本篇文章精選了一系列幼兒園教師心得，旨在向讀者分享在教育隊伍中的一線教師們的寶貴經驗和感悟。這些心得涉及了各個方面，包括教學方法、幼兒培養和教育環境等。通過閲讀這些心得，我們能夠更好地瞭解幼兒園教師的工作和責任，並從中獲得啟示和借鑑，以提高教育質量，促進幼兒健康成長。
第1篇
經過兩天一夜張春光導師的“贏在教育—卓越人生”的特訓，現在回想起這兩天都覺得太刺激太震撼了，起初是我們老大先來參加的，待她回來以後給我們的感覺就是她變了，變的讓我們更願意去親近她更願意去與她交流了，變的更願意去傾聽我們的點點滴滴了。
剛開始我們還不知道她是因為參加了特訓營的培訓而改變的，就在三月初老大告訴我們在3月的17號至3月18號，江西星空教育在贛州玉海大酒店舉辦了一期幼兒園“贏在教育—卓越人生”的培訓，而3月18號我園已經安排了別的培訓，所有我們老大就決定叫了我們幼兒園所有的班主任去參加。副班老師因為沒有接觸過蒙氏教學，所以就留在園所參加18號的培訓。
剛開始我們很好奇的問我們老大，到底是怎樣的培訓呢？老大就很簡單的告訴我們一句“對你們自身方各面都有提高，對你們日後的人生都有所影響的”所以你們要好好的學習，為你們自己學習。
是的，對我們而言的確影響頗深，從我們早上抵達會場一直到第二天下午的結業典禮，給我的感覺就是我們舉行了一場驚心動魄的大型“運動會”如果你想要拿到冠軍每個人都需要100%的參與100%的投入，否則你只有在旁邊當一個普普通通的觀眾當不了運動員更成不了冠軍，因此我們每個人都想當運動員成為冠軍。
學習回來我感覺自己是被打了雞血一樣的有精神，聽了張春光導師的一些話，對於張導的課程自己身臨其境的去體驗了，真的很感謝他們給我們帶來的一切，讓我們深深的剖析了自己看清了自己的弱點、缺點。
在沒有學習之前總認為自己是最優秀的，自己是不會為自己找藉口的，哪怕找了藉口都覺得是很合理很正常的，自己的不主動、不積極、不合羣等等，這些不是自己沒意識到，只是沒有去做，自己什麼都想到了卻什麼都沒做到，這樣給我的人生給我的工作帶來了巨大的阻礙與虛偽！
張導説過一句“知道是沒有力量的、相信並且做到才有力量”。是的，回頭看看自己以往一路走來的旅程不就是在一個個藉口，一個個自認為很完美的理由當中走過的嗎？
可那些理由，那些藉口又將給了自己怎樣的人生呢？自己剛出社會學了點皮毛就以為自己什麼都懂了，什麼都會了，本就不知道謙卑的我就更加的放肆，對於自己的領導我學會了敷衍，對於自己的工作沒做好我學會了找各種藉口，面對於家長的質疑我學會了推卸責任、對於自己的朋友和親人我不曾用真心去待，總以為他人對我好他人給我幫助是應該的、是必須的，對於自己暴躁的脾氣，非常不穩定的情緒也從來不去反省還總以為這是與生俱來的，別人就一定要接受要忍受天吶！這就是我所走過的人生，這就是我曾經為人處世的方式！
看看現在的自己，真的認識到了嗎？真的覺悟了嗎？回來後的這一段時間感覺自己的內心是有着巨大的覺察，自己雖説沒有巨大的改變但自己的心裏卻時時有着一股莫名的動力，也許是自己的三分鐘熱情，我園共有6名老師參加了這階段的培訓，在培訓後大家都深刻的認識到了自己各方面的不足，大家也在積極的改變着，都在互相的'督促着，哪怕遇到了很糾結的情況我們都會在“贏在教育—卓越人生”的qq羣裏與我們的學友及導師們及時的溝通！
時間長了感覺自慢慢的被打回原形，回到了最初的自己，我與張導溝通，張導説“打回原形是很正常的，因為我們雖然有察覺，但是，生活給你的壓力會更大，你會選擇舒適而退卻”我不想就這樣被打回原形哦！
北京家園共育教育科技中心1“贏在教育—卓越人生”特訓營所以我一直與我們的張導保持着聯繫！每當去哪參加培訓我都會很自豪的告訴他人我參加了“贏在教育—卓越人生”特訓營，希望用自己微博的力量影響周圍的朋友們。
