本文提供實用教學計劃模板，以幫助教育工作者制定高效、系統的課程設計計劃。模板包括教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等方面，助您打造個性化教學計劃。
第1篇
頂崗實習是學校教育的最後一個極為重要的實踐性教學環節，通過頂崗實習，使學生走向社會，接觸本專業工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛鍊學生綜合運用所學的專業知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力;培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風;培養、鍛鍊學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。
實習單位由實訓就業處會同本系部選擇和確定。學生一般應在學校確定的實習單位範圍內進行實習。有條件的學生可以自行聯繫實習單位，但必須報實訓就業處和本系部批准，並接受學校、系部、實習指導教師的定期檢查。
實習單位原則上要求到it行業、企事業單位與計算機相關的工作崗位進行崗位實習。已提前就業的學生，結合就業單位從事的工作崗位進行專業學習。
1、調查瞭解計算機的種類、型號、功能以及計算機的發展過程和今後的發展方向。
2、瞭解計算機局部網絡有關情況(局域網布線、局域網軟件安裝、局域網的維護)
3、瞭解分析各種管理信息系統在企事業單位中的應用現狀，並展望其前景。
實習生應根據實習單位提供的實習崗位，應對上述內容中的4、6、7、9項進行重點實習;可以從1、2、3、5、8中選擇部分項目(至少2項)，驗證理論的科學性與實用性，並提高自身的分析問題與解決問題的能力。
學生實習期滿後，應於xx-xx年6月xx日-6月13日將下列實習作業寄給所在班級班主任。
第2篇
同桌互相説説口算過程，然後向全體同學彙報，教師填上答案。
誰能説説兩位數加一位數、整十數的計算方法是什麼？
學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。
（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先説説得數十位上的數字，再計算。
我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以後要注意的是： 。
總體表現（優、良、差），愉悦指數（高興、一般、痛苦）
年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 籤 名：
目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
同桌互相説説口算過程，然後向全體同學彙報，教師填上答案。
誰能説説兩位數加一位數、整十數的計算方法是什麼？
學生獨立完成，第66頁練習十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。
（議）巡查巡視課本第67頁第8題。先説説得數十位上的數字，再計算。
我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以後要注意的是： 。
總體表現（優、良、差），愉悦指數（高興、一般、痛苦）
年 級：一年級 科 目：數學（下冊） 教 研 組 長 籤 名：
目 標知識與技能：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
過程與方法：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
情感態度價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
第3篇
１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。
１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。
１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節的訓練。
我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
講馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。
講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然後從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。
講 t 發音時，用舌尖抵住上牙牀，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
講 t 要佔中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t １～２個。
講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙牀，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
講“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就説明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數着讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們説話呢！
１、圖上的小女孩叫什麼名字？她在做什麼？（學生讀圖下的音節後再回答）
２、大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講後面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生直呼後，可以説出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急於求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着讀到自己學會讀。
第4篇
一個學期，稍縱即逝，轉眼之間，在民族國小實習的日子也接近了尾聲。這學期我擔任四年級六班的語文教學工作。這個學期在語文教學中我總結出了一些規律，從中也受益不少：
從這個學期的語文教學工作來看，語文的字詞教學是學習語文的基礎。字詞沒有紮實地掌握好，其他的一切語文學習都好比是"空中樓閣"，是虛幻，和不實際的。在一學期的教學中，我漸漸發現，孩子們的語文學習，最最重要的就是生字，生字是閲讀的基礎也是寫作的基礎。
在這個學期的語文教學中，我特別注重的就是孩子們的生字學習，每一課的生字都要求他們必須全部記住並且會寫。另外在生字學習的過程中，我還會滲透近反義詞的學習，造句等。
語文的寫作可以説是語文的一大方面，寫作就是語文知識的綜合應用。
自己在學習的時候，曾經有一位老師説的一句話，我至今印象深刻--"寫作是教不出來的"。所以當我自己站上講台的時候，當我也開始了為人師，教他人語文的時候，我也時刻牢記着這句話。在我看到我們班的語文寫作整體水平的時候，我確實着急了，但我也明白，語文學習，特別是寫作的學習，並不是一日之功就可以提高的，而是需要長期的積累，這是一個過程。所以在寫作方面的訓練，我明白我只能教方法。
縱觀現在的語文作文題目，真的覺得有些讓孩子們無話可説，"有意義的事""難忘的事""有趣的事"，這些事情，作為孩子們，或許真的會無話可寫，若要寫什麼題目，就讓孩子們先體驗，先觀察，實習總結《語文教學總結》。再寫出自己的內心感受。並且現在的語文作文的評改要求有些呆板，語文作文就是個性化的傾吐，不可能有統一的標準。有意義的事並非就一定是好事，得助人為樂，這樣的有意義只能説是大部分人眼中的有意義。而有意義只是針對於個人的，所以我認為只要是孩子們自己認為是有意義，自己能説出自己的心中話，並能言之有理。這樣就是一篇孩子的習作。
所以我們班的作文要求，只有2個字"真""情"，只要達到了這兩個字的作文就是一篇合格的作文，若在可以巧家修飾，就可以稱之為作品了。作文重就重在觀察、理解、感受！
實習期間我就曾佈置過一篇週記，話題為"給長輩洗腳的感受"，要求他們要注意觀察長輩的表情變化和語言，同時也是寫出自己的心裏變化。交上來的作文讓我大吃一驚，孩子們可以寫好作文，可以寫出自己的內心感受，所欠缺的正式觀察的事物，當孩子們沒有有意義的事可寫的時候，就開始學會了編故事，説謊，長期以往，孩子們只會厭惡寫作！
語文是一門語言，學習語言最主要的目的無非就是為了運用它。
我在語文教學中，欠缺的就是對孩子們朗讀的指導以及給他們表達的機會，由於班上的人數太多，在教學中根本就無法顧及到那麼多人。這也是這個學期對班上的語文教學的唯一的一個遺憾。
班上有部分的同學考試成績不錯，但是平時回答問題的時候結結巴巴，不敢回答，這就讓我感到一絲的擔憂，長期這樣下去，這會讓這些孩子的考試成績好，但是表達能力卻有所欠缺！不利於他們未來的全面發展。
語文教學工作只要時時以學生的語文學習作為主線，自然而然，自己會針對學生的各種語文學習問題、語文學習的發展，而想出最適宜的辦法！
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