碩士畢業論文是研究生階段的重頭戲，也是對研究生學習成果的綜合評價。它不僅體現了研究生專業知識的深度和廣度，更要求研究生能夠獨立進行研究，提出問題，解決問題，掌握一定的學術能力。本網站提供豐富的碩士畢業論文資源，幫助研究生進行學術研究和論文撰寫。
第1篇
摘要：學生是教育管理的主體，也是教育發展的關鍵因素，而激勵是教育管理的重要內容。激勵這個概念用於教育管理，是指激發學生的學習動機，也就是説用各種有效的方法去調動學生的積極性和創造性，從而努力完成學習任務，實現教育培養人的目標。如何運用好激勵機制也就成為各個教育管理部門面臨的一個十分重要的問題。
人才競爭歸根到底是人力資源開發理念和機制的競爭，如何培養出真正有用的人才，並使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰略的重心。教育培養的目標，其實質在於開發人的潛能，關鍵在於建立有效的激勵機制，給學生以壓力和動力，由此產生活力，最終激發學生的潛能。
“激勵”一般是指一個有機體在追求某些既定目標時的願意程度。它含有激發動機、激勵行為、形成動力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經過實踐的積累、學習或訓練後，具備的某種可能發揮而尚未發揮出來的潛在的能力。激勵的實質就是激發學生的內在潛能，開發學生的能力，充分調動他們的積極性，使每個學生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺地努力學習。
激勵是對學生的潛在能力進行開發，它不同於對物質資源的開發，無法通過精確的計算來進行預測、計劃和控制。因而具有其自身的特點：
1、激勵是以學生的心理作為出發點，激勵的過程是心理活動過程，而學生的心理活動不可能憑直覺感知，只能通過在其作用下的行為表現出來。
2、激勵產生的動機行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時間、不同的場合，其表現必然不同。因此，必須以動態的而不是靜態的觀點去認識和觀察這一問題。
3、激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學生對激勵的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學生要有不同的激勵手段。
4、激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發揮。但學生的潛能不是無限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應該是適度的。
1、物質激勵和精神激勵。按內容可分為物質激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用於人們的生理方面，是對人們物質需要的滿足，後者作用於人們的心理方面，是對人們精神需要的滿足。
2、正激勵和負激勵。從性質劃分，可分為正激勵和負激勵。所謂正激勵，就是當一個人行為表現為符合社會需要或組織目標時，通過表彰和獎勵來保持和鞏固這種行為，已達到調動積極性的目的。所謂負激勵，即使當一個人行為不符合社會需要或組織目標時，通過批評或懲罰來減弱、消退或抑制這種行為。
3、內激勵和外激勵。從形式上劃分，有內激勵和外激勵。所謂內激勵是通過啟發誘導的方式，激發人的主動精神，使他們的學習熱情建立在高度自覺的基礎上，充分發揮出內在的潛能。所謂外激勵就是運用環境條件來制約人們的動機，以此來強化或消弱某種行為，進而提高學習意願。內激勵帶有自覺性的特徵，外激勵則表現出某種程度的強迫性。
調動學生的積極性，這是教育管理的中心。調動學生的積極性，就是增強學生學習的積極性，激發他們的學習熱情，促進學生努力學習的行為。激勵學生的行為，首先必須從他們的需要出發。
1、學生的需要是客觀的。需要是指人們在一定的條件下對某種事物或目標的渴求。學生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類社會生存和發展的必然。所以，作為教育管理者應該承認學生的需要，而且必須儘量去滿足學生的需要。
2、學生的需要是發展的。學生的需要受到社會歷史條件的制約和客觀環境的影響。學生的需要是隨着社會的發展而發展的，隨着環境的改變而改變。一位學生在入學時的需要是能儘快適應學校的環境，但進了學校以後，則希望能施展自己的才華，並得到老師的認可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應該正確對待學生的需要變化，並加以正確引導。
