誰説小孩子無憂無慮，我卻有許多煩惱，童年，好像銀鈴一般清脆的聲音，那麼關於童年的發現教學反思該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的關於童年的發現教學反思範文三篇，供大家參考。
童年的發現教學反思
《童年的發現》這篇課文，我認真地讀了三遍，還沒有一點教學的思路，我的興趣點集中在“進化論”和“胚胎髮育規律”上，總是想着：小時候關於飛行的夢是不是真的與人類進化過程中的“鳥”有關？母腹中的胎兒怎樣再現從簡單生命進化成人的過程？於是我從網上查找了胎兒發育過程的相關資料，閲讀了進化論的相關內容。再次閲讀課文，作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上，我發現課文的語言是那麼幽默，那麼富有童趣，那麼，孩子們的閲讀理解過程會是怎樣的呢？我叫了班上好、中、差三位學生閲讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎髮育規律”和“進化論”等問題充滿了疑惑與好奇。於是我思考，怎樣引導學生理解課文，怎樣引導學生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體？最後，我決定按照學生的閲讀習慣進行教學。第一課時以“發現”為線索，引導學生質疑提問，主動探究，養成學生邊讀邊思考的習慣，同時，通過課外知識的補充閲讀，滿足學生興趣，初步瞭解進化論的相關知識。第二課時以“形象”感悟為線索，引導學生欣賞課外的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發現的快樂。
由於教學時“以學路定教路”，滿足學生的興趣，遵循了學生閲讀的規律，所以，學生表現出了濃厚的學習興趣，收到了較好的效果。
1、通過逐段的初讀情況檢查，不僅使學生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內容，而且培養了學生邊閲讀邊思考的習慣，學得紮實到位。
2、通過教師示範與點撥，學生較好地學會了抓住課文語言、感受人物性格的方法，培養了學生的閲讀欣賞能力。
3、通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色；通過模仿課文説自己童年的發現，培養了學生的語言表達能力，較好地做到了語言文字訓練與情感薰陶的和諧共振。
4、重視課外知識的補充閲讀，擴大了學生的知識面，培養了學生收集、整理、運用信息的能力。
童年的發現教學反思
《童年的發現》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時候經過思考、觀察，發現了胚胎髮育的規律。這篇文章理解起來不難，所以，我讓學生經過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。可是到了最終一個環節，我問：“作者在九歲時就發現了胚胎髮育的規律，我想你們在生活中也有過許多發現，來，説説吧１可出乎我意料的是，學生們或皺眉，或搖頭，那意思是沒有什麼發現。我不禁有一絲愠怒，正要發作時，一個聲音告誡我説：“冷靜，冷靜，千萬不可動怒１怎樣辦呢？課總得上下去呀。我清了清嗓門：“我以往觀察過知了、、、、、”還沒等我説完，學生立即説開了，然後再進行全班交流。此時，學生們不再困惑，不再為難，而是侃侃而談
第二課時我抓住重點問題：1、作者童年發現了什麼？是怎樣發現的？結果怎樣？2、課文最終一句話的含義，結合你收集的資料來談談。3、你認為作者是什麼樣的孩子？
（1）學生對課文資料理解上基本沒有難度：可是對一些有挑戰性的問題，孩子還是不善於動腦。另外資料的收集還不豐富。在結合資料哥白尼和伽利略等科學家發明發現深受迫害的事蹟時候，僅有一兩個同學站起來講了有關伽利略的故事。
（2）、學習13節，引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。
這句話學生理解起來有必須的難度。那麼如果課前學生閲讀過一些科學家在其事業發展過程中的遭遇的故事，就很容易理解這句話的雙關義，能體會到這是是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對被轟出教室這事的看法，也是對童年發現一事的評説與紀念。
（3）在解決最終一個問題時：學生總結：他是一個好奇，喜歡探究、富有想象力的孩子。上課經常看到這些孩子的心靈，如高晟鑫、楊楊、張雅濛、王澤濤這些孩子十分進取。使我倍感欣慰。
期望更多的孩子向他們一樣，每個問題都來大膽表述。這些將使孩子養成愛思考的習慣，走上社會善交際，會交往，語言表達本事很強，走到哪裏都能打開局面。為自我的事業成功插上翅膀。
童年的發現教學反思
《童年的發現》講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敍述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。
課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯繫的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。作者語言幽默，對自己童年的發現頗引以自豪，對因童年的發現而被老師誤解有一絲的憤懣。
教學本課的重點是引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。
我在設計這節課的時候着重有以下兩方面的想法：
1、學生學習的自主性。我在設計這節課的時候，首先想到的就是如何在我的這篇教案中體現學生學習的自主性，讓學生自己主動地想要去學習。為此，我在教案中設計了讓學生根據板書自己提問，並通過默讀自己到文中找尋答案的環節。
2、閲讀教學的研究性。講讀課文的課堂上我們的學生該怎樣進行朗讀感悟，包括朗讀到底有哪幾種形式，分別該怎樣地表現，讀完並感悟之後，該如何向老師和同學進行彙報，是按順序彙報還是抓重點詞語彙報，抓重點詞語彙報又該分幾步等等問題的指導，那麼我想堅持着這樣做下去的話，那麼我們的學生是不是就會具有了一定的語文學習能力呢？
最後，我覺得這節課學生讀的不夠，導致了學生對課文內容理解不夠。學生之所以讀的不夠是因為時間不夠了，教學設計的容量多了，又想讓學生好好分析人物的特點，又想進行小組合作學習的指導，貪多了所以就沒嚼爛，以後可要注意了。
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