在這裏，我真心的希望我們的學員們也能想我一樣，把自己的收穫分享給大家，同時，用我們的實際行動來感染我們身邊的人。還是引用張導在特訓營的上那句話“送人玫瑰，手留餘香”。更希望我送的這束玫瑰，能讓身邊更多的人感受到她的香味。
第2篇
隨着社會的發展，信息資源的利用已廣泛的在社會各領域中發揮着重要的作用。而檔案是眾多信息資源的基礎，是管理工作中的重要組成部分。幼兒園的檔案管理更是體現幼兒園科學管理，反映幼兒園管理水平高低的重要方面，它對幼兒園的改革發展起着不可低估的作用。一直以來，我園就非常重視檔案的管理，經過幾年的探索，我園的檔案管理工作也漸具特色。
一、多積累，勤收集，檔案管理主動化；
檔案工作最基本的是收集。以前由於幼兒園人員少，頭緒多，檔案的收集根本無暇顧及，於是我園在全園樹立“以人為本”，“以高質量、高品位服務教師和服務教學”的思想，宣傳檔案資料的作用，使教職工對保留檔案資料有一定了解和認識。其次，經常到教師中去了解，將教師在教學工作、活動中最需要的資料完整地收集。第三、善於利用各種有得利時機收集檔案材料。比如公開課，開放日，六一活動，勞動競賽等等。第四、訂出職責和要求，要求每個人都必須收集資料，並納入年度目標中，與獎金掛鈎，這樣使每位教職員工將檔案的建立和保護檔案的完整性化為自己自覺的行動。大家都自覺主動地收集日常工作中產生的材料，如班務計劃、總結、自制玩教具、家長會以及幼兒的成長資料都及時收集積累並彙總。
由於全員的高度重視，認真參與，短短几年時間裏，幼兒園已建立健全了各類文書檔案資料：幼兒衞生保健資料，教育教學資料、圖書資料、音像資料、照片資料、財務財產資料、圖片資料、教具資料等各類檔案資料。這些豐富的原始檔案資料真實地記錄了我園在探索科學管理、爭創一流幼兒園以及在促進幼兒全面發展等方面所做出的艱苦努力和有益的嘗試，不但完整而且富有時效性，為今後的教學、發展提供着良好的借鑑。
二、細分類，健制度，檔案管理規範化；
檔案管理雖然只是幼兒園管理的一小部分，但小小螺絲釘，作用可不小。為了做好檔案的開發和利用工作，以便更好地為幼兒園的科學管理和教育教學服務。我們將幼兒園的檔案進行合理、科學的分類，使檔案具有規範性。我們借鑑中、國小檔案管理類目，根據幼兒園的實際情況，進行精減、壓縮，制訂出自己的檔案管理分類細目，後來，又根據實際中應用的情況並借鑑其他幼兒園的情況進行了修正。我們將檔案資料分為行政管理、教育教學、基建建設、幼兒保健、財務財產、音像資料、照片資料、圖書資料等幾大類，並在各大類目下設小細目，對幾類檔案資料分頭收集、分類整理，立捲成冊，然後統一保管存放。
檔案管理最主要的目的是：更好地為幼兒園的'科學管理和教育服務。為了便於教職工查閲、學習，利用，我園建立了統一的檔案管理體系，即材料分門別類，及時入檔，統一管理。並制定出了一套文書處理立卷歸檔工作的制度和嚴格的科學管理方法：《文書材料案卷類目》、《關於做好照片檔案管理的意見》、《關於做好檔案工作有關問題的規定》、《檔案員工作職責》、《檔案管理與使用的規範》。通過對檔案工作的管理，如今檔案的利用率非常的高，無論是領導在決策之前，還是在各項工作籌備開展之前，我們都常常要翻閲已有的檔案，從往年的計劃、總結中取往年之所長，同時，又注意避免往年活動的不足，精心策劃，精心設計，以便更好地決策，更加精心地策劃各項活動，以達到更高的水平，收到更好的效果。另外，每學期的班級工作計劃、總結等檔案資料更是成了老師們對所帶班進行全面、綜合總結的一份參考資料，成為每位老師借閲的熱點。聲像檔案資料在日常教育教學中更是發揮巨大的作用。資料齊全、分類整齊的錄像帶、錄音帶及vcd是每位教師日常教育教學中每天必不可少的教學資料。另外，每次大型活動，包括教育開放日活動，我們都十分注意聲像資料的積累，拍攝下珍貴的照片及錄像帶，有的還制度成專題片保存。其他檔案，亦常常在各項工作中發揮自己的作用。如基建檔案經常為基建維修及改建發揮作用，幼兒衞生保健檔案常為幼兒身體素質改善情況的評價提供仍力依據。圖書、圖片、教具資料更是常常為老師的教育教學直接提供方便。
