本篇文章將分享一份高一《我有一個夢想》教學設計示例，旨在幫助教師更好地教授這一主題並激發學生的思考和興趣。這份設計在課堂引入、知識傳授、討論引導、作業佈置等方面為教師提供了可借鑑的思路和具體方法，可謂是一份優秀的教學設計。
第1篇
?我有一個夢想》是蘇教版必修四第一專題第二板塊“英名與事業”中的一篇，從內容上看，並不是很難，但學生的認知水平與演講的背景之間有太遙遠距離，如果沒有足夠的關於背景知識的瞭解，學生很容易浮於文本的表面，無法理解作者內心的那份深深的激情。所以在設計時，創設一定的教學情境，拉近學生與文本的距離是本節課教學的一個重要環節。教學方式是文本研習，而且這又是一篇演講稿，根據這兩個要求，我是這樣安排自己的教學思路的。一、馬丁路德金在25萬人面前完成了這一舉世文明的演説，幾十年來，不管是直接聽過的，或是間接聽過的人都深深地受感染，這是為什麼，他靠什麼贏得了眾人的心。二、作為演講稿，一定有自己的寫作特色，如何借用這篇給學生在寫演講稿（寫作）方面以一定的啟示。
1．課前蒐集有關馬丁路德金與美國黑奴爭取民主權益的鬥爭故事。
美國兒童讀物作家、插畫家威廉斯出版了一本兒童故事書《小兔的婚禮》，描寫一對在森林中生活的小兔（一隻黑兔一隻白兔）結婚的故事。這本書竟然在美國南方引起了軒然大波， 後來，那裏所有的圖書館都燒掉了這本書。
一本叫做《三隻小豬》的兒童讀物，裏面有白的、花的、黑的三隻小豬，被一隻兇惡的狼捉住了，小黑豬最聰明，趕快逃掉，而小花豬和小白豬卻被狼吃了。結果也被查禁。
私刑者先將鐵棒用火燒紅，在黑奴身上一處一處烙印，每烙一次，就有一股夾雜着焦肉味的煙從黑人身上冒起，最後，他們將油灑在黑人的鞋子褲子上，將薪移近，當場點火。
在田納西州波默城，有一家屋主在興建房屋時，找不到工人砌磚，最後只好請了四名黑人泥水匠幫忙。結果，屋成之後，無人租賃。
美國“一九五九年公民權利委員會”在調查之後下了一個論斷：“如果紐約市其餘各街區的人口全像哈萊姆最糟糕的街區人口密度一樣，那麼，用紐約市的三個鎮，也就可以把美國的全部人口容納下去了。”
一個黑人牧師在芝加哥白人區購買了一所房屋，遷入的第一天，來了兩千名暴徒，把裏裏外外砸得稀爛。
注：看了很多的或教案，在背景相關知道介紹的時候，都用了圖片及歷史知識方面的介紹，總覺得欠火候，於是我就找到了這些與類似一個個震撼人心的“畫面”，通過文字的閲讀讓學生去思考作者生活的環境特點，為進一步走進文本作好了情感方面的鋪墊。
師：同學們，看了以上文字中出的畫面，你肯定會有更深刻的感受，請從文中（1—7段）找出作者所講的能夠用來概括或表達你的感受的詞語及句子。
這一環節的設計旨在培養學生篩選信息、體悟情感的能力，在學生篩選並概括信息時加入“追問”（如學生找到一處時，可以問：設想一下，自己就是金博士，你要怎麼讀；如果你是其中的一位黑人聽眾，聽了這樣的話，你有哪些震驚的感覺；如果你是白人，聽到這樣的話，會引發你怎麼樣的思索等等可以和學生展開對話的提示語，帶領學生一步一步深入文本。）這一教學手段，進而深入文本，理出情感表達的技巧，也就是所謂的演講手段，如比喻、排比等修辭的運用及表達效果。
緊接着從8一17段中繼續找出體現其憤怒而又保持奮進的句子來朗讀（此環節的重點在朗讀兩字，希望學生能有感情的將這種堅決堅定的信念讀出來，並理解追求的是平等、正義與自由）。
