國小班主任工作是一項富有挑戰性又充滿樂趣的職責。作為班主任，需要照顧、教育和引導學生，同時與家長和教職員工合作。在這個過程中，班主任需要精心安排課堂活動和管理學生行為，培養他們的品德素養與學習能力。班主任工作心得將幫助我們更好地面對這些挑戰，提供優質的教育服務。
第1篇
班主任工作不僅需要愛心，更需要耐心。201班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學生很調皮。我笑笑説：孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性，又補充説到：這些調皮的孩子，力量很大，周圍的同學都會受到他的影響……説實話，聽到這裏，我開始有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子調皮，就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……
大掃除，我特別留心這幾個調皮的孩子。 “老師，我幫你擦黑板，你休息一會吧!”“老師，我幫你抱作業吧!”……挺懂事的，哪有他們説的那麼懸乎。但當我上第一節課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦着高喊，答的問題不着調，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終於顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭髮，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝着同學扮鬼臉，拿着同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此後，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。於是，我選用了以前我經常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話，於是，我開始與他過第一招。
一次早讀時，我看到他端着書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了。“對，就是這樣”。我在心底暗自對自己説。
於是我接着表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸着他的頭説“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衞生了，同學們要向他學習。”
此後，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發生了變化，這個孩子其實很聰明，後來的考試考的也不錯，於是我又趁機表揚了他。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。
雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎麼辦。可是對於老師的批評，他反感，於是我嘗試讓他自我批評。
起初，每一節課後，我都會找到他，問他，你這節課表現得怎麼樣?於是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他説出自己所犯的錯誤，説實話，每次下課都向老師彙報，他自己也漸漸認識到了。 於是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接着認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最後的才是勝利者。
奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯，但經過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子。對於學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，儘量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕鬆、容易多了。
耐心教育，形成習慣。大教育家培根説“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。
第2篇
相信老師們，特別是班主任老師，對學生道德品質的教育肯定是深有感觸。學生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收穫的；而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復始地，並且巧妙地引導學生。對於孩子的思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點出發，以兒童化的教育內容和方法對他們進行具體、形象、直觀的引導，達到“天時地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悦誠服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。而“天時地利人和”並非可以信手拈來，只要有一點時機的不成熟，都會導致失敗。
前一段時間，我發現學生愛關注身邊的“壞人壞事”：王學志罵人了，張志豪和劉俊佳他們玩遊戲欺負同學了，劉俊佳喜歡給同學起外號……但是他們不會關注周培元撿起教室後面的垃圾，王藝展幫值日生擦書櫃了……有些孩子們不會發現身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。於是，我針對這個現象開展了“分享快樂”的活動。每天利用10分鐘時間請孩子們把自己發現的能帶給大家快樂的事講給全班同學聽，凡是和大家分享快樂的同學以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在米學裏獎勵小紅花。這兩週孩子們樂在其中，有次沒有分享快樂，陳**還跑到辦公室提醒我，還告訴我她和同學們都很喜歡分享快樂。
對於一個孩子來説，養成良好的習慣，往往比僅僅知道一些道理，對其一生的影響更大。正確的生活態度是一個人品德培養中最基本的，與其做一個整天怨天尤人的人，不如學會換個角度看世界，樂觀地面對生活，提高生活質量，享受生活。
第3篇
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養，需要孩子們積極的配合。而在創建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面着手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進行一個摸底。看看這個班到底是怎樣一種情況。要想創造一個好的班級氛圍就要試着從關心孩子的生活開始，關心他們的興趣愛好，關心他們的一言一行，關心他們的學習習慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更願意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強，他們都很介意別的孩子説他的痛楚。作為班主任要及時瞭解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強他的自信心。我們班這學期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當做正常的孩子對待，並給她安排一些力所能及的任務，希望她能夠參與到班級的活動當中。
