本文主要探討了市級骨幹教師培訓所帶來的心得體會。市級骨幹教師培訓是提高教師專業素質的有效途徑，培訓內容涵蓋教學理念、教育技巧、教育政策等各個方面。通過此次培訓，教師不僅得到了專業知識和技能的提升，更重要的是加深了對教育教學工作的思考和認識，為提高學生綜合素質和發展潛力提供了有力支持。
第1篇
觀看了中國小市級骨幹教師培訓的光盤，我感受很深，特別是李校長講了教師的寫作能力的培養，感觸很深。
現在寫作對於我們來説，那是業餘的事情，除了記錄事實，感覺其它東西真的是乾巴巴的，好像沒有一點營養，讓人看了開頭，就不想繼續看下去，也就懶得動筆了，可聽了李校長説的，我非常贊同他的觀點，他經常翻閲教師寫的班級記事，或是年終總結，覺得教師寫得很事，難以點明亮點，或是言之無物，是的，畢竟我們離開筆很多年了，難得題筆寫一點東西，寫一點東西總是應付了事，有時候覺得心有餘而力不足，那麼怎樣才能提高我們的寫作能力呢？
素材是寫作的源泉，我們周圍的的一事一物，都要認真的觀察，有意識的觀察，看到有趣的事物，要隨時記錄下來，同時要養成閲讀的習慣，材料積累多了，自然而然的隨手拿來就是幹食。
我們在平時的閲讀中遇到好詞、好句，都要隨時記錄下來，當我們寫作的時候，把這此好詞好句應用到我們的寫作上，錦上添花，畫龍點眼。
這點我們做的非常不好，所以我們要把經常教學上，或是班級所發生的事情記錄下來，來磨練我們的學習，雖然是硬硬的豆腐塊，但是寫久了，思路開闊了，就慢慢上路了。
第2篇
20xx年9月20日至30日，我參加重慶市高中的政治骨幹教師培養對象第三階段的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣。前半段聆聽了多位學員的精彩的微型講座，第三階段後半段也叫影子培訓階段。所謂影子培訓就是“如影隨形”，把前期的理論運用於實踐。 “在體驗中學習，在學習中體會”，這是我影子培訓以來的最大的體會和感悟。在影子學習中，我們聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利於學生各種能力及良好個性的健康發展。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收穫很多，整個培訓帶給了我很多的啟迪和思考!
有一種交流，沒有融入你就不會知道頭腦風暴。學員的微型講座使人激情彭拜。講座角度廣，涉及到高考試題解讀、教研組建設、優生培養、教師專業成長、學生德育等主題。學員的微型講座都結合自己的工作經歷及其反思，從理論與實踐兩個層面進行了經驗交流和分享。其中，忠縣中學的杜象斌老師作了《在體驗中感悟在昇華中達成——在體驗式德育中立德樹人》的主題講座，這讓廣大學員對如何達成思想政治教育課程的目標有了進一步的思考；其他學員都是針對具體的課堂教學流程從某個切面進行了研究，如雲陽江口中學的戈宏美老師對如何更好地做好課堂導入談了自己的心得和體會，贏得了全體學員的贊同。
12位學員的微型講座，個個精彩紛呈，亮點頻頻。最後，學術委員王貞純、聶猛和班主任萬禮修的精彩點評也引起了大家的共鳴。
金秋九月，丹桂飄香。這次培訓，我們走進了綦江南州中學、重慶第二外國語學校和重慶外國語學校，我深刻感受到他們美麗的校園環境和濃郁的校園文化。
在外國語學校，我們第三小組11名影子受到了學校的熱情款待。本着“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，我們的指導老師肖志農老師為使我們學有所得，他精心擬定了跟崗學習計劃，給我們安排了許多的學習、實踐活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。
重慶市外國語學校譚平老師不僅就《意識的作用》為學員們提供了精彩的示範，而且在高三的作業評講上對選擇題的解題技巧和主觀題的準確切題做了細緻的歸納，讓各位學員獲益匪淺。特別是在講意識的作用時，採用鮮活的材料激發學生的思維，引導學生在思維的碰撞中認清意識與物質的辯證關係，掌握一切從實際出發、實事求是的方法論要求，既保留了哲學的思辨性，又增加了課堂的趣味性，讓我們見證了一名政治老師的智慧。
蘭青老師帶來的《民主選舉：投出理性的一票》,採取探究活動的方式，層層深入，引領學生不知不覺中習得相關知識和理念。課堂上學生踴躍參與，設計出不同的選舉方案。這堂課真正培養了學生的民主意識和政治素養，體現了新課程背景下的教學理念，讓我們見識了重慶外語學校學生的風采，同時也堅定了我們在自己的課堂放手發揮學生主體性作用的信念。
跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們學員上了三節課，大家都得到了實實在在的鍛鍊。在此過程中，肖老師給予了我們精心的指導。他認真地聽取我的每一節課，課後和我一起議課，真誠地指出我課堂教學的不足之處，並提出修改意見。在肖老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我們的教學水平和教研能力得到了很大的提高。影子培訓期間，我們與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向肖老師學習和請教，課餘時間，肖老師和我們促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
我們從肖導的身上學到了做學問和做人的道理。在這裏，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
第3篇
作為長期一線老師，通過八天的學習培訓，對國家推行的課改、培養教師有了新的認識。銅仁的幾位專家從教師師德修養、專業發展、教學技能提升，學校校本教研，班級安全教育及管理等多方面全方位闡述了新課改背景下的從教理念。
