《葡萄溝》是一部生動、感人的課外讀物，由中國著名作家錢鍾書所著。這部小説描寫了上世紀三四十年代中國南方一個葡萄種植園發生的故事，通過對人物形象和社會現實的刻畫，展現了那個時代羣眾在底層苦難生活的真實狀態。教師可以針對此小説編寫教案，幫助學生深入瞭解中國近現代歷史和文化內涵。
第1篇
教學重點：瞭解葡萄溝為什麼是個好地方。
人們都説，秋到葡萄溝，珠寶滿溝流，亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓。今天，讓我們一起乘空中快車奔向美麗的新疆，踏上吐魯番那塊神奇的土地，到葡萄溝去親眼目睹一番。
②到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的'、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（生説一説，讀一讀，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）
3、引導生理解“五光十色”與“五顏六色”的區別。
即將離開這美麗的地方，你特別想説些什麼？做些什麼？動筆寫出來，指名讀。齊説：葡萄溝真是個好地方！（板：真是個好地方！）
第2篇
1．使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2．按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話後，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。
3．學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。
3．下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。
1．標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；
2．新疆葡萄溝好在什麼地方？從文章找句子回答，用（）表示。
3．自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什麼？
4．點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。（月月有水果）
從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……
第2句和第3句的關係是“總起分述”的關係。畫示意圖。
1．上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——（生答）
1．引讀：葡萄種在山坡上的梯田裏。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。
2．從哪些句子可以看出那裏為什麼是葡萄的世界？自由朗讀這節，自己體會。
為什麼説葡萄的枝葉像綠色的涼棚？（什麼叫“涼棚”）
“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什麼不同呢？
②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。（葡萄美）
過渡：收下來的葡萄有的運到城市裏去賣，有的運到山坡上的陰房裏製成葡萄乾。
1．默讀第三節，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出製成葡萄乾的句子。
3．引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，裏面——。葡萄乾是怎樣製成的呢？——
4．請你畫出陰房的樣子，葡萄乾是怎樣製成的。體會陰房為什麼要這樣設計？
6．師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。
2．讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。
在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閲讀，然後以“××真是一個好地方”為題寫一段話。
第3篇
2、理解“葡萄溝為什麼是個好地方”是本課的重點和難點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
一年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用看地圖，聽朗讀、視頻等方式引學生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓琅琅的讀書聲代替繁瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
理解“葡萄溝為什麼是個好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的'喜愛之情，是本課的重點和難點。
師：同學們你們喜歡吃什麼水果？告訴大家吧！（出示幻燈片）
師：今天老師要帶你們去一個地方“葡萄溝”，看到這個題目你會想到什麼？（出示幻燈片）
師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來學習第11課《葡萄溝》。（板書）
師：打開書43頁，聽錄音讀課文，自己跟着默讀一遍。課文聽完了，很快的數一數課文有幾個自然段？
師：自己把課文讀兩遍，1、認識生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個怎樣的地方？”
師：老師先考考你們認識這些生字嗎？説一説你是怎樣認識它的？（出示幻燈片）
1、師：葡萄溝是一個怎樣的地方？用書上的一句話誇誇它，找一找是哪句？
師：葡萄溝好在哪裏，在課文中找一找。同桌結組找一找，讀一讀。
學生回顧課文內容，小組找出描寫精彩的地方，感悟品讀。
師：用自己的話説一説“為什麼葡萄溝真是個好地方？”好在哪裏？（板書：好地方）
（五）有感情地朗讀課文，激發對葡萄溝的熱愛之情。
師：既然葡萄溝風景如畫，維吾爾族老鄉熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對它的喜愛之情來！
（六）欣賞圖片，激發學生熱愛葡萄溝、熱愛新疆的情感。
師：走進瓜果飄香的葡萄溝，吃着香甜可口的葡萄，欣賞着葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉的熱情好客，任何一個去過葡萄溝的人都會發自內心的讚歎“葡萄溝真是個好地方”。新疆也是個美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）
第4篇
1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。(讀課題：葡萄溝)
1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。
1、人們為什麼最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行麼?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊説邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)
這句寫的是(枝葉)，什麼樣的枝葉(茂密的)，怎麼樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)
作者進一步描寫説就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什麼比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候説明)
在乾旱的沙漠，在四十多度的高温天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶着這份涼爽舒服讀第二句。
這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的'、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎?可以用一個什麼詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛着光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶着對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼?(熱情好客)
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦?讀第三段
2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)
4、葡萄掛在透氣的陰房裏，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
遊覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄乾真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接着八方來客，有機會我們一定去那裏感受一下。
第5篇
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裏製成葡萄乾。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留着許多小孔，裏面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
1、談話導入同學們，準備好了嗎?這節課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關係。
(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。
為什麼説葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。
(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼?