三、邊實踐，邊總結，檔案管理髮展化。
任何工作都得過實踐、邊總結，這樣才會有進步，有發展。所以在檔案管理工作中我們也是這樣。為了加強幼兒園的檔案工作，如何在日常工作中將檔案作為一種有效信息，發揮檔案資料的作用，幾年來，我園的檔案管理工作，在不斷學習探索中有了一定收穫，但檔案管理工作是一件長期的艱苦的工作，日後，我們還將在檔案管理的科學化、規範化、現代化上繼續努力，不斷總結經驗，提高檔案管理水平，使幼兒園有關檔案和教學資料得到充分利用，以促進我園整體管理水平再上一個新台階。
第3篇
教育是一項系統工程，其中的各項因素是相互作用、相互依存的，任何教育問題的產生都不是其中某單一因素所導致的，其解決也非某單一因素所能獨立完成的。幼兒園和社區作為兒童教育過程中的兩大重要影響因素，他們之間的合作具有重要的意義。
19xx正始頒佈的《幼兒園工作規程》增加了有關幼兒園與社區關係的內容，“幼兒園應密切同社區的聯繫。宣傳幼兒園教育的知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持和參與幼兒園的建設”。《綱要》也要求：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”
我園在認真學習理解《綱要》、《規程》精神的基礎上充分認識到幼兒園與當地之間互惠互利、雙向服務的關係，在與社區的雙向合作中做了些的有益的思考與嘗試，主要做法是：主動協調關係，加強對外溝通，使園所與當地之間建立起了相互理解、信任、支持合作的的關係，為幼兒園的生存和發展創造了較好的條件，使幼兒園與社區相互促進、共同發展，實現幼兒園與社區的雙贏。
一、充分挖掘社區資源，服務於幼兒園。
我們積極吸收熱心學前教育或學有專長的家長和社區人士來園發揮其智力或特長優勢，協助教師組織幼兒活動，傳授專門知識技能。比如：我們與社區合作共建課程，開展了社區工作日的活動，鼓勵社區中不同年齡不同職業的居民來我園與孩子一起生活學習遊戲運動,做一天的義工。社區衞生站的牙醫來了，給孩子們講解保護牙齒的知識；社區民警來了，給孩子們介紹介紹警察的工作、説説交通規則，教孩子們如何做一名馬路當中的交通警；社區裏的老紅軍也來了,給孩子生動的講述了戰火紛飛年代的故事。孩子們也許並不能想象當時戰爭的場面,但是孩子們對解放軍叔叔對英雄的崇拜溢於言表；還有剛唸書的一年級國小生來給弟弟妹妹們説説上國小的感受。孩子在與他們的接觸中瞭解到豐富多彩的社會生活。
①社區本身就是一部大教材，它時刻在起着教育作用。幼兒園周圍優美的環境、完善的綠化設施，各種社會服務機構以及工作人員都是對幼兒進行教育的可利用資源。我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。知識是通過社會情景中的交流而形成的，具有社會性。社會情景中的交往與合作對於兒童的學習是十分有意義的。傳統的教學模式過多地禁錮了幼兒的創造與想象空間，因此，把幼兒從“課堂中學習”引領到“社會情景中學習”，給幼兒充分、自由的想象、發揮的空間，我們的教育效果遠比預期的來得好。如：在活動《西苑小區是我家》中，我們充分利用西園小區植物園幽雅、整潔的環境優勢，以自然、親切的綠色環境呈現在幼兒眼前，讓幼兒在輕鬆、愉快的情境下去感知環境的優美，幼兒自發地萌生出熱愛小區進而愛護小區的情感，從而促使環保課題《我是環保小衞士》活動的產生與開展。一連串的活動在教師引導下、幼兒濃厚的興趣下開展得如火如荼。這樣優美的地理優勢即使教師精心佈置也不及於此。
