“頤和園教案”是一起涉及文物保護和未成年人保護的案件，2018年引起廣泛關注。該案件發生在北京頤和園內，兩名青少年用鑰匙刻意損壞了頤和園內的文物，引發公眾強烈譴責。該案件處理結果被廣泛認可，也提醒社會更加註重愛護文物和未成年人的教育。
第1篇
（課文開頭就點明瞭頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，佔地範圍廣。）
（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細遊賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，説也説不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去遊覽那裏的美景。）
那好，就讓我們按照作者的遊覽順序來遊覽一下頤和園的美景吧！
１、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什麼。
你是怎麼體會到的？課文用了具體的數字説明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？
１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什麼呢？請大家默讀第三自然段。
⑶ 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
⑷ 這一自然段作者是抓住佛香閣、排雲殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。
１、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什麼？默讀課文第四自然段。
２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什麼特點？
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什麼？
１、自讀第五自然段，用自己的話説説你都看到了什麼。
２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什麼特點嗎？
這一節課，我們跟隨作者遊覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最後再一次點到頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據自己對頤和園的瞭解，向大家做個介紹嗎？
現在，每個同學選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導遊一樣，帶領着老師、同學到頤和園遊覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
以小組為單位，組內同學練習當小導遊。在小組練習的時候，有什麼不足之處，同學之間要相互糾正、補充。
同學們當小導遊，都很稱職（根據本班情況繼續加以評點）。回去之後，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹。可根據他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學習作者的敍述順序和抓住特點介紹景物的`表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
第2篇
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，圖文結合，培養學生的愛美情趣和民族自豪感。
4、初步學習按照觀察順序，抓住每初景物特點描寫景物的方法。
1、理解課文內容，陶冶愛美情趣，激發民族自豪感。
2、學習按照觀察順序，抓住景物特點描寫景物的方法。
頤和園是個美麗的大公園。這篇課文，描寫了頤和園的廊與畫，展現了頤和園的美麗景色。(教師簡介頤和園)
1、教師指導學法。默讀課文，自學生字新詞。初步瞭解課文大意和描寫順序，劃分段落。
2、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述説。教師巡視輔導。
本課有9個自然段，文章首尾呼應，先概括講頤和園的長廊是建築藝術和繪畫藝術的集中體現，然後具體介紹長廊的建築藝術和繪畫藝術，最後總結全文。
第一部分(第1自然段)：總寫頤和園的長廊是建築藝術和繪畫藝術的集中體現。
第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長廊的精美建築。
第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長廊的繪畫藝術。
為什麼説長廊是建築美學的典範?找出有關句子，齊聲朗讀。
3、小結：這一部分是從四個方面來表現長廊的建築精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而説明了長廊的建築藝術成就高。
1、教師提示學法：由自然段到意義段，一個一個自然段地弄清意思;找出這個意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關係，瞭解段落的敍述順序。
2、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述説。教師進行個別輔導。
1、第6自然段指出長廊上的畫奇，長廊上的畫一共有一萬多幅，多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來，這一自然段採用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。
3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型，説明了長廊上的畫的內容非常豐富，題材廣泛，構圖多樣，從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點。
啟發學生想象：中外遊人看完長廊上的畫後，會説些什麼?
4、小結：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術的集中體現。
七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。
第3篇
?頤和園》 人教版新教材 四年級 語文 第七冊第五單元 第１８課（需兩課時）。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言優美生動，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的讚美之情。課文移步換景，按照遊覽的順序記敍。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
教學這篇教材的目的，一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹；二是引導學生積累語言，學習按照遊覽順序抓住景物特點寫的寫法。
這篇課文語言生動優美，形象具體，可以讓學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務，進一步培養學生積累語言的興趣，進一步體會作者按照遊覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。
１、識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、葱鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。
運用搜集的資料理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
引導學生學習按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。
導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那裏有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。
（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）
默讀課文，圖文對照，初步瞭解課文大意和記敍的遊覽順序，劃分段落。
⑵ 從文中找出寫遊覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法：
第4篇
１、使學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
３、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
新課伊始，教師問：“同學們知道導遊這個職業嗎？這是幹什麼的？”在總結學生回答的基礎上，教師接着説：“今天這節課，老師要選拔非常聰明的小朋友來當小導遊，領着大家遊覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家願意參加這個選拔賽嗎？”在學生興致高漲紛紛要求參加時，老師及時引入課題：“哇，這麼多同學要參加選拔賽，很好，可是，要當一個稱職的小導遊並不容易，要求大家認真學習第十八課《頤和園》，只有學懂了，才能做個好導遊，現在我們就開始學習，老師看哪些同學能做個合格的好導遊。”
你如果要當好小導遊，就一定要認真聽，仔細看，想想課文提供的遊覽順序是怎樣的？
剛才有不少同學表現不錯，弄清了遊覽的順序，是個初步稱職的小導遊，不過還有更難的考驗在等着大家呢？
小導遊們，你們是從哪些句子中得知遊覽順序的？請把它們劃出來。
第二自然段的第一句“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”。第三自然段的第一句“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬壽山下來，就是昆明湖”。
這些句子在自然段的開頭，點明瞭遊覽地點的變換，寫清了遊覽的順序。
描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個自然段？
小導遊們，你們帶着大家來到了長廊，現在需要向遊客介紹景色的特點，誰能自告奮勇上台來，告訴大家長方是什麼樣子的？
長廊一眼望不到頭，這條長廊有７００多米，分成２７３間。
這兩句説明了長廊的什麼特點？“一眼望不到頭”是什麼意識？“這條長廊有 ７００多米，分成２７３”這句話用什麼來説明長廊的長的（具體數字）？”
長廊除長這個特點外，課文還講了長廊的其它什麼特點？“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”説明什麼？“長廊兩旁栽滿的花木，這一種還沒謝，那一種又開了”説明了什麼？通過這些問題説明長廊內的畫內容豐富，題材廣泛，長廊兩旁風景宜人，花多，品種也多。
教師教給學生按本段的敍述順序（位置──長──畫──花）記憶本段內容的廣泛，使學生對此段有了深刻的印象，相信學生很有信心上台當導遊，帶着大家廊，在導遊指圖講解時，如果時地配上音樂，長廊那富有特點的美，就更易打動“遊客”的心。