3、學生的需要是有層次的。學生的需要儘管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，並以階梯式逐級上升。比如物質生活尚未得到保證，甚至連温飽都不能得到解決的時候，尊重的需要、自我實現的需要等也許就十分微弱或根本沒有。所以，作為教育管理者，關鍵是要分析學生的需要，掌握不同類型學生的主導需要。
滿足了學生的需要，並不是就能充分調動學生的積極性，最大限度地開發學生的潛能。要達此目的，還必須根據學生的行為特點，採取科學的激勵措施，強化學生的行為。日本著名企業家稻山嘉寬在回答“學習的報酬是什麼”時指出“學習的報酬就是學習本身”，可見學習在激發學生的積極性方面發揮着重要的作用，為此，學校必須根據自己的實際，建立合理的激勵機制，以最大限度地調動廣大學生學習的積極性和創造性，從而培養出一代又一代符合“四化”要求的建設者和接班人。
物質需要是人的基本需要，也是個人價值的一種重要體現，物質激勵設計與管理是否合理，既直接關係到能否吸引學生，又直接關係到學生學習的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質起到應有的作用，物質激勵的設計與管理必須堅持以下準則：
1、競爭性。競爭性就是指在社會上和同類學校中，本校的物質激勵政策要有吸引力。學校物質激勵政策的吸引力，一方面來自物質標準，即物質的絕對值，如獎學金的多少；另一方面來自物質結構及分配方法，如獎學金的發放標準。所以學校的物質激勵的設計與管理，必須重視調查，必須根據社會上的消費水平及同類學校的激勵水平，合理確定本校的物質激勵標準和分配方法，以增強激勵的吸引力和競爭力。
2、激勵性。激勵性就是學校的激勵政策要有利於增強學生的責任心和進取心，要有利於學生刻苦學習，不斷提高學習成績和綜合素質。所以，學校的物質激勵政策，必須實施重點傾斜的差異化管理。對此，學校可採取的策略主要有，一是實行不同的物質激勵制度，如對高年級，物質激勵標準可相對高一些。而對低年級，則可相對低一些。二是學校的物質激勵政策必須體現按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻大小來決定學生的物質獎勵。如省級奧賽是多少，國家級是多少，都要有明確的規定。
3、公平性。公平性，即學校物質激勵政策的客觀性和合理性。學生在工作取得優異成績並得到獎勵以後，他不僅關心物質的絕對量，而且關心報酬的相對量，所以要保證獎勵的公平性。
4、有效性。有效性，即物質激勵制度的設計和管理作為一種教育管理決策，必須注意實施的可行性和有效性。對此，學校的物質激勵標準必須適度，其物質激勵的設計只是為了促進學習，而並非只是獲得物質。
校園文化，是指校園中長期形成的共同思想和價值觀念、作風和行為準則。優秀的校園文化是各級學校無形的精神力量，它能使校園內部充滿生機，促進教學質量的提升。實踐證明，加強校園文化建設，不僅有利於老師和學生進行自我控制，增強奉獻意識，改善人際關係，增強學校的凝聚力，而且還有利於精神文明建設，樹立良好的教育管理形象，為社會培養更多的人才。
1、人本性和整體性的統一，即要求以學校的整體性為前提。充分尊重和發揮師生的個性，注重通過各種“柔性調節手段”來激發老師和學生的使命感、自豪感和責任感，從而實現學校的整體利益，追求學校的整體優勢。
2、穩定性和動態性的統一，即校園文化必須形成一個相對穩定的體系，同時又要注意不斷充實提高。保持最新的時代特色，體現校園文化的先進性。
3、繼承性和創新性的統一，要博採眾長，洋為中用，又要立足本學校的實際，充分考慮學校的性質、歷史、風格等，以形成具有本校個性的校園文化。
管理是科學，更是一門藝術，人力資源管理是管理人的藝術，是運用最科學的手段，更靈活的制度調動人的情感和積極性的藝術，無論什麼樣的教育部門要發展都離不開人的創造力和積極性，因此各級學校一定要重視激勵管理的作用，根據實際情況，綜合運用多種激勵機制，把激勵的手段和目的結合起米，改變思維模式，真正建立起適應學校特色、時代特點和師生需求的開放的激勵體系，使學校在激烈的競爭中立於不敗之地。
第2篇
在構思論文框架時，要考慮使論文滿足以下兩個需要：1.論文的內容要能將自己的研究工作，特別是創新點和創造性成果確切的反映出來。要説的清楚，且實事求是，還要能反映出作者對本學科領域瞭解的程度，包括基礎知識、專門知識、國內外水平和狀況等，通過條理性、邏輯性、思路等反映自己的科研能力等。碩士論文不同於在雜誌上發表的論文，要有一定的篇幅，否則，難以全面反映作者的水平和能力。因此，作者在寫論文的過程中要刻意的將水平和能力充分顯露出來。
2.論文要面對不同層次的讀者，所以，作者在寫論文時，要注意最好從簡單和容易理解處入手，逐漸進入複雜的原理和公式推導，要將問題用簡明的語言敍述清楚，條理性要強，可以多采用通俗的詞語，容易理解的圖表。所有這些的目的就是要讓不同層次的讀者都能看懂，並有收穫。特別是有關應用技術研究的論文，要兼顧不同的讀者，不要故意將簡單問題複雜化，讓大部分人看不懂。對於不熟悉研究領域的讀者通過閲讀論文，至少明白研究什麼東西，可以得到類似於科普一樣的培訓。對於比較熟悉研究領域的讀者，明白其原理、思路，至少知道有多少有價值的內容，對自己的研究起到了一定的參考作用。對於本領域的專家來説，通過論文可以查看作者對本專業領域的瞭解程度，有無意義，在原理、方法上有無創新，有無潛在的應用價值。論文作者應該針對這樣的目標，設計論文的結構和寫法。
