本文是一份幼兒園小班第一工作總結，主要記錄了幼兒園小班教學工作中的亮點和難點，總結了園區教育教學工作的成果和不足，為進一步推動教育教學工作的順利開展提供了參考。
第1篇
新年的鐘聲敲響了，我們的學期又接近了尾聲，這學期裏，每個孩子在幼兒園都有了很大的進步。這半年來在園領導的熱情支持與幫助以及同事們團結協作、廣大家長緊密配合下，我班堅持以幼兒為中心，努力為幼兒和家長服務，順利完成了本學期任務。
本學期小班共有孩子27名。這27名孩子組成了一個班集體，老師的工作對象也是每位幼兒。每一個孩子都有其個性特點，要針對孩子的特點因人施教。小班的行為習慣培養的好，會為以後的生活、學習打下良好的基礎。為了培養幼兒的規範意識，我們這學期讓幼兒幼兒學會看自己的名字認自己的物品，如毛巾、口杯等。經過一段時間的培養，幼兒一學期下來都能認出自己的名字，並能按要求整理歸放物品。為了儘快讓孩子學會洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領步驟外，還用説兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時間小朋友們就學會了這一生活技能。
教育教學工作是幼兒園重要的日常工作之一，它的優劣直接影響着幼兒園的聲譽與生源，幼兒獲得的各方面發展也依賴於它的實施情況。因此，有計劃、有目的、科學地制定並實施教育教學計劃是非常重要而關鍵的；教學中我們有意地採用智力遊戲、動手製作等方式讓他們學、玩、樂於一堂，在活動中開發幼兒的智力。我們這學期我們學的是創意課程，對於小班的幼兒來説，遊戲就是他們的學習和生活，讓幼兒在遊戲中輕鬆愉快地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中注意動靜結合，遊戲與知識相結合，調動幼兒的積極性；我們將遊戲貫穿於一日活動中，充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。九月份我園開展了慶國慶，迎中秋的主題活動，要求家長來園和自己的孩子一起自制燈籠。家長們都非常配合，利用家裏的廢舊物品製作了各種各樣的燈籠。在10月16日的糧食日裏我們開展了環保教育，也要求家長和孩子在家繪畫了愛惜糧食的宣傳畫，教育孩子在日常生活中要愛惜糧食。這學期我園開展了歌唱表演，在這次活動是孩子第一參加，所以面向了全班，讓班上的孩子有表演的機會，他們在這次表演中，也鍛鍊到自己膽量，和經驗，表現很出色。11月份開展了半日開放活動，孩子的課堂學習都很積極，大部分孩子都能充分表現自己，各有各的特點。12月份的親子運動會中，幼兒情緒特別高漲，讓幼兒與家長過了快樂的一天。這學期我們增添了;>;，小朋友在課堂上都能開動腦筋，積極進行操作。家長反悔回來的意見都很好，小孩回家後都能自覺地拿出相關的操作材料出來複習。
三、加強主題牆的創設，讓它成為師幼互動的平台。
隨着教學主題的變化，我們每月都及時地更換主題牆。在創設的過程中，我們不斷探索新的構思，追求每一次都有一個亮點，同時堅持“主題牆是師幼互動平台”的創設宗旨，有教師的精心設計，有幼兒的親自參與。每次孩子們都會驕傲地向家長宣佈：這是我畫的！瞧！我們和老師一起把教室佈置得多漂亮。
全面鋪開家園工作，重視家長工作的'實效性、全面性和透徹性。為了更好的瞭解他們，順利地的開展今後的工作，家長的配合和幫助是瞭解每個幼兒的第一步，也是幫助我們做好教育工作的重要的方式和渠道。於是，開學期間，我們對本班新生幼兒進行了一次家訪，初步瞭解了這些幼兒的性格特點和生活習慣，通過交流，感受到了家長對我們工作的支持，我們也聽取了家長的一些建議，為迎接幼兒和開展教學工作打下堅實視的基礎。為今後的家園聯繫架起了一座橋樑。
我們非常重視與家長的溝通，在與家長的每次交流後，我們都有新的收穫，我們從相識、相知、到相信，逐漸把我們之間的距離縮短，我們成為了朋友。家長向我們詢問孩子的學習、生活情況，我們都耐心解答，同時我們也經常打電話溝通詢問孩子的健康情況，針對個別家長不正確的教育方法及時提醒家長給與糾正。通過與家長的溝通我們吸取了好的建議，並運用在日常教學中。從家長親切的笑容、信任的目光和讚許的話語中，我們相信只有和幼兒、家長共同努力、共同發展，才能取得更大的進步。
第2篇
一學期的工作即將結束了，在這學期裏，雖然忙碌緊張，卻又充實快樂。在這裏，我感謝領導對我工作的關心，幫助與支持，使得班級的各項工作都圓滿完成。在本期工作即將結束前，現對我班教育教學工作作如下總結：
在本學期中，我都嚴格要求自己，遵守幼兒園各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤曠工現象。我積極參加各項學習活動，服從工作安排，全心全意地做好教育教學工作。因小班的小朋友自理能力差，在生活中老師無微不至到關心照顧每一個幼兒，留意孩子的飲食，幫助寶貝們在不同的天氣及時增減衣物，利用休息的時間來陪伴情緒不穩定的幼兒，細心照顧生病的孩子，同時及時把情況反映給家長，得到了家長的配合與支持。
與此同時，我為幼兒們營造了一個舒適、健康的生活學習環境，讓幼兒們減少了對家的依賴，能在園裏身心愉悦、健康快樂成長，真正體現了我班的口號："小班，小班，永遠快樂！"。為了實現班集體目標，我十分注重協調與配合，工作不分你我，互相關心，互相幫助，彼此之間能夠虛心聽取意見，達成教育共識。
