“體育新課標學習心得”是近年來備受關注的話題之一，新課標強調了體育教學的科學性、普及性和趣味性。本文將就此主題分享編輯者在研究、實踐中的收穫與感悟。
第1篇
在開學前，我們組織了一次研究新課程標準的活動。通過研究，我對20xx版《體育與健康新課程標準》有了更深刻的理解，也深刻感受到它對傳統教學模式的衝擊。我認為這個新標準有以下幾點值得我們關注：
1。“健康第一”是體育健康的宗旨和靈魂。在今後的教學中，我們應該認真貫徹這個指導思想。
2。促進學生的健康成長不僅僅是指身體沒有疾病，還包括心理和社會適應能力的完美狀態。傳統的學校體育教學主要關注提高學生的生理機能，而忽視了心理和生活適應能力的培養。新的體育與健康課程則以促進學生身體、心理和生活適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了包括技能、認知、情感、行為等領域的課程結構。
3。以“健康第一”作為指導思想，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造精神和實踐能力。同時，建議體育課的組織教學，為學生創造一個民主、寬鬆、和諧、開放的教學環境，有利於學生觀察、練、發展和創造。在這個思想指導下，對體育教學的內容選擇、教學組織形式、教學手段、教學方法和教學評價等方面提出了非常有價值的參考性建議。
面對社會的需求和發展趨勢，體育課程作為學校教育的重要組成部分，承擔着增進學生健康的重任。未來的教育需要培養既有專業知識，又有良好體力和心理素質的人才。因此，教師必須轉變教學觀念，通過體育教學和課外體育活動，對學生進行感化、影響和引導，提高學生身體素質，培養學生良好的品質和健康的心理，讓學生掌握科學身體的.方法，養成堅持鍛鍊身體的慣，以增進身體健康、心理健康和社會適應能力。這正是體育與健康新課標所要達到的重要目標。
激發興趣，培養學生終身體育的意識是十分重要的。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和慣是促進學生自主研究和終身堅持鍛鍊的前提。因此，教師在教學中應該採用發現研究的方法，讓學生參與知識的發現過程，教師則為學生髮現知識創造條件和提供幫助。在體育教學中，發現研究主要是讓學生通過分析、思考，自己提出完成動作的方法和要領。比如在心理健康教學中，讓學生展開討論，教師則旁敲側擊地反問學生相關問題，以培養學生創造性思維和實踐能力。因此，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標的有效保證。
學生是教育的主體，教學質量的好壞與學生主體精神發揮的程度有直接關係。《體育課程標準》關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發展的社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在發揮教師主導作用的同時，特別強調學生研究主體地位的體現。學生主體精神的發揮，是教師施以誘因條件的結果，而學生主體精神發揮的程度如何，關鍵看教師藝術性運用誘因方法的能力。
總之，要上好體育健康教學課，應以《體育健康課程標準》的最新成果作為指導。這是時代的需要，也是教育發展的需要。它有助於在教育教學的實踐中，更好地促進素質教育活動的開展，從而有效地提高體育健康課的教學質量。
第2篇
暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收穫頗多，加強了對新課程的熟悉。鹿崇雲教授主要從兩方面進行了講授。
一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確指出進步體育課教學質量應關注的題目。目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材誇大課程內容是實體，並且規定了田徑、球類、體操、武術、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內容，但這六大項目裏的下面內容可以自主選擇。進步體育課教學質量應關注的題目：
1、要掌控好時代發展的要求我國基礎事業站在一個新的歷史出發點上，進入一個以進步質量為核心的新的發展時期。
2、要牢牢掌控體育與健康學科的性質學校體育要把進步體育課教學質量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質，增進健康為基本功能；要鍛鍊學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術；體育課不能上成休閒課。
3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當地進步技術的含量和適合的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技術的`進程，與學生的行為、態度的發展成熟結合起來，探索如何把健身性和教育性結合起來，探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。
4、要熟習學生，實現學生的真正發展要進步體育教學質量必須要了解和把握學生髮展的基本規律，這是實現進步體育教學質量和學生真正發展的基礎，我們要學會遵守規律，進而駕馭這些規律，只有這樣，體育教師才能不斷地進步體育教學的能力和教學水平，體育教學質量才能不斷地進步。要特別留意研究學生學習體育的三個實質性的題目：學生學習體育到底需要甚麼？學生學習體育，他們的知識、技能究竟是怎樣構建的？學生還需要在體育教學中取得哪些發展？
5、體育課教學要有適合的運動負荷，這是進步體育課教學質量的應有之意。
6、加強教師的主導作用從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發、教導下，學生是主要方面。在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構成教學。從個體與個體之間的關係看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互天生、相互提升的關係。所以在進步體育教學質量的背景下，教師發揮主導作用是具體的，表現在教學的各個方面。教師形象的好壞，講授語言是否是清楚、講授內容的精煉程度如何、感人與否，示範、保護、幫助的時機和方法是否是正確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否是有效，場地器材的設計是否是公道、安全，提問、設疑、引導、幫助是否是掌控了時機和火候，教學時間的安排、教學節奏的掌控、運動負荷的控制等等，都是教師發揮主導作用的具體體現。
第3篇
暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收穫頗多，加強了對新課程的認識。
鹿崇雲教授主要從兩方面進行了講授。一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確指出提高體育課教學質量應關注的問題。
目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調課程內容是實體，並且規定了田徑、球類、體操、武術、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內容，但這六大項目裏的下面內容可以自主選擇。
我國基礎事業站在一個新的歷史起點上，進入一個以提高質量為核心的新的發展時期。
學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質，增進健康為基本功能；要鍛鍊學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術；體育課不能上成休閒課。
