四上英語教學反思5篇

教學反思是教師對教育實踐思考的一種應用文種，作為一名老師，我們務必要習慣性地進行教學反思，下面是本站小編為您分享的四上英語教學反思5篇，感謝您的參閲。

四上英語教學反思篇1

今年大學聯考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區58.12%。為了做好以後的教學工作，在這裏對高三英語教學工作進行反思和總結。

高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加大學聯考。可謂任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，願與各位教師探討。

上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞彙，句型，和閲讀技能的講解和訓練，這對於學生綜合素質的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞彙、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統化訓練。

下半學期，主要以閲讀為主線，輻射其他專項。以大量聽説讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區一統試題進行綜合訓練。

閲讀注意培養學生的下列能力：

１． 理解文章主旨要義的能力；

２． 獲取課文中重點細節的能力；

３． 根據上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

４． 根據文章的內容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；

５． 理解文章基本結構和邏輯關係的能力；

６． 理解作者基本意圖和基本態度的能力；

７． 分清文章中的事實和觀點的能力；

８． 理解指代關係的能力；

９． 理解圖表信息的能力；

１０． 預測下文的能力。

在高三強化複習中，我也經常在課堂上讓同學限時閲讀，培養他們快速閲讀的技巧。對於同學無法讀懂的文章，採用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。 同時在課外給學生一定的閲讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閲讀能力。

再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據學生的水~平由易及難，循序漸進，並且使學生熟悉多種英語語音。對於學生有困難的地方，我會指導學生重複聽，培養學生良好的辨別語音，語調，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養。

再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如

１． 充分利用首句信息，掌握文章大意。

２． 從上下文中尋找信息。

３． 利用語法知識分析解題。

４． 利用文化背景和生活常識解題。

５． 利用詞性和詞語辨析法來解題。

專項訓練結束後，再進行大學聯考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填塗答題卡的習慣，養成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般説來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閲讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

四上英語教學反思篇2

一、英語大學聯考試題簡析。

近年英語大學聯考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在儘可能真實的和不同的情景會考查，突出運用，體現人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區分度和較合理的難度。

聽力材料口語特徵強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節信息題為主。 近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題幹均創設一個明確的語境，題幹具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞彙的範圍來説，有極強的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敍文或説明文為載體，以詞義考查為主線，強調詞彙在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用能力。 近年來，大學聯考閲讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。

閲讀理解主要考查內容為：

①理解主旨要義。

②理解文中具體信息。

③根據上下文推測生詞的詞義。

④作出簡單判斷和推理。

⑤理解文章的基本結構。⑥理解作者的意圖和態度。 書面表達情景真實，要求明確，內容與學生生活相關，提供情景形式多樣。 總之，試題既重視基礎知識，又注重能力的考查。

二、高三英語教學與複習的回顧。

（一）加強複習的計劃性。

學科組全體老師先根據要複習的內容和複習課時制訂出切實可行的複習計劃，詳細地寫出複習課教案，並注意複習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。

（二）注意複習課的針對性。

我們把複習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般複習和重點複習結合起來。通過一般複習重複已學的內容，幫助學生記憶。而重點複習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解並着重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。複習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之後，由學生自己找出並歸納語法規則或在運用時應注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之後，讓學生認識它們之間的關係，獲得比較系統的語法知識，最後我們再給予回顧總結。

（三）抓好基礎。

要學好任何一門學科都必須掌握該學科的基礎知識。英語學科大學聯考涉及的基礎知識主要有基礎語法和基本詞彙。

大學聯考涉及的基礎語法包括時態、語態、非謂語、情態動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。

對考綱中規定的近20xx個常用詞，應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。

四上英語教學反思篇3

11月x日上午第二節課我在高一一班做了一節課，本節課的教學內容是出自人教版高中必修二module 2 no drugs 中culture corner的閲讀材料，它不僅是對本單元的總結，而且是本單元的話題的拓展。

一、 我首先要談談我的學生，因為新課程理念處處要體現以學生為主體，因此備課我們一定也要備學生，這是很重要的環節。

（1）我們的高一學生年齡在16歲左右，而我們高一（1）班的學生來自四面八方。所以這一屆的學生的英語水平比以往要差。學生的英語水平參差不齊，部分學生還沒有適應國中高中英語深度之間的跨越，對英語學習方法極其欠缺；但其優勢在於學生較為單純，具有一定的表現欲與成就自豪感，經過前一段時間的教導，有相當一部分的學生對英語逐漸產生興趣，有較強的進取心。

（2）95%的高一學生，具備了一定的語感、詞彙、語法知識，基本上能聽懂一些簡單的課堂用語及一些小對話；但普遍存在着不良的閲讀習慣，較差的閲讀能力和知識面窄等問題。

