本文以“忐忑不安的考試作文”為主題，探討考試作文帶來的內心焦慮和緊張情緒。在每個人學業生涯中，都會面臨各種考試，而寫作，作為其中重要的一部分，更是讓許多人感到不安。我們將從掌握技巧、管理情緒等方面，提供一些實用的建議，幫助讀者克服考試作文的忐忑之感，取得更好的成績。
第1篇
清晨，我揹着書包來到教室，教室裏靜悄悄，不時傳來翻書聲，原來今天要進行數學考試。
我定睛一看，坐在窗户旁邊的幾名同學全神貫注地翻着數學書，嘴裏不停地嘀咕着，“真是平時不燒香，臨時抱佛腳”。我手忙腳亂地從書包裏拿出數學練習冊，慌慌張張地看着一道道曾經練習過的題，可是大腦一片空白，什麼也看不進去。
時間一分一秒地過去了，考試這位“魔鬼”一步一步地向我靠近。
伴隨着清脆悦耳的上課鈴聲，數學老師抱着沉甸甸的試卷來到教室，教室裏瞬間靜得讓人窒息。
同學們拿到試卷後大略遊覽了試卷上的題，便開始答卷。
我大致掃描了一下試卷，心裏害怕極了：這些試題難度很大，似乎要吞噬我們的解題能力，我絞盡腦汁才勉強做完第一道題。而坐在我旁邊的樑若琳同學似乎比我更緊張，只見她緊握鋼筆的手不停地抖動，嘴脣顫抖着，目光呆滯地看着試卷。
時間一分一秒地流失了，有的同學似乎遇到了“攔路虎”，撓着腦袋，緊鎖着眉頭，思考着這道題的答案。而有的同學卻順利地做完試卷上的題目，臉上流露出勝利的笑容。
不一會兒，便響起熟悉的下課鈴聲：“同學們，下課了。去室外聽聽花開的聲音，呼吸新鮮的空氣吧！”考試終於結束了，我立刻衝出教室呼吸着新鮮的空氣。大家你一言我一語在討論考試，有的同學一個人在角落一言不發。
同學們則三五成羣地圍到一起，喋喋不休地對着答案，答案得到同學們認可的同學，拍起手，歡呼雀躍：“咦，我對了”。答案與大家不一致的同學，則垂頭喪氣，抱怨着考試時的疏忽：“唉呀，怎麼這麼粗心……”
我完全忘記了試題的答案，無法與同學們交流答案的對錯，我解的那些題究竟做對沒有啊？蒼天啊！這真是一場令人忐忑不安的考試啊！
一轉眼便到了發試卷的時間，我早已經聽説全班只有七位同學考上了90分。我心裏暗暗祈求老天爺，我就是那七個中的一個。
老師終於開始發試卷了，我的心咚咚直跳，似乎要跳出胸膛，手心裏全是汗水……
老師叫到我的名字，我完全驚訝了，我數學居然考了93.5，還是全班第3哦！
我懵了，半天沒有回過神。同學們大聲叫到：“翰翰，快去拿卷子！”
我才回過神，興高采烈跑去領回試卷。我看看身邊的同學，全是一個苦瓜臉。教室裏的一個角落還傳出輕輕的哭泣聲……
回家的路上，我的腳下像踩着雲彩，心裏美滋滋的……
第2篇
我對考試既緊張又高興。當我中午到達學校時，我從鉛筆盒裏拿出四五支鋼筆和橡皮。然後我坐下來，等着老師分發論文。過了一會兒，老師來了。他手裏拿着報紙。當每個團隊給我分發一些時，我仔細地看了看。有些問題很簡單，而有些問題我還不能回答。我能怎麼做呢？只要聽“開始”，我就低下頭儘快寫論文。問題解決後，我想了很久才做。很快我做了相反的事情。
