國小家長會是學校與家庭聯繫的重要橋樑。在家長會上，家長們可以交流孩子學習和生活中的經驗，分享教育心得，探討解決問題的方法。其中，家長演講是家長會的重要環節，為了幫助家長們更好地準備演講稿，本文提供一些相關的建議和範例。
第1篇
下午好。我叫xx。我代表小96班同學對各位家長的到來表示歡迎和感謝。
這次期中考試我考了雙百分，老師説讓我在家長會上介紹一下我的學習方法和經驗。
第一，我覺得陳老師和吳老師上課很有趣，我喜歡聽他們上課。每次上課我都認真聽講，很少做小動作。陳老師上課很喜歡講故事，所以我也喜歡看課外書，作文進步很快。
第二，我要感謝我的媽媽，她對我要求很嚴格。我媽媽是一位老師，她為了我，放棄了原來的工作，陪我生活和學習。從一年級起，媽媽教我學英語，教我奧數，而且要我背三字經。二年級媽媽又開始讓我背論語，每天堅持寫日記。
第三，我已經養成了很好的學習習慣。我每天回家第一件事情就是做作業，做完作業一定會先自己檢查，再交給媽媽檢查。上新課前，我都要先預習。考試時，我以最快的速度做完，然後認真地檢查。
第四，我媽媽開了一個輔導班，對我學習也很有幫助。輔導班裏每天都要聽寫生字和詞語，每天練習寫作文或日記，週末還可以學奧數和英語。在輔導班裏，我還經常當小老師，學生作業不會做的，我就給他們講解。通過當小老師，我所學的知識能掌握的更加牢固，老師講的東西，很輕易地就掌握了。
第五，每天除了學習外，我能合理地安排自己的時間。我還參加了鋼琴班和拉丁舞班，週末我也會看看動畫片。很多人都問我，你學這麼多累嗎？我不覺得累。這些業餘活動讓我更充實，更自信。
別人都誇我是好孩子，我知道這是老師和父母的功勞。我一定要繼續努力，爭取做的更好！
第2篇
應談老師的邀請，今天在這裏發言，説實話，有點慚愧。慚愧的是在教育女兒方面我做得並不多，也沒有太多好的經驗跟家長們分享。但我還是應下了談老師的邀請。因為平時都沒為班級服務，就本着為班級服務的心應邀吧。所以，接下來，也談不上什麼分享，算是跟家長們交流、交流吧。
交流之前想説的是：孩子的成長，離不開一個重要的環節，那就是學校。非常感謝小雨有兩位認真負責，讓孩子們愛得不得了的好老師，才更進一步地激發了她內心的力量，一定要好好表現，做個好學生。用她的話説，就是不要為班級抹黑，要為班級爭光。非常慶幸小雨班級有一批優秀的學生，給她樹立了好榜樣，激發她要爭取進步。非常開心小雨有一羣活波可愛，天真爛漫的好夥伴，讓她在學校的時光是那麼開心地度過。謝謝老師們，謝謝孩子們，謝謝家長們！
另外要説的是：班上比小雨優秀的同學有很多，所以我今天代表的並不是優秀學生的家長來發言，我代表的是進步學生的家長來發言。小雨從入學至今，學習上的進步的確是蠻大的。我今天發言的主題是：在家庭教育中我是如何讓小雨學習進步的。總體説來就是一個原則：想辦法讓擔心的問題不發生。
接下來，我把女兒在一年半的國小生活中，關於學習方面擔心過的問題及解決的方法， 收羅了四項，説給家長們聽聽。
先説第一項：擔心的問題：女兒剛進國小時，有點擔心她弄不清國小和幼兒園的區別而無法適應國小生活，而無法按老師的要求學習。
解決方法：激發孩子內心作為國小生的自豪感後，再來跟她講區別。
具體實施過程：開學那段時間，她每次從學校回來，我會很熱情地擁抱着她説：“我們家的國小生回來啦！”遇事表揚她時，會説：“我們家的國小生真棒！”經過好幾天後，她內心建立起了作為國小生的自豪感。然後我再跟她説：“國小生跟幼兒園的小朋友可不一樣了。”她問：“有什麼不一樣？”我説：“國小生可了不起了，比幼兒園的小朋友棒多了。因為他們可以學更多的知識，讓自己有更多的智慧，變得更聰明、更棒！”女兒聽到這些話時，一是更有自豪感了，二是知道了上學是為了讓自己變得更棒。
説這項跟家長們聽，想傳達的意思是：我們想要孩子按要求做事的時候，先激發並建立他對做好這件事情的自豪感，再跟他説我們的要求，而且説要求的時候不要減退他的自豪感。
再説第二項：擔心的問題：由於女兒沒上學前班，而且在幼兒園也沒學過拼音，沒寫過字。只會認些字和寫筆畫。所以學前沒有相關的知識儲備，起步落後是註定了的。説個例子給家長們聽，女兒第一天的家校都是請同學幫忙抄的。她在幼兒園時，就沒抄家校這事。於是擔心她的落後會讓我變得急躁，讓女兒失去信心。
解決方法：給孩子正確定位，並教會孩子，落後時我們需要通過努力爭取進步，然後跟孩子一起努力。
