本文以“骨幹教師培訓發言稿”為主題，旨在探討骨幹教師培訓的重要性和影響。骨幹教師培訓作為教育領域的關鍵環節，致力於提升教師專業素養和教學水平，以推動教育事業的進一步發展。在這篇文章中，我們將探討骨幹教師培訓的意義及影響，為教育工作者提供有益的思考和借鑑。
第1篇
x年7月18日，我有幸參加了省級農村國小數學骨幹教師培訓，在短短的6天時間裏，我聆聽了精彩的講座，感受到了名師的風采，也更新了教學觀念，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，再反思自己的教學，我感觸頗多：
想給學生一滴水，教師具備一桶水還不夠，教師要有一泉水，這就要求我們教師要有豐厚的'文化底藴，要利用一切時間，閲讀一些教育專著及一些高品位的書，不斷充實自己，完善自己，正如張興朝校長所講，要讓學生享受有營養又好吃的數學，要保證這一點，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自己的修養，提升自己的素質。
只有學會反思，才會不斷的進步，作為教師，在自己的教育教學實踐中，要不斷地追問“我的教學有效嗎”、“我的教學能更有效嗎”，這樣不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，才能獲得持續的專業成長。在教學實踐中，要抓住一切可研究的課題，深入思考，積極投入到教學研究中去，不做旁觀者，而是努力做一個科研先行者，課改的積極實施者。
專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。怎樣提升課堂教學的有效性?通過培訓學習，我瞭解到，要提升教學有效性，要了解教材的編寫意圖，確立好三維目標，使每一節課都有明確清晰的方向，依據學生特點，精心設計教學，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和科學感悟。
教師的成長離不開自身的素養，離不開探索、研究的精神，作為一名教師要始終以學生為本，以課堂為教學主陣地，真正實現有效教學。
總之，這次培訓受益匪淺，雖然我感到自己身上的壓力大了，但也增強了自己要成為一名優秀骨幹教師的信心，那就是努力，努力，再努力!
第2篇
首先請允許我代表全體學員向關心一線教師成長，並傾注了大量心血的市教育局師教科領導、縣教師進修學校領導致以崇高的敬意和衷心的感謝！
今天，我們在期盼的目光中相聚。這次培訓，對於我們全體學員來説，將是一次絕佳的學習機會。為我們授課的老師，堪稱一流。她們曾多次在國培計劃、省級培訓中為學員授課並深受好評。尤其是潘曉琳老師。聽潘曉琳老師講課，絕對是一種享受。這兩天的學習定會讓我們受益匪淺！相信這次培訓會讓我們的雙眸更加明亮，會讓我們智慧的火花不斷閃現。
有一句話説的好，培訓是最大的福利，也是最高的獎賞。面對着這樣的`福利和獎賞，我們應該珍惜。在培訓班學習期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學習機會、端正態度、嚴格遵守培訓班的管理規定和作息時間。熱情投入，認真學習。並以此為契機，夯實理論基礎，轉變教學思想；提高教學科研和實踐創新能力。
各位老師，儘管我們跨進了骨幹教師培訓班的大門，但真正的骨幹距離我們還有多遠呢？我們如何從思想理念、學習方法、教育教學方式諸方面完成教書匠到一名真正的骨幹教師的蜕變？我們又如何發揮輻射作用，帶動全縣教師隊伍的整體發展呢？……
一連串的問號是各級領導對我們的厚望，是全縣三千多位教師對我們的期待，我們只能把這份厚望和期待轉化為學習、工作中的熱情和動力。
最後，祝領導、老師們身體健康，工作順利！預祝培訓圓滿成功！
第3篇
這次我有幸與來自全國各省市地區的25名中職學校教師一道，參加由重慶師範大學組織的20xx年度中等職業學校旅遊專業骨幹教師國家級培訓。此次培訓由基地培訓和企業實踐兩部分組成，培訓時間12周（其中行業實踐4周），共480學時。針對職業教育教學特點，培訓採取集中培訓和行業實踐交替進行的方式，採取專家專題講座、交流研討、現場考察觀摩、技能訓練等多種方式進行。此次培訓的主要目的是為提高中職學校旅遊職業教育師資理論素養和教學實踐能力，促進教學改革，提升旅遊職業教育教學質量，探索旅遊（酒店）管理類專業建設道路與方向，交流與分享彼此的實踐經驗。