當我看到閲讀問題時，我記得我媽媽中午説過:“當有閲讀問題時，我必須多看幾遍並理解它，然後才能完成下面的問題。當我想起媽媽中午説的那句話時，我有信心並且必須完成下面的問題。當我完成這個問題時，直到我從頭到尾檢查完，我才會放心。我幾乎可以得到滿分，嘟嘟聲，哨聲，準備好捲起來，不知道我會在考試中做什麼。
第3篇
這天，老師説要在語文課上對我們進行第四單元的測試。下課的時候，我趕緊從書包裏抽出語文書，那裏讀讀，那兒背背，但是到了上課，我還是沒有把握。
老師開始發試卷了，可我心裏像十五個吊桶打水？？七上八下的，同學們都在做題目了，我也只好拿起筆寫了起來。做着做着，總有幾個“攔路虎”擋住我的去路。沒辦法，只好先把它們擱在一邊，繼續往下做。可題目越做越難，遇到了閲讀題，我只讀了一兩遍，便往下做了，“分段”，啊，我最怕分段了，但不做不行呀，我只好做了起來。“沙沙沙”，教室裏只有寫字的聲音。
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，老師命令同學們將試卷收起，我交了卷子，鬆了口氣，但我很擔心會多少。我忐忑不安地回到座位上，我又拿出語文書，這回我發現自我錯了好幾題，聽老師分析好像分段也錯了。
下午，老師公佈成績，當報到我的名字時我心裏猛地一驚，果然不出我所料，老師的評價是：本來就應得優秀的，但是太粗心了，只得了良好。我傻眼了，呆若木雞地坐在那兒。試卷發下來，我一看，試卷上白紙紅字清清楚楚，閲讀分段錯了，段落大意錯了，寫詞義也錯了，連查字典也錯了，這時，我真是悔恨交加，悔自我沒有認真複習，恨自我太粗心，但不幸還在後頭呢。
佈置家庭作業時，老師要求家長在試卷上簽名，這真是越怕見到越來得早。我不禁驚惶失措：這樣差的成績會不會捱罵呢？
放學了，我拖着沉重的步子回到了家，我拿出試卷請媽媽簽名，我緊張極了，生怕捱罵，果然，媽媽放下卷子，生氣地直瞪着我，那樣貌，好像恨不得把我給吃了。
第4篇
班主任羅老師告訴我們這幾天學校要在每個班級裏選幾個同學到學校參加古詩考級。
中午吃好飯，我正在看課外書，這時有一個不是我們班級的同學來到我們班級在跟我們的輔導老師在説話。過了一會兒，輔導老師在班級裏通知學號是15號、25號、35號的同學到樓下的會議室參加學校的古詩考級。
25號不正是我的學號嘛。我快步的和15號還有35號的同學趕緊走到會議室，看見給我們考試的不是我們的班主任羅老師，我一個都不認識，我想就應是高年級的老師，一時我很緊張。
我是25號，排在第二個，當第一個同學在考試的時候，我在腦子裏把該背的古詩迅速的搜索一遍，心裏想，我要放鬆，必須能過關。輪到我上場了，很順利的的背出前兩首古詩，由於背的太快，聽考老師叫我速度稍微慢一點，太快了容易吐字不清，會影響整個成績。老師的這句話打斷了我的思路，大腦一時一片空白。我努力在想下一首就應是什麼。聽考老師提醒我下一首古詩的一個字，有個老師提醒的一個字，我有很順利的背完這首詩，接下來我緊張的情緒也慢慢的放鬆下來。背完所有該背的古詩。老師聽完我背出的古詩，肯定的説：“恭喜你，你通過了本次的古詩考試，你回去吧”。
通過這次的古詩考級，我明白了一個道理，不管遇到什麼事情，必須不能緊張，你準備的再好，只要一緊張肯定會發揮失常。
第5篇