在本學期工作中，我把家長的工作放在首位，快速地完成了家訪工作，把我班的教育理念，方式與方法都與家長進行了溝通，實現了良好的家園共育。有了家長的支持，孩子們很快適應了幼兒園的環境與生活，能和老師、同伴一起開心地做遊戲。我們的工作得到了家長的好評與認可，為此，我充滿了信心。
二、我們充分地發揚了團隊精神，高質量地完成了班級任務。
在保育方面，我的重點是放在穩定幼兒情緒，幫助幼兒養成良好的生活和學習習慣等養成教育。一學期下來，幼兒們學會了自我照顧，在老師的引導下，能獨立進餐，安靜午睡，會正確使用毛巾、杯子，養成飯前、便後洗手的好習慣。在生活指導教育上我班的幼兒達到了我預定的目標，現在我班的幼兒們都非常能幹，取得了很大進步。
在教學方面，我有目的、有計劃地學習了主題課程。在教學的同時，我創設了主題牆，用幼兒們的作品豐富了主題牆。幼兒們在寬鬆、和諧、開放的'教育環境中各方面的能力都得以提高。他能夠大膽地在集體面前與同伴分享經驗，積極認真地與老師、夥伴共同活動，部分幼兒在老師的提示下還能創編簡單的故事。
我除了家訪以外，還利用電話以及早晚接送寶貝時主動與家長交流，這不僅讓家長及時瞭解孩子在園情況，也為我們進一步瞭解和掌握幼兒現狀，並有針對性地進行及時教育提供了有利條件，為此，也謝謝各位家長的支持與配合。
總之，我班的工作開展得有聲有色，我在工作中體味着教育的樂趣，在今後的工作中，我會繼續以飽滿的熱情，積極的態度投入到以後的工作中，不斷學習，不斷挑戰自我，相信我將會把更號的幼兒教育奉獻給每一個孩子，為這些幼兒們的成功人生奠定堅實的基礎。
第3篇
1、感受開學第一天與同伴、教師見面的快樂，能發現同伴和班級的境的變化。
2、能參與制訂組名的討論，自主選擇喜愛的小組，知道一日活動的主要常規。
1、教師：過了一個寒假，小朋友們有很長時間沒有見面了。
今天，我們小_班的小朋友又見面了，我們心裏感到怎樣?為什麼?
2、老師：過了一個寒假，我們的教師、好朋友有沒有變化?哪些方面發生了變化?(引導幼兒就身高、胖瘦、服飾等明顯的方面進行觀察、講述)
二、發現班級環境，區角的變化，瞭解在區角活動的規則。
教師：我們的小_班還是原來的樣子嗎?哪些地方發生變化了?2、老師帶領幼兒參觀班級環境的佈置，介紹各個活動區的名稱、活動內容，共同討論每個區的活動規則，並將規則記錄下來。
老師：上學期，我們用水果作為組名，選出了蘋果組、梨子組┈┈還用__為組名，選出了__組。
2、確定組名：共同選出喜愛的5—6個同一類的事物為組名。
效果記錄：開學後發現大家都長大了，對我的一個指令反應都很快，排位子的時候都不用我搬，自己能按我的要求把椅子搬到位置。
開學的第一天，幼兒教師的第一課就是如何幫助新入園幼兒適應幼兒園生活。
因為新入園幼兒會出現哭鬧、緊張、恐慌、不安等不良情緒。
新入園幼兒會出現這樣的'情緒是正常的，是因為與親人分離而產生的。
所以教師要正確對待，不要指責那些極度不適應、哭鬧不止的孩子，要用合適的方式釋放他們心中的不快，這樣有利於孩子的身心健康。
教師要讀懂幼兒發出的信息，區別對待不同個性的幼兒。
在實際工作中我們發現幼兒根據個性不同，主要有以下幾種相關的類型：
這類幼兒個性非常強，自我中心表現突出，大都在和家人告別時情緒急噪，大喊大叫，試圖用誇張的動作來表達自己的不滿和___。
”“我要媽媽，我要媽媽!”對於這類幼兒，教師要密切關注，防止走失，可帶他們到户外活動場所遊戲，轉移其注意力;多與家長交流，瞭解其愛好;給予機會讓他們在夥伴面前有所表現，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除對教師的敵對情緒。
這類幼兒大多已從父母那兒瞭解到有關幼兒園的信息，知道上幼兒園是很開心的事，表明自己長大了，但一旦進入完全陌生的環境還是免不了想家、想親人，表現為反覆嘮叨，藉此自我安慰：“來了嗎?媽媽在路上了，來了嗎?”情緒時好時差，好的時候樂於參與遊戲，快樂而興奮;差的時候悶悶不樂，常常邊流淚邊嘮叨，不厭其煩地從教師的應答中獲得安慰。
對於這類幼兒，教師可重點介紹幼兒園的一日生活活動常規，用午餐、午睡、午點、遊戲等較為熟悉的生活環節來幫助他們瞭解幼兒園的一日生活，緩解緊張、焦慮的情緒。
這類幼兒入園時情緒非常好，能有禮貌地和家人告別，遊戲時表現也很積極。
當教師安慰哭鬧幼兒或抱其他幼兒時，他們的眼睛會一直追隨着教師，並很小心地説：“老師，你先抱抱他再抱抱我好嗎?”對於這類幼兒，教師切不可認為他們情緒好而忽視他們，須知不哭不鬧的孩子同樣需要關愛。
教師可以在安慰哭鬧孩子的同時親親他們的小臉蛋，摸摸他們的頭，笑意會很快掛在他們的臉上，有的孩子會告訴大家：“老師親過我啦，她喜歡我。
這類幼兒非常能幹，適應能力強，哭鬧的孩子對他們沒有多少影響。
他們高高興興地來園，獨自玩自己喜歡的玩具;户外活動常常不顧他人，第一個衝到滑梯上……沒有入園適應煩惱的他們，精力似乎特別旺盛，經常先行一步，表現為自我為中心，不太顧及他人。
對於這類幼兒，教師可以培養其當小助手，每個活動環節前分配一兩個小任務，讓他們協助教師開展活動。
如：外出時請他們做“火車頭”，吃點心時請他們幫忙分點心，等等。
這類幼兒非常內向，當他想家和焦慮時，沒有很強烈的表現，而是安安靜靜地邊玩邊噙着淚花，並不時地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。
教師如果和他們聊一些快樂的事，一般很難得到迴應。
對於這類孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細語地與他們交流，給他們講講故事。