碩士論文的一般結構序言部分——提出擬研究的問題，整個論文的引子和概括，與結論部分呼應。相關知識和背景引導——採用導引的方式，將論文所要用到的相關知識介紹出來，為自己的研究工作鋪墊。主要的研究工作——作者研究工作的介紹，可能分為數個章節，重點介紹自己獨立做的工作，主次要分明，條理性要強。結果驗證——對於論文的主要結論一般應有實際驗證效果。可能是演示系統、或實際例子、或與公認結果的比較等。結論——對於論文的總結，應該與序言部分再呼應，簡要説明論文的重要內容，特別是創造性工作，主要的結論，還有那些需要改進的地方。1.序言的寫法序言部分應該回答：
（1）為什麼要研究該課題作者一定要回答為什麼要開展該課題的研究，就是需求問題。不是為了研究而研究，而是為了理論探索、或生產需要解決某些問題而進行研究，應説明研究工作是有意義的，理由要充分。
（2）目前國內外的研究狀況如何，現有的研究有什麼優點和缺點有的研究工作，儘管實際需要，但已經有了現成的結果，不需要重新研究，這類課題是沒有意義的。所以，必須對國內外的狀況進行全面的瞭解，進展如何，能否滿足實際的需要。要分析現有研究成果或方法的優點和缺點，重點放在對其不足的分析上面，描述他人的不足正是為了顯示自己研究工作的意義。分析他人不足時，可引出其原理、方法可能存在的問題，為自己的研究工作做好鋪墊。當然，在描述他人工作不足時，一定要客觀、實事求是，不要引起糾紛。
（3）作者的研究有什麼特別的地方，準備採用什麼策略主要是針對他人研究的不足展開自己的研究工作，或者補充、或者完善、或者改進、或者創造等，一定要説出作者的研究工作與別人的研究工作的不同。可以簡略的介紹作者研究工作所採用的原理和方法。
（4）簡要説明論文的框架結構介紹各個章節的內容是什麼。
（5）極為簡要的闡明本文的創新性工作（6）主要目的還是給讀者加深印象，與文章的結尾相呼應。總之，序言是論文非常重要的部分，專家從序言部分就可大體判斷出作者的基礎知識、專業知識和了解本研究領域的程度。
2.相關知識和背景導引論文涉及到不少其他學科和專業的知識，需要預先做些介紹。重點介紹論文中所要用到的部分。所謂的背景導引就是通過所要用到的相關知識引導到自己的研究工作上來。
3.論文的主要研究工作這一部分是重點內容，作者要將自己的研究內容闡述清楚，可分為2~3個章節。劃分章節時，根據研究工作的性質來定，最好根據模塊來劃分，模塊的劃分可以按任務劃分，可以按性質劃分，也可以按結構劃分。在介紹自己研究工作過程中，有的部分是利用現成技術和結果的，有的是自己設計、推導或創造的，一定要描述清楚。讓讀者能夠分清哪些工作是作者做的，哪些是引用他人的。一般至少要用兩個章節來介紹自己的研究工作，包括原理介紹、定理、公式的證明推導等，不要多於三個章節。
在這幾個章節的結尾處，要將自己獨立完成的工作總結一下：
（1）首先要把思路交代清楚，為了解決什麼問題，採用怎樣的思路；
讀者通過閲讀這一部分內容，知道作者想解決什麼問題，怎樣去解決，能否解決，作者要圍繞這個目標去寫論文。
4.驗證結果充實的試驗驗證數據無疑增加了論文的價值，可以通過對比數據説明研究成果的實際效用，也可以給讀者提供應用的範例。在這一部分應該有分析和結論，哪怕是不十分完美的驗證結果也是有意義的，因為科學研究本身就是探討的過程。
5.結論部分作為論文的結尾，對論文起總結作用。要將主要內容再提綱攜領的複述一下，特別要註明論文的創新點。同時，要自己指出研究工作還需要改進的地方，或者今後繼續努力的方向。要和序言部分有一定的對應性。
碩士論文撰寫時應該注意的問題1.碩士生在動手撰寫學位論文之前，首先要在頭腦裏詳細構思論文的整體結構，多參考其他碩士論文的寫法，列出詳細的提綱，並儘可能的詳細，這樣在動筆開始寫作以後就不會脱題。
2.建議作者在序言部分參考外文期刊所發表的論文的序言部分，要充分認識到序言部分的難度和重要性。序言部分要概括、總結和分析他人的工作，還要論述自己的觀點，難度相當大。一定要在認真參考外文期刊文章的基礎上，充分思考，可以先儘量寫詳細，然後根據需要再精簡。不要開始簡單，後來再修修補補，就難以形成系統性。
3.碩士論文要儘可能多的利用圖形、表格、公式、數據表達意思，説明原理、方案等，有助於讀者理解內容。
4.論文在評論他人的研究工作時，一定要客觀、慎重，沒有把握時，且不可憑感覺或印象隨意發表評論。
5．參考文獻中列出的文獻，應儘可能的標註在論文中。一方面尊重他人的成果，另一方面，反映作者閲讀的文獻豐富，理論有根據。有的參考文獻可能是間接引用，就不一定標註出來。注意儘量選用最新發表的文章和最新出版的著作。參考文獻在一定程度上反映了作者知識水平的新舊程度。
