讀書心得是指讀者在閲讀一本書後，對自己的體驗、感悟和思考的總結和反思。通過讀書心得的撰寫，不僅可以增強讀者對書籍內容的理解和消化，更有助於加深對知識的記憶和應用。此文將探討讀書心得的重要性以及如何有效地撰寫出有價值的讀書心得。
第1篇
“沒有一個諷刺作家能寫盡隱藏在金銀珍寶底下的醜惡。”“錢能買到一切，買到女兒。”“在戰場上為了不被人殺而不得不殺人，為了不受騙而不得不騙人……”“社會不過是傻子跟騙子的集團。”“社會是一個泥坑，我們得站在高地上。”……
偉大的批判現實主義作家巴爾扎克的作品《高老頭》真像是一面鏡子，真實地反映出現實之中的那些猙獰面目。他是真正的作家，是永遠被敢於正視和勇於詛咒醜惡現實的人們敬仰愛戴的偉大作家。“他決定要用全部文學手段來反映他要寫的整個時代的這一社會的全貌。他盡到了他自許的歷史的‘祕書’的職責，這是他在《人間喜劇》‘前言’中許的願。他用那麼多人物，那麼多傑作還了他的願，而他的時代卻欠下他的情分，漲紅着臉，低着頭，就是不給他榮譽，不給他公道。”
是的，在現實當中，凡是説實話的人，似乎都要被現實貶低身價，往往都得不到應該得到的對待，得不到應該得到的東西。如果今天中國出現一個巴爾扎克，那麼也許同樣要得到那樣的結果，甚至還很可能會比他慘得多，雖然他已被中國文壇承認是偉大的作家，雖然對他的作品承認是世界名著。現實的虛偽、醜惡、罪孽永遠是不能消亡的，那麼伏脱冷才是真的偉大了。特·紐沁根男爵夫人和特·雷斯多伯爵夫人式的人物永遠是人類的大眾，舉目可見。高里奧是可憐的、悲慘的，不自主的咎由自取者。拉斯蒂涅只是心中常常放射着人性的光輝而行動上又往往與“大眾”同流合污的人。思想和行為或語言和行動完全一致的人是不存在於現實當中的，除非幼兒。
人類的悲慘在於容不得真善美的存在，真善美在人間就像流星一樣轉瞬即逝而又時常出現，因為幼兒在相繼生長。
現實社會，你不玩弄它，它可能會毫不留情地玩弄你;你不想騙別人，卻可能要被別人騙。但是你往往是免不了被別人騙的，最終你也許被社會玩得一文不值而成為乞丐，無論手段多高明的人或許都不過爾爾。現實有時是殘酷無情的，人類不乏罪大惡極的集團，萬惡人為首的説法自有其合理性，正如“凡是存在的都是合理的”這種説法一樣的合理。 最新關於高老頭讀書心得文章精選篇五
?高老頭》是法國19世紀偉大的作家巴爾扎克的一部優秀的作品。它以一個被女兒趕出大門的老頭為線索，講述了一所名叫伏蓋公寓的一家旅館裏，在19個人身上發生的各種各樣的事情。它入木三分的刻畫了資本主義世界裏人與人之間赤裸裸的金錢關係。巴爾扎克在這本書中，有力地批判了19世紀的巴黎。還通過故事中人物付脱冷的話來講述整個繁華的巴黎背後的骯髒。
高老頭把一切的心血都傾注在女兒身上——給她們找最好的家庭教師，為她們找有教養的伴讀小姐……可是他的兩個女兒卻極其自殺、冷酷、無情。當高老頭的兩個女兒不缺錢時，她們就把自己的父親趕出家門;當她們缺錢時居然會厚着臉皮厚顏無恥地去乞求自己的父親。高老頭被逼得死去活來，患上突發性腦溢血去世了。
高老頭臨死前哭天喊地的想見女兒一面，可就是等到高老頭死了下葬，他的兩個女兒一個都沒有出面。連下葬的費用，都是高老頭在伏蓋公寓的一個鄰居拉斯蒂涅出的錢。高老頭這兩個女兒卑鄙的心理，虛偽的面孔、毫無人性的冰冷心腸讓我感到厭惡和痛恨，她們難道忘了父親的養育之恩嗎?這是一種多麼不孝的行為啊!
“孝”是一種美德，無論古今中外。但事實上是“不孝”的人也不少。烏鴉也只反哺，更我們何況我們人呢?