不久，你會發現，當你蹲在地上和其他孩子玩耍是，從後面趴在你背上的是這類孩子;當你在整理毛巾時，從後面抱住你的也是他們——他們會用動作表達對你的喜愛。
這類幼兒離開熟悉的環境會產生強烈的分離焦慮，除了不停的哭泣之外，會急於尋找可以依戀的親人替代者。
除了從媽媽手中接過自己的那位教師，他們常常把對他們表示關心的其他人當作可以依賴的對象，認定其可以帶自己找媽媽從而產生安全感。
他們所依賴的那位教師走到哪，他就跟到哪，那位教師一離開他們的視線，他們就到處詢問，哭鬧不止。
對於這類幼兒，教師應給予他們足夠的安慰，在與他們建立起依戀關係的基礎上，讓他們幫助做力所能及的事以轉移他們的注意力，然後逐漸創造一些與依戀老師分離的機會。
如，教師到隔壁活動室借東西，告訴他們幾分鐘後回來，請他們在活動室裏遊戲等，幫助他們逐步體驗集體生活的安全感，並從集體遊戲中獲得快樂和滿足。
第4篇
本學期，我們從五大領域開發幼兒智力，教學內容結合幼兒實際，運用多樣的形式，讓幼兒在教師的引導下，主動探究學習，使幼兒樂意參與集體活動。具體做到：
2、願意上幼兒園、願意參加集體活動，能大膽回答，願意用語言表達自己的意思，敢在集體面前講話。
3、願意和小朋友一起玩，有困難時不哭，願意嘗試解決或請求老師幫助。
4、本學期重點工作是培養幼兒的生活能力、與人交往能力、自我保護能力、自我料理能力、辯別簡單的是非能力等等。
5、根據幼兒年齡特點，以遊戲為主，從注意力、觀察力、記憶力、語言表達能力等方面着手，以預設活動為主，開展適合託班年齡特點的主題探究活動，瞭解和尊重幼兒，觀察幼兒的言行，適時介入幼兒的遊戲中，指導幼兒進行主題探究活動。
6、學習新的模仿操，儘快幫助孩子們適應幼兒園的集體生活。
7、引導幼兒主動學習，學會有序的學習，有序的生活，有序的觀察，提供適合託班年齡特點的各種多樣性的操作材料，滿足幼兒自由選擇進行操作，讓幼兒主動地、創造性地探索。
8、在幼兒的每日生活中滲透簡單的音樂、體育活動。讓小朋友們的每日生活豐富多彩。
9、按課程要求，完成了託班英語、邏輯思維課程以及彩泥的學習。
為了讓幼兒能在一個清潔、舒適的環境中游戲、生活，班中的衞生工作尤為重要，在每日的飲食起居中。老師嚴格執行一日衞生消毒工作，從班內衞生到為幼兒剪指甲，將一件件事情都責任到人，並且注意清理一切衞生死角，對幼兒的食物要堅持嘗菜環節、填寫好膳食記錄。班級教室睡室消毒定期進行，確保孩子的健康。
三位教師學習相關的安全知識，懂得基本的急救處理方法，隨時對幼兒進行衞生常識教育，對個別幼兒進行重點指導。有認真按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手；能正確使用餐具，有文明的進餐行為，細嚼慢嚥，不挑食，精神集中地吃飯；保持桌、地面和衣服的整潔，餐後會擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脱衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。在日常生活中兩位教師提高對幼兒的觀察力度，關注好每個孩子
（1）每天晨檢環節細心查看，如有發現異常及時處理。
（2）結合幼兒年齡特點，進行適當的安全教育，增強其自我保護意識和能力。
（3）在日常教育教學中以童話故事或自編故事的形式對幼兒進行安全教育。
三、班級教師配合保教結合，在一個大集體中，我們三個老師配合的很好。
互相學習，自己的觀點與班級的其他教師共享、討論。做好分內工作的同時能夠適當的幫助別人。多問、多學。要經常向其它班級學習、借鑑來完善我們自己班級的風格。取人之長、補己之短才是更好的自我發展之路，定期開展班會，對存在的問題進行商討提出解決的方法。在幼兒的常規培養中，保持教育一致性，堅持正面教育。
幼兒園與家庭教育相互合作，協調一致時促進幼兒身心發展的重要環節。因此，我們與家長之間儘量做到互助尊重，互相諒解，互相支持，互相幫助，共同商討，使幼兒保持良好的發展。具體做到：
1、學期初，我們已開展了親子活動，讓幼兒熟悉他們學習的環境，對老師不產生排斥感，向家長宣傳我們的活動流程及在以後活動中需要家長的配合。
2、開學前進行了家訪，讓幼兒在入園前對先認識老師，減少入園後的陌生感。也對幼兒有更深的瞭解。並隨時與家長進行電訪、利用家長宣傳欄、家園聯繫手冊等多種方式，向家長介紹本班工作計劃及與家長探討好的育兒經驗。
3、召開家長會，向家長彙報幼兒園的教育教學工作等方面的`情況。對家長配合幼兒園工作提出要求，如：幼兒反饋表、家長開放日，幼兒園活動事項等等，促進家園之間的溝通。
4、舉行家長開放日。促使家長了解幼兒園實施的教育，有機會觀察自己孩子在集體生活中的表現，知道幼兒的需要，發現孩子的不足，調整自己對幼兒學習的態度，促進家長與教師之間的溝通，同時有助於親子之間的交流。
5、創設家園聯繫欄。本班設置在幼兒入園時家長都能看到的地方，結合幼兒身心特點，從多角度向家長宣傳科學的，同時向家長介紹每週具體的教育目標，指出請家長配合教育的內容，並請家長協調準備與教育活動有關的資料和活動。
6、個別談話。利用家長接送幼兒的時間及時交流一些問題看法，特別是存在特殊問題或出現情況的幼兒要當天及時跟家長溝通。
剛入托的孩子需要一段時間來適應新環境，在園中也常常會發生摔跤、磕碰、被抓咬等現象，我們一直細心、愛心和耐心的照顧幼兒，科學地做好班級管理工作，一學期下來，幼兒整體情況良好。