②社區內部門或企業的閒置物資、邊角料廢舊物品，在符合衞生的條件下，也可以變廢為寶。如：舊輪胎經過改裝成了幼兒喜歡的鞦韆，瓶瓶罐罐成了幼兒“娃娃家”的寶貝……
為了豐富幼兒的日常生活經驗，豐富幼兒的社會性情感，提高幼兒的遊戲水平，我們通過帶幼兒到小區超市觀察售貨員是如何接待顧客，貨架上的物品如何擺放等來豐富幼兒的生活經驗，通過“1元錢購物”活動激發幼兒的遊戲興趣，培養幼兒的獨立意識。我們還帶幼兒參觀理髮店、銀行、小吃店等，讓幼兒通過與社區內人員的語言交流，培養幼兒的口語表達能力和社會交往能力；利用節假日組織幼兒開展一些宣傳活動，將幼兒園的主題活動成果向社區展示、彙報，讓教師、幼兒產生一種責任感和成就感，如“三八”婦女節時，中班老師組織幼兒舉辦了一次別開生面的“世上只有媽媽好”主題畫展，孩子們大方地站在畫展前為來往的.小區行人介紹自己的作品，表達了對媽媽的一份祝福，讓來往的行人們稱讚不已，也讓媽媽們十分欣慰。
４、充分利用本土文化資源，促進幼兒園各主題活動開展。
每一個地區都藴含着豐富的本土文化資源，廣饒作為一個歷史文化悠久的縣城，藴含着許多寶貴的教育資源：戲劇文化、古建築文化、名勝古蹟、自然景觀等等，將這些本土特色資源根據幼兒年齡特點進行精心選擇、設計，並引用到課堂教學中，將給家長、孩子帶來耳目一新的感覺。如：大一班的主題活動《地方戲劇瑰寶》中，老師們帶領幼兒到呂劇團參觀，通過呂劇團的演員給幼兒講解、表演呂劇，使幼兒初步感知戲劇文化的特色，激發幼兒的認知興趣，從而推進本土特色活動在其它領域的開展。大班開展的主題活動《家鄉的名勝古蹟》，老師帶領幼兒參觀了“南宋大殿”“，感受到了廣饒古建築的古樸、雄偉，參觀了“廣饒縣歷史博物館”（即東營市歷史博物館），讓孩子們感受到廣饒歷史的悠久。孩子們不但開拓了自己的視野，而且從另一個角度激發了幼兒對家鄉的熱愛。
二、積極走出幼兒園，利用園本資源服務於社區。
我們充分利用本園物質資源，為社區居民與兒童提供更多教育與服務。如：我們開展的“場地材料開放日”活動，每週定期對幼兒、家長開放部分場地和材料（如：大型玩具、體育器材、益智玩具等），讓他們來園活動，該活動備受歡迎。同時我們還開展了玩具、圖書借閲等活動，幼兒園的活動場地在週日、夜晚，還可以用於開展社區文化教育、聯歡會等等，實現資源共享。
關注社區教育觀念的溝通，定期舉行專題講座，宣傳先進的教育理念，增強社區居民正確的教育意識和方法。我們曾經作過“如何營造理想的家庭氛圍”、“幫助孩子建立自信”“培養幼兒健康的心理”、“如何培養幼兒的創新能力”等一系列專題，為社區居民送去了最新最好的教育理念和方法。
同時我們也很關注社區中對教育不同層次、不同方面的需要:開辦了教育指導宣傳欄，開通家長服務熱線，對家長日常育兒中的疑難問題予以諮詢指導，開辦家長學校，系統地宣傳科學的教育知識方法，使幼兒教育得到更廣泛的理解支持，推動家庭、教育、社區一體化建設。
３、服務社區，讓社區為課程搭建平台，促進幼兒的良好品德及行為習慣的形成。
幼兒良好行為習慣、品德的形成不是一朝一夕，它需要一個漫長的過程，因此，在幼兒萌發主動為社區服務的念頭時，我們及時地給予引導、啟發，並相應地引領幼兒開展一系列的為社區服務的活動。如：孩子們發現小區公園的環境遭到居民的破壞時，自發地為制止環境破壞“出謀獻策”，通過“為小區設計環保標誌”、收集環境污染圖片在小區進行現場宣傳、升旗儀式上的環保小衞士宣言等途徑呼籲人們愛護身邊的環境，讓公園永遠那樣整潔、美麗。另外，孩子們還利用節假日主動向老師提出為小區勞動的想法，如：植樹節裏，小班的孩子們提着小水桶小心翼翼地為小花小草澆水，中班的孩子們提着塑料袋認真地在替公園清掃垃圾等！由孩子們因環境因素自發形成的保護意識，將更加容易形成幼兒的良好品德及行為習慣，這樣的學習方式取代了教師只是藉助掛圖、木偶教具等方式去培養幼兒的社會性品質，而且效果更加顯而易見。孩子們用自己獨特的方式為社區做自己力所能及的事。
