隨 着現代信息技術的發展，人們的生活方式和生活內容正在悄然發生改變。計算機文化、網絡文化已逐漸成為人們日常生活一部分，獲取信息的能力也日益成為現代社會中人們必備的一項基本生存能力。因此，教學中必須增加培養學生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容，信息能力也要作為教育的培養目標。在課堂教學中，應運用具有交互性的教學方法，把教學工具等圖片、音樂、視頻、動畫融為一體，教學理論與實踐操作緊密結合。為實現這一目標，應有效應用以遠程教育為核心的現代教育技術。
一、充分利用現代遠程教育資源
在“學”的環境系統中，必然要選擇與應用大量教與學的資源，而現代教育技術能夠使多樣化的學習資源得以充分使用，如磁帶音像教材、多媒體教學軟件、校園網、教師備課系統光盤等，而且internet網本身就是一座世界上最大的教學資源庫。現代遠程開放教育利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動諸方面的特點決定了其教育過程必然要體現學生老師互動學習、體現學生的參與、體現現代化手段的應用、體現多種媒體資源的利用。
二、努力提高教師的計算機操作水準
初次使用遠程教育資源，學生學習熱情高漲，可由於自己操作水平較低並沒有達到預期的效果。注視着孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，我萌生了學好、使用好這一技能的想法。遠程教育資源的'開發利用關鍵在教師本身，只有教師掌握了較高的計算機操作水平，才能把遠程教育資源運用得靈活自如。如果要利用好遠程教育資源，教師就必須要提高自己的計算機軟件操作水平，這是用好程遠教育資源的先決條件。
所以，我給自己制定了一個信息技術學習計劃，首先把家裏的積蓄全部拿出來買了一台電腦，並在家入網。利用自己的課餘時間，多接觸電腦。把自己在使用電腦過程中出現的問題記錄下來。邊學邊想，碰到問題先自己想一想，在休息的時候就常去書店轉轉，在書籍、雜誌中尋找問題的答案。我從最基本的辦公軟件word文檔打製試卷、演示文稿ppt製作、excel電子表格的學生成績統計分析、掃描儀的使用等入手，後來我學會了系統的備份、安裝，常規軟件的安裝方法及使用方法。
筆者陸續學會了photoshopcoreldraw、dreamweaver、flash等軟件操作與使用方法，為以後的課件製作和遠程使用打下了一定的基礎。這樣一來，我在遠程資源的運用上就得心應手了。能變遠程資源為自已教學所需，並能結合自己的教學實際，優化課堂結構，提高教學效率，達到提高質量的目的。
三、充分激發學生學習的興趣
興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。在數學科的教學內容中，有部分內容是抽象的，給很多學生帶來理解上的困難。而遠程教育資源具有集信息於圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，將遠程教育資源引入課堂教學中後，我的課堂以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，激發了孩子的好奇心，調動了學生的多種感官主動參與學習。原本枯燥的數學課堂變得豐富多彩，大大引發了學生學習數學的興趣。
課例一：在教學《分數的認識》時我運用多媒體設計課件，將分數融入到小狐狸給小豬分餅的故事中去，學生看了小狐狸給小豬分餅的故事，都想幫助它們，於是積極動腦思考怎樣才能分好餅。學生憑着自己的經驗和已有的知識，很快就想到了只有“平均分”，在討論的過程中，學會了為什麼要平均分，從而引入到新內容的學習中。這樣根據四年級兒童的心理特徵，用他們喜愛的故事激發興趣，引入新課，通過使用教師備課系統光盤中的視頻，聲情並茂的電教媒體對學生形成刺激，從而調動學生的學習興趣和熱情，使學生產生學習的心理需要，主動參與學習活動。
課例二：在教學《估算》時，我借用了一段生活中的視頻，學生看了估算中“大估”“小估”兩種情況總結出：在制定計劃時要“多估”，也就是“大估”;汽車過橋時，要考慮到橋身的承重能力，汽車的載重量不能超過一定的限度，汽車的載重量要“少估”，也就是“小估”……把身邊的事與學習中的問題結合起來，使生活中數學與課堂中的數學有效結合起來，從而調動學生分析問題、思考問題的能力，學生在生活中運用數學的能力也就加強了。
總之，要通過有效的教學設計，充分利用遠程教育資源，教師自身一定要多動腦、多探究。只有在自己熟悉教材與軟件的基礎上，結合自己的實際，充分靈活地運用好遠程教育資源，才能使現代教育技術的優勢得以充分發揮，建立行之有效的多媒體學習環境。
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