具體實施過程：我當時給女兒的定位是：能跟得上學習進度，合格就可以了。考不到95分很正常，考不到100分更正常。她的第二次語文考試只有80幾分。家長們是知道的，第一個月考試80幾分是多麼低的.分數。拿着試卷，我跟女兒説：“第一次考了98分，這次只考了80幾分。看來沒上學前班，還是有很大影響的，沒考好哦。”沒再多説別的什麼。後來的考試也只有90過一點，我也還是會説那句話。有一次，她奶奶説她沒考好，她很坦然地説：“我是沒上學前班，才沒考好的。”聽到她的話，我知道，她已經通過我的評定和班級其他同學的成績明確了她沒考好，她也明確了沒考好是因為沒上學前班。我還知道，她不會因為考不好而失去自信心，也知道該到我跟她提要求的時候了。我説：“的確，是因為沒上學前班的原因，才沒考好的，但沒上學前班的事實不能改變了啊！要不你現在回去上學前班去！”她説：“不！”我説：“那我們就應該通過努力，來彌補沒上學前班帶來的差距。要不，我們買點資料在家訓練。”她説：“好啊！”於是我就跟她買了語文資料，她也能按要求完成。我每週會把她學過的課文上的所有字按前、後鼻，平、捲舌，鼻音、邊音等進行分類，要她讀幾遍，以便強化拼音。因為她是心甘情願的接受這些學校以外的作業的。額外的作業帶給了她一定的進步。誇她進步時，我還告訴她進步是因為她努力的原因。她看到努力之後有了一定的進步，她也更願意繼續努力了。後來的考試大多能在95分以上了，偶爾考100分。在那個過程中我也會在她考95分以上給她小小的獎勵，就是買一個她愛吃的小蛋糕。後來，她吃膩了，不想吃了。我就説，要不媽媽就把買蛋糕的錢作為獎學金給你吧。這就成了我們家之後的的獎勵制度，就是獎學金制度。
説這項跟家長們聽，想傳達的意思是：當孩子已經落後時，給孩子定位時就不要定高了，這樣我們才能不急不燥，心平氣和地查找孩子落後的原因，想辦法跟孩子一起努力，爭取進步。當然，如果作為家長的我們，連孩子為什麼落後都不清楚，那要幫助孩子進步肯定是力不從心，甚至適得其反。另外，一定要跟孩子一起努力。不是天天口頭上跟孩子嘮叨：你要努力，你要努力。因為那麼小的孩子對抽象的“努力”二字是不能主動去付諸行動的，得有家長的幫助。而家長的幫助，不是指幫孩子完成本該是她自己完成的事情，而是幫孩子做好具體怎麼努力的安排，並讓孩子心甘情願地接受。
再説第三項：擔心的問題：我一直想跟女兒傳遞一個信息，那就是學習是她自己的事情，從而調動她學習的內動力和主動性。但擔心傳遞這個信息給她，她不一定能領會，即使領會了，要達到調動她學習內動力和主動性也並不容易。
解決方法：抓住時機，慢慢地把這個信息傳遞給她，並抓住時機讓她加深對學習是她自己的事情的理解。
具體實施過程：一年級上學期期末考試結束後，她對自己的成績還是蠻有期待的。開家長會那天，她的語數成績都是90分的樣子，比平時的考試低了些。當我看到她的分數時，雖説比平時低了些，但為了保護她的期待，我把分數告訴她的同時，馬上説考得還不錯。她當時也是很高興的樣子。那個時候的她對考得怎麼樣的判斷並不明確，全看我怎麼説。所以過年走親戚時，人家問她考了多少分時，她還挺得意地告訴人家她得了多少分。寒假過完，進入到了下學期，她受寒假的影響進入不了學習狀態，回家連作業都不想做，只想看電視。我當時就火了，很生氣地告訴她，你以為你上學期真的考得很好嗎？我只是不想讓你難過才跟你説你考得還不錯的！你現在居然只記得看電視。再這樣，你一分鐘的電視都看不成，即使我在看電視，你也不準來！當時狠狠地訓了她一頓，訓什麼話我都記不清了，只記得這些了。等心情平復後，我就過去跟她好好溝通。一是跟她説，以後只要把作業做完，就可以看半小時的電視。二是跟她説，學習是她自己的事情，不好好學，就只能落後了，我不可能幫着你去上課，去學習。這是初次把學習與她自己建立聯繫。再次建立聯繫是有一次聊天時，聊到她長大了就不會跟我們住一起了的話題。她問：“為什麼？”我説：“因為那時你就會有自己的家了呀！”她説：“哦，可我長大了還是要跟你們住一起啊！”我説：“也可以啊，那你就得多買套房子，幫我們也買一套房子，然後我們就住在你家隔壁。”她説：“好啊！”我説：“可是買房子需要很多錢啊！”她説：“我長大了工作了就掙錢買啊！”我説：“那你得現在就得好好學習，考個好中學，再上個好大學，然後找份好工作，你才能買得起呢！”她説：“好啊！我長大了一定要跟你們住一起，過幸福的生活！”