（將背景和作者的情感聯繫起來，讓學生在閲讀文本的過程中認識到作者那種為平等而奮鬥的.崇高精神。這就是我原先一廂情願的設想）
丘吉爾一生最精彩的演講，也是他最後的一次演講。在劍橋大學的一次畢業典禮上，整個會堂有上萬個學生，他們正在等候丘吉爾的出現。正在這時，丘吉爾在他的隨從陪同下走進了會場並慢慢的走向講台，他脱下他的大衣交給隨從，然後又摘下了帽子，默默的注視所有的聽眾，過了一分鐘後，丘吉爾説了一句話：“never, never, never, never give up！”(永不放棄) 丘吉爾説完後穿上了大衣，帶上了帽子離開了會場。這時整個會場鴉雀無聲，一分鐘後，掌聲雷動。……
由這一個例子導入對演講稿這種文體特徵的把握。在前面關於體悟情感這一環節總結出的“修辭運用”的基礎上再提出兩點，就是
“ 畫面”， 就是通過選講真實感人的事例在聽眾心中所構築的那一幕幕動人場景和形象。
（這一種方法如果學生能熟悉掌握，對平時的寫作將很有幫助，它可以把那些看似不相關的材料連在一起，形成一組組的排比句，從而加強的氣勢，到達感染讀者或聽眾的目的。）
誰也沒有料到，正在金竭盡全力勸告人必須永遠舉止得體，紀律嚴明地為實現偉大的夢想而努力奮鬥時，1968年4月4日下午，一聲罪惡的槍響頃刻間殘酷地擊碎了他和黑人兄弟姐妹們所有美妙的、偉大的夢想——金在這個陽台上被謀殺了。
據美國聯邦調查局11月公佈的報告，全美共發生仇恨犯罪7722起，其中51.8%是基於種族歧視的犯罪。
據美國司法部208月公佈的報告，黑人佔美國人口的13%，但在全美髮生的非致命暴力犯罪受害者中，15%是黑人，兇殺案受害者中，49%是黑人。
在新澤西州，非洲裔學生因違紀被開除的人數是白人學生的60倍。
美國非裔被捕後,被關進監獄的可能是白人的4倍,被判死刑的機率是白人的5倍 。
（設計時我“企圖”能讓學生讀出金博士那種富於激情、具有博愛之心且無奈的複雜感情，為了那一點現在看起來再正常不過的權益而大聲疾呼，那是一曲奮鬥的悲歌呀，我心裏是這麼想的，我讀到的後半部分時，沒有激動，沒有昂揚，我竟流出了眼淚。這種悲傷引發我再一次去關注了黑人傑克遜，於是後面的教學內容又增加了一點，其實我也知道根本完成不了的，可那個時候竟有點一意孤行了，死活捨不得放棄。正如老五海霞所説的那樣，上課就像在作散文，自己的情緒上來了，作為女性的弱點就控制不了，算了，先宣泄自己的情緒吧，至於其他的，豁出去再説。自認為平時也是個挺冷靜的人，挺討厭這樣淺嘗輒止的課堂教學方式的，今日自己卻走得更為離譜。真是搞笑，説也奇怪，也就是第一次給師父和兄弟姐妹們上課，我竟然沒一點兒誠惶誠恐的感覺，如同自家人一起隨意吃頓便飯一樣，什麼青菜蘿蔔都端上來，也不顯寒傖了。）
因為膚色的不同，許多少數族裔就此沉淪，一代又一代。奧馬的勝利，不代表全體非裔的勝利。惟有當整個黑人族羣不再因他們的膚色被區別看待，馬丁路德金的夢想，更多人的夢想，才有成為現實的一天。
（這堂課我也明知上不完的，平是從不拖課的我居然硬着頭皮要講完最後一點的內容，目的就是要講出自己的那個悲傷的結局，樂樂也上過此文，她説一般的結尾都很陽光，而我的結尾讓她震撼，我不知道這個震撼對她來説是什麼，對學生業説又意味着什麼。不多説了，課已經上完了，沒有如釋重負的感覺，聽到師父和兄弟姐妹們的評價，我覺得很慶幸，在我自己意識到課堂上存在的諸多問題之後，能聽到這麼多讓我覺醒讓我進步的聲音，一個字：爽！）
