋多次使用； 郊遊及遠足自備水壺，少買包裝飲料； 。自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動； 。多買綠色書籍，多收聽收看綠色電台電視節目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動，並且投身其中； 請把你的環保思想傳播給你周圍的人們。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨着巨大的挑戰。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動起來，節能減排，挽救地球家園的命運，維護人類的一個繼續生存的未來。

7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮。

乙：保護動物已成為我們的共同心聲。

甲：保護動物需要你我的赤誠合作。

乙：保護自然需要你我的齊心協力。

合：親愛的同學們，讓我們攜起手來，加入到保護動物，保護自然的行列裏來，做一名環保小衞士，你們説，好嗎？

8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》

全體同學起立，宣誓：

我們是環保小衞士，保護環境從我做起，從現在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮豔，讓環境更優美，共創綠色的美好家園。

合：請老師們看我們的行動吧！

三，主持人宣佈：《我們只有一個地球》主題班會到此結束。

課文一個接一個教案篇8

文本分析

本文是世界聞名的童話作家安徒生創作的一篇影響深遠的童話，講述的是在一個豆莢裏有五粒豌豆，它們每個人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進太陽裏去，另外兩粒想飛得更高更遠，還有一粒隨遇而安，對世界沒有什麼奢求，只想過平靜的生活。對待生活的不同態度帶給它們不一樣的命運，前四粒豌豆毫無作為，只有最後一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫裏生根、發芽、開花，給窗邊躺着的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。童話通過五粒豆子不同選擇和命運的對比，讚揚了仁愛、敬重生命的生活態度。在教學中，教師要引導學生有感情地朗讀課文，準確把握五粒豌豆的語言，體會它們的內心活動；還要抓住文中的重點語句，尤其是描寫最後一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學時還要從童話的體裁特點出發，引導學生欣賞文章生動、優美的語言，體會童話的魅力。

教學目標

1.認識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、有感情地朗讀課文，準確把握五粒豆的語言和內心活動。

3.理解文章內容，區分作者對五粒豆的兩種不同態度。

4.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，體會故事藴含的道理。

教學重點

1.理解重點詞語的意思，並熟練運用。

2.抓住重點語句把握課文內容，感悟其藴含的道理。

教學難點

1.學會在朗讀課文的過程中發現問題。

2.把握五粒豆的語言、內心活動以及作者對它們的態度，感受童話語言的獨特魅力。

教學目標

1.認識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。

2.採取多種方法理解文中重點詞語的意思，並能靈活運用。

3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。

教學重點

1.識記、積累生字新詞。

2.結合具體語句理解詞語含義。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1.教師出示謎語，請學生猜猜謎底。

導語：同學們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學到很多有益的東西。請同學們看看ppt中給出的謎語，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。誰能告訴我謎底是什麼。（學生答：豌豆）

2.出示豌豆花和豌豆莢，請學生用自己的話描述。

過渡：同學們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？

生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在裏面真舒服。

3.總結學生的表現，引出新課。

小結：同學們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發生了哪些有趣的故事？這節課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。

4.出示課題，理解課題。（板書：一個豆莢裏的五粒豆）

明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發生了什麼故事呢？引發讀者的閲讀興趣。

二、初讀課文，檢測預習。

1.介紹作者及相關的創作情況。

安徒生（1805—1875）丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創始人，被譽為“世界兒童文學的太陽”。出生於歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小説《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創作分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻醜惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執着追求，也流露了缺乏信心的憂鬱情緒。晚期童話比中期更加面對現實，着力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》等。

2.教師引導學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。

3.小組內交流，説説用什麼辦法來識記生字。

4.檢測字詞預習情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師相機糾正。

會寫的字：

會認的字：

三、再讀課文，整體感知。

1.引導學生默讀課文，並圈畫喜歡的詞語和句子。

2.交流圈畫內容，教師點撥理解重點詞語。

（1）老這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。

預設：可以先向學生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動，然後引導學生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山後兩條腿僵硬等，這樣結合生活場景理解詞語，才能加深印象。

（2）她從窗台上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）着它向上生長。

預設：理解這個詞語可以採取多種方法。如，情境體驗法，結合詞語所在的句子，引導學生想象豌豆苗沿着繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導學生説出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環繞等，通過比較近義詞把握詞語含義。

（3）她的臉上（洋溢）着健康的光彩。

預設：這個詞語比較抽象，學生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導學生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢着新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。

小結：同學們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據實際採用各種方法，使詞語真正與生活聯繫起來，力爭做到學語文，用語文。

3.指導詞語歸類。

◆abb式：

4.整體把握課文內容。

（1）閲讀與思考。

a.本文的主人公是誰？（一個豆莢裏的五粒豌豆）

b.小豌豆們都有怎樣的願望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界裏去；第二粒：飛進太陽裏去；另外兩粒：飛得更高更遠；最後一粒：隨遇而安）

c.最後一粒豌豆生長的環境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環境艱苦）

d.最後一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）

e.從幾粒豌豆的不同態度和命運中，我們能得到什麼啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）

預設：引導學生整體閲讀課文，結合文中重要句子概括回答。

f.出示課件，填空並齊讀：豆莢成熟了，裏面的五粒豌豆懷着不同的打算和願望，落到了不同的地方：有的落到，結果；有的落到，結果；有的落到，結果；只有那個落到的那粒豌豆，頑強地生根、發芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態度和命運告訴我們：。

預設：以填空的形式引導學生從整體上把握課文內容。

（2）合作與交流。

a.給課文段落標上序號，劃分層次，指名學生説出每一層次的大意，並説説劃分依據。

◆結構梳理：

第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢裏的五粒豌豆各有不同的打算。

第二部分（第13~21自然段）：寫最後一粒豌豆落到窗子下面的裂縫裏，頑強地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。

第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運，表達作者對不同的生活態度的看法。

b.引導學生根據閲讀理解，補全下面的結構圖。

一個豆莢裏的五粒豆

第一粒——

第二粒——毫無作為

第三粒——

第四粒——

第五粒——敬重生命

四、課堂回顧，交流收穫。

1.教師總結本課時教學內容，並點評學生的課堂表現。

過渡：同學們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態度，不同的生活態度又會帶來不同的命運。一個豆莢裏的五粒小豌豆懷抱着不同的理想出發了。這些理想能實現嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運？下節課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗一番。

小結：今天這節課上，我們學習了生字，瞭解了生字的音義以及相關的詞語，並結合具體語句理解了重點詞語的意思。同時在整體閲讀課文的基礎上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達的主要意思。這節課的內容可真豐富，同學們的表現真是不錯，

（示例：很善於總結，找到了一些特殊筆順的書寫規則；通過順口溜的形式記住了這個生字，很生動；進入文中的角色朗讀課文，確實是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認真對待學習的態度是值得表揚的。同學們都很善於思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續保持，也希望對待學習不太認真的同學能向剛才這幾位同學學習，在以後的課堂上積極踴躍地發言。這樣，大家的進步肯定會越來越大的。）

2.引導學生交流收穫。

（1）自由交流理解詞語的方法。

（2）摘抄文中的重要詞句，並相互説説感受。

五、作業設計，鞏固提高。

完成本課對應訓練。