最後一次建立聯繫是她主動問我：“媽媽，科學家是不是好工作，能不能買房子啊！”（補充一下:當科學家是她的理想）我説:“當然啊。”她説：“當科學家可以爭很多錢啊？”我説：“是啊！”在這之後，我就會隔段時間提到關於現在的學習和將來的幸福生活之間的聯繫。而她理解的幸福生活很簡單，就是長大了還能跟爸媽住在一起。有次我説：“你現在不好好學習，就不能過幸福的生活。”她説：“我不幸福，你也不幸福。”我當時也沒琢磨她這話是什麼意思，以為是她不認同要好好學習的觀念。就回了她一句：“你是你，我是我。你不幸福了，我就不幸福了？”她當時就哭了，説：“媽媽，你不愛我。”我看她傷心地哭了，馬上意識到，那話是不是説過分了。連忙解釋説：“比如:你摔了一跤，很疼。即使我很愛你，我能幫你疼嗎？我只能説幫你儘量減輕疼痛，我不能幫你疼啊。所以你不幸福時，我能幫你不幸福嗎？不能啊！”她當時若有所悟的樣子，也沒再傷心了。她後來表現出來的學習主動性和積極性是相當的高。看來她是認同了學習是她自己的事情，也認同了她可以通過她的努力實現她理解的幸福。
説這項跟家長們聽，想傳達的意思是：抓住時機想辦法讓孩子意識到學習是她自己的事情，從而調動孩子學習的內動力和主動性。
第四項：擔心的問題：擔心過於關注孩子考試成績而產生負面影響。
解決方法：關注孩子試卷上的錯誤大餘關注孩子的成績。並分析孩子錯誤的原因，用合適的方法避免孩子下次不再犯同類錯誤。
具體實施過程：每次女兒把試卷帶回來，我不會過多地跟她交流分數。我會着重看她扣分的地方。綜合下來，主要有以下原因：粗心、不理解題意、知識點沒理解透徹。而每項原因的出現，我會繼續尋找產生的原因。拿粗心來説，一是做題速度太快，計算出錯。二是學前班的空缺帶來的訓練不足，從而出現計算錯誤和拼音混淆不清。而不理解題意和知識點沒理解透徹都是跟題目和知識點本身有一定的難度有關係。分析原因之後，我會理解她的錯誤和分數的不理想。之後，我會請她自己分析為什麼錯了，以及該怎麼更正。並提醒她儘量不要犯重複的錯誤。否則，同樣的錯誤犯第三遍時，一是得重複再寫幾遍，二是得扣獎學金。試卷簽字時一般包含兩項內容：一是記錄錯誤的原因，二是做出肯定或鼓勵。
説這項跟家長們聽，想傳達的意思是：孩子讀書期間的考試太多了，過多地關注分數可能讓孩子和自己都一定的壓力，而這種壓力不能轉化成動力時，可能就讓孩子對學習有壓迫感了。而關注錯誤，一是淡化了分數，二是解決了問題，三是孩子對自己有了期待。
説到這，四項內容就説完了。以上純屬個人的一些做法，不當之處，望各位家長批評指正。
最後非常感謝談老師的信任，讓我在這裏發言，非常感謝家長們聽我囉嗦，謝謝！
第3篇
今天，我們就來探討一下學習，“望子成龍，望女成鳳”是我們每個家長都希望的，但是，學生的學習不光是在學校學，我們家庭教育在孩子的學習當中有着重要的關係，尤其是應試考試當中它的重要性，孩子們的學習跟我們家長有着緊密的關係，不同的家庭有着不同的機會，每當面臨考試的時候，孩子們愁眉苦臉，孩子們在着急，所有的家長也都在着急，都在努力，有的家長説：“現在孩子的題我根本就不會，沒有辦法輔導他”。這是事實。
每天孩子一回家，就開始寫作業，複習，有的同學甚至複習到十一二點，但是未把成績提上來，有些家長因此教訓孩子，這是不對的，這也因此成了家長們犯愁的事情，有些家長認為孩子的學習一點也幫不上，其實不是，很簡單，首先，家長們要在精神上幫助孩子，怎麼幫呢？“信心”，每次，孩子們的學習成績下降了，家長們不但不安慰孩子，不給孩子信心，反而責備孩子，責備孩子的結果會跟你產生一種叛逆心理，反而不聽管束，並且孩子的內心會變的沉悶，會使他們覺得學習是一種壓力，久而久之，他們就對學習產生了一種厭煩的態度，如果我們家長去鼓勵孩子，給他信心，他們就會進入良性循環的起點，他就會自己去學，也會產生高效率學習，你不需要管他，所以説孩子的學習跟家長的關係是分不開的，並且家長要做孩子們堅強的後盾，當孩子考的不好的時候家長們要安慰孩子，告訴他們，在人的一生中什麼事情都能克服，一次成績不能代表什麼，成績只代表過去，陽光總在風雨後，以後會有更多艱難的事情等待着我們走呢！
希望有孩子的家長看到小胖寫的演講稿之後，也能像我寫的那樣做，那麼你的孩子絕對會“成龍，成鳳”的。
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