（3）學習本節課前，學生基本上在平常的生活中已認識了吸煙的危害性，但對有關具體吸煙到底會造成什麼樣的危害等知識不是很瞭解。

（4）接着我説説本單元的特點：讓學生進一步認識到吸煙的危害性，瞭解吸煙這種生活壞習慣，從而遠離香煙，珍愛生命；做好宣傳工作，讓身邊更多的人遠離它，免受吸煙給人們生活帶來巨大的困擾；並且通過此話題，使學生養成良好的生活習慣，關愛社會、關愛他人，同時培養學生組織語言的能力。

二、本節課的教學重點與難點

教學目標體現在通過閲讀訓練，培養學生獲取語篇信息的能力；培養學生分析、處理、利用信息的能力；培養學生敍述的能力.同時通過分析和比較來提高學生們的文化意識。 教學重點與難點是使學生掌握本文的大意，讓學生知道戒煙的重要性；。培養學生小組活動能力及組織文章的能力；通過略讀和找讀來分析和理解文章的內容；提高學生的閲讀能力；通過文化角的學習來培養學生的文化意識。

三、課前的單詞複習是很必要的。

這一步驟的重點在於讓學生為文化角的學習做好詞彙準備，這一步的安排是承上啟下的作用，不僅對前一部分的內容進行了複習，而且是學生更快更好的瞭解文章起到了決定性的作用。

體會：我認為這一步驟還是起到了一定的作用的，也就是等於一次單詞小測試，我打算在今後的教學過程中還要繼續安排類似的教學環節。

缺點：複習的環節時間也是很難把握的，同時不能照顧全體學生，容易出現只對學習程度好的學生起作用，顧及不到中下等生。

四、在課文講解的主要教學環節裏，一般情況下，這部分需要一課時完成任務。我依據《英語課程標準》的精神進行教學設計，並採用任務型教學法進行教學。

第一，在教學過程中能夠注意處理好“教”與“學”的關係，各個教學環節的設計都考慮到讓學生在活動中發揮其主體地位。第二，在設計活動和練習時，能充分考慮到學生的水平和情感態度，使每個學生在快樂的學習氣氛中得到能力的培養，教師也能輕鬆完成教學任務。我設計了多樣性的練習，主要考慮到讓水平不等的學生都能參與其中；共同參與。

第一環節導入lead in 部分。這一步驟的重點在於讓學生儘快進入狀況，通過視覺上的衝擊讓學生了解吸煙的危害。利用在網上搜素到得關於吸煙的危害的照片，讓學生一邊看着圖片一邊思考吸煙的危害，同時可以對照片進行適當的講解，告訴學生吸煙對身體上的危害尤其是對呼吸系統的危害是最大的，而且，吸煙不僅對自己而且對他人也就是吸二手煙的人的危害更加大，通過視覺上的衝擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象，從而導入新課。

體會1：利用英特網下載了許許多多的令人震撼的圖片，給學生帶來了視覺上的衝擊，比單單用語言的講解要好的多。

缺點：沒有給學生獨立思考的時間，忽略了學生的主導作用，應該提前由學生準備這些圖片。

第二環節閲讀reading部分。這一步驟的重點在於培養學生的閲讀技巧，通過略讀和找讀來了解文章大意。第一部分是略讀； 第二部分是找讀；第三部分是語言點的處理。新課程標準提出教師要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學的過程是教師與學生交流的互動過程，教師需要根據課程的目標、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導學生髮展自主學習能力，使學生真正成為學習的主體。因此在閲讀這個環節中，在 “略讀”（skimming）後的問題設計即是遵循這個原則。在“找讀”（scanning）過程中，讓學生利用關鍵詞來找出文章的細節性問題。這樣可以激發學生積極主動參與課堂活動的意識。同時做到分層設計任務，分層教學。對較簡單的表層問題，讓基礎較弱的同學來回答，讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悦。

體會2：對於略讀和找讀的問題一定要仔細設計，這樣才能達到事半功倍。

缺點：我對於找讀的問題設計有點稍微少了一點，沒能過涉及到全文。 第三部分是小組任務（task）。這一步驟重點是訓練學生的小組協調和配合能力，同時培養學生的組織語言的能力及學生的文化意識。在這一環節的開始我又給出了許多的圖片來引導學生敍述吸煙的危害，然後以三個問題來設計對於理解課文的討論任務。最後給出在他們的討論中可能會用到的專業詞彙。在設計任務的環節我儘可能作到以下幾點：

1. 任務設計目的明確；

2.任務對理解課文具有真實意義；

3. 任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；

4. 學生應在完成任務的過程中使用英語；

5. 學生必須通過主動參與（個人閲讀或小組討論）來完成任務；

6. 完成任務後應有一個具體的成果。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，並能形成個性化的理解和結論。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論，並在師生、生生的互動中解決問題。

體會3：在展示環節儘可能的給學生們特別是中下等生一些機會，我在讓學生展示的是有是分了上中下三個層次的小組來進行展示的，學生積極踴躍發言，形成了活躍的課堂氛圍。

缺點：時間安排上有些差誤，讓學生展示的順序應該為下中上，讓中下等生有充足的時間來展示自我。

第四部分是總結與作業。利用簡短的時間對本節課進行總結。通過本段的學習，大家已經認識到吸煙的巨大危害，今後也一定不要吸煙，並且運用所學的知識勸導親屬和朋友遠離香煙；最後的作業時複習本單元所有的內容和把小組討論的結果形成作文。.

