《己亥雜詩》
明·龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
詩人用移情於物的手法，借落花翻出新意，在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了;但一當它化作春泥，就能保護、滋養出新的花枝，它的生命就在下一代身上得以延續，體現出真正的生命價值--終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天!這哪裏是落花的葬詞?這分明是一首新生命的歌!
《奉和令公綠野堂種花》
唐·白居易
綠野堂開佔物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
綠野堂開着佔盡了萬物的精華，路人説那就是令公的家，令公的學生遍佈天下，何須在房前再種花呢?此詩運用借代的修辭，以桃李代學生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。這首詩通過寫裴度房子不用種花就佔盡了萬物的精華。表現了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的讚美。
《蜂》
唐·羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被佔。
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜?
無論是在平地，還是在山峯，它美好的風光都被蜜蜂佔領。蜜蜂啊，你採盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嚐香甜?現代社會一般把老師比作辛勤耕耘默默奉獻的蜜蜂。
《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
真正好的教育是“隨風潛入夜,潤物細無聲”樣的教育,我們要學習春雨那種無聲無息的精神,努力去做一個無聲滋潤孩子心田的老師。
《無題》
唐·李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
本比喻男女之間至死不渝的愛情，現在多為讚頌老師。
《新竹》
清·鄭燮
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
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