社區教育已作為一種新的課程理念滲透到我們的教育教學中，作為受益者的我們，必將繼續深入挖掘社區中可用的各種教育資源，為幼兒園的教育教學工作服務，為幼兒園的教育教學開闢新的領地。
第4篇
我最初選擇幼兒教師作為自己的職業是父母的意願，那時我還是個不諳世事的小丫頭，我的理想五彩繽紛：既想當一個聖潔的白衣天使，也想做一個裝扮人們美好生活的服裝設計師，還想當個為民伸張正義的律師等等，當然做一個幼兒教師也是我的理想之一。最後為什麼毅然按照父母的意願做了一名幼兒教師呢?因為早在童年時代我就很崇拜老師，我深深懂得教師是陽光下最崇高的職業，教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌。幼兒教師好比一朵豔麗的玫瑰裝扮着我的青春，正是這朵豔麗的玫瑰點綴着我美麗的夢想，帶着我一路走到現在……
我是二十多年前從蕪湖師範學校畢業分配到繁昌縣新港幼兒園的，一直在這裏戰鬥在教育第一線。我不清楚自己迎接過多少個新生，又送走了多少畢業班;也不羨慕有多少同事調到更好的'地方去發展，還有許多改行去當國小教師。反正我越來越喜歡這個職業了，也深深眷戀着新港幼兒園這塊土地，早把這裏當作我的第二個家了，對她有着特殊的深厚的感情。幼兒園的每個教室我都能找到自己熟悉的身影，每張課桌和每把小椅子我都那麼熟悉，幼兒園的每個角落都能喚起我的美好回憶……
歲月如梭，二十多年一晃就過去了，記得我剛踏上幼兒園覺得她既熟悉又陌生，充滿新鮮和神奇。剛走上社會，對於自己的工作和生活常常不能適應。但每當我看到一雙雙充滿純真、好奇、清澈而明亮的眼睛時，我就全身充滿了力量，感覺到了老師的光榮與神聖。於是我和孩子們在課堂上一起探求知識，解決疑惑;下課一起遊戲與玩耍：草地上玩老鷹抓小雞、丟手絹、熊和石頭人。教室裏一起玩找朋友、石頭剪子布等遊戲;在草地上一道找小蝸牛、捉蝴蝶，在走廊裏一同觀察螞蟻搬食物;春天我們一起排着長隊去野外踏青，放風箏、跳舞、捉小蝌蚪，去尋找春天，感受大自然的美麗;夏天我和孩子們一起聽樹上知了的叫聲;秋天和孩子們一起撿樹葉做各種樹葉貼畫;冬天我們一起堆雪人、打雪仗、做冰花，講聖誕老人故事、製作聖誕樹……和孩子們在一起玩耍，我把他們當成自己的朋友，完全融進他們的生活中去了，自己也彷彿回到了童年的美好時代。難怪有人説幼兒教師不容易老，因為和孩子們打交道，有美好的心態。
誰説小孩子不懂感情?不會心疼人?我帶過的孩子就很懂事。我有肩周炎，字寫多了肩膀會很痠痛，我常常自己敲打肩膀，每當這個時候，常常有個把孩子先會悄悄過來給我捶背、按摩，隨後會有更多的孩子一起跑過來搶着給我捶背;當我生病吃藥的時候，他們會很關心地詢問：強老師你生病了嗎?打針了嗎?看到老師生病不舒服他們就會比較聽話。教師節他們還懂得給我送花，畢業前找我要電話號碼。有兩個去繁昌實驗國小上一年級的孩子還分別給我寫了一封信寄到了幼兒園。他們不會寫的字用漢語拼音圖畫代替，信裏告訴我他們的學習情況，説了幾句想念我的稚嫩話語，還叮囑我保重身體，看了之後我很受感動不知不覺眼淚滑落到臉上……我感覺自己這個老師當的很值。在孩子身上，我得到了很多，是孩子讓我理解了愛的相互，理解了老師那身為“人類靈魂的工程師”的偉岸的涵義，更理解了老師的價值!我要感謝孩子，感謝他們賜予我更多有關人的生命本色的東西。
