《端午粽》教案是一份針對端午節傳統食物——粽子的教學資料，包含粽子製作的歷史淵源、製作過程及相關文化知識等；旨在引導學生了解傳統文化、培養動手能力。
第1篇
1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。
2、通過圖文結合、聯繫生活實際，瞭解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4、能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話説説粽子的樣子、味道等。
“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音。結合偏旁識記，如“端、粽”；熟字、部件方法識記，如“端、粽、節、總、據、念”；聯繫生活識記，如“米、豆、肉、帶”；熟字組詞識記，如“端午、節日、總是、空間、分開、知識、據説、思念”。筆畫“長橫”出現在本課要求學習書寫的4個生字“午、真、豆、節”中，要引導學生寫平、寫舒展。
讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，在教學這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。教學時，可以採用“內容分解法”，引導學生對長句子的內容進行分解，明白句子所表達的內容，再運用各種方式練讀、鞏固，並在其他長句子朗讀中加以運用。
文章用詞豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”，這些鮮活的詞都是第一次出現，“青青的、白白的、紅紅的”這些詞也能使描述的事物更形象。在教學中，可以引導學生對語言進行歸類和運用。
1、製作字卡，結合生活實際瞭解粽子的樣子、味道。
1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“葉、真、豆”3個字。
2、通過圖文結合、聯繫生活實際，瞭解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
1、多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗。
(2)説一説在端午節這個中國的傳統節日裏，人們都會做什麼。
課件出示外面綠綠的，裏面白白的，咬上一口黏黏的。
(4)端午節，家家户户都有吃粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？你們都吃過哪種味道的粽子？和大家説一説。
2、揭題：多麼美味又與眾不同的粽子啊，這節課讓我們走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什麼味道的。
操作指導上課伊始，教師要創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗出發，談一談自己對端午粽的瞭解，在學生介紹的基礎上教師要給出更準確、全面的介紹。
課件出示(1)讀準字音，把句子讀通順、讀流利，做到詞語連讀。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
(1)用自己喜歡的方式圈畫本課的生字：端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念。
(2)藉助拼音，反覆拼讀圈畫的生字，認識新偏旁“立”“米”，觀察“立”“米”作偏旁時有什麼變化。
1、同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音，並説説自己是怎麼記憶這些生字的。
(1)“粽”是左右結構的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我是運用加一加的方法記住它的。
(3)我是用聯繫生活實際的方法識記“米、豆、肉、帶”4個字的。
2、教師隨機出示大米、小米、玉米，綠豆、青豆，牛肉、羊肉等的圖片來幫助學生熟記生字。
課件出示豆：甲骨文像高腳器皿，內部加一橫表示器皿中的食物，上面的一橫表示蓋子。金文省去中間的一橫。篆文承續金文字形。造字本義：盛食物的高腳器皿。
多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總會、糯米、中間、十分、紅豆、鮮肉、帶回去、知道、據説、紀念。
2、以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，並且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
操作指導本環節教師要遵循先學後教的規律，明確學習任務和要求後讓學生充分自學。注意強調“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音，注意聲母r的發音。交流檢查時可以設計遊戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。
3、教師指導學生用多種方式朗讀，指導讀好長句子。
課件出示粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
(2)這句話由外及裏介紹了關於粽子樣子的3個方面內容，我們可以讓學生分步讀好。
(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
課件出示葉：左窄右寬，左邊的“口”要寫在橫中線上，右邊的橫對準“口”的中間，不要太長。
課件出示真：10畫，上下結構，筆畫中橫最多，下部框內三橫不與橫折的折段相接，不要丟了下邊的撇、點。
豆：7畫，獨體字。上窄下寬，中間的“口”應該寫在橫中線的上面，最後一筆長橫要寫平、寫舒展。
操作指導本環節教師要引導學生運用多種方式閲讀課文：通過自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作朗讀等方式帶領學生把課文讀通順，讀正確。可對長句的內容進行分解，明白句意，便於朗讀。筆畫“長橫”出現在了本課要求學習書寫的4個生字“午、真、豆、節”中，要引導學生寫平、寫舒展。
操作指導教師要結合學生的實際情況佈置作業，要做到有佈置就有檢查。朗讀作業可以利用視頻形式展示檢查。
1、會寫“午、節、米、分”4個字；正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
2、能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
1、導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小遊戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得最準確。
