課堂觀察是教育教學過程中至關重要的一環，它有助於教師及時瞭解學生的學習情況、反饋教學效果並且及時做出調整。而觀察學生在課堂上的情況也是家長們瞭解孩子學習狀況的有效途徑。讀完本文，您將會有不同的收穫和感悟。
第1篇
用了十天的時間，讀完了林高明老師的《課堂觀察——頓悟的藝術》。一共近200頁的書用了這麼久，在我來説是很罕見的。一是平時事情很多，看書的時間比較少而且基本都是在夜裏完成的；二是一邊讀一邊記一邊想，花了不少時間。如果説這叫讀書的話，我覺得叫“品書”更合適些。讀到這本書，我的心情總是無法平靜下來。雖然林老師主要觀察的是語文課堂，但是教育理念都是相通的；學生遇到的困惑與教師存在的問題都是相近的。於是，林老師筆下的課堂顯得是那樣的熟悉、親切。林老師的語言是清新的、優美的，以至於在品讀本書的時候，始終有種愛不釋手的感覺。我不停地拿起筆記錄，記錄經典之言。我不停地用腦思考，因為林老師的筆觸總是能令我聯想到自己的課堂，我不像是在讀一本書，一本關於教育理念的書，更像是在與一位名師對話，與一位專家交流。
它讓我把讀到的字字句句演變成了一個個教學場景，它讓我的心隨着每一個字每一句話向更深層次探尋，它讓我的思想與目光向更高更遠的地方求索。讀完了這本書，最大的感觸於己的收穫是兩個多，於林老師是一個想不到。一多，寫得多。我一邊看書，一邊作讀書筆記。一本書，我的摘抄達到30多頁。同時，我也在電腦中寫了很多的讀後感，反思等文章。二多，想得多。每看一段文字，我都會不自覺地聯繫到我的課堂中。這些文字彷彿幻化成一個個教學場景，只是自己沒有意識到這樣的教育教學活動本身就是極有價值的財富。同時，值得借鑑的地方或是做得不夠到位的地方，引起了我的思考，重新調整教育教學方式與方法，不斷地改進以求有所提高。比如叫出學生的名字，重視課堂評價語言，注意課堂語言，尊重每一名學生的生命等等。我一直不太喜歡讀理論性很強的書籍或文章，因為在讀的時候總覺得那些沒有感情的文字與我是那麼地格格不入。想不到：林老師可以用一種散文式的筆法把我引進教育教學的新境界，學習教育理論可以這樣輕鬆。與肖川老師的書有着異曲同工之妙。肖川老師立足於理念，而林老師立足於教育教學最前沿——課堂。感歎於林老師閲讀過大量的.關於教育教學的文章書籍，書中援引了大量的教育名家的觀點與理論。他一定是利用了大量的課餘時間閲讀了這方面的書籍，而這正是我最欠缺的。從他的字裏行間，彷彿看到了在燈紅酒綠的奢華世界中的一隅，一位熱愛教育，熱愛孩子的教育工作者秉燭夜讀，奮筆疾書，把滿腔的熱情全部投入到一生的偉大事業之中去！我肅然起敬.
第2篇
課堂觀察——頓悟的藝術一書類似於散文集，作者林高明用優美的文字記錄了在十幾年教學生涯中的所見所聞、所思所想、所感所悟…
在書中，透視技術主要講解了在課堂上的一些容易忽視的細節。比如課堂提示語過多而不能給學生一個安靜寬鬆的學習環境、教師高學生一等的心態造成的各種負面影響，這些都是教師有意無意會在平時教學中表現出來的。因此作者提出了要學會傾聽學生的內在：尊重學生的回答、尊重學生的體驗、尊重學生的創意。
“課堂解魅”中的文章大多視角獨特，讓我學習到怎樣保持一顆具有敏感和清醒的心，對我影響最深的是“龜兔賽跑與教育文化”這一片文章，雖然不是很長，但是覺得作者的觀點很獨特：對於龜兔賽跑這一比賽，作者從中發掘了舊的教育觀念的弊端：對分數的追求導致的評價手段的'單一以及對紀律的重視和不關注整體的發展。教育改革是一個熱議話題，新課標提倡多方面的評價學生。但是教育考核制度的制定又為學生的多方面的評價和發展提供了絆腳石，在教育考核制度沒有改變的前提下，教師該怎麼兼顧學生的成績和能力及品性是一個需要長期探索的目標，而對於我作為即將踏上教師崗位的新手來説，這是一件不可能的事情。但是為了不走彎路我將遵循書中作者給的一些建議：
一、多閲讀，多反思。多閲讀不僅能開闊眼界而且能使課堂豐富多彩，閲讀的過程就是思想碰撞以及新想法產生的過程，沒有閲讀思想就猶如一汪死水，沒有觀念的革新，那勢必不會與時俱進，那也就不會跟不上時代對教育的要求。教師的成長等於經驗加反思，沒有反思的教學是停止不前的，只有在不斷地反思之後才能前進自己的教學方法。
二、與學生平起平坐。學生與教師是平等的，教師在教學中要注重學生的個人體驗，給學生獨立思考的時間和機會、在交流時避免命令性的口語、記住孩子的名字以及瞭解學生的習性，學會傾聽學生的內在體驗而不是外在表象，運用教育機智保護學生的脆弱。
三、保持童心。孩子有和成人不一樣的情感體驗，而這不該被教學扼殺，作為教師要保有童心並且保護學生的童心。面對課文的參考答案我們要允許學生提出新的見解並且鼓勵這種新的想法，這樣的孩子才是天真可愛的。為了學生的長期發展我們應該要喚起學生質疑的本能，保護學生的學習探索的興趣和意味，讓學生的思想更加開闊。
第3篇
看了《課堂觀察》這本書，在對聽課評課的方法上給予我很大的啟示，教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。要一邊聽，一邊觀察思考。 教和看兩方面要兼顧。看教師的教法學法的設計，也要看學生課堂表現，參與的情緒，學習的習慣。看教師的精神是否飽滿，教態是否親切，教學組織的設計，器材的安排是否合理，教法選擇是否得當，指導學習是否得法，處理偶發事件的手段是否巧妙。看學生是否參與教學活動，感知教學內容，注意力是否集中，思維是否活躍，練習是否正確積極性是否被調動，師生情感是否融洽，學習習慣是否良好，分析、解決問題的能力是否提高等。聽課應詳盡記錄課堂的.教學過程，也要記下自己的主觀感受和零星評析。“好記性不如爛筆頭”， 記教學的主要過程，包括主要的板書要點。記本節課教師表現出的亮點，及值得思考的要點。教師課堂上的教學思站設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際，二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脱俗會給學生以新鮮的感受;三是看教學思路的層次，脈絡是不是清漸;四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低。很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。時間的安排也很重要。講與練時間搭配要合理。教師佔用時間和學生活動時間的比例也更合理，還需要有學生個人自學，獨立思考、獨立完成作業的時間。評析教師的教學方法既要看常規。更要看改革和創新。更要看課堂上思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。對於名家的課，宜着重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。比如言簡易懂，工整美觀，條理性強的板書，明快、富有感染力的教態。準確清楚，生動形象的語言。聽課是教師成長中很重要的一個途徑，是教師迅速成長的有效途徑。經常聽課，有利於總結和推廣優秀教師先進的教學經驗和方法，提高教學水平和教學質量。
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