(2)這裏都出產那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字儘量寫邊，一撇不能漏掉。
(4)葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
(7)小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以説葡萄溝是個好地方。(學生説)
師：讓我們去看看秋天這裏的葡萄園是什麼樣的吧!(放錄像)
b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什麼?”先講給小組的'同學聽，再有感情地讀讀句子。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。(相機板書;多、美)
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫)
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們説葡萄溝是個好地方。
(3)師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a、出示維吾爾族老鄉的`圖片，結合認字“維”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉、熱情好客)
圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，説些什麼?你若是這位客人，又會怎樣説呢?
小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想説葡萄溝是個好地方。
(1)進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢?你們來幫老鄉想想辦法。
(4)指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。
(5)另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發水分;d、製成葡萄乾)
嚐嚐葡萄乾，説説葡萄乾的特點。(相機板書：色鮮、味甜)
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些瞭解，有什麼感受?請同學們互相討論。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎?”
(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料)
(1)原文填空積累好詞好句。(完成課後練習，“我會填”。)
(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先説後寫)
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。
通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知慾。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮豔的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢遊葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，瞭解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那裏熱情好客的維吾爾族老鄉，嚮往新疆這個美麗的地方。
由於國小生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什麼樣子的;茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，牆四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鈎，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所説：“閲讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術為學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。
?基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閲讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備蒐集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課後，利用各種信息渠道蒐集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閲讀量，開拓學生語文學習的新天地。
第6篇
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裏盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裏製成葡萄乾。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留着許多小孔，裏面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
1、引導學生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語深入理解課文，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
由於我班的大多數學生是外來務工人員子女，鮮有外出旅遊經歷，對於葡萄溝可謂聞所未聞。但是，這些來自五湖四海的學生的家鄉也有許多豐富的物產，即使是天津本市的'孩子，也能隨口説出天津的特產。因此課前我讓有條件的學生收集了兩類資料，一是關於新疆吐魯番的簡介，二是各自家鄉的特產用以課前和課堂交流。在教學中，我先通過直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語，再通過朗讀、小組合作等方式引導學生深入理解文意，進而領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
1、通過理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語的運用，深入理解“葡萄溝真是個好地方”。
導入：今天我們繼續去水果王國——葡萄溝遊玩(板書：葡萄溝)，不過進入葡萄溝之前，我們要先玩一個通關小遊戲——“青蛙跳傘”(識字遊戲，鞏固上節課所學字詞)。
初步感知：同學們，你們真厲害，順利通關了，現在我們就一起進入葡萄溝吧，老師還為你們請來了一位導遊，聽聽他是怎麼介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻，圖文結合，回顧第一課時所學內容)其實，這位導遊用的導遊詞就在我們的語文書中。現在請你打開書，自己帶着這樣一個問題大聲朗讀課文(出示幻燈文字：為什麼説葡萄溝是個好地方，你從哪幾個方面看出來的?)，讀完之後小組討論一下。
1、為什麼説葡萄溝是個好地方?——根據學生回答總結出“為什麼説葡萄溝是個好地方”的依據(出示幻燈文字：1、葡萄溝出產水果;2、葡萄溝葡萄長得好;3、葡萄溝的維吾爾族老鄉熱情好客;4、葡萄溝的葡萄乾很有名。)看來葡萄溝真是個好地方(板書：好地方)，那麼課文中用了哪些優美的詞句來展現葡萄溝的“好”呢?我們來找一找吧。
(出示幻燈圖片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教師説月份，學生配合説水果。板書：水果種類多)
葡萄是人們最喜歡的，不只因為它好吃，還因為它很好看呢!葡萄的什麼很好看呢?(預設：枝葉、果實，據此板書：葡萄、枝葉、果實)請你邊讀邊完成這樣的任務(出示幻燈：用波浪線畫出描寫葡萄枝葉的句子，用橫線劃出描寫葡萄果實的句子。學生找到課文第二自然段的第二、三句，指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實“五光十色”的特點，並板書關鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片：長滿茂密枝葉的葡萄架)，你會有什麼樣的感覺呢?(涼爽、舒暢)那就請你美美地讀一讀，感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密，結出的果實也很漂亮(出示幻燈圖片：多種顏色的葡萄)，這麼多顏色，課文中用一個詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個表示顏色多的詞好不好，通過朗讀感悟“五光十色”這一詞語使用的準確性，再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同，加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什麼樣的心情?(豐收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會一下吧。這樣好的葡萄，真想一次吃個夠，那麼維吾爾族老鄉愿意嗎(板書：老鄉)?你是從哪個詞語看出來的?(根據學生回答：熱情好客，板書關鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字，依次變色：準會、最甜、夠)
第三自然段：葡萄乾為什麼非常有名——顏色鮮、味道甜。
葡萄不僅新鮮時好吃，做成葡萄乾也很美味，葡萄溝的葡萄乾非常有名，哪些詞語告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜，據此板書：葡萄乾、顏色鮮、味道甜)
總結(第四自然段)：遊覽完葡萄溝，你想説些什麼呢?——葡萄溝真是個好地方!