教師儘量給孩子一種安全感。我們一直用心地愛護他們，耐心再耐心，使孩子產生安全感，並對我們產生依戀，以儘快適應集體生活。我們在每個孩子的椅子上貼上孩子自己的照片，幫助孩子對"號"入座。託班的孩子缺乏集體意識，常常表現得比較"自由"，因此，我們努力做到讓孩子在自己的視線範圍內活動，以防孩子走失。並一直堅持幫助孩子整理好衣褲，以方便孩子活動，避免因穿戴問題摔跤和磕碰。對特殊情況的個別孩子要給予特別關照。
在家訪、家長會中，我們和家長達成共識：必須使用接送卡，特殊原因忘記帶的要做好詳細登記。早上家長要親手把孩子交到教師手上，晚上教師要親手把孩子交到家長手中。家長不能把孩子送到幼兒園大門口就讓孩子自己進活動室，教師也不能因為家長接得晚等原因，讓孩子跟着其他家長或其他孩子走。
第5篇
一學期的工作即將結束，在這學期裏，雖然忙碌、緊張，卻又充實快樂。在這裏，我們也要感謝園領導對我們工作的關心、幫助與支持，使得班級各項工作都得以順利圓滿的完成。在為本學期工作劃上句號之前，我們有必要對班級各項工作作出及時的總結與反思，從而汲取經驗，發現不足。現將班級工作總結如下：
在本學期的工作中，我們三位教師一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。我們積極參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。在一日學習中，我們注意觀察孩子們的身心發展特點，以孩子為主體，根據孩子的經驗和興趣，設計出他們喜愛的主題活動，經常為了展示幼兒的學習過程、作品，製作各種玩教具，加班加點，放棄中午的休息時間。
因為是新入園的還孩子，在生活中老師無微不至的關心、照顧班裏的每一位幼兒，留意孩子們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脱衣服，放棄休息時間陪伴入園後情緒不穩定的幼兒，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯繫，將孩子的病情詳細反映。並注重為幼兒營造一個舒適、健康、温馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，並讓孩子們能夠身心愉悦、健康、快樂的成長。我們班十分注重協調、默契的合作，工作從不分你我，互相關心，互相幫助，經常針對班中的保教問題展開討論，彼此之間能夠虛心聽取意見，達成教育的共識。因為孩子們是新生，家長們還不是很瞭解我們的教育模式、對於自己的孩子處在新的環境中也不是很放新。
所以，我們在本學期，將家長工作放在首位。在學期初，我們對班中幼兒進行了普訪，讓孩子們首先熟悉老師，消除陌生感。繼而又利用離園後座談、電話詢問、書信便條交流、半日活動開放等形式，讓家長了解孩子們的生活，把握孩子們的學習方向，參與孩子們的教育活動。有了家長的支持，孩子們很快適應了幼兒園中的環境與生活，能夠同老師、小夥伴一起開心的遊戲、活動。作為年紀實驗班，我們能在學年平行班中起到模範帶頭作用，事事先想、先行。由於小班級各位教師的支持，我們小班在各種教育教學活動中都能以飽滿的精神、認真的態度、積極的準備着、進行着，受到家長們的認可和好評。整個學年處處體現着積極向上、團結融洽的風貌。，
本學期，因為是新生班，所以我們的重點放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。一學期以來，在老師的`幫助和領導下，班級幼兒學會自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便後洗手的習慣，等等）、懂得友好相處。在園期間沒有發生任何事故。孩子們在温馨、安全、衞生、舒適的班級中快樂地生活着。
（1）作為實驗班，本學期我們繼續承擔《廣東省幼兒園課程指南》的實驗研究。我們以《綱要》和《指南》為指導，通過與班中幼兒的互動，以幼兒的興趣、經驗、能力和需要為出發點，設計出豐富多彩的主題活動，讓孩子們在與環境中人、事、物的交互作用中獲取新的經驗。本學期我們開展了《快樂的幼兒園》、《蘋果》、《牛奶》和《小貓咪咪》四個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手能力等方面的培養，並收到了一定的成效。在環境創設方面，我們改變以往的以區域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地佈置環境。班中的孩子在寬鬆、和諧、開放的教育環境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經驗，積極認真地與老師共同活動。
（2）積極努力開展雙語教學。本學期我們開展英語教學。為了讓新入園的小班孩子能夠對英語感興趣，喜歡聽、願意讀，我們除了注重在一日生活中潛移默化的影響，還想辦法設計出適合小班幼兒特點的遊戲，來幫助幫助孩子縮小於英語的距離。並且為了讓自己更好的掌握英語教學的方法、形成良好的口語發音，我們不但珍惜每一個外出培訓的機會，還利用業餘時間想英語能力強的老師請教、學習，並加強自學。經過一段時間的摸索，已能靈活的掌握小班英語教授的方法，孩子們學習的興趣很高，收到不錯的效果。在新年的英語劇場的演出中，孩子們流利的英語對話，可愛的表演與動聽的英語歌曲迎得了家長的好評。
本學期，利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨時談話。不僅讓家長及時瞭解孩子在園的表現，也為我們進一步瞭解和掌握幼兒現狀並有針對性的進行及時教育提供了有利的前提，至此，得到家長的認可。