第2篇
爸爸、媽媽，我有一個夢想。每次我想説話的時候，我等你們説完我再説。但是，我也想讓你們，等我説完再説。
每次我想説話的時候，我剛叫了一聲：“媽！”爸爸就開始跟媽媽説話。爸爸説説，媽媽又説説，好不容易該我説了，媽媽又開始跟爸爸説話了。這時的我顯得無比失落。沒有辦法，我只有端着那一隻只冰涼的碗，走向廚房。
爸爸、媽媽，我有一個夢想。每次你們丟錢的時候，首先懷疑到的先是我。一回來就問：你是不是拿我的錢了？當我説沒拿的時候，你們的眼光，一個個向我瞪來。這時的我顯得無比冤枉。這時媽媽拿着木棒，抓住我的衣服，就開始打我。打完我了，媽媽坐在沙發上，想了一會兒，就去做飯了。過了一會兒，媽媽就把我叫到廚房，説：“孩子，對不起，我想了一會兒，想起來了，我拿那20元錢交電話費了。對不起。”這時的我無比愉快。
爸爸、媽媽，我有一個夢想。每天，我剛回來，媽媽就問，作業多不多？我説，不多，媽媽又問，那寫完了麼，我説，沒有呢。媽媽又説，那你還説不多。這是的我無比難受。
我希望，每天，我一回來，我就趕緊寫作業，在18：30寫完，跟爸爸、媽媽，一起去公園散步，媽媽問我，你作業寫完了麼。我就高興的説，寫完了。媽媽又問，沒錯麼？我説，爸爸已經檢查過了！這時的媽媽顯得無比高興。
爸爸、媽媽，我有一個夢想。每次，我和爸爸、媽媽，一起上街，我哦喜歡的圖書，希望爸爸、媽媽，給我買下來，我保證，全部認真仔細的把這本書看完。
爸爸、媽媽，我有一個夢想。我希望我和爸爸、媽媽，買上一套帶游泳池的大房子，我每天早早寫完作業，跟爸爸、媽媽，一起到游泳池去游泳，在水裏嬉戲玩耍。
爸爸、媽媽，我有一個夢想。我希望，我和爸爸、媽媽，一起去海邊的沙灘上玩遊戲，壘寶塔。海風呼呼的颳着，非常涼爽。
爸爸、媽媽，我有一個夢想。我希望，我們一家一起坐飛機去西雙版納的蝴蝶泉玩。
爸爸、媽媽，我有一個夢想。國慶節的時候，我們一起去新疆的大草原，坐在馬兒的背上，馬兒在綠色的天地飛快的奔馳。我們又去新疆的吐魯番吃哈密瓜、葡萄等很多水果。
你的夢想是什麼，不妨拿出來説説，雖然這些夢想以後才能實現。有時候，用來想想也不錯啊！
第3篇
(一)知識與技能：1、揣摩重點語段的含義及感情色彩。
(二)過程與方法：1、體會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。
(三)情感態度和價值觀：1、體悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。
1、讓學生在讀中揣摩重點語段的含義及感情色彩，把握作者情感。
我夢想有一天，能夠站在更廣闊的講台上展示自我，有一羣可愛的孩子們，我們一起朗讀，一起思考，一起在知識的海洋裏徜徉。
今天的你們就是我所夢想的模樣。現在我又有了一夢想，我夢想着今天與你們的合作可以成為我教師生涯中最為難忘的一課，好嗎?
每個人都有夢想，曾經有這樣一位偉大的美國人，他有着普天之下最簡單的夢想，也有着全世界最崇高的夢想，到他生命結束的那一刻，他的夢想也未能實現，但是他卻從未因挫折和短暫的失敗而放棄自己的夢想，甚至因此而獻出了自己的生命。他的夢想改變了美國的歷史，他是誰?