3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體
要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當地提高技術的含量和適宜的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技術的過程，與學生的行為、態度的發展成熟結合起來，探索如何把健身性和教育性結合起來，探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。
要提高體育教學質量必須要了解和掌握學生髮展的基本規律，這是實現提高體育教學質量和學生真正發展的基礎，我們要學會遵循規律，進而駕馭這些規律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學的能力和教學水平，體育教學質量才能不斷地提高。要特別注意研究學生學習體育的三個實質性的`問題：
學生學習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構建的？
5、體育課教學要有適宜的運動負荷，這是提高體育課教學質量的應有之意。
從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發、教導下，學生是主要方面。在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構成教學。從個體與個體之間的關係看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關係。
所以在提高體育教學質量的背景下，教師發揮主導作用是具體的，表現在教學的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內容的精煉程度如何、感人與否，示範、保護、幫助的時機和方法是否準確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否有效，場地器材的設計是否合理、安全，提問、設疑、引導、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節奏的把握、運動負荷的控制等等，都是教師發揮主導作用的具體體現。
鹿崇雲教授還強調新授課時我們應該關注的三個方面的問題：
2. 學生在新知識、新技術的學、練、思的環節中，教師對課堂生成和學生學習差異性的關注；
1. 教師引導學生對知識、技術進行回顧、分類和梳理；
2. 教師要善於通過提問和運用多層次、系統化的練習讓學生找出問題與不足；
3. 教師要面向全體學生的同時，兼顧能力發展較好和較差的學生；
4. 要重點關注學生面對現實的技術學習問題，學會解決問題的方法，發展運動能力和創新意識。
在新的歷史時期，體育與健康教學要符合時代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學生的身體、心理健康發展這個核心，遵循體育教學規律；緊緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鑽研教材上下功夫，在教學環節上下功夫，在教學細節上下功夫；緊緊結合學校的實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人羣，讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。
第4篇
新課標明確了課程教學目標和內容標準，但具體的教學內容需要我們體育教師根據《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學內容成為體育教學中身體鍛鍊、技能學習和身心教育的主要載體，結合自己的經驗紮紮實實的落實好教學內容，根據自己對教學理論、教材的理解重組教學內容，優化教學設計，把自己的教學思想和經驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。
新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統的教學形式，傳統的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟着教師轉。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起着引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學生，發揮學生的創造性思維，給與他們自由發揮、充分展示自我的舞台。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關係，增強教師和學生的`情感，激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發展，讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。
第5篇
20xx年11月21日，在開發區一中觀摩學習了一節體育課。通過學習收穫頗豐。
1.本節課很好地詮釋了"先學後教"的先進教學理念。以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生，教學指導、都考慮到每一個學生。
準備部分運用音律健美操結合熱身活動，很好的提高了學生的積極性。基本教學部分運用各種形式的跑的遊戲，讓學生們真正深入體會跑的各個環節，從中對於教學內容感受更深。
2.教師角色發生了徹底的轉變。我所感覺到張晨老師在課堂上不像是"老師"，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。基本部分學生們相互學習，相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發揮學生主體地位，學生們學得輕鬆，樂在其中。很快地就學完了所有的動作。這種教學手段改變了傳統的教學模式—"教師教，學生學"。教師能根據教學的實際需要，有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，注意給學生恰當的提示和引導，學生在這樣融洽的學習氛圍中，熱情洋溢，快樂體驗。
二、"有效教學"是我們體育課堂教學生存的基礎，發展的保障、追求的'最終目標
"有效教學"是我們目前最想攻克的最大課題，在這次的觀摩活動中我似乎有所領悟。在觀摩中，我發現學生自主學習時間明顯多於教師的講解時間，課堂上以同伴合作的探究式學習方式為主，教師的引導作用突出但又不會喧賓奪主，整堂課的教學流程非常的簡潔有效。這和有效教學提倡的"以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上獲得整合、進步和發展"的目標不謀而合。我想，這節課是真正的有效體育課堂教學。而我從中覺得"有效教學"是我們體育教學生存的基礎，只有努力達到有效教學，我們的體育教學才能得到真正的發展。
縱觀整個活動，我深深體會到課堂教學的關鍵在於對課程和教材的把握和理解。教學目標的清晰，學練內容的合理安排，還有教學手段的針對性以及教學效果的有效性，更有教師駕馭課堂的能力、德育的有機滲透等等，這些種種要素有機結合起來，我們就會在課堂中探尋、發現、改進和發展。課堂觀摩是一次學習的機會，也是一次尋找差距的機會，我想只有更加深入的實踐體育課堂教學，積極投身體育課程的改革，才能不斷提高體育課教學質量。
人人簡歷網