質量是評價工作好壞的關鍵，本學期，為把好質量關，我班三位老師一直本着負責的態度，認真工作。
1、幼兒出勤率高。95%以上的幼兒都能堅持每天上幼兒園。
2、幼兒健康評估優秀。我班幼兒身高、體重、血色素等指標100%達標。
3、在教育工作狀況方面，幼兒文明行為習慣良好。孩子們已經建立了良好的常規習慣，有禮貌，守紀律；他們喜歡來幼兒園，積極參加各種活動，及時汲取豐富的經驗。教師按時重質地完成各科的教學計劃。
4、在家長工作方面，本學期，家訪人次30次（普訪），電話訪問百次以上。家長會兩次，家長到會率均達到100%。
家長委員會活動兩次，家長委員會到會率均達到100%。
本學期，我們班的工作開展有聲有色、順利圓滿。我們也在工作中體味着教育的樂趣，在今後的工作中，我們會繼續以飽滿的精神、積極的態度投入到新的工作中，不斷挑戰自我、提升自我！
第6篇
隨着教育改革的深入發展，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學期我班的家長工作在園領導的重視下，在家長的密切配合下，出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。現對本學期工作做如下小結：
“溝通無限”是進行家園互動的一個有效途徑，我們堅持每兩週更換“溝通無限”的內容，為了讓家長及時瞭解我們每個星期、每個階段的教學情況，我們及時將主題活動內容刊登在上面，讓家長在每天接孩子時就能瞭解班級的教學情況，同時我們還有目的的選登了一些優秀的育兒經驗，讓家長對照着進行教育活動。幼兒園還定期發放“家園通訊”小報，讓家長對幼兒園地活動有更進一步的瞭解。
平時我們還通過電話、家長接送孩子的時間，和家長溝通交流，瞭解孩子在家的情況，並及時反饋孩子在園的行為，和家長共商育兒的對策，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。
在本學期中，我們班級開展了多種形式的家長活動，3月份，是植樹節，為了慶祝這個節日，我們邀請家長來園參加植樹活動，孩子們和爸爸、媽媽一起動手製作了環保標牌，並讓孩子親手掛在了幼兒園內的花草樹木上，體驗愛護植物、保護環境的快樂。4月，我園開展了科技周活動，在家長的帶領下，孩子們和爸爸、媽媽一起去動手玩了許多的小實驗，在家長的幫助下使孩子體驗到了成功的樂趣。5月，我們開展了科技環保製作活動，孩子們與爸爸媽媽一起製作了各種各樣的船，既提高了動手能力，又對科技產生了濃厚的`探索興趣。另外，我們還以家長開放日為契機，提高家長育兒水平，家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標，瞭解自己孩子在羣體中的表現。從家長反饋表可以看出，家長對我們的教學都非常滿意，從心裏感謝老師的辛勤勞動，同時也促使家長更好地進行家庭教育。總之,通過多種形式的家長活動,進一步提高了幼兒園工作的透明度,加深了家長的參與度,家園關係更為密切,家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。
當前，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特徵，是幼兒園有效教育資源的重要部分。
本學期由於教學需要，我們通過通知和朝陽網上家長學校，及時與家長溝通，收集有關教學資源，如：記錄調查表、收集圖片、製作玩具、收集廢舊材料等等。通過這些活動，促使家長也較積極的投入到孩子的活動中。更好的瞭解幼兒在園的學習情況。還有當春季到來的時候，家長與幼兒一起收集了許多種子與植物放置自然角。另外我們還發動家長去精心購買了金魚，烏龜，龍蝦，螃蟹等小動物，在自然角中進行飼養，發展幼兒的觀察能力和愛心。
本學期通過“精心呵護”、“電話家訪”、“班級通知”、“家園聯繫紙條”、“家園聯繫欄”“朝陽網家長學校”等形式，及時與家長溝通。與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。另外針對有特殊問題的幼兒及時在放學接孩子時與家長進行溝通，瞭解情況，如：性格內向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過訪問，找出造成孩子性格特殊的原因，然後對症下藥，使孩子向着健康的方向發展。
?綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”我班的家教指導工作還存在着許多不足之處，在以後我們將繼續努力，不斷創新，克服家教指導工作的薄弱之處，將家教指導工作做得更好。
第7篇
我們主要藉助於集體備課、實踐觀摩、案例分析、互動研討等教研方式展開專題研究，期間我們通過共同研讀生活教參，明確小班第一階段預設的三塊研究重點——洗手、進餐、穿脱衣褲所涉及的指導內容和做法提示；在共同備課中，對教研實踐方案的內容選擇、目標指定、過程設計、指導方法運用、重點提問及小結提升進行反覆商榷、修改和調整；在觀摩評析中圍繞觀摩重點就指導方法運用的適宜性及觀摩的建議展開了後續的探討。經過一學期在研討中的思維碰撞和相互補充，在小班幼兒快樂生活指導方法的運用中我們累積了一些經驗和心得。
現將整個學期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進行交流、分享。