今天，就讓我們走近馬丁·路德·金，去聆聽他的夢想。
1、請快速瀏覽課文，找出馬丁·路德·金的夢想是什麼?
馬丁·路德·金為什麼要把它作為夢想來追求?請在文章找到相關的內容。
馬丁·路德·金是怎樣來描述黑人現在的生活的?有哪些關鍵詞?
明確：鐐銬、枷鎖、蜷縮、窮困的孤島、故土家園中的流亡者。
馬丁·路德·金看到自己的黑人兄弟受到了這樣的迫害內心是怎樣的?
憤怒、痛苦、悲傷等等。所以在讀的時候要沉痛有力。
作為文章的第二自然段，要讀的充滿激情，三個連續的“一百年後的今天”讀時要一氣呵成，並且每一次語調都要比前一次有所提升。
現在就讓我們帶着對作者情感的把握一起朗讀本段文字。
2、本自然段用形象化的語言體現了美國黑人生活的悲慘遭遇。現在就讓我們回到那個特殊的時代去感受一個普通的美國黑人家庭生活。
魯迅先生在《紀念劉和珍君》一文中説“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什麼話可説呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
同學們，當你看到自己的同胞被如此殘忍的屠戮你會怎麼做?
3、馬丁·路德·金呼籲大家採用怎樣的鬥爭方式?請在文中找出依據。
第4篇
課時計劃(備課時間11月23日第13周)第1課時(總第51課時)
理解馬丁路德金在文中所表述的和平鬥爭主張。感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。 體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點，學寫演説辭。 品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。 講讀式
1．學生默讀課文，學生思考：怎樣劃分本文的演講思路？
討論後明確：整個演講可分為三個部分。第一部分（1－6）段，指出此次遊行的要求及要求的合理性。?第二部分（7－16）段，陳述為實現其要求所使用的鬥爭策略。第三部分（17－32）段，表達作者心中執著追求的理想以及為了實現理想所具有的決心與信念。第一部分是這次遊行活動的原因，也是演講的基礎；第二部分是這次活動的策略與目標，也是演講的發展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結局。
討論後明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執著精神，構成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年後的今天，黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望，到兑現諾言的義正辭嚴，到“我夢想着”的燦爛前景；把夢幻、新曲、聖歌綜合起來，寄託了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中迴盪，明確的鬥爭原則，切身利益的呈現，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染並得以昇華。
1．演説辭開篇闡明瞭“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什麼作用？
明確：《解放黑奴宣言》在美國曆史上曾產生過巨大的影響，也可以説這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價了宣言的巨大意義，説它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。”這樣，作者首先為黑奴爭取民權自由運動建立了一個強有力的法律基礎，説明美國自頒佈宣言以來，黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置於一個極為不利的境地，也為以後的鬥爭掃清了輿論上的障礙。
從內容上看，在闡明宣言的意義後，作者筆鋒陡轉，向人們揭露了一百年後美國讓人失望的現實，“黑人仍生活在富裕海洋中一個窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落裏，是故土家園中的流亡者。”黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰鬥力和內容的感染力。
2．由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的鬥爭策略嗎？