6.一般對碩士論文的創新性沒有特別的要求，但特點總應該有的，即使利用現成的方法、原理、工藝解決了生產或研究中的某個問題，也算有實用的特點。實際上，作為碩士論文，只要選題有一定的意義和工作量，作者能夠獨立完成，沒有錯誤，有特點，就符合基本要求，創新點或特點有2~3個就相當不錯了。所以，作者不要刻意去尋找那麼多的特點和創新點。
7.論文摘要是論文的意義、內容、特點的高度概括，500字左右的摘要應該簡明扼要。
第3篇
?摘要】機械工程材料是機械類專業重要的專業基礎課。對這門課的特點和教學現狀進行了分析。根據“卓越工程師教育培養計劃”的培養目標和要求，對教學內容、教學方法和實訓環節進行了探索和改進，取得了一定成績。
【關鍵詞】機械工程材料 教學改進 實踐教學《機械工程材料》是機械工程類專業學生必修的專業基礎課，是為後續學習機械設計基礎、機械製造技術、機械加工工藝等課程做鋪墊，是進行各種機械產品的設計和加工製造，必要考慮的部分。可見，這門課十分重要。根據“卓越工程師教育培養計劃”，要求課程內容、教學方法方式體現培養學生“能力”，即不僅培養學生能熟練掌握理論知識能力，還要培養學生工程能力和創新能力。如何利用現有資源開展這門課理論和實踐教學，以達到“卓越工程師”培養計劃的基本要求，是值得探索的問題。
1機械工程材料特點和教學現狀這門課安排在第三學期上，是學生開始接觸到專業課階段。它涉及到機械、設計、材料和加工四方面。主要包括材料種類和性能，材料的微觀結構、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應用，熱處理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識面廣，內容多，專業術語多，概念抽象，理論性強，但邏輯聯繫不強。學生們感覺內容頭緒太多、記憶多。由於專業學時調整，課時現削減為32學時，其中理論教學僅為24學時，需要在短時間內掌握大量信息，學生接受難度大。加之，由於此門可前期沒有認知實習，而金工實習通常又在此課之後，學生沒有實踐經驗，缺乏感性認識，很難把它與實際工程聯繫起來。實驗教學多為普通驗證性實驗，設備老舊數量少，5—6人用一台，教學效果不好。因此，學生感覺學習空洞、乏味，興趣低，考試就死記硬背。沒有達到牢固掌握理論知識目的，也沒有達到培養學生分析問題能力和解決工程問題能力。
2機械工程材料的改革措施與實踐2。1優化教學內容，提升教學效果
機械工程材料，本科生培養目標是保證掌握材料科學基礎理論，運用它進行工程選材和幫助設計工藝流程等。因而教學內容設計，應與機械工程類緊密相連。對金屬學部分，基礎為材料的性能和結構，重點為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。對熱處理部分，重點為熱處理的原理和工藝過程，改善材料的性能。對金屬材料部分，重點為常用的機械材料的牌號、性能、熱處理方式，及選材。而對於非金屬材料部分，可不作為重點，但要了解，可精選些前言的新材料、新技術、新工藝講解，如高分子複合材料、陶瓷材料等，開闊學生的眼界。壓縮材料組成和微觀結構，如晶體內部結構等內容。
2。2採用多種靈活的教學方法，聯繫工程實際，提高學生學習興趣
興趣是學習的動力之源，僅是枯燥的理論，學生們很難有興趣。為了激發學習興趣，可採用多種生動的形式，如啟發式、討論式等方法，把枯燥的理論與工程實際聯繫起來，明白理論與生活密切相關，把抽象概念立體化、生動化，運用它可解決很多實際中難題。如在講解它碳素鋼時，含碳量對鋼性能的影響，可以啟發學生們思考：家中用的傳統菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不能來切菜，原因是什麼？若都用碳素鋼，具體成分有何不同？通過層層剖析，讓學生明白，含碳量大小影響材料的強度、硬度，從而影響用途。理論與實際聯繫起來，抽象概念具體化，易理解。再者，也可以設立一題目組織學生討論，通過討論發現問題，解決問題。如：自行車外殼和車軸選材，哪些材料可以滿足要求？材料加工工藝路線是什麼？學生們提出了20多種方案，令人打開眼界。然後，由老師指導，理清思路，同大家一起對方案討論，優劣對比，得出最佳方案。大大的調動了學生學習的積極性，課堂教學效果好。