説到考試，很多人肯定對考試感到厭倦和厭惡。這是一種不樂觀的態度。與其討厭考試，不如喜歡考試，這樣他們就不會覺得無聊了。任何事物都有兩面性。想想考試的好處，回味考試的樂趣。
考試前，每個人的心都像十五個桶；七上八下，砰砰跳着。他們渴望吃東西；記憶麪包努力學習以取得好成績。有些人非常自信。勝利似乎就在囊中，沒有必要再次考驗它。他們中的一些人將遭受痛苦。他們目前正忙着臨時抱佛腳。他們心裏很不安，擔心考試會破壞訓練的味道。他們討厭通過考試來獲得好成績。
當老師分發神聖的試卷時，每個人都展示了他們的技能，18門武術和家庭技能。有些人一拿到試卷，就會像神仙一樣看着它寫字。似乎有一種神奇的力量引導他們寫作。有些人遇到問題時，不得不搔耳朵、搔臉頰、咬鋼筆。他們像火鍋上的螞蟻一樣轉身，但他們後悔了。他們真的很想看到答案，汗水一個接一個地流下來。其他人突然意識到，欣喜若狂，露出會心的微笑，呼出一口氣，彷彿他們有一公斤重，彷彿他們扭轉了世界。其他人則不可預測，愛打聽。他們的眼睛在老師和答案之間忙碌。他們一瞄準答案，就不停地抄襲。他們非常高興！
考試之後，等待是最痛苦的。分數是關鍵。決定結果的水平在這一刻顯現出來。考試成績好的人只是微笑，成績差的人必須堅持不懈地努力。
第6篇
“沙沙沙……”考場上大部分同學正在奮筆疾書。有的皺着眉頭，在玩弄着筆，似乎碰到了難題；有的把筆停許久也沒有動手做試卷；有的頭上冒出許多小水滴，這汗不停地流下來，真是緊張過度了；有的卻輕鬆自如地做着試卷，臉上還泛着一絲微笑，有的……
我呢，這次語文考試一開始我做得挺順利的。可過了一會兒碰到“攔路虎”了，明知我的成語不是很棒，但卻出成語的題目。“教室裏很安靜”這是什麼成語呢。我經常想着“靜”字，沒有想到其他字。算了算了，先放下吧，我繼續做其它題目。我的心情依舊沒有變好，平時的考試我總是很緊張，心情不平靜。這次也不例外，碰到難題，我總是想退縮。一看作文題目——我能行！多麼可愛的題目啊，它似乎在鼓勵着我。我馬上想到了平時發生的事，選了生活和學習上的兩個事例來寫。寫着，寫着，我似乎胸有成竹的。寫到了我彈琴碰到不會彈的音符，但我鼓勵自己，給信心自己，心裏想着：我能行！這句話。後來我終於成功了。還有考試的時候我……都做完了嗎？不，還有那道成語題目。不是很難吧，我安慰着自己。我的情緒還沉浸在剛才寫作文的時候，我經常對自己説“我能行！”我真的行嗎？我能放棄嗎？國小畢業試和其他考試沒有什麼非凡，還是不做這題了，我有點灰心。但一想到假如就差一分而上不到尖子班，那不是很慘了嗎？我能馬虎對待這次考試嗎？這是很重要的考試。六年級熬得這麼辛勞，無非是為了這次考試，我考差了怎能交上一份滿足的答卷？怎能對得起自己？難道我這麼辛勞是要白費嗎？寫作文的時候我不是很有信心地對自己説：“我能行。”嗎？我真的行的！我反覆思考着。想到了聲音，一個“聲”字。他默不作聲，不是。她一聲不吭，哦，似乎是啊。教室裏一聲不吭的，都挺通順的。我把一聲不吭這個答案寫了上去。真的沒有其它答案了嗎？可以改啊。但時間還有多少啊，不多了吧。可我絞盡腦汁也想不到其它答案，還有什麼有“聲”的成語。不要猶豫了，可能這個答案是對的。“鈴鈴……”“請同學們停筆。”監考老師説。唉，總算交了語文試卷了。語文是我三科之會考得最不理想的，數學檢查了許多次，都應該沒有錯。最棒的一科英語考得還可以啦。這一天我是怎樣也不能忘記的？