明確：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出鬥爭原則和對白人的態度。鬥爭的原則是不使用暴力。這和馬丁?路德?金的一貫主張是一致的。對白人的態度，不應該全不信任，因為普通白人的命運與黑人的自由是休慼相關的。第二層(第9段到第14段)，指出鬥爭的目標：黑人獲得自由，爭得正義的權利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達了黑人爭民權，爭平等，爭自由的強烈願望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。鬥爭是長期的，不是這一次遊行就能解決的，黑人的境遇也許暫時還不會得到根本的改變，但只要我們懷着不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的願望終會實現。
課時計劃(備課時間05年11月23日第13周)第2課時(總第52課時)
理解馬丁路德金在文中所表述的和平鬥爭主張。感受作者爭取種族平等的獻身精神。 體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的`寫作特點，學寫演説辭。 品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。 講讀式
一、繼續研習課文：本文是怎樣運用排比句演講的？運用這樣的排比句演講有什麼效果？
明確：第2段：“一百年後的今天……一百年後的今天……一百年後的今天……”表達的是一百年來黑人的悲慘境遇。採用排比句式，多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。第5段：“現在是從……現在是把……現在是為……”，作者要表達的是：現在是美國政府“兑現諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示威遊行的目的神聖化，是從“荒涼”走向“陽光普照”；是把“流沙”改為“堅石”，增加了這次遊行的正義的分量。第27段連用五個“一起”在分句之間排比，表達了黑人團結協作，將民權運動進行到底的決心和信念。通過排比句的使用，則使這個信念堅定、執著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語句的使用，能使作者表達的內容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強烈，感情更加充沛。能產生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，進而增強演講的表達效果。
1．本文是一篇演説辭，作者面對着集會羣眾充滿了熱情，但激昂的情緒並沒有使其結構有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞着爭取黑人民權這一中心，先談美國讓人激動的歷史，然後揭露百年後讓人失望的現實，由現實中政府兑現諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢想。全文線索清晰，絲絲入扣，整體性強。其冷靜深入地分析，穩健嚴謹的結構，使得文章周密老到，無懈可擊。
2．文章在語言表述上極富特色。馬丁路德金有着“黑人之音”的美譽。他的這篇演説文字生動流暢，語調熱情，具有極強的鼓動性和感染力。尤其是演説中各種修辭手法的靈活運用，更顯示出作者超凡的語言駕馭能力。作者把美國應該履行的義務比喻成“空頭支票”，支票上蓋着“資金不足”的戳子後被退了回來，這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙。“我夢想有一天”五個連續的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩，氣韻流轉，一氣呵成。這紮根於美國現實中的夢想是那麼親切而令人神往，它淋漓盡致地表達了黑人羣眾渴望自由平等的心聲，也增強了人們為民權而鬥爭的力量。
這篇演説辭藴含了作者的奔湧的激情，它以磅礴的筆勢揭露了美國的現實，展示了黑人的痛苦的生活處境，讚頌了黑人羣眾的高昂的戰鬥精神和爭取民權的決心，滿懷憧憬地表達了要求人人平等，渴望民權自由的強烈願望。
第5篇
1. 聯繫時代背景,揣摩重點句段的深層含義及強烈的感情色彩。
2. 反覆誦讀,體會比喻、排比等修辭手法的運用。體會並學習全文激情飛揚、極富感召力的語言特點。
3.體悟馬丁?路德?金的崇高獻身精神。樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮鬥。
美國黑人律師，著名黑人民權運動領袖，被譽為'黑人之音'。1929年，馬丁?路德?金誕生於美國東南部的佐治亞洲的亞特蘭大市。他是一位__牧師的兒子。小時候他喜歡打籃球網球，踢足球。他把大量時間用來讀書。他喜歡廣交朋友，而不喜歡任何形式的打鬥。15歲時他獲得入學成績優秀獎而進入壯方某州的一所大學深造。黑人在那裏享有平等的權利，可以像他們所希望的那樣自由地生活、學習和工作。1948年他大學畢業，擔任教會的牧師。當時在南部各州.黑人還沒有受到平等的公民待遇，雖然美國在1865年學結束了奴隸制,然而南部各州.通過了它們自已的法律，繼續把白人和黑人分開。法律禁止黑人和白人通婚，在商店、飯店、醫院、公共汽車和火車裏都有為黑人設置的隔離區。