1、針對預設重點，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關指導內容和做法提示，拓展老師對素材內容的選擇和指導方法運用的思路。
瞭解洗手的5個步驟（淋濕、塗抹、搓泡、沖洗、甩擦）
知道什麼時候該洗手（飯前便後、手髒、外出回家、運動回教室）1、盥洗室環境暗示
將洗手的步驟或來源於幼兒洗手問題的幾張圖片貼在洗手池牆上。
幼兒洗手時，捕捉一些不正確的做法，進行拍攝。活動中請孩子觀察討論：哪錯了？應該怎樣做？
錄製洗手的兒歌，在語言區角或幼兒洗手時播放，激發孩子聽念、操作的興趣。
包括脱褲子和開襟式、套衫式衣服的方法（個體自主或相互協助）
穿衣服涉及：拉拉鍊、扣鈕釦、撳撳鈕；分清衣服、褲子的前後、裏外1、延伸區角——娃娃家：給娃娃穿、脱衣褲；學習拉拉鍊、扣鈕釦、撳撳鈕
2、共同備課，確立內容選擇價值性，為選擇、運用指導方法出謀劃策。
在共同備課前，我們會一一交流各班幼兒在預設重點中的表現情況，以實踐班為主，捕捉共性問題，並將此確立為實踐課活動重點。在反饋交流中，我們越發感知到對孩子日常生活行為觀察的重要性，有了關注，才會有發現，在原因剖析中，才會結合已有的、互補的經驗去想對策解決問題，更好地促進小班幼兒生活能力的發展。
洗手1、塗抹問題。要麼抹得過多，要麼輕輕一蹭而過。
2、沖洗問題。光衝淋不衝動，洗後個別部位滑粘未沖洗乾淨。沖洗時間過長，有玩水現象。
4、團毛巾擦手。毛巾團着草草擦濕手，手擦不幹。沖洗問題。
（如何沖洗乾淨帶有肥皂泡沫的手。引導孩子在沖洗時搓動雙手）案例觀摩法
對比式的案例觀摩，能幫助小班孩子更鮮明地發現誰沒沖洗乾淨，從而在探究中習得沖洗中要搓動才能沖洗乾淨的方法。
4、飲水問題。要麼倒得過多，要麼過少。挑食問題。
（在交流愛吃和共性不愛的食物中，通過引導瞭解食物的好吃，激勵孩子模仿榜樣去品嚐，學着樣樣都要吃，都愛吃。調查法
兒歌輔助法利用調查法對幼兒的喜好有一個大致瞭解，也為活動中的材料選擇尋找依據。在貼近孩子自身的交流中瞭解喜好及其原因，在模仿榜樣和餐前引導中激勵孩子去品嚐，樹立積極的進餐情緒。
穿脱衣褲1、脱掉袖管和褲管的問題。穿多時需要夥伴或老師協助完成。
2、穿的問題。裏外、前後時常分不清；扣鈕釦、拉拉鍊需要幫助。脱袖管的問題。
引導孩子嘗試用夥伴互助拉袖管的方法脱開襟式衣服。錄像捕捉法
練習法用鏡頭捕捉來自孩子的問題，並將此共性問題放大，讓孩子感知到問題，在結合自身經驗的基礎上出主意解決，並在示範講解中感知，在結對練習中鞏固互相協助的方法。
3、在觀摩評析中，反思指導方法適宜性，梳理方法運用操作提示。
指導方法的`選擇是否適宜，實施是否有效，更多地評價依據來自於對實踐活動實施的觀察，活動中孩子的表現、老師的迴應、指導方法使用後的效果都是我們關注的點，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實踐參考的指導方法以及小結了不少方法使用中的操作提示，以便增強方法使用的有效性。
案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預設重點上近期表現的共性問題。諸如：洗手的沖洗環節。
2、對比感知。尤其對小年齡的孩子來説，暴露問題最好的辦法就是運用對比，這樣能很好地呈現差異。加深孩子對正確方法的感知。
3、放慢拍攝速度。慢速有利於滿足小年齡段幼兒在觀摩過程中從觀察到思考到發現的一個過程進展的需求。
4、定格。考慮到案例觀摩的過程是流動，孩子在回答時很容易遺忘，定格可幫助孩子回答和其他夥伴驗證。
1、貼近生活。設置的人物、場景是幼兒所熟悉的，貼近幼兒生活，這樣容易激發共鳴和興趣，調動已有經驗。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、貫穿與銜接。關注創設情境在活動實施環節中的貫穿與銜接，切勿將其割裂開，而產生生硬的感覺。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什麼菜，介紹其營養價值，鼓勵幼兒來嚐嚐，銜接到幼兒的午餐菜譜，激勵幼兒和娃娃一樣試着樣樣東西都愛吃。
1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現觀察點放大，有利於孩子觀察清楚，同時避免一些無關部分對孩子觀察注意的干擾。
2、拍攝速度。放慢了1到2倍，為的是讓孩子在觀摩的過程中更清楚地感知問題或方法。
3、拍攝內容。圍繞某個生活內容，捕捉孩子一些不正確的行為，選取共性點圍繞其價值性進行篩選。
1、簡短、上口。兒歌精簡便於記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發孩子邊念邊操作的興趣。
2、凸顯重點。將一些生活技能或方法掌握的關鍵詞藴含在兒歌中，便於孩子進行操作提示。諸如：進餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。
1、加以遊戲情節。給練習冠以遊戲情節，提高孩子練習擺弄的興趣。諸如：學習握調羹，在娃娃家中給娃娃餵飯，請客吃飯等等。
2、在遊戲中藴含生活內容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。
1、熟悉的人。所樹立的榜樣，最好是孩子熟悉的人，諸如：身邊的夥伴、父母、朋友等，更容易情感親近，激發模仿興趣。
2、張貼表現欄。既是家園互動形式，便於家長及時瞭解孩子表現情況，又是夥伴間互相學習的平台，老師可根據上面的記錄及時激勵