第2篇
這是我暑假讀的第一本書。戴爾·卡耐基,一個出生美國西部的貧困農家子弟，青少年充滿自卑、曾經飽受奚落嘲笑。最終，他選擇了不斷地自我磨練，經過自己的努力，開創和發展了一種融合演講術、做人處世、溝通交流和推銷管理等於一體的實用口才學理論。
本書通過大量極富情趣、啟人心智的`故事和貼近生活的説話原則，生動而具體的闡釋了戴爾·卡耐基的口才智慧。這本書很適合教師閲讀。
這本書選取了一個個真實的故事，告訴我們怎樣才能做好父母。故事後面都有專家的精彩評析。這本書既有貧窮夫婦培養出三位博士，也有富家子弟成為畫家的故事;既有單親之旅也成為了成功之旅也有重組家庭造就出了哈佛女孩;既有聾女成為留美研究生也有“蠢女孩”變成了少年大學生等等。這本書也講述了中外現代名人(毛澤東、賀龍、魯迅等)家教故事。我們在輕鬆愉快的閲讀中領悟怎麼做個好父親、好母親。
本書是為人父母的家庭教育讀本，是為師從教者的參考讀物，亦可作為孩子自勵自省的課外書。
從國中到師範，自學考試從大專到本科，都做過有關《紅樓夢》的題目。説來慚愧，我從未完整地讀過這本經典名著。今年暑假，終於拜讀了《紅樓夢》。
?紅樓夢》是中國古典小説史上的巔峯鉅著，代表着一個時代的文學藝術頂峯。閲讀這本看透世態人情的智慧書是一種賞心悦目的享受。
課程改革剛起步時，我正好參加縣學科帶頭人評選的筆試、面試。所以《數學課程標準》裏面的內容能倒背如流。平時的教學中，也經常翻閲《標準》。新課程已實施七個年頭了，暑假裏，我重新拾起《標準》，從總體到部分，從理念到實例，完完整整、詳詳細細地看了一遍，用《標準》的理念進一步指導今後的教學。
暑假裏，我把一～六年級教材完整的看了兩遍，先是看每冊書安排什麼內容，每塊內容、每個單元要達到什麼樣的教學目標。再按照“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”四大領域，把十二本書的內容進行了分類整理。整理完後，我才真正清楚每塊內容在哪冊教材，每塊知識的前後聯繫。以前總是説理解教材、把握教材，其實是膚淺的、空洞的。只有對十二冊教材的內容進行分類整理，才能做到心中有數。
第3篇
今天我在湖南大劇看了兒童神話“寶葫蘆的祕密”這個故事主要講的是：王葆和寶葫蘆之間的故事。影片一開始是講：王葆對自己沒有信心，而且很懶什麼事都做不好。有一天王葆在釣魚結果很久都沒釣到一條魚，他心裏可難受了，於是他對着湖面大叫到：“要是做什麼事力那該多偉大呀!”這話被湖底的寶葫蘆給聽見了，它抓住了魚杆,唰的一下上了王葆的魚鈎，來到小主人身邊了!在接下來的生活中寶葫蘆給了小主人很多“快樂”。讓王葆離不開它了，把它當成了寶貝。
有一天寶葫蘆把玩具店的玩具都搬到小主人家裏去了,小主人羞愧地發火了!因為此時王葆知道這樣做是不對的，他命令寶葫蘆把玩具都變回去。併發誓不再理寶葫蘆了。他覺得寶葫蘆是給懶惰的人做夥伴的，就決定做給寶葫蘆看，證明沒有它自己一定能成功。小葆天天早上練習跑步,自己一個人在池塘裏苦練游泳，在第十屆游泳比賽上他通過自己的力量贏得了勝利，在光輝的一刻小葆立刻去池塘邊大叫：“寶葫蘆我贏了! 謝謝你讓我懂得了要靠自己的力量去取得成績。”
這部影片讓我深刻認識到要樹立信心，努力學習，這樣才可以取得好成績。
第4篇
在暑假閒暇之餘，我有幸讀了李xx老師寫得《愛心與教育》。這是一本以手記的形式敍述了李鎮西老師和他的學生們之間一則則深動感人的故事。
讀完李鎮西老師的這本教育手記，讓我思考到這樣一個問題：當一個好老師最基本的條件是什麼?在這本書中我找到了答案：擁有一顆愛孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。教育首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶着這樣的一個基本條件去做好老師的。他説：“愛學生就必須走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”每個孩子都會引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什麼上面，孩子們最關心和最感興趣的是什麼，孩子們的快樂和痛苦有哪些，這使李老師的小朋友圈子一天天擴大，並且連他不曾教過課的那些孩子也成為了他的朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多麼富有影響力的一位老師啊!