重慶師範大學職教師資學院作為此次培訓活動的承辦方，邀請了知名旅遊教育專家和旅遊職業學院專職教師主講我國旅遊服務業發展現狀、國內外旅遊服務業最新發展狀況，先進的旅遊服務與管理模式、方法與技術手段、職業教育現行策略、方法及發展等。作為旅遊專業教師，在參加國培的這些天裏，有充實和快樂，也有緊張忙碌之後的想家。儘管對重慶的生活不是很適應，時有想家、困惑和疲憊，但常常還是能感覺到學習帶來的充實快樂。
在國培過程中我被這裏的老師吸引着，推動着。通過學習對行業最新動態、旅遊與酒店管理專業的建設、教學改革、教學質量的控制與管理等問題都有了新的認識。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升，能成為他們的學生是我的幸運。參加工作後我曾被學校派出去培訓過幾次，而這次卻逼着我每天去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悦、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起??
引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，現就培訓和學習心得總結如下：
一、中職教師要不斷進行知識的更新，在教學活動中當好組織者
“知識也有保質期。”作為中職教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以這次國培，對於一箇中職教師來説是很有必要，也是很有價值的。
中職學校教師在授課過程中要充分尊重、理解和相信學生，信任學生完全有學習的能力。要把學習和實踐的主動交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。上課時應當創設情景，巧妙地設計提問，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此中職教師要多給學生做、説的'機會，讓他們討論、質疑、交流，也可以圍繞某一個問題深入展開辯論，使教學做達到完美的融合。
通過這次國培班的學習，從整體上了解到當前我國旅遊酒店管理人才培養的基本情況和存在的主要問題，對旅遊職業教育的認識，專業、課程、教材，旅遊教育需要怎樣的教師，旅遊教育與行業、企業，致力於國際化的旅遊教育和教學與科研的關係等六個大問題有更深的理解和把握。培訓時授課老師同時也介紹了國內的旅遊酒店教育的基本概況，特別是中國旅遊職業教育的形式、體系、內涵、特點和基本發展史，詳細介紹了中等旅遊職業教育的專業、課程
和教材的特點、框架與體系、歷史沿革、發展趨勢。教育部職教中心研究所研究員吳全全、中德職教項目成果推廣專家汪琳姝、重慶九源教育集團總經理杜平、重慶旅遊學校校長聶海英等在授課時提出中國旅遊職業教育所需要的教師，從理論思考方面向學員詳細介紹了旅遊酒店類專業與學科的發展、關係和專業設置的方法，特別是關於目前旅遊類專業所處的層次和尷尬境況，介紹了旅遊類專業，特別是導遊、酒店管理專業的實踐教學體系的構建、質量控制與管理、基礎實驗實訓室和基地的建設與管理、實習體系設計與管理、訂單式（定向）培養、校企合作辦學模式與實踐、國家合作辦學、國外研習等，極大地拓展了學員在旅遊與酒店管理專業實習實踐教學的思路、方式、方法和具體的實踐經驗、教訓，對於我們來説具體很好的借鑑、學習意義，對於旅遊管理專業建設有了更進一步的認識。
