本文總結了某幼兒園大班近期教學工作。教師們在學前教育、遊戲和手工藝術等方面積極探索，讓孩子們得到全面發展。此外，幼兒園也加強了家園聯繫，讓家長更好地瞭解孩子的成長，共同為孩子的未來努力。
第1篇
時間飛逝轉眼一學期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起遊戲、互相配合共同完成各項班務工作。大班的學習在幼兒園三年的學習中可謂是極其重要的，因為這是幼兒園學習的最後一年，是幼兒園與國小相互銜接的一年，幼兒將來能否較快適應國小生活關鍵還在於大班的學習生活。通過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下：
不斷學習提高自身素質，提高自身素質只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠於黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮你中有我，我中有你的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，教學工作推陳出新。
教學工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對於大班來説。家長是非常重視的。這一學期中，我們認真仔細地備好每一節教育活動，並在每一節教育活動的設計上力求創新，引導幼兒主動學習。在拼音與數學的教學上，我們多方查閲資料，並與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細瞭解每個孩子的性格特點及學習情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導與練習。
安全工作不容忽視，生命安全高於一切。為了保證幼兒在園內的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，並深入進行安全教育及檢查，做到防患於未然。為了進一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強組織實施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能，建設平安校園構建和諧社會，創造安全的教育環境，在市消防大隊隊長的親臨指導下，我園於11日下午進行全園300餘名幼兒及教職工的消防演習活動。
參加消防演習的師生們都感到，這樣的演習，不僅使大家能真學、真會、真懂、真用，學到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領，增強了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅實的基礎，達到了預期目的。
第2篇
我在幼兒園擔任體育教師，一個偶然的機會，我被臨時安排到大班帶生活活動。自主遊戲後便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我那裏打牛奶。我有個習慣，就是要等孩子説“多謝教師”後，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時構成的習慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感激別人。
第一個來打牛奶的小男孩什麼也沒説，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒説什麼，只是對着他笑，杯子在空中僵持了一陣，我細心地鬆開手，叮囑他回坐位的時候要細心。之後第二個孩子將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最終，也沒有一個孩子想到説“多謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶後，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們説：“剛才可能不少小朋友已經注意到，教師在給你們打牛奶的時候，沒有把牛奶立刻遞給你們，是嗎”
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，説道：“教師給你們出一道思考題：你怎樣才能讓教師將打好的牛奶立刻遞給你”話音剛落，孩子們七嘴八舌地説開了。
“趁教師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來燙傷人怎樣辦”我否定了她的回答。
“撓教師的癢癢，這樣教師的手就鬆開了。”坐最終一排的小男孩大聲説道。
“這個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓教師心甘情願地把牛奶遞給你”我示意他坐下再思考。
這時，坐在角落裏的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反覆了幾次。
我慢慢走過去，一邊微笑着用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。
“……親親教師的臉…”她站起來怯怯地説。孩子們一聽，頓時鬨堂大笑，亂成一團。
這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什麼要親教師的臉呢”
“因為……因為教師幫我打了牛奶……”小女孩一邊説，一邊撓着耳朵。我連忙接過她的話：“因為教師幫你打了牛奶，你心裏很……”
“感激!”孩子們搶着幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。之後，孩子們你一言我一語地搶答，什麼幫教師捶背，幫教師捏胳膊，話音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時，我説：“剛才你們所説的方法都是想表達對教師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對教師説一聲-一”我故意拉長了聲音。“多謝――”孩子們進取應答。
我笑着説道：“記住，以後教師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別忘記説聲‘多謝’。”
這事已過去一段時間了，但孩子們接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經習慣了。我並不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個團體教學活動結束後，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完後又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子説聲“多謝”;在區域活動中，教師因為不細心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐後地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙着張羅其他的事情。有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動;播種行動，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”這不正指向教師肩負的職責嗎感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感激成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。
人人簡歷網