以上是我們在研讀生活教參、集體備課、實踐觀摩後的所獲，在下學期我們將繼續努力，對其進行補充和豐富。
1、以快樂節日活動為載體，開展多形式的主題教育活動。
本學期我們藉助組內商討，各班提議的方式，開展了形式多樣的節日慶祝活動。諸如：中秋節，我們進行了混齡活動，邀請大班哥哥姐姐來給弟弟妹妹示範做“月餅”，幫助小班幼兒瞭解有關中秋節的習俗。親子形式的“快樂聖誕夜”活動，藉助家長協助佈置環境，親子游戲、聖誕老人發放禮物、聖誕樹下交換禮物、分享食物等活動內容，共同體驗節日的快樂。
開學初，通過組內集體定主題來共同修改和補充主題實施進程，為了發揮組內專業特長老師的優勢和提高備課質量，我們以自主申領的方式，開展分工備課，並在實施中交流心得、反思尋找解決對策，為方案的進一步完善提供依據。在區角環境的創設中，我們也採用結對、外出資料借鑑、相互商討、補充等方式，拓展內容挖掘和設計上的思路，不斷地補充和豐富班級內區角環境。
3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引領專業提高。
在每次教研中，我們都會安排信息交流環節，讓有機會外出學習的教師將學習的心得、感悟、獲得的技能提升進行5——10分鐘的簡短交流。諸如：外出環境觀摩的老師，會自主進行照片整理，在交流環境會依據某一劃分角度結合自身體會進行交流。外出聽課的老師，會結合截取攝像，簡明扼要地將自己的反思融於活動的介紹，並適時拋以問題，引發大家的討論。這一交流平台的創設，改變了以往外出學習一人受用的局面，使一人的培訓大家受益，對引領、推動組內其他教師的專業成長有很大的幫助。
除此之外，我們還在研討後，讓老師暢所欲言，談談自己實踐中的困惑，大家共同傾聽，結合自身的經驗、經歷來提出對策和建議，為她實踐解決問題提供可參考、應用的方法，這格外受青年教師的歡迎。
學期初以學校分派的形式，展開了有計劃的結對帶教工作，日常我們也會利用空餘時間探討實踐中或聽課中發現的問題，藉助於自我反思和建議的方式，來跟進自己的教育方式和行為，逐步增強自己的教育教學水平。
我組教師都較為上進，不少青年教師在自培的基礎上，都參加了區級的進修，市級的遠程培訓。諸如：美術班跟崗學習、上海短期美術培訓、結對園聽課等，在組內信息的傳達中，不僅有學習的心得、感悟，也有着如何將學得的內容在教學實踐中內化的思路和想法，他們正在理念跟進中轉變教育行為。
鑑於組內部分青年教師不敢説、怕説錯的心裏，在研討、實踐中缺少大膽表達、積極實踐的自信心。因此，日後在發言和實踐方面，在老教師、骨幹教師立榜樣的同時，多推動、鼓勵青年教師，讓他們先想、先説、先做，在組內逐步形成人人説、人人做的研討、實踐氛圍。
2、針對教研問題，尋找對策，確保教研實踐活動質量。
集體備課中的問題。如何激發組員與執教者的溝通，在實踐方案的商討、調整中更直接地讓組員瞭解到執教者在方案設計中的幫助和建議需求，組長和執教者事先溝通、擬好問題，拋問題討論有助於組內研討給出的建議更具針對性、具體化。
關注研討重點，細節不可小視。除了注重指導方法的運用外，我們更多要關注執教老師的説課，尤其青年教師，理清思路的同時，將預設的提問細化，小結提升到位，對於不確定的地方，鼓勵他們嘗試、驗證。遇到失敗，鼓勵他們再度跟進自己的實踐內容，這樣才能有效地支持和協助他們獲得專業上的進步，同時也確保教研實踐活動的質量。
第8篇
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這學期，有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是從家長手裏接過來的是一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哀憐"老師，我要回家""我要媽媽"幼兒從不願上學到高高興興上幼兒園，從不願自己吃飯到大口大口自己吃，從挑食到樣樣菜都愛吃，從不會穿衣到學着自己穿，從不敢參加活動到爭着要在集體面前露一手在這其中包含了老師們多少心血，當然也離不開家長的支持、配合。這就是我們小班老師的煩瑣，在短短一學期中，幼兒就有了這麼大的變化，能讓老師不欣慰嗎?能讓老師不向這羣小不點兒翹翹大拇指嗎?能讓家長不説"小班老師真辛苦"嗎?有了那一句暖人心的話，我們小班老師再苦再累都值!但在看到我們辛勤努力耕耘下獲得的收穫的同時，我們也發現了許多的不足的地方，下面我就對本學期的工作作一下簡單回顧。
我班共有37名幼兒，經歷了一學期的幼兒園生活後，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都願意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，並注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，能完成穿脱衣服;在學習遊戲方面也形成了一定的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;遊戲時能聽教師的指示進行遊戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。這一學期通過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要多給孩子機會，讓他們多鍛鍊，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