同時通過學習讓大家認知到旅遊學科建設的停滯不前狀況，讓我們參加培訓的學員們身上都多了一份沉甸甸的責任。這十幾年的教學生涯，本來讓我已慢慢開始產生職業倦怠，開始愛抱怨，抱怨每天寫不完的教案、計劃和總結，抱怨頻繁的檢查、刻薄的制度、一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。但通過這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待中職及技工學校的教育及學生管理工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。
三、要加強專業文化學習，做一專多能的“雙師型”、“職業經理型”教師 要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。
這些天來授課專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，讓我深受啟發。我面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。通過這次國培班的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任中職教育這項工作。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能説通過短短12周的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師要把握職教發展的最新動態、要了解職教新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應中職及技工學校教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
通過國培班的學習，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
四、與重慶師範大學及來參加培訓的各中職學校老師建立了良好關係
在學習之餘，我經常與老師們一起探討專業建設、課程建設等方面的問題，瞭解到不少其他省市院校酒店管理專業的建設和發展概況、經驗、問題和教訓，認識了不少酒店管理教育領域的同仁，特別是有相當一部分是在網上就認識和熟悉的，進一步增強了我教好旅遊與酒店管理專業的信心。學習的同時也讓我看到了旅遊教育界的同仁對旅遊管理、酒店管理專業的建設發展的孜孜以求的精神。今後我也將盡自己最大的努力做好本職教學和學生工作，為旅遊管理專業建設和學院及商貿旅遊系的發展而努力。
這次國培班的學習，我要感謝學院領導和家人對我的支持，感謝重慶師範大學職教師資學院和地理與旅遊學院的精心組織，感謝班主任周春燕老師對我們無微不至的關心和幫助。正因為有他們的無私付出，才讓我在學習後更加明確今後的努力和發展方向，在今後的學習、工作和生活中，我將加倍努力，以期能夠取得更加優異的成績來回報他們，回報社會。
第4篇
尊敬的各位領導，各位導師，親愛的“骨幹學員”們：
真的非常榮幸，能代表我們市第22期歷史、地理學科骨幹教師培訓班的153位“骨幹學員”們在此發言。首先，我想借助大家熱情的掌聲，向為我們精心搭建了這個學習平台的福州市教育局、福州教育研究院的領導們，以及我們的導師們表示衷心的感謝！謝謝，謝謝大家。雖然剛才的掌聲不是送給我的，但此時此刻，能夠站在這兒分享這一切，我想説：這也是一種幸福。
只是，最初，在接到這項任務時，我本能的第一反應卻是：為什麼是我?是啊，為什麼是我呢？我左思右想，想不明白。不知怎麼，倒想起了電視劇《人間四月天》中的一幕：當林徽因最終選擇了放棄徐志摩，與樑思成一起漂洋過海，比翼雙飛，不明就裏的樑思成也曾幽幽地問了林徽因一句：為什麼是我？徽因的回答真是淡定而智慧，她説：答案很長，我得用一生的時間去回答你，準備聽我説了嗎？想到這兒，我已無需再去向誰追問“為什麼是我”，因為我已經有了自己的答案，這不過是各種機緣匯聚罷了。而比這個答案更重要的是，我突然明白了，其實，真正重要的.問題不是“為什麼是我”，而是“別辜負”，別辜負了上天的美意，別辜負了領導和老師的信任，也別辜負了自己。所以，此時此刻，能夠站在這裏的和大家分享我的成長，我很珍惜。