實訓環節是培養學生工程實踐能力和創新能力的重要教學環節。近兩年，我係更換了一批老舊設備，增添了許多新的實驗設備和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計和金相試樣拋光機等，實驗硬件能力大大提升。可以開設一些新實驗，還可以把某些理論課放到實驗室進行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學生自行動手實驗，觀察組織，總結材料性能，得出結論，老師僅從旁輔助。把原課堂難理解的知識放到實驗室講解，教學效果大大提高。同時，還增加了綜合實驗項目。加強對學生的動手能力和探索精神的培養，能學以致用。由指導老師設定題目，題目通常涉及到的零件是學生們看得見、摸得着的，如銼刀、鋸條、自行車鏈輪等。給出機械零件的工作條件和失效形式。接着，由學生自己查閲相關資料，制定工藝流程方案;指導老師審閲、修改。然後，學生獨立自個動手完成實物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實驗報告。最後，參加口試答辯，做為這課成績考核的重要部分。在整個過程中，學生需要能熟練操作硬度計、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣拋光機等儀器設備。像金相試樣製備難度較大，可能需要失敗多次，才能做出合格的試樣。若對設備和操作掌握不牢固，就需要花更過的時間，反覆做實驗。而實驗教學一共才8學時，顯然不夠。可允許學生利用課餘時間，到實驗室完成實驗。實驗室實行“開放式”管理，學生可根據自我情況安排實驗，避免因時間緊就應付了事。給失敗的同學再做機會，給有興趣的同學敢於嘗試創新的機會。實踐證明，綜合實驗項目，極大地鍛鍊了學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力。另外，根據我係機械工程學生培養方案，機械工程材料和“金工實習”在同一學期，可讓兩者同時進行，而不是同期的一前一後。讓學生們在金工實習中，瞭解材料和加工工藝，增加感性認識，幫助材料理論知識掌握。如在車工實習中，實習指導教師可引入使用的各類刀具的材料，高速鋼和硬質合金區別;加工工藝中，零件的調質處理方式，就是熱處理的淬火和回火。實踐表明，學生提前有了感性認識，進行理論教學效時，易於接受和掌握知識。
3結論通過對機械工程材料的教學不斷改進，學生的學習積極性大大提高，知識掌握更牢固、全面，動手能力加強，分析問題和解決問題能力得到鍛鍊，創新能力得到激發。在今後的教學中，還要不斷的探索和改進教學方式方法，夯實理論知識，能“舉一反三”，提高學生工程能力和創新能力。
參考文獻：[1]張有強，羅樹麗，周嶺。機械工程材料課程教學探討[j]。中國現代教育裝備，20xx，2：56—58。
[2]崔國明，李興霞。機械工程材料課程的實踐教學探索[j]。中國冶金教育，20xx，5：72—73，77。
[3]楊大春，汪通悦。機械創新設計綜合能力培養模式的研究[j]。裝備製造技術，20xx，3：183—185。
第4篇
摘要：近年來，受我國的教育改革政策號召，高校也面臨着大規模的改革。為滿足教學規模的需求，高校發展採取建立新校區、擴展學校規模等形式，形成多校區格局，從而奠定財務管理體系的獨特性。本文圍繞高校多校區財務管理體系制度的建立、優化與完善進行研究，提出了幾點建議。
近年來，在我國中長期教育改革和發展規劃政策的號召下，尤其是國家現階段中長期教育規劃的指導下，高校進行大規模的教育改革，擴大辦學規模，進行可持續性合併以及擴建，推動自身的發展。為此，部分高校也逐漸形成了多校區的現狀。高校的辦學規模擴大，校區增多，也奠定了高校財務管理體系的獨特性。為了適應多校區的發展模式，對財務管理模式進行創新與改革是高校現階段十分迫切的工作。為此，本文對高校多校區建立、優化與完善財務管理體系制度進行研究和探討，對其具體的措施進行了分析。
一、高校多校區財務管理概述在多校區的模式下，高校財務管理與單一校區的財務管理存在一定的差異性。因為高校多校區的辦學環境較之前相比發生了變化，辦學的規模不斷擴大，學校內、外部的經濟關係逐漸延伸，內部的辦學層次更加豐富，也為全面財務管理帶來了更高的要求，更加凸顯特殊性、多重性和複雜性。在多校區的模式下，高校務必對各個校區資源進行利用，擴展渠道，進而提升高校的辦學效率，加強全面財務管理。
二、現階段基於多校區模式下高校財務管理狀況(一)教育效益觀念不足
現階段，大部分的高校是非經營性事業單位，主要資金來源主要是財政撥款，銀行貸款有所限制，資金使用不足，資源管理與配置方面缺乏一定的合理性;會計核算仍然沿用實收實付制，教育成本效益觀念方面不足，注重社會效益，不着重體現經濟效益。以上種種現象，對高校的發展之路有一定的制約。
現階段，由於多校區的分散，高校中的資金渠道也逐漸凸顯多元化，在財務管理中，財務預算口徑缺乏可比性和一致性。這樣容易導致財務預算與執行相脱離，財務收支核算的口徑也存在差異性，缺乏合理性，對預算的執行缺乏有效的制約條例。
現階段高校中的一些財務人員缺乏專業的技術水平，財務管理觀念缺乏更新，對於新觀念、新技術掌握不及時。為此，高校財務人員務必要致力於財務人員的專業素質提升工作，全面加強財務管理人員的專業素質[3]。除此之外，在多校區的模式下，因為高校資金投入分散，在管理體系建立方面缺乏完善，為此導致高校的財務管理缺乏執行力。為此，高校中的財務管理部門要突出財務管理的作用，為高校中的資金管理提供支持。