多少分呢？我語文多少分啊？去看成績的時候，我的心忐忑不安。我怕我考差了，我怕我和尖子班無緣。“温明俐，語文：95。”啊？我不是在做夢吧？95？“英語：滿分，數學：滿分。”班主任繼續讀着。“上去啊，上去拿獎狀。”我真的不是在做夢，我真的考得不錯。全部憂慮都沒有了，我開心起來了。我輕盈地走上去，像只快樂的小鳥。我飛啊飛，我這次考得不錯吧，我要繼續努力哦！
考試，考試。總是一個不好的字眼。但其實上六年級之後，雖然天天都做試卷，但我習慣了，我喜歡了。我喜歡考試，我喜歡錶現自己，我喜歡考高分！這次我終於算是交上比較滿足的答卷了！中學的大門正等着我呢
第7篇
每逢考試前夕，我總會睡不着，心七上八下的，就像用棒子重重地打在心上“咚咚”直響。但我又非常期待考試。
因為考試才能證明我的真實成績，才能證明我一個學期裏用努力換來的勞動成果有多豐厚。在四年級統考中，我取得了較好的成績，那一次考試給我留下了深刻的印象。
“鈴、鈴、鈴”進考室鈴響了，同學們相繼走進考室。監考老師也走進了教室。
我仔細打量着這位老師。她不高不矮的個子，苗條而勻稱的身材。
一張充滿希望與自信的臉上，鑲嵌着一雙明亮而有神的大眼睛，嘴角總帶着一絲親切的微笑，她很快就把卷子發到了同學門手上。開始答卷了，教室裏靜悄悄的，只聽見沙沙的寫字聲，同學們在緊張的答卷……應用題前三題我很快就做出來了，第四題可把我難住了。
我反覆看了幾遍題目，還是不知道從哪裏下手。怎麼辦？怎麼辦？我急得像熱窩上的螞蟻，兩夾漲得通紅，差點把含在嘴裏的筆套咬碎。
冷靜點！冷靜點！我強迫自己鎮定下來……對了，老師不是説過，碰到難理解的應用題，可以畫線段圖幫忙嗎？於是，我在紙上“沙沙”的畫着。這法寶真靈，線段圖一畫，難題終於解決了。
我臉上露出了勝利的微笑……經過那次考試後，我不再害怕考試呢！只要心情平靜，再加上平時的努力學習，就一定能取得好成績。
不再像以前看到的那麼鮮豔了，已經變得暗淡了。晚上我躺在牀上翻來覆去怎麼也睡不着，後來一想，還是決定告訴老師，不然心裏會很內疚的。第二天我就去找老師把分數改了。老師還説我誠實呢！
第8篇
那是一場令人難忘的考試。直到此刻，考試的情景依然浮此刻我的腦海當中。那場考試的結果出人意料，考試的目的也與普通的考試截然不一樣。
那是寫作班的一次測試。寫作班人並不多，“刷刷”兩下子，一張考卷就平鋪在我的眼前了。考卷題量並不多，但也需要半個小時才可完成。
“這張試卷要在十分鐘內完成，要抓緊時間做。”王教師不緊不慢地説道，似乎一點也沒有緊張的感覺。
“啊!”實在令人驚訝，一張考卷竟要在十分鐘內完成。可是，時間不多了，我很快回到了考試的狀態當中。第一道題填寫格言就把我給難住了。“‘千里之行’的後半句是什麼?”由於太緊張，一時竟忘記了，我便跳過這題，思考下一題。可是，下一題閲讀題似乎更難，全靠你的閲讀理解本事。可是在種情景下，我怎樣能認真閲讀文章呢?