當然，我的珍惜還源自我的一點小感慨。xxxx年，因為各種機緣匯聚的緣故，工作剛滿一年的我為福建省歷史學科骨幹教師培訓班開設了一節國中的教學觀摩課。當時的我，少不更事，或許還不明白，這其實也不過是各種機緣匯聚罷了；當時的我，躊躇滿志，大約更加想不到，等到我自己有機會參加（市級的）骨幹教師培訓，還需要走過整整十一年。所以，十一年後的今天，面對這來之不易的學習機會，我很珍惜。
當然，如果還需要為我的珍惜加上一條理由，那就是今天的我知道，“人生在世，我們唯一能夠把握（也）就是成長”。我常常會想起讀大學時讀到的一段話，“也許有一天我也將平凡，而要娶我的人也是平凡，但年輕時我不能停止自己，珍惜這幾年有限的完全屬於自己的時光的最好辦法就是讓自己停留在未完成時的車道上。”一晃十多年過去了，現在的我依然平平凡凡，而愛我的人也是平凡，但有一點值得自豪，那就是走過快車道，也走過慢車道的我，今天依然將自己停在了未完成時的車道上。
親愛的骨幹學員們，你，是否也願意將自己停在未完成時的車道上呢？如果，你的答案是肯定的，那麼，讓我們一起珍惜這難得的學習機會，一起共同成長吧！最後，衷心地祝願大家，學習快樂，成長快樂！
第5篇
大家下午好！首先，真心感謝為我們搭建這次難得學習交流平台的各位領導，也非常感謝張海萍名師工作室和龍武國小給我這次學習的機會。論資歷，我是一個新手，在國小工作一年半，不算骨幹老師，可是我非常珍惜這次學習的機會。在這短短的幾天裏，專家的講座、精彩紛呈的觀摩課，讓我接受了一次身心的洗禮。我相信大家都和我一樣，收穫頗豐，不虛此行。
剛剛很多老師已經就這幾天培訓的內容作了詳細的總結髮言，我不想再重複，我只説我聽到的、看到的和想到的。
第一天的兩堂講座，講的都是關於校本教研，因為專業性太強，大家消化有點慢。來自昆明的邱崇儒校長、五華區進修學校的xx副校長其實都同時提到了一點：教學反思的重要性。大家都寫教學反思，包括這幾天聽課，大家也在寫。可我在慌慌忙忙記上課老師的教學過程及方法，自己的思考只寫了一小部分。所以在評課時支支吾吾沒説個清楚，因為我還沒寫完，雖然有很多想法，但根本沒有表達清楚，一急就緊張。我不怕大家嘲笑我是反面教材，因為我深知我還是一個長滿了毛毛的小葫蘆，嫩，沒有光澤，需要進步、需要改變。這時候，我想起了一個人，她昨天在評課時手裏捏着三本筆記本，寫得密密麻麻，不僅昨天如此、前天、大前天，還有無數次我們名師工作室搞活動時，她的聽課記錄本一定是我們所有人當中寫得最滿、最厚的，這就是我們的張海萍老師。聽到這，你們一定會覺得我在拍馬屁。但是你們仔細想想，做校本教研不就應該像張老師那樣認真從聽課、寫教學反思開始嗎？如果能把我們這幾天所想到反思到的寫下來，不就是一篇論文了嗎？
美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思；而我國特級教師袁容説：教學成功=教學過程+教學反思。更有學者提出二十一世紀教師最重要的`能力之一是教師的自我反思能力。作為聽課者，我們既是學習者，又是研究者。可是我們懶，都是思想上的巨人，行動上的矮子。
培訓第二天，語文組聽了昆明名師工作室導師陳潔老師關於閲讀教學和習作教學的專題講座，相信大家都還記得當時她問我的問題"你在上課前會看幾遍課本？"我説，"三四次".對，我説的是實話。講座結束，我有很多想法與陳潔老師交流，她卻只説了一句："你要多看課程標準。"回憶幾次聽專家講座，強調最多的還是課程標準。是啊，這本課程標準是昨天早上我才從隨身帶的箱子裏揪出來的，曾經為了考老師這個工作，我把這本書從頭到尾背了一遍。可是現在，我竟然好久都沒有翻開過它了。昨天早上聽觀摩課時，我環顧四周，發現只有一位老師邊聽課邊看課程標準，她是東風國小的童冬梅副校長。我真想知道，有幾位老師會像她那樣認真研究課標，準確把握教材？
我總是以為我懂了就可以教學生了，但是沒有把課本鑽研透，沒有認真閲讀課標的要求，也沒有認真寫教學反思。我，又一次做了大家的反面教材。但我在做自我批評的同時，也請大家和我一起反思：這幾天我們參加培訓後，熱火朝天地討論對閲讀、寫作教學的看法，大家都有啟發，但不把這些想法記錄下來、不把那最重要的課程標準找出來看看、不把行動落實到位，一個假期結束，我們不就又變成思想上的巨人，行動上的矮子了嗎？那這幾天的培訓，這幾天的辛苦，我們教師自身的進步又在哪呢？我捫心自問。