首先，我認為作為教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎，如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，並且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今後的教學中，我想我們老師改變且應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。正如在這次聽課中一位專家所説：最高級的歷史課不是教師“講”出來的，而是“導”出來的；最優秀的歷史教師不是表演家，而是思想家。所以，我們應該向着成為帶領學生成為思想家的道路發展。
其次，要認真鑽研課標，重新審視教材，研究教材教法。銅仁市實驗中學李佳慧老師的《課改背景下，如何打造有效課堂》專題講座使我茅塞頓開，豁然開朗。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內容會有些許的不同，而大學聯考卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今後的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。李佳慧老師的“對於教材，我要看它、想它、利用它”這句話對我觸動很大，她能把看似複雜的教學環節簡單的概括。把龐雜的知識點加以重構，大膽的取捨，能駕馭教材而不是拘泥於教材。
第三，要轉變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生髮表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，並應該敢於質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今後的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閲讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對於有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，製作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置於整個課堂教學過程的主體之中。
不過，在這次的培訓中，我和其他一些教師一樣有着疑惑。第一就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。再者，新課改對學生提出了比較高的要求，不一定能得到家長的支持――課外需要投入大量的時間；學生的配合――他們在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱鉅的任務，同時，對於學生基礎好的學生來説，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對於我們普通高中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎麼開展課堂教學，發揮學生的能動性？ 總之，8天的培訓時光飛快，專家和學員之間的交流、合作、分享及學員教學技能展示，感慨良多，許多疑惑得以釋懷，許多自己教學過程的漏洞得以修復，收穫最大的是理念的更新。
第4篇
金秋七月，相伴錦江，我有幸參加由市教育局、銅仁學院、銅仁教師培訓基地聯合舉辦的市級骨幹教師培訓。成為市級骨幹教師培訓班的一員，心裏特別興奮，因為這這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。在這短暫而又緊張的培訓期間，我受益匪淺，使我重新認識自己，認識到自己的不足，認識到自己的教育思想、教育理念、教學方法等諸多方面的欠缺，已經遠遠落後於這一飛速發展的時代。以前總是以一種夜郎自大的思想固封自己。特別是在開班典禮中聆聽了市教育局蔣局長的發言，備受鼓舞。蔣局長從時代發展需求，當前教育發展形勢以及我市教育的發展規劃等不同角度闡述本次培訓的意義及目的，同時對我們參培學員提出了殷切希望。銅仁學院田永國副院長的解讀更為我們培訓奠定堅實是思想基礎。
本次培訓將理論與實踐相結合，內容豐富，形式多樣。通過培訓學習，聆聽了專家的精闢講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、衝擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣。在今後的工作實際中雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，我一定要做一名科研型教師，充分發揮骨幹教師的骨幹和引領作用。
下面是我在培訓中的幾點心得體會：敬請各位專家提出批評和指正。
通過本次的培訓，特別是葉通賢博士的講座，使我更加明白一個理：那就是調整好心態，是教師有效成長的關鍵因素。老師是社會中的平凡人，生活中也會遇到各種不順心的事和困難，心態也隨之受到影響，時陰時晴。好心態是老師教學的必須品，是創造教學氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學效率的基石，也是實現校園和諧、師生和諧、教學和諧的基礎。在物慾橫飛的時代中，好心態是教師更好發展的關鍵要素。教師良好心態必將促進教師健康的發展。好的心態決定教師生活是否幸福。好的心態還決定教師的工作能力。在以後的工作我將從以下方面着手調整好自己的心態。
1、堅守道德底線，要清清白白做人，踏踏實實做事。更重要是要守住法律底線。再忙也要抽點時間學一點法，瞭解一定的法律常識。我們教師要做到不體罰和變相體罰學生，要管住自己的口，更要管住自己的手，不要給學生和家長找到任何傷害自己的藉口，要時刻保護好自己，不能拿學生的錯誤來懲罰自己，不要用自己的工作崗位做賭注，一定要好好珍惜自己。