跳過的題目越來越多，我急得抓耳撓腮，如熱鍋上的螞蟻一般，心怦怦直跳。
時間如流水一般，考試結束了。我不得不放下筆，將試卷交上去。
王教師收好了試卷，站在講台上，不緊不慢地説道：“這次考試其實並不難，只需寫全幾個字，即可滿分。”
王教師之後説：“如果不相信，就看看試卷!”説着，王教師就把試卷拿了起來，指着習作題的下方。
走近一看，上頭分明寫着：本次考試只需寫上姓名和班級即可，上頭的題目可不做。
我大驚失色，只顧着完成題目，竟然忘記了寫上姓名和班級。
是的，普通的考試只是測驗學生的知識掌握的情景，而這場考試卻測驗了學生的態度、習慣。對待考試，就應當一絲不苟，認真審題。
第9篇
童年是五味瓶裝着酸，甜，苦，辣。童年是彩虹多彩繽紛。童年一去不返。童年充滿了歡聲笑語，瀰漫着愛的香氣，
我上一年級時的一次語文考試，作文是看圖寫話，圖上畫了一羣小雞躲在母雞媽媽的羽毛下，只露出毛茸茸的身子。可愛極了！當時我絞盡腦汁腦海漸漸浮現出一個清晰的畫面。一羣小牛在母牛媽媽旁邊你爭我搶的喝奶。又想起小牛是哺乳動物也不吃肉，小雞也是。拍拍腦袋就寫小雞喝奶吧！
試卷發下來了，我的心忐忑不安。看見我的試卷手忙腳亂的拿好。連忙看看分數95.5分數還好，我笑笑。看看作文哇哦！扣了3.5！分。如同一道悶雷劈在我頭上，我的大腦一片空白，笑容僵硬在臉上。什麼！雞不喝奶！‘我看了評語心在喊。
我看了一遍我寫的作文小雞喝奶的作文讓人哈哈大笑！我把作文帶回了家心灰意冷心想又要吃皮帶瘦肉粥了，回了家，把作文拿給了媽媽，媽媽看了不但沒有打我還對我説宛真，這篇作文寫得不錯只要不要寫成小雞喝奶就好了，不過失敗乃是成功之母只要有志者事竟成！
經過了這一次我還發現童年是萬花筒還是百科全書。這次小雞喝奶永遠定格在我心中。
第10篇
又是一次語文考試。一發下試卷，我就拿起筆來了個沙沙沙，許多同學也都開始埋頭苦幹。
整張試卷都暢通無阻，可是麻煩來了考試作文是寫關愛他人的。我起先心想：糟糕！我根本記不起我幫助過哪些人？要麼就是跟同學説一下答案，這沒什麼可寫的。當我絞盡腦汁，終於想到了，對呀，不是可以寫他人幫助他人的事嗎？那就寫汶川大地震了。我雖然知道這是老掉牙的一套，但是由於時間的緊迫，我也顧不得那麼多了。於是，我便將什麼所謂的一方有難，八方支援這一套老土的寫法用在了考試的作文上。然後又用上了人們捐贈財物，關心四川人又給寫上去了。
這時候，王老師説：作文題目寫得好的就多加兩分！我心裏不由得一陣狂喜，可是眼下作文才寫了一頁半。可是儘管寫的是老掉牙的汶川大地震，但今天不知咋的，寫起作文來就覺得費勁，也許自己沒有把文章的構思想好，再加上自己心裏緊張，便想不出寫啥好。不過，我有辦法，先東拼西湊，把字數馬馬虎虎湊成五百字，然後匆匆交上去了。
由於老師平時考試聘請的'是我們幾個學生來改作業，馬馬虎虎可以稱作為老手。但是這次考試聘請的大多數是幾位新手。新手們改起試卷來也不賴，改得快。試卷當天就發下來。我一看，不由得大跌眼鏡試卷上再加上作文，一共扣了7.5分！這倒不是因為我經常考95分以上，而是因為以前那些根本考不過我的同學都排在我的前頭。瞧瞧！我的後面考了95.5（據後來查實她説她原本作文只扣了一分，再加上老師的送給她兩分，一共是97.5分！因為她是改試卷的，可以看到自己的作文）更驚人的是居然出現了99分甚至102分的同學！我似乎墜入了深谷。不過當我看到有4分都是白扣的，我就去請教老師，當老師説這題完全是對的，我似乎像犯人得到了釋放，馬上興高采烈地把自己的分數改成了97.5！
不過這次考試考90分以上的人又增多了，大概有15位。那些落在我後面的又追了上來了，我覺得，要繼續加油，不能讓他們超過我！
第11篇
那是一場考試，一場平淡的考試，卻給我帶來了太多.....