三、優化高校多校區財務管理體系制度的幾點建議(一)建立健全財務管理體系制度，加強財務管理監督力度
高校中的財務管理機構必須建立健全財務管理體系以及組織架構，重視二級財務管理的作用，確定高校各個校區的財務管理層，全面優化高校的財務管理制度[4]。加大財務部門的監督與管理力度，對各個校區的財務狀況進行實時監督與管理，保證財務監管的獨立。對於各個校區的財務分設點，要對其財務狀況進行監管，定期瞭解各校區的財務狀況，及時的檢查核對資金和財務報表。高校中的財務管理要注重創新，全面突破傳統財務管理的限制，由傳統形式的核算型財務管理逐漸轉變為財務預測、監督與控制，為此，財務管理部門要遵循財務核算、財務監督分離原則，將財務管理部門中的人員設置、工作職責進行合理劃分，體現財務管理的科學性，以此全面突出高校財務管理的作用。
在多校區的辦學模式下，為了保證高校預算管理制度的有效性與合理性，健全優化預算管理制度十分重要，高校中的財務運行中所面臨的資金流向比較大，不僅包含了來自政府的撥款，同時也包含了學校的事業收入等資金，其一要保證日常運行的正常性，其二要維持資金調控的有效性，所以，在此基礎上重視預算管理，完善預算管理制度是當前階段的主要工作。
1.提升預算管理在高校財務管理中的作用。預算管理工作的涉及面比較寬泛，尤其是在高校辦學的各個方面。進行高校財務預算編制的同時，需要對各級預算部門人員貫徹積極參與的觀念，激發預算部門人員的工作積極性，使預算部門人員能夠實現協調配合，參與到預算工作當中[5]。設置預算參與制度，以此實行零基預算，全面實現參與性預算，可以有效的促使高校中的相關部門領導參與到預算工作當中，進而提升預算工作指標的可行性、科學性。
2.預算管理科學化，在高校中實行全面預算。在多校區的模式下，高校為了加強宏觀調控水平，務必要遵循高校財務的相關制度，在學校內實行全面預算，建立大收入與大支出的預算觀念，對高校中的預算進行管理，要求高校內要區分可控財力與不可控財力，將全面收支管理納入預算工作中，體現預算的全面性。
3.運用零基預算的方法進行預算。所謂零基預算主要是預算人員基於現在、放眼未來，積極創新預算觀念，體現預算的展望性特點，以此不斷適應財政政策。具有多校區發展的高校要結合自身的發展實力，實施零基預算，對資金支出進行全面管理。
在多校區的辦學模式下，高校普遍面臨教育經費緊張的現象，為此，高校中的財務管理部門需要提高教育成本使用效率，提升學費管理水平[6]。一方面，對高校中的學費進行有效的管理，提升高校學費的管理水平，提高交易事業收入資金的運轉效率。另一方面，學校要提升資金使用效率，對學費進行合理的規劃，使學校中的資金都能夠合理的運用到辦學中。
高校要重視財務人員專業技術的培養，培養專業道德素質，不僅要熟練的掌握財務管理的基礎知識，同時也要熟知相關財經法紀、財務制度，善於運用信息技術，以及掌握高校財務狀況，建立高水平的財務管理隊伍。
四、結束語綜上所述，受教育改革的影響，高校為了推動自身的發展，開始逐漸推行多校區的辦學模式，然而這一模式下，便對高校中的財務管理帶來了一定的要求，為此，文章中對於高校多校區財務管理體系制度，首先分析了多校區財務管理的特徵與原則，圍繞其發展現狀，從預算管理、賬務管理、學費管理、人員管理等方面對其措施進行了闡述、建議。希望通過文章中的分析，探討加強高校財務管理水平，進而促進高校管理體系的完善和優化的方法。
第5篇
內容摘要 體育作為素質教育的重要組成部分，應該全面的、均衡的發展。隨着計算機多媒體技術的廣泛應用，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，滿足了現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。
【論文關鍵詞】體育教學;多媒體;素質教育緒論進入二十一世紀後，隨着科學技術的迅速發展，隨着計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，傳統的體育教學的不便之處就暴露出來，明顯，因此，多媒體的應用在體育教學中就能起到事半
功倍的作用。體育教學的特殊性在於體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術同時傳授給學生，學生在學習過程中不僅要聽教師講解動作要領，更主要的是認真觀察教師的示範動作，建立視覺表現。電教媒體為課堂教學提供了圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難以理解的內容，教師要花費很多的時間去講解和示範，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚，他所提供的清晰悦耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學中來，使學生在最佳學習狀態中，全神貫注積極思考，促進學生對知識的內化。