2、學會換位思考，如果拿橘子比喻教育，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些教師拿到大的就抱怨酸，拿到甜的就抱怨。另一些教師拿到小橘子就會慶幸它是甜的，拿到酸的就會感到它是大的。要學會用第三隻眼睛看教育，教育是天底下最神聖的職業。我們幹教育就要愛教育，幹教育就要找到教育的規律和優勢，這樣才會發現教育原來如此美好。
3、正確認識當今教育的發展。我們還要明確，教育的目的並不是為了考試，而更重要的是要培養孩子的綜合素質。考試只是對學生所學知識掌握情況的檢驗，班級的考試成績不好，並不完全代表教師能力的不足。對班級學生的學習情況要有清醒的認識，明確的把握。本身要降低期望值，不要跟別的班級比，無論排第幾，就自己跟自己比，只要比上次有進步就行。只要有進步就是你教育教學的成功。無論考得好壞，重要的不是看成績，而是通過試卷找出存在的問題，與孩子以前相比有沒有進步，進步在哪裏？找出取得的成績和不足，深刻的反思，然後在努力去做，只有你努力去做，無愧於心就行了。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀念。觀念決定行動，行動決定發展。隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式，方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的差異性，潛在性，努力提高學生學習的主動性。
通過培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的`每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那麼必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生説過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，特別是在聆聽段振良教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。段教授在如此高的年齡，任在教育線上堅持，並且努力的學習，拓寬教育視野，堅持書法公關，培養一代又一代的優秀人才，真是難得。同時隨着我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的的教學模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進學科教與學的改革深化。
總之，在本次的培訓中得到領導關心和厚愛，得到專家們的諄諄教誨，得到同伴的相互交流和幫助，同時還得到兄弟單位銅仁一中、銅仁二中、銅仁二小提供的現場展示課學習，使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學習帶會我的工作崗位上，調整好心態，轉變自己的觀念，加強自己的人格修養和提高人格魅力，加強業務學習和提高，不負眾望，加速發展，發揮骨幹作用，為我區基礎教育的發展做出自己應有的貢獻和力量，團結協作，共同努力，為我們共同促進教育事業更好更快的發展譜寫
第5篇
20xx年x月25日，我有幸參加市級國小數學骨幹教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這裏有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的衝擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。具體體會彙報如下：
理念是行動的靈魂，有什麼樣的理念，就有什麼樣的行動。新課程是以一切為了每一位學生的發展為最高宗旨和核心理念。對於教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的重教有餘，重學不足；灌輸有餘，啟發不足；複製有餘，創新不足觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。良好的數學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注教向關注學生學轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師教得怎麼樣，而是要看學生學得怎麼樣。
教師在教學中要大膽放手，讓學生學會做中學，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的愛，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種容錯的悦納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在着經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。
教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨幹教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。
今後教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用於教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利於學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。