課堂氣氛活躍了，教師應抓住時機，指導學生通過語氣的變化來處理情感的變化。全班齊聲配樂朗誦第二段，使教學達到高潮。
教師教學第三、四段也應採用教學第二段的方法，即“導遊──介紹景點──研讀本段重點詞句，特點──導遊再次介紹景點──配樂朗誦，昇華情感”。
第三段主要圍繞“作者是在哪兩個角度寫萬壽山的？”“登上萬壽山眼前顯現出怎樣的景色？”兩個問題來學習，重點理解“聳立”、“金碧輝煌”、“葱鬱”、“遠眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，遊船、畫舫在湖面慢慢地湧過，幾乎不留一點兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”兩句，從而使學生充分了解昆明湖碧綠而特點。
第四段重點解決“昆明湖上有哪些景物？十切孔橋是什麼樣的？”這一問題，理解“這座橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小獅子”一句，使學生彷彿看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。
１、教師指導學生充滿激情地配樂朗讀二、三、四段。
頤和園是一個什麼樣的地方？教師在總結學生回答的基礎上，講解頤和園是北京的一個美麗的公園。
頤和園除了課文中介紹的幾個景點外，是不是就沒有其它可遊玩的了？
７、教師帶領學生去別的幾個景點遊覽（放頤和園風光碟片，教師解説，喚起學生美的情趣，使學生對頤和園有更深的瞭解。）
在一次次考驗後，層層選拔出稱職的小導遊，教師對此次活動進行總結，並獎勵稱職小導遊，如時間允許，請一位優秀小導遊帶着大家再次遊覽頤和園（指圖，配樂）。
第5篇
３、瞭解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
４、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
１、讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。
２、學習本課按照瀏覽的順序記敍，抓住特點描寫景物的表達方法。
⑵ 標出生字在文中的位置，理解詞語意思並想辦法記住生字。
⑷ 彙報自己通過努力弄明白了什麼，還有哪些不理解的地方。
⑴ 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什麼順序介紹頤和園的。
⑵ 認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什麼特點，向大家介紹。
１、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
１、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。
１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什麼呢？請大家默讀第三自然段。
１、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什麼？默讀課文第四自然段。
２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什麼特點？
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什麼？
１、自讀第五自然段，用自己的話説説你都看到了什麼。
２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什麼特點嗎？
學習作者的敍述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
第6篇
1、知識與技能：、認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫"大殿，長廊，綠漆，欄杆，昆明湖，神清氣爽，佛香閣，金壁輝煌，宮殿，硃紅，痕跡，堤岸，雕刻，隱隱約約，玩賞"等詞語、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、
2、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運用，促進學生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。
3、情感態度與價值觀：瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
1、頤和園在什麼地方（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點（學生自由發言，能説幾個就説幾個，互相補充）、
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，葱cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），後鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）、
4、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段、讀後適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方、
1、默讀課文，弄清作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麼
第2至5自然段：分別介紹了長廊，萬壽山，昆明湖的特點、
最後一個自然段：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的讚美之情、
1、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法、
2、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什麼印象呢（又大又美）今天，老師就和你們一起去遊覽這又大又美的頤和園、
請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什麼順序遊覽頤和園的（填空練習）
"進了大門，繞過大殿，就來到（）、走完長廊，就到了（）、從萬壽山下來，就是（）、"
2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什麼特點
（1）長廊的顏色美，"綠漆的柱子，紅漆的欄杆"長廊上有紅有綠十分美麗、
（2）長廊的形狀美，"長廊有700多米長，分成273間、"像一條長成卧在萬壽山腳下、
（3）長廊上的畫美，"每一章的橫檻上都畫着五彩的國"這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品、
（4）長廓周圍的風景美，"栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了"這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路、
（5）長廊上游人的心情美，"神清氣爽"看出遊人的心情十分舒暢、
3、小結：這一段描寫了長廊的顏色，形狀，畫，花，遊人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精緻美觀，以及那些創造者的高超技藝、
（1）誰願意帶領大家去遊覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美、
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排雲殿金碧輝煌、
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞説明了佛香閣巍峨雄偉、
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘、
（3）“一座八角寶塔形的三層建築”體現了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”説明排雲殿很多，"金碧輝煌"指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的雲排列在佛香閣下面、
（1）"頤和園的景色大半收在眼底"從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、這裏的"大半景色"指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以後山的景色看不到、
（2）"葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆、"從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮牆、
（3）"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉、"這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉、
（4）"遊船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡、"由於山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋、
（5）"向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔、"
這一句更加説明了萬壽山的高，站在半山能望見城裏的景物、
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音、例如"大半"，"靜"，"綠"，"一點兒"等、
（3）齊讀第三段，體會作者的讚美之情，通過朗讀表現出來、
4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點、從萬壽山下來，作者又來到了哪裏
2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言、
4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢
正像大家所説的那樣，"頤和園到處有美麗的……"（學生齊讀）"景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞、"
作者按遊覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊，佛香閣，排雲殿，昆明湖，十七孔橋，湖心小島幾外景物的特點、讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧、
觀察一處景點（如學校，公園，遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來、
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