多媒體教學的效果1 激發興趣，誘發學生積極性教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象徵，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是採用新穎的教學手段來激發學生的學習興趣。同時心理學也研究表明，人的心理活動當對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強烈，學生的注意愈集中，愈有利於激發學生對認識的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的內動力，它是學生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學中影響學生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學習興趣一旦被激發，他們會產生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學習情緒和堅強的意志品質，對提高課堂教學質量起着重要的作用。在傳統體育技術教學中，由於教法單調、呆板或運用不當，加之有些教師對傳授技術運用的教學規律把握不準，極易導致學生對體育技術課索然無味，不感興趣。因此，在體育技術教學中為激發學生學習的興趣，誘發學習積極性，可藉助於電教媒體，利用直觀、形象、生動、圖文並茂、色彩豔麗等特徵，提供給學生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，調動學生的興趣。在講授動作教學中，選編錄完整動作一一慢動作一一重點分析、定格、提示要點一一完整動作在現的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細節都清晰的印在學生的腦海裏，他們可自己去試着練習這個動作，再和課件上標準的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導，完成動作的質量就會明顯提高。結合教學組織學生學習，可以建立清晰的運動表象，會增加學生的好奇心和新鮮感，引起學生的注意，明確掌握動作關鍵，從而取得良好教學效果。
2 運用多媒體，突出重點和難點，化難為易在現實的教學中，由於一些動作的特定性，教師在示範時不能停頓和輕視的，否則就使學生在觀看學習時無法理解和認識動作，給學生和教師教學帶來了很大的困難。多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多的成品課件或教師根據教學需要自己設計製作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就易如反掌了。在教學過程中，它可運用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，增強事物爆炸特徵的強度特點，彌補教師自身的不足。把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來，或把空中動作停下來示範給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學生觀看到各種不同難度規格的技術示範（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態等）和逐步分解示範，它可以把一些複雜事物的特徵，抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強學生對抽象事物的理解和認識，引導學生去探索事物的本質和內在聯繫，將教學中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，複雜的問題簡單化，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。從而使教學的重點和難點問題迎刃而解。
