本篇文章將為大家帶來一份有關五年級四單元作文集錦。五年級是學生們承受更多學業壓力的年級，四單元是他們學習重要知識和技能的階段。這裏彙集了一系列優秀的作文，涵蓋了各種題材和風格，希望能激發讀者們的寫作靈感，並提供學習參考。
第1篇
1、引導學生回憶“生活”這本無字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發，交流生活中獲得的啟示，五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學設計。
2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。
3、在寫作指導中，培養學生善於從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。
2、蒐集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
?生活的啟示》是五年級上冊第四單元的習作，這一單元的專題就是生活中的啟示，每篇課文都包含着深刻的如何做人的哲理，而習作正是課文的延伸，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得到啟發，並能自覺地聯繫生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
師：同學們，在第四單元中，咱們學習了《釣魚的啟示》這篇課文，誰來説説課文給我們講了一個怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。
師總結：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖裏，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。今天，我們也來談談生活中的啟示。（板書課題）
師交待遊戲規則：以小組為單位開展競賽，老師把話寫在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個同學。遊戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只説一遍，一個一個向後傳，最後一位同學把傳話內容寫在紙條上彙報。又快又準的小組為優勝小組。
一句如此簡單的話，經過同學們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什麼想法。（失之毫釐，謬以千里。）
1、師：從剛才的傳話遊戲當中，同學們説出了不少啟示，讓老師不禁感歎，生活中的啟示真的是無處不在。想一想，在你的'生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？
（1）師：老師請同學們在課前完成了一份啟示備忘錄，現在請把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。
（2）小組內交流。四人小組內交流自己的啟示備忘錄，選出一個講得最精彩的同學。
一件小事：把事情的發生和經過講清楚，把從中得到的啟示説明白。
名言警句：是一句什麼話，聯繫實際説説它給自己的幫助和啟發是什麼。
一幅漫畫：圖上畫了什麼，使你聯想到了什麼，對我們有什麼啟發。
1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫一篇作文，你會怎麼寫。
學生自評。（大聲朗讀，畫出自認為寫得好的句子。）
第2篇
星期天，我騎着自行車向家走去。沒人管束的感覺真好，在空曠的大街上，時而來個雙手脱把，時而來個漂移，偶爾還要坐到後座上瀟灑一會兒。
還沒騎到一半，我正想着再玩什麼雜技，只聽“譁――”的一聲，自行車的速度明顯慢了下來，再怎麼努力蹬也無濟於事，不用回頭我也知道：鏈子又斷了。我沮喪地下了車。鏈子是自行車的核心部位，沒有它，其他部分的零件再好也沒用。要是在平常，媽媽會把自行車送到修車攤上去修的。可是現在，這裏前不着村後不着店，怎麼辦？無意間，我一抬頭，發現路邊有一個人，在炎熱的陽光下吃力地修着什麼，再一看，原來是在修自行車！我激動地顫抖起來，手忙腳亂地把車子扶起來，向修車攤推去。只見這位叔叔身材矮小，皮膚黝黑，和藹可親，技術嫻熟。
這時，我習慣性地摸了摸兜，想看看帶的錢夠不夠？沒想到一摸兜，我傻了眼：兜裏竟然沒有錢！定睛一看，哦，今天是星期天，我的校服早已被便裝所代替。我就這麼站在攤前，修也不是，回也不是。修吧，沒錢；回吧，這麼長的路我只能一直推着走，我的內心做着激烈的思想鬥爭。那位叔叔似乎看出了我的心思，笑吟吟地走過來，問：“小朋友，你的自行車壞了嗎？我來幫你修。”我吞吞吐吐地説：“叔叔，我的鏈子掉了，可是，我…我…我……”“是沒帶錢吧，沒關係，叔叔免費給你修。”沒等我反應過來，他就接過我手中的自行車去修了。幾分鐘後車子便修好了。臨走時，他還真誠地對我説：“快回家吧，這麼熱的天，陽光下待久了會中暑的。”我感激地對他笑笑，飛快地向家騎去。
這件事雖然過去了很久，但我至今仍然記憶猶新。每當想起這件事，我的心裏就暖暖的。是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的春天。
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