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物後面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝的小組得到相應的小動物圖片。
操作指導以遊戲的形式複習詞語，不要誇大遊戲本身，避免分散學生注意力。分段朗讀課文可以選擇不同層次的學生參與，“抓中間帶兩頭”是課堂教學的好方法。
(1)朗讀課文，想一想課文是從哪三個方面介紹粽子的特點的。
思考：課文是從哪三個方面介紹粽子的特點的？找出相關的句子畫一畫，寫一寫，讀一讀。
(1)交流一——樣子美：粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
課件出示粽子是用xxxx箬竹葉包的，裏面裹着xxxx糯米，中間有一顆xxxx棗。
課件出示粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，裏面裹着白的糯米，中間有一顆紅的棗。
③小結：像“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞更能體現出粽子的特點——各種顏色相間，色香味美。朗讀時，讓人彷彿品嚐到了香甜的味道。
④指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
⑤引導學生抓住“裏面、中間”這兩個方位詞把停頓讀正確。
(2)交流二——氣味香：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
③指導學生抓住“一……就……”這組關聯詞語朗讀，品味粽子之香。
(3)交流三——味道甜：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
②融情想象，指導朗讀。要指導學生美美地讀，邊讀邊想象粽子的甜美味道。
2、師生交流彙報。教師引導學生回答：外婆包的粽子花樣很多，結合課文説一説外婆包的粽子有哪些種類。
1、品讀課文第4自然段。和你的組員説説你讀懂了什麼。
2、學生彙報交流：端午節吃粽子是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。
操作指導在精讀課文環節教師要充分合理地利用好活動卡，結合學生的學情帶領學生展開學習。每次佈置的學習任務要適量，學一程，展一程，教師點撥與學生交流展示融為一體。以讀代講，讓學生在朗讀中理解課文內容。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
課件出示節：5畫，上下結構。上扁下長，草字頭的長橫要寫平，橫折鈎在橫中線上起筆，折鈎稍左斜，長度適中，豎要寫直。
午：4畫，獨體字。注意兩橫的長短、間距。最後一筆豎要又直又正。
1、過渡：我們“品嚐”了香甜的糯米粽，再來書寫“米”和“分”。
課件出示米：左右對稱，先寫點、撇，再寫“木”，橫、豎分別在橫、豎中線上，撇、捺要舒展。
分：上面的“八”稍微寬一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超過橫中線，“刀”放中間，先寫橫折鈎，再寫撇。
3、師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
操作指導低年級指導書寫過程中寫正確是前提，教師還要滲透間架結構的佈局規律，指導學生把字寫得大方規範。
2、總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃着美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
操作指導本環節教師要引導學生從不同方面總結學習收穫，對本節課的重點知識進行全面回顧，同時引導學生對端午粽有更深刻的理解，對端午節這個節日有更深的瞭解，增強學生的愛國主義情感。
1、“吃粽子”是中國傳統節日端午節的習俗之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。通過“品嚐”端午粽，學生對端午粽的外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。
2、“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閲讀的興趣，提高了學生閲讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閲讀教學完美地融合在一起。
3、合理利用學生活動卡，把自主學習落到實處，尊重學生的自學，在學生充分展示交流後，教師進行點撥，讓學習真正發生在學生身上。
第2篇
1、知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹着”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。
4、能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，瞭解端午節習俗和來歷。
瞭解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽。）
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，講了什麼事情？
（1）用自己喜歡的`方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀。）
（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
（1）出示我會寫的7個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。
書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最後一豎不要寫出頭。
第3篇
4、通過參與端午節環境創設，感受參加端午節慶祝活動的樂趣。
（活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環節很清晰地再現，即開頭環節、基本環節、結束環節、延長環節。注：重點表述基本環節）
1、請爺爺給小伴侶講屈原的故事，瞭解端午節的來歷。
2、小伴侶自由和爺爺溝通自己收集的`有關端午節的資料。
進一步瞭解端午節時人們進行的一些活動：如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。
請奶奶向小伴侶介紹包粽子的材料及方法，幼兒嘗試包粽子。
和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進行龍舟大賽，請幼兒四五人一組，套上龍舟，進行划龍舟競賽活動，先取到紅綢一組為勝。旁邊請幾位幼兒為他們搖旗呼喊。
請奶奶示範香囊的做法，把碎布縫成校口袋，放進香料和少許艾草，合上袋子，幼兒學做香囊。
第4篇
1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。