3 運用多媒體課件建立清晰的動作表象清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源於教師的講解、示範、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空後的一些技術細節，講解的難度很大，示範的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕鬆地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，並在腦中建立清晰的動作表象。例如，在教跨越式跳高技術動作時，過杆技術是一個教學難點，因為教師的示範只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了過杆技術之後再下來，對於初學者來説，這樣的示範在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利於他們的學習。針對這問題我們在跳高教學課件中對過杆技術進行了重點描繪，課件中僅過杆技術就有完整技術、分解技術，還可把這些技術用不同速率來展現，學生一看明瞭。
在進行跳高技術教學時，先讓學生觀看多媒體課件，利用課件幫助學生建立清晰的動作表象，然後再進行實地的講解示範，在講解示範過程中教師要巧妙引導學生運用以有的動作表象來檢驗和印證教師的講解示範，進而促進學生加深對正確的技術動作的認識和理解。實踐證明，採用這種方式進行教學，不僅激發了學生的學習興趣，提高了教學效率，也促進了教師與學生之間的溝通與交流，使教師成了學生學習的夥伴，同時培養了學生課上積極思維體腦並用的良好品質。
課件要常用常新不斷完善。一個課件不可能完美無缺，教師在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。有效教學的理念告訴我們：判斷一個教師教學效果的優劣，並不是看這個教師有沒有教完規定的教學內容或教的認真不認真，而是看學生有沒有學到什麼或學得好不好，如果學生不想學或學了收獲不大甚至沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用於對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應該運用教育現代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，貫穿新課程標準，研究教材教法，努力提高教學效率，這是我們體育教師現在和今後為之努力的重要目標。
多媒體可以讓學生觀察得更仔細，教師再加以詳細的有針對性的講解與分析，能讓學生更好地掌握正確的動作。 同時將動作難點與新技術動作以慢速連續播放的方式展現出來，讓學生仔細觀察細節從而更好的掌握動作技術要領，加深學生對整個動作的認識。利用現有課件在體育常識中教學，把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解説，就可以讓學生以很的興趣去了解體育知識，提高學生的體育文化修養。在講解各種比賽規則、裁判方法時也可以有針對性的進行細緻的講解和分析。 在現實授課中自制多媒體體育教學課件的時效非常強，它可以把教師在現實授課中遇到的問題和難以表現的授課意圖全面、系統的非常直觀的方式展現出來。由此可見多媒體技術在解決技術較為複雜連貫性比較強的動作方面的作用是多麼巨大了。它的直觀性、方便性、實用性等都是教師所需要的。
體育是一項藝術，對藝術我們是追求的，高水平的體育運動能給人以美的享受，提高學生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務。要想讓學生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學生的自身水平，也就是讓學生具備欣賞的能力，這個能力的培養不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程，在我們進行體育教育的過程中我們要經常讓學生接觸到高水平的賽事，但這對於一個學生來説是不太現實的，那們我們可以利用多媒體技術，把比賽錄下來，然後在課餘時間讓學生觀賞，我在教學中經常運用這樣的方法，通過我幾年的努力，我發現我的學生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經常去從事這項運動。
總結教育現代化的腳步越來越快，計算機技術己走進了校門，進入了課堂。體育教學也應該儘早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統教學方法，教師也應該積極掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。
運用多媒體教學方法，實際上是為了幫助學生儘快地導入課的情景之中，而體育課的性質決定了學生達到良好的學習狀態，是一個比較複雜的過程，體育課要以教學的目標為核心，在生理、機能、體能、神經系統、技能、技巧等方面做好相應的準備，並激發學生良好的情緒和強烈的運動慾望。教學手段的現代化是當前教改中的一個亮點，多媒體作為一種嶄新的教學手段其優勢是顯而易見的，在體育教學應大力推廣。
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