我慶幸當初選擇了幼教事業，現在也越來越喜歡孩子，喜歡抱抱他們、喜歡親親他們的小臉，更喜歡和他們一起玩耍。在孩子眼裏我是他們崇拜的偶像，是他們的百科全書。在幼兒園裏我沐浴到人間最温暖的春風和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛。我崇拜幼教事業的高尚聖潔，喜歡這裏的淡泊寧靜。如果我是詩人，我會用最美麗的詩篇來讚美我的職業;如果我是學者，我會用最深奧的思想思考我的價值;如果我是歌手，我會用最動聽的歌聲歌詠我的崗位……可我只是一名普通的幼兒教師，我只能把自己全身的激情投入到幼教事業中去。我以後一定不斷努力用孩子們手中的畫筆，描繪出更加燦爛的明天。
第5篇
我是來自大一班的xxx，今日我很榮幸，也很高興能站在國旗下，代表全園小朋友講話。大家肯定發現我們身邊多了很多新的面孔，那是我們新來的弟弟妹妹們，歡迎你們加入我們這個大家庭。
想起剛進幼兒園時，我也是個萌萌的小不點，不會自我穿衣吃飯，上廁所要教師幫忙，上台發言會緊張的哭泣。在教師媽媽的細心呵護和鼓勵下，漸漸的，我適應了幼兒園的生活。教師們會教我唱歌、跳舞，陪我做遊戲、給我講故事。還教我學習禮儀、學習小朋友之間友好相處，做個懂禮貌有愛心的好孩子。此刻我已學會能給媽媽講幼兒園學到的故事，學會自我穿衣服、洗臉、刷牙，學會協助教師做好班裏衞生工作，學會很多安全知識和如何愛護地球媽媽的環保知識等等。總之，我學到了很多的`知識，長了不少本領。爸爸媽媽誇我懂事了，教師也説我提高了。在那裏，我想説一聲：多謝你，教師！
第一件禮物的名字叫“歡樂”。期望小朋友們是歡樂的，每一天高高興興地上幼兒園，快歡樂樂地學習和遊戲。
第二件禮物的名字叫“禮貌”。期望小朋友們都做有禮貌的好孩子，見着教師和小朋友會問好，離開爸爸媽媽、爺爺奶奶會説“再見”，還會講“多謝、對不起”這些神奇的話，團結友愛朋友多。
第三件禮物的名字叫“能幹”。期望每個小朋友都能“自我的事情自我做”，自我睡覺疊被子，自我穿衣穿襪子，自我吃飯擦桌子，讓爸爸媽媽都誇我們是最能幹的好孩子。
請小朋友們好好收下“歡樂、禮貌、能幹”這三件禮物，讓我們大家都做最棒的好孩子！
第6篇
幼兒園的老師在帶班過程中，常常遇到幼兒間發生打鬧現象，孩子們輕則哭一場，重則一方或雙方受了傷，而追究起來無非是因為誰碰了誰一下或爭搶玩具等小事引起的。《幼兒園快樂與發展課程》中，對大班幼兒提出了“尊重、賞識他人，有寬容心”的發展目標，應該説，這個目標是從教孩子學習與人相處、交往，學習怎樣做人出發制定的，是非常必要的。
首先，教師會為幼兒創設尊重、賞識的環境，讓每個幼兒感受到被尊重、被賞識，從而學會尊重、賞識、寬容別人。比如：每個班上都有一個展示全體幼兒作品的地方，老師會引導全班幼兒評價、欣賞每一件作品，這樣可以使幼兒增強自信心的同時，學會欣賞同伴，明白人各有所長的道理。
除了外在的環境，和諧美好的精神環境更為重要。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氛圍，那麼，生活在這個集體中的幼兒小小的心靈中就會埋下善良的種子，漸漸養成寬容的美德。
第二，引導幼兒瞭解事物和人的多樣性，能夠正確對待和接納別人與自己的不同。幼兒園裏各種教育活動大多是以遊戲的形式來進行的，但是教師會將一些淺顯的道理、知識融入其中，如：在課上提問時，老師會對幼兒不同的意見給予鼓勵和支持，引導幼兒從不同的角度理解別人的意見，而不是簡單地肯定或否定。
第三，讓幼兒展示各自的強項，使他們認識到每個人都有自己的優點和強項，從而賞識、尊重他人。幼兒園裏教師會提供給幼兒很多展示自己的機會，
如：請語言能力強的`幼兒給小朋友講故事，請組織能力強的幼兒帶領小朋友玩遊戲。幼兒自己也會自發地顯示出各自的才能，如：自理能力強的幼兒會主動幫助同伴穿衣、疊被；領悟能力強的幼兒會把老師教的本領傳授給別的小朋友等。在這些活動中，幼兒會漸漸明白一個道理：每個人都有優點、強項，要互相學習，互相幫助，互相包容。