無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市師訓辦組織的國小數學骨幹教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋裏盡情地遨遊着。閲讀培訓的學習材料，將會使我在今後的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課後的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價；如何激發每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有聽君一席話，勝讀十年書，三人行，必有我師之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。班級日常事務處理的能力，也將會有明顯的改善和提高。
總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經驗為我們做指導，讓我在短暫的數天時間裏更好地瞭解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次骨幹教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收穫了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今後將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養上也得到提升。
我於x月25日帶着教學中遇到的困惑，來到六安市金安區教師進修學校參加骨幹教師培訓。今天上午聆聽了領導們的歡迎詞和講座，很令人感動，他們都寄予來學習的教師們殷切的希望。要求我們回去後發揮引領和輻射作用，雖然時間短，但是學習任務重。在家是教師，來學習是學員，要換位思考，轉換角色，力爭在有限時間裏取得最大收穫。金安區教育局賈局長解説什麼是骨幹？並舉例説明：樹枝去掉，就剩骨架，樹是否茂密取決於骨架。那麼，一個學校教育水平的高低取決於骨幹教師。我們每一位教師都要力爭做一名授之無愧的骨幹教師。
是呀！古往今來，許多文人墨士送給教師無數讚詞：什麼園丁、蠟燭、階梯、春蠶是的，我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書寫人生。在新課程實施的今天，大力提倡一切為了學生的發展，尊重學生，師生平等。要想適應時代的要求必須改變傳統的師生觀念，建立良好的師生關係，做學生的知心朋友。哲人詹姆士説過，人類本質最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的孩子，他們正處在自我意識急劇發展的時候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長和教師的賞識和尊重。從人格上來講學生和老師是平等的兩個獨立的人，教師也要尊重學生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學生是共同成長，共同進步的學習者；在課後，教師要走到學生的中間聽一聽學生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學生。
作為一名人民教師，就要不斷進取，不斷充實自己。我在教學常問自己：我該怎樣教這些孩子們？是滿足於年復一年照本宣科、還是舊曲新唱、老課新上？是滿足於傳授知識，還是融入對學生們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養。我認為，教師要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法才能教好學生，所謂學高為師，身正為範，作為一名骨幹教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而紮實的專業知識。人們常説：教師要給學生一碗水，自己須有一桶水。而我卻不以為然，必須是活水源頭才行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。躺在原有的知識上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問題會令你目瞪口呆我從十幾年的教學中體會到：教師要學得東西很多，本學科的、相關學科的，認為就可應付學生，那也是大錯特錯。有些孩子知道的老師可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，説不出道理來的東西都需要老師不斷地加強自身修養，完善自身素質。時代在進步，科技在發展，知識在更新，以往掌握的一些靜止的知識和方法，在昨天可能還是合格教師的標準，在今天也許只能馬馬虎虎地應付當一名普通教師，而明天就會被淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心中樹立起較高的威信。我想：合格教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要我們去發現、去探索、去創造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。
古人説：親其師，信其道。對於教師，受學生喜愛和歡迎是事業成功的起點。只要不斷進取，不斷攀登，與時俱進，講究科學方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，就一定能去迎接一個個新的挑戰。作為一名骨幹教師，我願意和諸位同仁共同努力，努力把自己鍛鍊成為優秀的創新型的國小教師；我願無愧於人民教師的光榮稱號，和大家一樣，用真誠、熱情、和努力為每個孩子撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！
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