二、用耐心、愛心、細心經營自己的班級。
班級的事務往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕着碰着，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細緻的去面對，對於一些突發事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患於未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋樑。你只有用心的愛護每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，並且上上課當中不時的表揚孩子，當孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學校，班長就帶領着全班的學生跑到她家裏去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
三、制定完善的規章制度，促成良好氛圍的形成。
無規矩不成方圓。班級規章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什麼事情有益於班集體的團結，做什麼事情能夠有助於班級的發展，什麼事情是危害班級利益的，什麼事情是觸犯班規的。
我們班在剛開學就制定了班規。班長利用班會給孩子們都讀了班規，孩子們聽了班規後一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學的那兩週，只要一有孩子有觸犯班規的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責。這是一個好的現象，長此以往對於和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
四、發揮榜樣作用，塑造好的班級氛圍。
學生是羣體性的動物。他們學校生活，其實也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的羣體中，有了規則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班裏選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，並進行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學習的榜樣。並利用孩子的各方面特長，發揮他們的特長，使班級裏的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！願我的孩子們在和諧的樂園裏幸福生活、快樂成長！
第4篇
近兩年，我做了三、四年級的班主任，一如既往的忙碌、一如既往的快樂。
每天我都在忙碌：忙着準備上課；忙着組織學生們掃除；忙着佈置板報；忙着學生上操；忙着處理學生的各種糾紛；忙着接待家長，回答着他們的一個個問題；忙着批改一摞又一摞的《伴你學》、《補充習題》、大小作文、家庭作業；忙着為學生們出練習試卷、忙着批改各種大小考試卷……有時忙得顧不上喝水、上廁所，放學之後還得忙着送路隊。因為孩子家長大都忙於生計，有時連參加家長會的時間都沒有，所以我用微信、qq和家校通平台瞭解學生、與家長溝通。在瞭解的過程中我更深的體會到了老師的責任是多麼的重大。
在我的辛勤忙碌下，孩子們大多取得了較為可喜的成績。儘管有時會收到冷嘲熱諷，甚至個別領導的不屑一顧，但我無怨無悔。我認為，老師雖工作在今朝，卻建設着祖國的明天；老師雖教學在課堂，卻貢獻在祖國的四面八方。在教育戰線上奮鬥了三十多年，我不求自己獲得多少榮譽，不求領導的所謂器重，只為能心安理得地面對孩子，只為能見到孩子的如花笑臉。為了孩子的健康成長，我將永遠地一如既往。
第5篇
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。至於班級管理方面，我沒有太多經驗，在領導，老師的`幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。班主任要想展示自我，樹立威望，最佳的渠道就是課堂教學，精練的語言，博學的知識，生動有趣的教學方法，自然而然地與學生產生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。
這一點我是從劉娟老師那裏學到的。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，（以前剛當幹班主任的時候時常發火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“後進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過打電話瞭解學生，瞭解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
1、發揮自身表率作用。班主任老師往往是國小生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂範。
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學工作中，我認真遵循教育教學規律，認真鑽研業務，不但精通了自己所教學科，而且認真鑽研其他學科，由於自己不懈地努力，我所教的學生都願意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也願意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。
3、處理好每個“突發事件。”我在班級管理中，既注重了尖子生的培養，又抓好了後進生的轉化工作。20xx年9月份，我接任一年級三班的班主任並執教語文課。我接任以後首先從抓好課堂紀律入手，培養學生的學習興趣，激發了學生的學習積極性。記得剛接任班主任的第一週，我班紀律較差的一名男學生，把小狗帶進了課堂，小狗的叫聲引起了課堂上的波動——有的同學笑，有的同學責怪，有的同學圍觀。我看到此景後，沒有訓斥他，而讓他把小狗送到了我的辦公室。我首先表揚他愛護小動物的精神，而後又委婉地告訴他，把小狗帶進教室，擾亂課堂秩序是不應該的。這位同學非常高興地接受了我的批評，並在我的建議下，去了解如何才是真正的愛護小動物。這樣，不但平息了風波，還激發了他的學習興趣。從此他更加認真地觀察生活，同時更加遵守課堂紀律，成為班裏的守紀模範。為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每週的班會都要表揚班內學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，班內很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績一天比一天好。