體會4：把討論並展示的內容以作文的形式來當做作業，不僅鍛鍊了他們的語言組織能力，同時也鍛鍊了他們的寫作能力。

通過本課的教學，我深有感觸。首先，教學永遠是一門無止境的藝術。無論怎樣構思教學，總有需要我們進一步改進的地方，因此備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材、瞭解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一個環節，這樣每一節課堂才會是高效率的，才能真正做到向課堂要質量、向環節要質量、向態度要質量。

四上英語教學反思篇4

現在我任七年級的英語老師，英語是中學生的一門主課，無論是學校，家庭還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄它。究其原因，是學生對英語掌握的接觸面小，説練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學生對英語學習常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學法。這學期我做的成功之處是：

第一，確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體，老師不代替學生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和規律。老師只讓學生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規律。於是我把課還給學生，形成師生交往，積極互動、共同發展的學習過程。

第二，使學生明白學習目的。

要學好英語，先要使學生認識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在同世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要終取決於優秀科技人才。如果我們不懂英語，怎麼去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯繫起來，才會對英語學習真正感興題，這可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，國情若最簡單基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使學生產生興趣，形成學習動機。

第三，改革課程基礎上，積極響應學校的改革。

在每一節英語課中都認真使用講學稿，並認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做講學稿並實行週週清每週小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，紮實打好學生的英語基礎，儘快提高學生的英語成績。

第四，則力建立建治的師生關係。

相對來説，國中生比國小生獨立性強，內心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己的力量去關心，尊重學生耐心地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。

四上英語教學反思篇5

本學期即將結束，現在是總複習階段。回想複習階段，發現同學們對以往所學知識掌握情況並沒有達到我的預期，讓我對他們的期末測試比較擔憂。剩下最後四天的複習，我將以練習為主，讓學生熟知考試題型及解題方法步驟，期待他們能取得令人滿意的成績。注：連詞成句及作文示範至少要讀一遍。

我對本學期英語教學有如下幾點反思，應努力用來改進下學期的教學：

一.堅持每日聽寫。

提前一天將第二天應聽寫的內容告訴學生，讓學生課後鞏固，做到心中有數。聽寫9個單詞或短語，1個重點句子。積分制，組長負責制和教師抽查制相結合。根據學生能力設置可實現目標。每實現一次目標，積1分，並設置相應積分的獎品。未過關的同學需先將本單元單詞抄寫4+1，再在已過關同學那過關，自己寫中文，默寫英文。過關後交給我檢查。並持續跟蹤未過關的同學，直到過關。多在家長羣反饋學生學習表現或私下跟家長溝通，瞭解孩子在家表現，督促孩子學習。在這個年齡階段，能自覺學習，不需要老師或家長督促的孩子是少數，大多需要監督。

二.堅持抓背誦分層。

對優生，要求限時完成全篇背誦，發音要準確；對中等生，可將文章分兩次背誦，及時給予肯定和鼓勵；對後進生，要求先知道意思，再讀準確，先中文後英文，每天背誦2-3句即可。實現任務後，讓家長簽名。

三.課前三分鐘視頻分享。

為了讓同學們對英語課充滿期待，懷着愉悦的心情上課，課前三分鐘可播放相關視頻。如，英文歌，英文演講，英文小故事等。同時，也讓同學們通過欣賞視頻感受到語言的美妙。對視頻中出現的同學們已學過的知識或重要點可進行問答，提高同學們運用已學知識的能力。

四.課堂上精講多練。

學生是學習的主體，教師起主導作用。要把課堂時間還給學生。多用啟發式教學，多用學生的以往知識引進新知識，多用與學生生活息息相關的事情舉例，少解釋。課堂上要多與學生互動，創造輕鬆，愉悦的課堂氣氛。在語法教學中，講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以理解，影響其學習自信心。

五.課後督促學生鞏固所學知識，及時完成任務。

大多數同學都訂購了翼聽説，課後要恰當地運用這個較好的資源，不可浪費。寒假就可以隔天佈置相應任務，讓學生按時完成。語言是日積月累的學科，需持續學習方能長進。不定期抽查學生完成情況，及時跟家長反饋，督促家長關注孩子學習情況。充分調動家長關注孩子學業的積極性，得到家長的支持可以助力孩子獲得進步，對我的教學工作也起到積極作用。

教學工作是一門技術，也是一門藝術，更是一門慢工出細活的工作。不可急於求成，只看學生成績來評價學生。我應認真耕耘，更耐心，想更多方法來教育學生，期待每一個學生都能往前走，都能實現“跳一跳，夠得着”的目標。精心耕耘，靜待花開！