第四，利用幼兒“犯錯”的契機，使幼兒明白人人都有可能犯錯誤的道理，培養幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會有過失，這時，教師要善於把握時機，循循善誘，不僅使犯錯誤的幼兒改正錯誤，同時也誘導其他幼兒正確對待同伴的錯誤，學會原諒、容忍同伴的過失。
第五，教師以自身的行為引導幼兒正確認識和對待別人的錯誤。幼兒園非常重視對教師職業道德的培養，包括教師的言行舉止都有一定的規範。教師得體的舉止，寬容大度的生活態度對身邊的幼兒影響力是非常大的。
第一，營造温馨、和諧、友愛、寬容的家庭氛圍。家庭成員之間彼此友愛，互相寬容，不爭不搶，生活在其中的孩子會在潛移默化中受到影響，逐步形成寬容、忍讓的良好品性。反之，孩子從小受到不良影響，將會影響他今後的與人相處。
第二，家長給孩子做好表率。教育家馬卡連柯説：“開始教育自己的子女之前，家長首先應該檢點自身行為。”父母如果心胸狹窄，總是為一點小事爭執不休或得理不讓人，孩子怎會學會寬容？父母作為孩子的第一任老師，擁有一顆寬容之心，寬容才會重現在孩子身上。
第三，正確對待孩子與同伴之間的衝突。當孩子與同伴發生糾紛，特別是自己的孩子吃了虧時，家長一定要冷靜，要先搞清事情的緣由，再與對方家長、老師協商解決，切不可衝動地責罵對方，或怪自己的孩子笨、沒本事，甚至教自己的孩子用拳頭去“還擊”對方。家長要明白一個道理：在漫長的人生道路上，人與人之間的摩擦衝突是不可避免的，冷靜處理才是上策。父母在孩子幼年時處理問題的方法，會給孩子留下深刻的印象，對孩子一生影響極大。
第四，用兒歌、圖片、故事等教育孩子學會理解別人，學會寬容。家長可以選擇一些相關內容的連環畫、圖片等給幼兒看，還可把生活中的理解、關心、友愛、寬容等內容的事情，編成朗朗上口的兒歌和短小易懂的故事，講給孩子聽，使孩子知道寬容是一種美德。
第五，讓孩子多與同伴交往。寬容的品性不是聽出來、説出來的，而是在交往活動中培養出來的。孩子在與同伴的交往過程中，會發現同伴的優點和缺點，在讚揚同伴的優點時，會感受到同伴的喜悦；在原諒同伴的缺點時，會體驗到寬容的快樂。當然，這些心理活動，孩子往往不能用語言準確地表達出來，但是他們的內心是能夠感受到的。
第7篇
面對“我的辦園理念”這個題目，我思考了很久。回顧我的管理歷程，思緒萬千。這不正是我快樂人生的旅途寫照嗎？自從82年7月我踏上教師這個崗位，我就立志把我的一切奉獻給我所從事的教育事業，帶着這份志向，我耕耘在教育教學第一線：在與孩子們的交往中我感受到了快樂，在與家長們的溝通中我感覺到了信任，我熱愛教師這個職業。85年1月我帶着兩年半的快樂，踏上了管理崗位。從此，一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切就成了我辦園的宗旨；讓幼兒園成為每個孩子快樂成長的搖籃，讓幼兒園成為每個教師獲得成功體驗的園地，讓社會讓每個家長對幼兒園充分信任，就成了我辦園的理想目標。
教育的本質是讓受教育者獲得身心發展，孩子們通過教育獲得快樂的體驗是最重要的。因為快樂童年生活是形成幼兒未來健全人格的基本條件，是保護幼兒主動性、創造性、自信性、好奇性、求知慾的根本前提；讓幼兒在幼兒園中度過快樂的童年生活，是為幼兒的未來作最好的準備。帶着這份理念，我開始了探索和實踐：