記不清是國小的幾年級了，國小的我平淡就像一粒石子在反射着太陽的光，平淡的我，平淡的成績，平淡的有時會使人忘掉我的存在。於是我就把目光放在了課外書籍上。什麼《安徒生童話》啦，《魯濱遜漂流記》啦已看過許多遍。我開始沒日沒夜的“嚼”書，日日沉浸在主人公奇幻的冒險中，幻想着自己變成書裏的人物，與賬主人公一起冒險。於是我經常一個人發呆，同學們便更加疏遠我了。日子一天天過去，在臨近期會考試的一節語文課上，老師提及《魯濱遜漂流記》，我一下就來了興趣，可惜老師只是提了一下便過去了，意猶未盡的我猶如一個餓極了的人只吃了一小塊麪包一樣並不滿足。於是我又在課上思緒飄出千萬裏，追隨魯濱遜歷險去了，慢慢的我感到身體很熱，臉上火辣辣的，很不舒服，慢慢的就伏在桌子上睡着了......
再一次醒來已是第2天中午，我正躺在醫院的病牀上，牀邊守候的是我的媽媽。從她蓬亂的頭髮和髒髒的衣服可以看出，她已經守了我一夜了。環視四周，晚上睡覺愛踹被的我身上的被子捂的嚴嚴實實，旁邊的小桌子上滿是水果。還有一個飯盒，我小心翼翼的打開來，裏面是粥，明顯可以看出熱過多次的粥，此刻我的眼睛濕潤了...後來問過媽媽才知道，當天我發了高燒，並檢查出肺部有感染的跡象，敍事經過媽媽悉心的照料，出院時也是一個星期後了。
載着滿滿關懷的我回到教室時，期會考試已經過去好幾天了，看着同學們拿着高分卷子在討論卷子如何如何簡單，老師也只是講卷子並沒有理睬我，我的心裏像打翻了五味瓶一樣難受，我趴在桌子上想休息一會兒，一位同學朝我走來，輕輕的敲擊我的桌子“同學，好點了沒？這些天的功課都拉下了呢。我幫你補習吧！”我木然的點了點頭，這是我才發現我周圍還有很多我和他們很生疏的同學，這時我才明白，同學們還是關心我的，眼淚又一次掉了下來.......
第12篇
考試早成為全人類的遊戲，而在中國則更加如火如荼。它伴隨着文明發展的腳步，跌跌撞撞走過千餘年，一直走到現在。在二十一世紀的今天，在素質教育的衝擊下，中國依然選用它作為人才評判和選抜的尺度和標準。面對於我們大多數人來説，無論升學，提級，晉升職稱，找工作，你總會遇到考試的坎兒。
我們重視考試，因為考試至少是最公平的選抜制度，不管富貴貧踐，考分説話，如果沒有考試，一個寒門子弟改變命運的路將走得更加艱難。同時我們又痛恨考試，因為誰都明白，它也會給我們帶來傷害。它是一場沒有硝煙的心靈戰場，無聲無息，卻無處不是陷阱，無處沒有兇陷，在這裏幸福和痛苦被注就。一將功成萬骨枯，在一張張躍龍門的笑臉背後，有多少雙哀愁的淚眼！甚至在那張笑臉裏，又掩藏了多少沒人知曉的辛酸！
考試多，考試反映的問題也多，比如應試教育的弊端，比如考題設計本身的不合理性，而更大的問題在於，連最公平的大學聯考也並不那麼公平。曾有報導這樣説過：像北大，清華，在北京每年能招300人，而在外省只招二三十人，分數線差距更是觸目驚心！誰敢説北京人就比外地人聰明？而且招考還有特殊政策，包括各種加分，保送等等，一般人家又哪知道這其中的奧妙？
所以，我認為，今天的考試其實只是一個尺度，它丈量你收穫知識和接受事物的能力，無論結果怎樣，它只是一種經歷，也不要將考試神聖化，因為它絕非一面完美的鏡子，它並不能完全照見真正的你我。
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