黑人兒童在單獨為黑人開設的學校上學，花在黑人兒童身上的教育經費只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒有選舉權，如果他們想要參加選舉，就得通過一項閲讀測驗。1948年到1951年間，馬丁?路德?金在美國東海岸的費城繼續深造。他畢業生相信，如果人們得不到民權，那麼要求社會變革則是正確的，也是必要的。深受聖雄甘地不抵抗，非暴力運動的影響，他認為，可以通過和平革命達到社會變革的目的，而不通過戰爭和殺戮，他政治主張的核心是非暴力抵抗主義。在他的一生中，他迫使政府解放美國黑人，給他們平等的權利。他主張以怨報德，以愛報恨。美國第一夫人勞拉稱金'畢生致力於和平和改革事業'。她説：'我們難以想象沒有金的美國曆史，他代表真理，他遵照上帝的旨意讓美國變得更公平。' 1964年獲諾貝爾和平獎。他將全部獎金(54，600美元)獻給了自由運動。1964年通過了新的民權法案,規定凡是接受美國政府資助的組織都必須平等地對待黑人。1965年一項新的選舉權法案成這法律.從那以後,所有黑人都享有選舉.權。
由於馬丁?路德?金從事黑人解放運動的工作，所以樹敵眾多，一生曾三次被捕，三次被行刺。有一次一枚炸彈爆炸燬了他的房屋。1968年4月18日-一個永遠值得被所有人記住的日子，馬丁?路德?金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡.。
1955年12月1日,一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車,坐到'白人專坐'的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。於是成立了一個組織，要求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為這個組織的領頭人。他們在市內散發了好多傳單，傳單説：'你去上班時，請乘公租車去，或搭別人的車去，或步行。'整整一年裏，黑人拒絕乘坐市內公共汽車。馬丁?路德?金號召黑人不要步行，而要繼續鬥爭。他的房子被子人毀壞了，有段時間他的生命也受到威脅，最後該州首府律師説，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人公開。
1963年，馬丁?路德?金晉見了肯尼迪總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權利。然後他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人蔘加工作的機會極少，而且只有25%的黑人有選舉權。馬丁?路德?金被子關進了監獄。他説：'我們已經為我們的權利等了三十年!'鬥爭在繼續，一週後所有的監獄都有關滿了人。黑人的革命贏得了全國的支持，最後，公共場所都有對黑人開放，所有被關押的參加遊行的黑人都被釋放了。
1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁?路德?金向成千上萬的黑人發表了一篇演説，這就是'我有一個夢想'
三、師生共同研讀課文一)、師生共同研讀課文(18-25節)
1、題目是《我有一個夢想》，那麼，如果是你，你將從哪些角度來寫夢想?
2、我們現在從文章中找出相應的段落，看看有哪些段落是和我們的想法不謀而和的。
(要求：默讀全文，給每一段標上序號，然後勾畫出含有'夢想'字樣的句子?。教師範讀，再讓學生齊讀。)
讓學生體會排比句式的作用：1、語言有氣勢。2、感情充沛。3、(結合演講詞這種文體)會使聽眾受到鼓舞。
3、請根據這些句子，再結合文章背景，作者的夢想究竟是什麼?先具體表述，再限字表述(15字內回答)
這六個句子不但極具氣勢、形式整齊。而且，內在邏輯嚴密。無論一個國家、一個民族、一個團體還是個人，只有在政治上確立了自己地位，才能擁有討論正義和自由的權利，只有在偌大的社會中推行正義和自由的思想，才能從思想上消除歧視思想，只有消除了歧視，才能真正出現黑人和白人和睦共處的局面。
過渡：第18-25段為什麼用排比句?(強化感情。)作者感情為什麼如此強烈?(因為黑人生活是何等的悲慘。)你從那一段知道這一點的?(第2段。)一生讀。(抓出短語'駭人聽聞')
1、黑人處在怎樣的處境?請提取文中的詞語進行概括。(理解黑人悲慘處境)
讓學生體會排比句式的作用：1、語言有氣勢。2、感情充沛。3、(結合演講詞這種文體)會使聽眾受到鼓舞。
(黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實現，美國將出現叛亂。)
對比以前的議論文，這篇文章在結構上的特別之處就在於沒有按提出觀點--為什麼--怎麼辦，的順序，非常新穎。邏輯上環環相扣，非常嚴密，別緻。夢想放在後邊起到了怎樣的作用?引人思索讓人振奮，影響深刻。
3、表達作者心中執著追求的理想及為了實現理想所具有的決心和信念(18～32)。
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