這學期我們以培養幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養幼兒飯前便後洗手，飯後擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脱衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學期幼兒自主如廁習慣養成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子裏，整體來説有明顯進步，尤其是湯佳怡、府銘浩、夏俊懿等幾名幼兒。户外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾,對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧,如肖邵宸、陸承希等。另外衞生方面我們協助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衞生工作，消毒工作也是一日三遍，絕不鬆懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學期我班沒有出現傳染病，幼兒出勤率也不錯。
良好的課堂常規也是一個班級班風班貌的體現，在課堂常規的培養上我們着重做好了兩點：
一方面我們在日常的教學活動中重視、強調課堂常規，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們經常開展一些評比活動，給上課有進步、表現好的小朋友粘上五角星，請表現好的小朋友做小班長。通過不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽講、大膽發言的多了，講話、開小差的少了。
2.從幼兒的興趣和需要出發，利用故事，發展幼兒的語言。
通過對幼兒日常生活及學習的觀察，我們發現，班上的幼兒特別喜歡聽故事，每次講故事的時候，教室就一片寂靜。於是，我們經常給幼兒講一些情節簡單，角色鮮明的'故事，培養他們關心、同情、喜惡等情感，引導他們感受有些故事中的一些優美語言，並鼓勵幼兒大膽地講故事。經過一學期的努力，一些幼兒已能將故事講得繪聲繪色，從而對語言的表達能力也有了一定的提高。
隨着寒冷的冬季的來臨，許多幼兒都推遲了來園的時間，一些孩子即使來到幼兒園，也總是把手縮在袖子裏。針對這種情況，我們及時對幼兒進行了不怕冷的教育，並保證每天户外活動的時間。通過一些體育活動，一方面讓幼兒感受各種讓自己變暖和的方法，另一方面，通過走、跑、跳、攀登和鑽爬等練習發展幼兒的身體素質。此外，在運動中我們還加強了勇敢教育，以培養他們堅強的品質。
本學期初，我們根據幼兒的實際情況認真制定主題活動計劃，共開展了《我長大了》、《玩具大家玩》、《我喜歡》、《秋葉飄》、《圖形寶寶》、《冬天到》六大主題活動。在每一個主題課程實施中期還對課程的設置進行了審議，發現不妥的地方及時進行調整。平時認真做好集體備課及課後審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手能力等方面的培養，並收到了一定的成效。在環境創設方面，我們改變以往的以區域、角色單一劃分的佈局、將角色遊戲和區域遊戲整合在一起。班中的孩子在寬鬆、和諧、開放的教育環境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經驗，積極認真地與老師共同活動。
俗話説"一份耕耘，一份收穫"。沒有膽肝相照，哪換真摯之心?沒有家長的配合，我們哪來成就?開學後，我們通過各種方式和渠道同家長進行交流聯繫。例如我們會利用家長接送幼兒來園的時間與家長交換幼兒近日在園和在家的表現，交流經驗，探討有針對性的有效教育方法;我們每週都會通過家長欄向家長宣傳一些育兒經驗，健康知識，或是求得家長配合的活動通知等。另外，新生的家長總是迫切希望看到孩子在園的表現，全面瞭解幼兒生活和學習的情況，為了滿足家長的想法，同時讓家長更好地瞭解支持我們的工作，日常教學活動中，我們還將幼兒的一日生活進行拍攝，定期上傳到家校通空間及班級羣空間相冊，讓他們感受孩子入園後的種種變化。我們還適時地進行家訪，與家長討論孩子在家在園的表現，進行一些家園的溝通。為了儘可能地縮短與家長的距離，我們微笑地面對家長，讓家長感覺一種親合力，對與孩子的問題，我們總先報喜再委婉地提出孩子的注意點與家長的配合之處。
以上是我對這學期的回顧，回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收穫，但是，我們知道還存在着許多的不足，比如：孩子們的常規還不盡人意，上課插嘴的現象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，幼兒在衞生方面表現還不盡人意，飯後小朋友擦嘴、漱口經常忘記，時時的要老師提醒等，這些都有待於我們在以後的工作中不斷的探索、不斷的加強。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今後的工作中面對以上的種種不足，更深入學習《綱要》的精神，從幼兒出發，認真做好各項工作，以便我們的各方面在來年各更上一層樓!
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