1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
遊戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過些日子就是端午節了！反過來考考你們，端午節吃什麼？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。
揭題小遊戲，創設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。
（4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子裏了，快把它們叫出來！
（1）你還知道哪些豆？老師也帶來幾種豆，認識嗎？
毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點，豇豆長長託上面。
生字“豆”的教學從學生生活中來，通過各種豆的巧妙組合，激發學生的興趣，幫助學生識記字形。
6、我們讀着讀着，腦海裏一定還留下了温暖的畫面：（出示三幅圖）
統編教材對一年級學生閲讀能力的培養提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環節，幫助學生了解課文內容，整體感知。
1、端午節到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。
（1）箬竹葉你見過了嗎？老師帶來了，看一看、摸一摸、聞一聞，什麼樣的箬竹葉？
（2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗
本課疊詞很有特點，富有節奏感，讀來朗朗上口，韻味十足。正着讀、反着讀，迴環復沓，既積累了疊詞，也為讀好長句子做了鋪墊。
（4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手裏就變成一個好看的粽子囉！讀句子。
出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
讀好長句子是本課的重難點，為了突破這個重難點，設計了由詞到短語，再送到句子裏的方式，讓學生通過自讀慢慢學會長句子的停頓，掌握讀好長句的方法。
4、讀着讀着，老師想起自己小時候過端午節，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什麼呢？
小結：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的`小朋友們也可以把端午節的故事找來讀一讀。
在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時端午節的記憶，喚起學生的記憶，想起自己過端午的情景，親情、傳統佳節的傳承在回憶中漸漸清晰。
節字長橫蓋下方，午字長橫擺穩當，豆字長橫託上方。
讀好書、寫好字是第一學段的主要任務，本課三個生字“午”“豆”“節”有一個共同的筆畫“長橫”，尋找漢字書寫的規律，學會一類字的寫法，從而習得寫好字的要領，貫徹落實課標的寫字要求。
第5篇
1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。
2.能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。
積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。
?設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，儘快進入到課堂中。
（2）讀了這一自然段你知道了什麼？（端午節要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）
（3）從"一到""總會""盼着"你體會到什麼？（外婆濃濃的愛）
（2）外婆包的端午粽看起來怎麼樣？誰來讀讀相關的句子。（指名讀）
"粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"
①你能把表示顏色的詞圈出來嗎？你有什麼感覺？（美）
（3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？
你覺得這清香是什麼樣的味道？（箬竹葉的`味道，糯米的味道，棗的味道）
你能用"一……就……"説個句子嗎？（我一回到家就寫作業）
（4）現在來看看粽子吃起來味道怎麼樣？（又黏又軟，十分好吃！）
（2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？
（第2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。
"我們在外婆家美滋滋地吃了之後，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。"
（4）仔細讀讀這句話，你體會到什麼？（外婆不僅勤勞能幹，而且質樸大方）
（5）指導朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的勤勞能幹、質樸大方。
"人們端午節吃粽子，據説是為了紀念愛國詩人屈原。"
屈原（公元前340年～公元前278年），戰國時期楚國人，創造出新體詩"楚辭"，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，於農歷五月五日投汨羅江自盡。
（3）據説人們為了紀念屈原，把五月五日設為端午節，並在這一天互相贈送粽子作為禮物。現在你知道為什麼端午節要吃粽子了嗎？
（4）原來，這小小的粽子，不僅包含着外婆的愛，還寄託着我們中國人這麼豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。
?設計意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內容，包括文章的結構、文章的內容、還有涉及課本之外的知識的，可以擴展學生的知識面。
1.同學們，這節課我們一起走進端午節，"品嚐"了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節吃粽子的由來，認識了偉大的詩人屈原，真是收穫多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。
2.你還知道我們國家有哪些傳統節日嗎？你能説説這些傳統節日都有什麼習俗嗎？
元宵節：農曆正月十五；習俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。
清明節：農曆三月初八（農曆二十四節氣中的"清明"那一天，公曆4月5日左右）；習俗：掃墓、踏青。
?設計意圖】總結端午節的來歷，同時拓展我國傳統的節日，不僅可以幫助學生們掌握文章內容、掌握傳統節日，更可以培養學生的愛國意識。