在書中一個典型的案例深深吸引了我。有一個學生的名字叫萬xx——一個典型的雙差生。它父母離異，家庭複雜，先後和父母的新家庭居住過，和爺爺奶奶共同生活過，也和社會上的一些混混有過一段流浪的生活。李鎮西從激勵其自信心入手，讓自己和班集體共同關心他，用愛感化他，使其脱離過去那種不良的生活，從最初的勉強接受，到後來自覺的去除身上的不良習慣，行為反覆，以致後來堅決與社會上的小混混斷絕往來。然後再想方設法從萬同的學習基礎出發與其他學科的教師共同為其留特殊的作業，進行特殊的考試，讓一個在絕望、孤獨中長大的孩子看到了希望，成為一個因為自己活着而讓別人感到幸福的人。實際上，李老師的做法已經超越了一般的師愛，也可以説是他對學生所做的越過我們一般教師能夠做到的。尤其我們現在生活在一個功利的社會裏， 作為教師還是應該有最為純潔的思想，用一顆純淨的心去對待我們的學生，為學生的生活注入一股清泉。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的，那麼我們的社會、我們的民族、我們的國家將會是另一種意義上的和諧。作為老師，不求轟轟烈烈，只求對得起我們的孩子們，讓他們能共享教育的陽光雨露!
第5篇
這天我讀了《三毛流浪記》這本書，讓我發出很多的感歎。
?三毛流浪記》這本書讓我感到三毛很可憐，三毛在舊社會四處流浪，他把垃圾桶當成牀，把報子當成被子，把温暖的太陽當成爸爸，把純潔的月亮當成媽媽。三毛來到烤鴨店，沒有錢只能看不能吃，餓了就把腰帶繫緊，有時三毛還被富人家的孩子欺負，他們在三毛跟前吃烤鴨，讓三毛直流口水。三毛沒有錢買果汁，就把橘子泡在水裏喝。三毛嚐盡了我們無法想像的苦，如果?夜?他那樣的生活，我一天也活不下去了，我真佩服三毛的堅強。
這使我想起我們此刻有吃有穿，豐衣足食，記得小時候有一天我想穿那件昨日剛買的新衣服，媽媽説：“還是穿別的吧!”我不聽，硬要穿那件衣服去上幼兒園。中午放學，我想去外面的一家飯館吃飯，媽媽説：“家裏有飯，不出去吃了”。我不聽，非要出去吃，還怪媽媽對我不好。媽媽沒有辦法，只能帶我出去，我真是身在福中不知福，和三毛比一比，我真是害羞啊。
如果回到三毛的年代，我必須要幫忙三毛，讓他過上幸福的生活。此刻我要向三毛學習，做一個又聰明、又善良、又堅強的人。
第6篇
捷克小説家米蘭.昆德拉是現代小説大師，他的小説不是以故事傅彩，也不是以情節取勝，他的小説甚至沒有主人公。在《追風箏中人》中讀到的是心靈史、政治史，在《活着》中讀到的是生命史，但在《不朽》中讀到的是哲學——生命的哲學。
“上帝在創造了世界以後，便把它留給被他遺棄的人，聽憑他們處置。”自從尼采宣告“上帝死了！”人便成了茫茫塵世裏棄兒，技術與政治對人不斷進行分割，精神的無根性、信仰的模糊性、生命的不可知性成了現代人的精神困境。兩次世界大戰毀滅了上帝和人類家園，人變得無所適從，伴隨着歷史的喪失，身份感的認同成了人尋求自我的潛在追求，像阿涅絲一樣沒有祖國沒有信仰的人如何確認自己是那個獨一無二的人？尋找自己從臉開始，看臉時代的到來意味着信仰與傳統文化的終結。即使婚姻幸福平靜，像阿涅絲一樣的人仍然感覺不到幸福，“夫妻共用的牀：婚姻的祭壇。”阿涅絲是千千萬現代人中的任何一個，作者設想她在潛意識裏一直尋找生命的終極意義——也就是不朽。愛情、婚姻、性、友情……這些與人日常生活息息相關的事情並不能讓人實現不朽，一種行為結束後，人仍然找不着北。
昆德拉在這部小説中把時空與往事打碎，重新揉合，發酵，產生了新的意義。通過重塑這個故事，昆德拉發現很多真相，歌德與那個叫貝蒂娜的女子並沒有真正的愛情，她之所以不停地給他寫信，就是想尋找不一樣的自己，不被歷史遺忘的自己，她在歌德去世後，要回自己寫的那些信，重新修訂，整理，留給後世，實現了不朽。那麼，她的不朽與歌德、海明威等偉大人物的不朽有什麼區別呢？研究可以永續。