在這樣美麗的地方遊覽一番，總要記住些什麼，現在我們就來看看我們的收穫吧(出示課後“我會填”的內容，先説後寫)
課後反思：《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄乾也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那裏產生喜愛之情。
學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的嚮往，增強對少數民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。
本課字詞教學我採用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，並且讓學生回憶與什麼字相像，大家異口同聲的説道“鈎”，隨後結合偏旁聯想的方法進行兩個字對比區分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，採用選詞填空的方式藉助“五顏六色”來理解區分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那麼的晶瑩透亮，緊接着又讓學生用“五光十色”進行造句，理解並運用。
葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其你那裏葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷着滿心期待想去見識葡萄溝。本節課我化身為導遊，帶着班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我採用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產的水果;“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉;和陰房以及葡萄乾的製作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發現為什麼説葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試着抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，深情並茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去遊覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悦，下課鈴響了，孩子們還不願離去，圍繞在我的身邊跟我講述着葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對於孩子們來説有着很好的激趣效果，整個課堂是那麼和諧，老師和學生是那麼融洽。
第7篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那裏被稱作水果之鄉，同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）
1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。
秋季碉堡釘着吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟着讀）
1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？
生2：可能説這裏的葡萄乾顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄乾
（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？
（3）葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以説——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，為什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們説葡萄溝是個好地方。
（3）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）
圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，説些什麼？你若是這位客人，又會怎樣説呢？
小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想説——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。
（3）指名學生充當維吾爾族小朋友説説葡萄乾的製作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）
（4）説説葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
想到色鮮、味甜的葡萄乾，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解，你有什麼感受？請同學們互相討論。
師談話導入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：
1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。
2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的.調查瞭解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。
第8篇
能力目標:理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
情感目標:知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。
1、談話:同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？
2、引入:對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那麼，你們知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝:出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。）
3、揭題:（板書:葡萄溝）齊讀課題，這節課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。
二、提出預習要求:1、（課件出示）自由讀課文，思考:葡萄溝在什麼地方？那裏產哪些水果？
（2）課件出示:土魯番 新疆 葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。
（3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。
1、導入:這節課，我們繼續學習《葡萄溝》。板書課題。
2、學習最後一段:葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書:好地方）
3、提出學習目標:為什麼説葡萄溝是個好地方？這是本節課我們要討論的一個重要問題。
1、指名讀，其他同學思考:這一段主要講葡萄溝是個怎樣的'地方？
2、指名回答思考題。（板書:盛產水果）“盛產”是什麼意思？（出產水果很多，可説盛產）
3、葡萄溝盛產哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）説説老師讀的都是表示什麼的詞？這句話是按什麼順序寫的？
過渡:葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。
2、再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？
3、學習第二句:（1）指名讀，其他同學思考:這句話寫什麼時候？什麼怎麼樣？根據回答板書:夏季 枝葉茂密。（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎麼會像涼棚？（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快，愜意）帶着舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備後，再指名讀。
4、學習第三句:（1）自由輕讀，想:這句話主要講什麼時候，什麼怎麼樣？根據回答板書（秋季葡萄）（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？（3）着重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。）
a、“五光十色”描寫葡萄的什麼美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？為什麼？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也説明了葡萄成熟了，獲得豐收。）
秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想説——就讓我們通過朗讀來表達內心的喜悦之情和對葡萄溝的讚歎。
（5）小結:不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那麼美麗。（板書:景色美麗）
（5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那裏，你會怎麼招待我？（給學生帶新疆帽，表演，自由發揮）
（6）小結:學了這段，在家瞭解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
品嚐葡萄乾，同桌説感受，引讀“這裏的生產的葡萄乾……”
（3）用 劃出葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞，説説葡萄溝生產的葡萄乾為什麼有名？
分析:顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結構，然後説説這樣的詞:水果多、景色美，名氣大……
（4）小結:葡萄溝生產的葡萄乾非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
（3）師結:是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
1、葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的“——”也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎？
3、課件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。
5、讓我們更多地瞭解一下自己的家鄉吧！課後注意觀察。
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