今天能以這樣的方式與大家分享我的感受，或許有些偏激，我鼓了很大的勇氣才走上這個講台。這是我第一次在這麼多人前講話，講的都是我心裏實實在在的感受。我也自私地認為：無論哪個專家的觀點、無論什麼新穎的教學方法，只有適合自己，適合自己的學生，才是最好的方法。
以上只代表我個人的觀點，不代表學校觀點。但是我依然感謝龍武國小給我的支持與鼓勵。這是一次培訓，也是給我的一次教訓，我會以此作為一筆永久的精神財富，用這次培訓時刻警示自己改掉懶惰的毛病、改正教學觀點、改進教學方法，踏踏實實搞工作、實實在在抓教學。我希望我能靠自己的努力快速長成大葫蘆，把光澤和正能量傳遞給大家，讓大家看到我的成長。
第6篇
很高興與大家相聚於福州，相聚於福建師範大學，相聚於“中職國培”。首先感謝基地的領導對我的信任和支持，讓我有機會在這裏跟大家面對面交流。此時此刻我感到很緊張更感到無限歉意，因為我知道在座的各位老師都是各自學科的帶頭人和骨幹教師，而我只是一位普通的中職教師，卻要在這裏談感想，我深感惶恐！感謝大家能夠靜下心來聽我囉嗦，感謝大家對我的`理解和捧場（能否給點掌聲鼓勵一下）。
xx年金秋時節，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創新”的福建師範大學，參加了“xx年中職前教育專業骨幹教師國家級培訓”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師範大學的文化底藴，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責任重大，任重道遠。
三個月的培訓轉瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們學前教育專業人如沐春風，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發展了能力、增進了和老師、同學之間的交流和友誼。我會把這次福州之行作為自己從事職業教育的一個新起點，把自己收穫的新的學前教育理念與專業知識帶回學校，傳給同行，真正起到一個骨幹教師的模範帶頭作用，力爭為我學前教育培養更多更優秀的幼兒教師。非常感謝基地領導和各位學員老師給予我的關心、支持！
第7篇
參加過的培訓不少，但這次xx年省級農村國小數學骨幹教師培訓卻給我留下了深刻的印象。六天來，既有名師的精彩講座，又有一線教研員的理論指導，更有互動的評課時間和熱點課題研討，學術沙龍等等，總的來説，這次培訓給我的感受是充實和幸福的。
通過這次培訓，我對《課標》的理解有了進一步的認識，通過專家講座，知道了課程標準改稿的特點，變得更加客觀、全面和理性，知道了“四基”，即基礎知識，基本技能，基本思想方法，基本活動經驗，同時對課程的基本知識結構有了一個全面的認識，而不是隻看到一個點，而要知道它在整個知識結構的地位。
通過幾位專家的講座，使我進一步認識到了所教的教材知識體系以及所做的調整。同時又對統計與概率、空間與圖形兩部分內容有了詳細的瞭解。知道了它們的背景和詳細的內容編排以及如何實施教學，為以後的教學打下了理論基礎。
通過黃曉學教授的講座，我認識到了評課是促進教師專業成長，提高教師教學質量的重要途徑，在現在還存在着這樣的現狀：説“好”，不説“不好”，缺少信度;只“評”不“議”，缺少民主;就“課”説“課”，缺乏深度。在知道了評課的'內容和方法後，通過教學觀摩課和評課實踐活動的開展，使我對這些理論有了一定的消化和吸收。
教師的專業化發展需要鞏固專業動機，擴展專業知識，更新專業思想，形成專業精神。所以我要以終身教育理念來更新自己的觀念，強化“教師即研究者”的意識，依託“教育研究”，促進自身的專業發展。
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