（三）、要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：
在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰鬥力。
作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對於作業，我採取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰鬥力增強了。
3、課後複習，課前預習並重，使學生養成自覺學習的好習慣。
課後複習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課餘時間，有效地深化課內知識，搞好複習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。
第6篇
20xx---20xx新學年，我繼續擔任班主任，繼續我們去年的班級，只不過，換了下一屆的學生。儘管已經擔任了多年班主任，可要接手新一屆學生了，還是莫名的有些不知所措。因為我知道，從此，我們又要攜手走一年，能夠參與到七八十個鮮活生命的成長曆程，我很感激，又覺重任在肩。
8月22日，開學第一天，早早趕到學校，放下包，就拿着分班名單直奔教室，開始一天的忙碌了。有幾個早到的學生，我尋求他們的幫助，把教室桌椅擦一擦，我則急急忙忙開始佈置前黑板：左側寫下歡迎語，右側寄上給新生的第一封信，最後彩筆稍加勾勒，版面佈置的就像模像樣了。之後，學生陸續到來，先後查看班級，然後各自進入新的班級。照例的嘰嘰喳喳，不過經由你提醒，很快就自動轉入上課程序了，按照黑板上的報到要求，各自準備上交的材料，拿出自己的假期作業，自行補充整理。等班裏學生差不多到齊了，我就開始拿着名單點名，落實報到人數，並且開始初步認識新生。點着看着記着，每一張面孔都是嶄新的，每一個生命都透露着勃勃的生機，依次點過後，詢問落實未到的學生，分別記錄，開始給教導處寫清單並上繳。緊接着，觀察學生，挑出一個拔尖的，開始帶着大家讀背六年級上冊的古詩詞，起初的聲音，很沉悶，略一鼓勁兒，立馬聲音亮了許多，朗朗書聲穿過走廊，甚是悦耳。趁此機會，我開始初選班幹。等基本報到結束，我就讓男女生按照高低個兒排成兩隊，隨機把座位暫時先定了下來。等大家都坐定，我也放下手頭的工作，開始了我的開學第一課。説實話，昨晚進行了準備，今天早上再次梳理了一遍，打好的腹稿隨即脱口而出，我帶給大家兩個小故事，一個是關於東北大爺王德順的，一個是關於中國女排的。末了，送給大家兩句話：
2.心中有集體，管好我自己，人人管好自己，一起開創優秀班級。時隔一個暑假，面對嶄新的彼此，我們都很努力，講得用情，聽得專心，而且學生好似還很新奇我以這種方式對大家進行教育，隨機地我會採訪聽地津津有味的學生，一問一答間，他們不知不覺被我吸引。緊接着，自然要重申作息時間啦、一日常規啦，老生常談，卻也不能不談。然後就被通知去領書，發放作業，樓上樓下，班裏班外，感覺剛剛完成這一項，就有下一項任務等着了。陀螺轉啊轉，終於放學了，幸虧提前排好了路隊，鈴聲一響，就帶着小鳥們回家啦！
下午到校，提前進了班，由於時間有錯，班裏學生也集體遲到了。不過，第一天，值得被原諒啦！學生進入角色挺快，午讀前就開始按部就班，或寫作業或看書，沒有所謂的人聲嘈雜，也沒有不知所措，打掃衞生、安排值周生坐班兒，檢查叮囑組長如何提前分工，如何做好檢查督促，不忘再指導值周班長怎樣履行職責，直説的口乾舌燥，午讀又領了打掃工具，還不忘指出路隊問題，提醒改正。休息了一節課，再次拿起東西去上課---書法，因為開學第一天，學生的書寫工具沒備齊，因此就信守承諾，給大家暢所欲言的機會，上了半節説話課，開始繼續處理班務。直到放學鈴響，才大大鬆了一口氣：開學第一天，完美收官！
遇見新學期，遇上新一屆的你們，踏上我們未知的征程。我準備好了！你們呢？
第7篇
班幹部是班主任的臂膀，一個好的班主任，如果能夠培養出一批優秀的班幹部來助其管理班級，就如虎添翼。低年級的孩子自有他的特點：單純可愛，活蹦亂跳，他們在處理問題上往往感性大於理性，對待老師的話，他們能記住，可是真正行動起來他們會把一切拋之腦後，因為愛玩好動是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級的班幹部無論從選拔，培養和使用上都要根據其特點來進行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經不起風吹雨打的。班幹部與其他同學生活學習在一起，對其他同學的影響作用是直接的，這些是班主任是無法替代的。在班級工作中，班幹部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個班級的精神面貌。
在開學初就要告訴他們老師要選拔班幹部了，並且公佈要成為小班部的標準：
一、熱愛班集體，有很強的集體榮譽感，在同學中能起榜樣示範作用。
三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力為同學服務。
四、自覺遵守紀律，以身作則，並能積極參加各項活動。
五、有良好的學習和行為習慣，成績優秀。要讓學生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動，這樣潛移默化，其實一個良好的班風也在開始慢慢形成着。
用“伯樂”眼光發現班幹部幼苗。凡事都有個瞭解的過程，選擇班幹部也不例外，班主任要善於通過種途徑去了解、選拔班幹部，如可以通過衞生值日發現誰最有責任心，通過排隊做操可以發現誰最有組織能力，通過集體活動可以發現誰最有主人翁意識，課間可以看出誰最有溝通能力，當有的學生學習有困難時亦可看看有哪些孩子願意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質其實處處可以體現，就看班主任有沒有一雙鋭利的眼睛去發現他們的閃光點。不妨有空多到班級裏走走、看看、聽聽，和孩子們多進行零距離的接觸，不僅可隨時傾聽孩子們的心聲，瞭解孩子們的需求，而且能儘快從中選拔一些為自己、為班級服務的人才。
班主任不能忘記他們只是一羣孩子，年齡小，閲歷淺，缺乏工作經驗，必須要對他們給予耐心輔導，增強他們的工作能力。
1、班主任親自上陣，多給孩子示範，跟孩子説一百遍方法，不如親自示範一遍，如要想搞好班級的衞生，一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們如何打掃，如何拖地，如何擺桌椅，如何擦窗户等等。
2、引導班幹部在模仿中創新。讓他們多觀察高年級班幹部是如何開展工作的，然後讓他們在實際工作中學着做。鼓勵他們遇到困難時，敢於向高年級的班幹部尋求幫助。
低年級班幹部的培養不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關心、愛心、耐心，作為班級的管理者，班主任既是管理工作的承擔者，同時又是繁重教學任務的承擔者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而後已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班幹部隊伍，我們的班級工作就會變得輕鬆而愉快
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