首先在課程的實施過程中，從課程內容、實施途徑、教法學法、環境創設、教師培訓等方面進行了改革創新。我們遵循人的素質具有內在性、差異性和綜合性的原則。在陳鶴琴教育思想的指引下，以“活動——發展”理論為依據，以分層次教育為手段，以分組、分室活動為突破口，提出了“環境、分科、主題”三位一體的課程實踐。在主題的選擇上，以認識社會，認識自然為主線；在各學科教材的選擇上，注意教育目標、幼兒興趣、需要和實際水平。走近自然、親近社會，找四季特點、摘草莓、種蔬菜、做點心、養小雞；遊覽名勝古蹟、與社區老人結對、在軍營訓練、到糖果廠參觀、親子講故事、親子編故事、親子小製作；豐富的生活給孩子們插上了想象的翅膀、點燃了創造的火花，使孩子們得到了無盡的快樂體驗！為了達到一定的深度，96年以早期閲讀研究為切入點開始了系列研究。由點及面，層層深入。02年12月、03年11月分別在全區、全市開展了早期閲讀成果的推廣活動，得到了大家的充分肯定。一本沉甸甸的十萬字的《親子閲讀手冊》出版更是讓我們感到快樂。
其次在環境的創設中，我們遵循“幼兒發展是在與周圍環境交互作用下的主動活動中實現的，幼兒是發展的主體，幼兒的發展依賴於自身的活動，沒有主動活動，就沒有發展，而保證幼兒主動活動的條件是為每位幼兒提供活動、交往、表現的機會，給予充分操作、嘗試、體驗的時間和空間，創造愉快自由的師生關係與活動氣氛”的規律。在長達9年的探索實踐中，開展了優化教育資源結構，提高辦園效益的實踐研究再研究，取得了很大的成效。天天開放的圖書屋，幼兒可以自由的挑選回家看的圖書；標本櫥窗邊幼兒可以自在的與小動物説上一段悄悄話或用放大鏡看看羽毛是什麼花紋的，圖書書架上那隨時調放的圖書和雜誌，幼兒可以和家長一起各取所好；魚缸邊、哈哈鏡前、展示桌邊幼兒可以數數、説説、比劃比劃；在活動室內自由的選擇感興趣的區域材料進行活動，電腦房內人手一個鼠標，描繪着七彩圖案；勞作室內切水果、包餛飩、捏餃子、做蛋糕，你追我趕；美工室內編織圍巾、剪貼背心、扇子上作畫、房子上塗色笑聲連片；室內體育活動房、語音室、圖書製作室、沙池、水池、種植區到處留下孩子們的歡笑聲和創造的足跡；户外活動場地上：多功能大型活動區、平衡區、投擲區、跳躍區、墊上區，隨處晃動着幼兒運動的身影。一個活動室、一塊室外活動場地多時段多功能利用。一個活動室多區域劃分，多材料投放。在參加市青年教師教學活動評比中，對容納了54名幼兒的班級，專家的評價是：區域佈局非常科學，幼兒活動非常投入，54名幼兒個個都在做自己感興趣的事。這是給我們最大的肯定，使我們充滿快樂體驗。
最後，在教師的隊伍建設中，我們創造展示交流平台，開展談心結對活動，出台鼓勵獎勵政策。從園本教研培訓到實錄反思制度；從低評高聘政策到自我設獎發獎；從外出學習跟教到跨園送教帶教；向着研、訓結合，分層推進，形成梯隊，進入可持續發展的軌道。一個個骨幹教師走向管理崗位，把聰明才智盡情發揮：三個園長、二個助理、五個教研組長；一個個平凡的教師成為有志向有能力的.骨幹教師：一名區學科帶頭人、六名園學科帶頭人、三名園優秀班主任；示範班、先鋒班，層出不羣，一年快適應，二年成骨幹，三年創特色，已成為青年教師的目標。人人是模範，個個趕先進。國家級、市級、區級、園級課題人人蔘與，多次獲獎。市文明班組、市優秀教研組、區雙文明班組人人有份。在全國校本教研區域性推進展示活動上、在市級科研成果推廣會上、在市陳研會展示活動中，與會者的評價是：“一個只有二十幾個教師的集體，能營造出這樣的研究積極向上的氛圍，真不簡單！”“有那麼豐富的實踐體驗和積累，是我們所不及的。”“環境的創設上體現了教育性和辦園特色。”等等，教師們在收穫的過程中感受到了快樂。
實踐使我感悟到：為幼兒提供優良的環境是實現理想辦園目標的基礎；為幼兒安排適宜的課程內容是實現理想辦園目標的重點；培養造就一支充滿愛心富有創新精神和專業能力的教師隊伍是實現理想辦園目標的關鍵。
教育是一個充滿理想色彩、充滿創新的事業。我將繼續走在追求理想、追求快樂的人生道路上。
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