本文將圍繞幼兒園小班中孩子們的心得體會展開討論。通過觀察和交流，我們探索他們在園所學習、生活和成長過程中的感受和體驗。從親子互動、學友合作到教師指導，小班的幼兒們在這個温馨的學習天地中逐漸展現出自信、獨立和創造力的種種跡象。讓我們一起來探索他們的奇思妙想和成長軌跡吧！
第1篇
作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衞生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持並配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認為潰瘍病好發於中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現在醫學科學研究提示,潰瘍病可發生於小兒各個時期,甚至胎兒也可以發生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要症狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反覆發作,有時為上腹部或局部限於臍部周圍疼痛,有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生於新生兒和嬰兒,多由植物神經系統功能尚未健全所致,主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便祕,嚴重時併發穿孔而危及生命,常常伴發營養不良、敗血症、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見於年長兒,主要與其精神因素相關,比如情緒激動、精神刺激、季節氣温(特別是寒冷)、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見,大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時與進餐方式、餵養不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、飢飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。
第2篇
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經説過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這裏開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脱離父母懷抱的他們來説，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。在這裏，我不妨先舉一個例子。康康是小班裏一個非常聰明能幹的小傢伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常説的那種小大人型的，但不知怎麼的，最近一個星期己經連續尿了三次牀了，問他的媽媽，他在家裏最近一段時間從來不尿牀。這可怪了，到底是怎麼一回事呢?後來才知道，原來這個小傢伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那裏得到關心和愛護。這是一顆多麼天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道温和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，的過失莫過於對孩子沒有愛，的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般温暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋裏不斷茁壯成長。
第3篇
良好的生活、衞生習慣的培養是幼兒園教育的一個重要內容，要想使幼兒養成良好的生活習慣，必須將我們的教育要求轉化為孩子們的需求。最近我發現孩子們在飯後擦嘴環節出現敷衍了事的現象。我對幼兒進行了仔細的觀察。我發現每次吃完炸醬麪後，孩子們的小嘴是最髒的。本週五又要吃炸醬麪了，我決定抓住這次機會。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子，開飯了，孩子們大口大口的吃着炸醬麪。飯後再看看孩子們的小嘴，嘿，不用説，就會知道今天吃了炸醬麪，我把然然小朋友叫到鏡子前對他説：然然，你看鏡子裏是誰呀?然然一看就咧嘴笑了起來，他這一笑其他小朋友不知道發生了什麼事情，都好奇的跑過來。有的看着然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺着眉頭説：哎呀，我的嘴沒擦乾淨。頓時，孩子們都爭着要看鏡子裏的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會兒，他手裏拿着餐巾紙又跑回來説：我再重新擦擦。聽他這麼一説，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來，邊擦邊互相看着。通過這件事，我認識到：只有把教育要求轉化為幼兒的切實需求，再加上老師的適時的鼓勵和引導，孩子們才會把這種要求變為自覺地行動，從而鞏固自己的良好的習慣。
今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子湧到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音："我當爸爸，我先來的!""不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!"原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓着圍裙，一手緊拿着小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看着看着我萌發了看看他們如何解決問題的方法。於是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想説："你們倆個一人當一會吧?"這時馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?"其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，並努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。
因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。
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