什麼是不朽，昆德拉試圖從多個角度進行闡釋，他引導讀者繼續在歷史與現實中找，通過對歷史人物的研究進一步探析人如何完成自我的重塑.。昆德拉以哲學思考代替講故事，文本的多義性引發讀者諸多生命體驗，為現代小説開創了新的途徑與可能。
三本書同時閲讀，印象深刻，通過比較可以認識各自的優劣。《追風箏的人》無論思想性、藝術性都堪稱一流，故事緊湊、人物鮮明、情節跌宕、通過一個家族兩代人的命運反映阿富汗社會的動亂真相，信息量大、但都緊扣主題，自出版之後一直暢銷全球。《不朽》作為昆德拉的小説之一，很有代表性，特別適合學院派進行研究與寫作做參照，可以邊讀邊對生命哲學進行思考，由於沒有完整的故事與主人公，這部小説並不適合普通讀者。《活着》是很典型的中國當代小説，以故事取勝，娓娓道來，通過一個人寫一個時代，語言通俗，適合任何讀者。
三者比較，不難看出，《追風箏的人》引發的是深刻的生命體驗，是對靈魂的追問與救贖。《不朽》引發的是哲學思考，作家給讀者提供參照，讓人在閲讀的時候思考生命的意義何在，產生尋找自我的慾望。《活着》引發的是回憶，富貴一生的命運充滿了必然性與或然性。
在比較中閲讀，可以看出，中國當代小説缺什麼？深刻的思想是小説故事後面的鹽，餘華在寫作《活着》時有點急，未能深入挖掘人的思想與靈魂深處的東西，未對歷史進行徹底的清算，因此，雖然富貴的命運非常悲慘，但難以引發讀者的共鳴。
小説的厚重不在於情節的跌宕與故事的精彩，而在於其中藴含的思想高度與深度。通觀當代中國小説，還找不出一部可以與《追風箏的人》《不朽》等比肩的作品。我們的小説家，大多隻是講故事的人而已，缺乏對歷史的擔當和對人類命運的深刻思考，很多小説雖然很厚，但缺乏真正的厚度。作者：石凌
第7篇
她，是紅燭，默默地為世間散發光亮；她，是園丁，無私地澆灌着美麗的花朵；她，是春蠶，悄悄地為我們給予芬芳……是的，老師就是這樣的化身。
書中寫了一個叫馬進的孩子的成長史。馬進是一個聰明、活潑的孩子，從成為國小生的第一天開始，他便決定要成為一個好學生。他是那麼地熱愛學校，熱愛老師。而馬進的第一位老師—— 葉廣晴老師很珍惜馬進的這份情感，呵護着他們的這種情感，用自己的“心”去做孩子們的老師。可惜，葉老師只是一名代課老師，在她走之後，馬進的第二位老師——郭素芬老師雖然工作認真、勤奮，但是她對學生嚴厲，只看重學生們的分數。她的眼睛裏沒有孩子們的優點，只有他們的缺點，她甚至放大了孩子們的缺點。於是，那個在葉老師手裏的好學生馬進，到了郭老師手上，便成了一個調皮的孩子。漸漸地，馬進便憎恨起了老師！
馬進成為一個好學生，這全歸功於老師；後來馬進變調皮了，這還是老師的影響。可是，相比較而言，我更喜歡葉老師，葉老師不得已離開校園的時候，孩子們淚流滿面，他們圍着葉老師，抓着葉老師的手，意圖留下葉老師。
為什麼一個代課老師能被這麼多學生所熱愛？而像郭老師那樣以驗豐富，學歷又高的老師卻不能獲得學生們的尊敬和愛戴呢？
葉老師是靠什麼博得了學生的崇敬呢？那就是理解。在我們的生活中，也有許多這樣的好老師，像劉老師就是其中的一位。劉老師是我的英語老師，她對待工作一絲不苟，認真嚴謹，對我們的學習是細心教導。她不偏愛那些好學生，也不打擊那些學習能力差的學生，她覺得每個孩子都有自己的優缺點，引導孩子揚長避短是老師的責任。
當我們來到這個世界上，心靈是那麼地純潔，而老師就像是偉大而崇高的畫家，她在我們如白紙般的心靈上畫上一筆時，必然會對我們的一生有着決定性的影響。如果我們是天使，那老師就是上帝，將這羣可愛的天使引領到人間。
第8篇
?母愛的力量》寫：有一個小女孩因為車禍住進醫院，好多天也沒醒過來，一向在喊媽媽。一位護士問：“她的媽媽去哪了？”“我和她離婚已經好多年了。”那位父親慚愧地道。那位護士不管三七二十一，坐在牀沿邊應聲：“媽媽在這！”，小女孩立刻抓住護士的手。此後，護士一有空就給小女孩講故事。最後，小女孩醒了，人們用讚許的目光投向她。
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