第6篇
1、學問目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹着”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。
4、能用自己的'話説一説粽子的樣子、味道等，瞭解端午節習俗和來歷。
瞭解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代宏大的愛國詩人，激發愛國情感。
師：今日我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽）
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，講了什麼事情？
（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。
（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
（1）出示我會寫的7個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。
書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最終一豎不要寫出頭。
第7篇
1、認識“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節、葉”等7個生字。
3、朗讀課文，學會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4、能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
難點：讀好長句，能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等。
1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什麼吧！
課件出示謎面：一個白胖子，裹着綠毯子，腰上紮根細繩子。（同學舉手猜謎）
2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什麼好的記字方法。
4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學生自由朗讀，標出全文自然段。
3、師：外婆的心情會是怎麼樣的？從哪個詞可以看出來？
4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）
2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3、師範寫“節、葉、米”等字。重點指導：“豎”畫的寫法。（午、節、葉、米）
“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。
（板書課題）有沒有人知道粽子是什麼時候吃的？端午節是在什麼時候？你們還知道哪些中國的'傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得真多，那有沒有哪位同學能告訴我，人們在端午節這一天還會做什麼啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關端午節習俗的圖片）
1、學生自由朗讀第2、3自然段，指名説一説，讀完之後，你知道了什麼。
2、教師讓學生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到裏的樣子、顏色、味道。
師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。
師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。
5、學生想象粽子的樣子，並拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。
6、師：齊讀第3自然段，説一説外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）
7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
師：你從中讀出了什麼？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂於分享的人）
2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。
3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）
4、全班齊讀最後一個自然段。6、端午節是為了紀念愛國詩人。
2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課後同學們去了解一下中國的其他傳統節日吧。
這篇課文，我從學生實際出發。學生們都吃過粽子，知道人們在端午節都會幹什麼。因此，我用謎語導入時，學生很快就猜出了謎底。通過引導學生抓重點詞、句來理解課文內容，通過學習知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，並適當地向學生普及端午節的傳統文化知識。
第8篇
?端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達。《端午粽》是關於傳統節日習俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解熱愛中華傳統文化。
?端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最後點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。
讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。
1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節”2個生字。
2、通過圖文結合，聯繫生活實際，瞭解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4.能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話説一説粽子的樣子、味道等。
農曆八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什麼節？有什麼習俗？
?設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統節日進一步的瞭解。】
孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩個 “賽龍舟”的遊戲
端午節我們總會吃粽子，粽子裏面有糯米、紅豆、紅棗（zo），
還有大肉，據説吃粽子是為了紀念屈（q ）原（yuán）。
?設計意圖：創設“賽龍舟”的遊戲，將靜態的生字動態化，把字融入詞中、句子中再現，且根據學生的年齡特點，用遊戲的方式複習生字，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。】
2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。
3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再説一些這樣的詞語嗎？
（白白的.、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）
4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎麼樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請你帶着這種心情，讀一讀這一句話。
5、外婆包的粽子味道到底怎麼樣呢？讓我們趕緊去看看吧！
（2）師範讀課文。學生做動作，説一説你彷彿看到了什麼？想到了什麼？
?設計意圖：聯繫學生的生活實際，從學生的實際生活出發，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。
外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？
外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？
?設計意圖：減少無效的講解，增加有效閲讀，使學生在大量的閲讀實踐中培養語感。】
屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被採納，反而被罷了官發配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農曆5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江後，楚國人民為了不讓江裏的魚蝦鼈蟹吃屈原的屍體，就往江裏投食物。年復一年，人們為了紀念屈原，每逢端午節那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，划着龍船到汨羅江，投到江裏祭祀屈原，這就是端午節吃粽子劃龍船的來歷。
?設計意圖：認識漢字書寫的規律與變化。感受漢字的結構美。】
1、推薦閲讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。
?設計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閲讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發學生的讀書興趣。】
第9篇
1、情感目標：體驗過端午節的快樂，萌發對中國傳統文化的興趣。
3、能力目標：主動參與端午節活動，能與同伴交流分享有關端午節的經驗。
1、經驗準備：幼兒與家長共同進行有關端午節的調查及信息採集。
2、物質準備：艾草、粽子、香囊等物品，端午節來歷的'圖片；賽龍舟視頻等。
（2）提問：你看到了什麼？這是什麼比賽？為什麼要賽龍舟？
（1）鼓勵幼兒結合調查表及信息資料，以小組形式交流分享已獲得的相關經驗。
（2）提問：什麼時間過端午節？端午節是怎麼來的？
（3）教師結合圖片，以故事形式與幼兒共同梳理、提升經驗。
（2）引導幼兒結合艾草、粽子、香囊等物品，進一步瞭解端午節的各種習俗。
（3）鼓勵幼兒用自己喜愛的方式，表現人們過端午節的習俗。
4、幼兒品嚐並交流各種風味的粽子，感受和體驗節日的快樂。
美工區：為大家準備製作粽子的材料，區域活動時可以嘗試做粽子。
第10篇
本課內容是浙江攝影出版社的《國小信息技術》四（下）的第11課《端午節》，屬於絡應用單元，整個單元主要是上資料的應用，體現一個收集信息、信息、加工信息和應用信息的過程。而本課側重於主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找資料並下載管理。
導入部分教師，採用猜詞遊戲，要求學生根據端午節的三個習俗猜節日。這種學生喜聞樂見的形式，有效激發學生的好奇心，進而擄取學生的學習心。教師設計了三個學生相對陌生的習俗，提升猜測的難度，讓學生通過搜索來獲取正確答案。一方面由於未知，才需要搜索，為用而學，進一步體現出了信息技術的實用性；另一方面也是關注學生關鍵詞的選擇，進一步鍛鍊學生的搜索能力。
本課的重點是主題性應用，而主題應源於學生的生活。通過説一説“你瞭解的端午節”，讓學生一起感受身邊的端午節，感受傳統文化的獨特魅力。再在這個基礎上，進一步激發學生思維，由學生自主提出希望進一步研究端午節的內容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導，並最終由學生自主選擇主題進行探究，充分體現出主體性。
本着快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，教師設計了一個“賽龍舟”活動，讓學生充分感受學習的樂趣，活躍課堂氣氛。由於每組主題搜索文件資料的質和量決定着龍舟前進的速度，所以組員之間為了共同的目標，一定會合作奮進，有效地加強了學生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程序將比賽結果顯現展示，有效幫助教師檢查學生的學習情況，使得學生更為量化，更加顯現化。
教師在課堂中通過體驗不同關鍵詞對搜索效率的影響，讓學生充分感受到關鍵詞提煉的重要性，進一步落實操作技能。同樣，通過文件歸類前後的不同，讓學生充分領會分類保存的重要性，指導學生要養成良好的.學習習慣與學習品質。
1、遊戲：出示ppt，讓學生根據畫額、懸鐘馗像、用癩蛤蟆皮洗澡三個活動猜一猜是什麼節日。
2、學生利用絡查找正確的答案；教師巡視掌握情況。
②根據學生情況，在學生操作未出現多關鍵字的情況下，教師以《教你一招》的方式，強調多關鍵字在搜索中的重要作用。
2、創設情景，激發學生繼續深入瞭解端午節的慾望。
3、説一説：你還想從哪些方面端午節？學生説的同時教師適當進行引導歸納，傳説、由來、習俗、文化等，並板書。
4、引導學生明確要將找到的資料保存下來，並且能分類保存；請個別示範操作過程；在學生示範的過程中，引導學生要先建立〈端午節文件夾〉；然後在word中進行保存。
5、在查找和保存資料的過程中，要建立相應的文件夾，便於以後這些資料的查帳和使用。
1、讓學生確定查找的內容；並且在電腦中建好“端午節”的文件夾。
②學生進行資料的查找和保存（用時10分鐘左右）。教師巡視掌握學生操作的具體情況。
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