班主任演講稿是國小教師在開學典禮或家長會上的重要表達形式之一。演講稿旨在向家長們傳達班級的理念、教育目標和教育方式，同時為孩子們的學習、成長激勵助力。本文將為大家分享一篇精彩的國小班主任演講稿，讓我們一同進入班級的温暖環境，感受教師的關懷和學生的成長。
第1篇
首先對各位家長的光臨表示熱烈的歡迎，對各位家長關心支持我們的工作表示衷心地感謝。
向各位做一個自我介紹。我是六年級的班主任，同時擔任語文學科的教學。我們學校以“和諧合作、共同發展”為辦學實踐目標，為給青園插上騰飛的翅膀，在師資力量上教育局精心配備。“愛教育、愛學校、愛學生”是我們的格言，“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”是我們的承諾。作為青園的教師，我是幸福的，這裏有一流的設施，一流的同事；作為青園的學生，也是幸福的，這裏有一流條件，一流的教師；作為青園的家長，您感覺幸福嗎？我想，您的回答也是肯定的。
家長們，你們的心情我能理解。望子成龍、望女成鳳。展望將來，綜合實力加個性特長是明天人才的需求方向。在這裏，要向各位家長介紹我校“英語特色工程”的啟動情況。英語是走向世界的橋樑。秉承仰天湖教育集團的英語教學優勢，結合現代社會發展趨勢，我校決定引進長沙市優秀品牌——超前英語，聯合辦學，加快提升我校學生的英語水平，，滿足學生更高層次學習英語的願望，同時，解除家長們接送難的苦惱。
學生從五年級升入六年級時，經過兩個月的假期，許多同學或多或少對學校的一些常規有了遺忘，新青園、新形象，在常規上有了更高的要求。學校德育部門制定了新的德育計劃。要求每月明確一個訓練重點，利用晨會、班隊會時間進行《國小生日常行為規範》《禮儀常規》《課堂常規》《路隊規定》《衞生要求》等內容的學習，並要求學生平時努力按這些要求去做。學校確立以集體主義教育為重點。一個人的成長離不開集體的培養和薰陶，學會謙讓、寬容、忍耐，同學之間應和睦相處，團結友愛，為自己的集體爭光，在組與組之間、班與班之間、校與校之間，這集體的含義將有所不同。開展環境保護，保護生態教育，增強國小生的環保意識，節約我們賴以生存的各種資源，使他們能學會節約，學會廢物利用，學會變廢為寶。同時，在校紀班規中，我們提出了“十不準”的行為準則：不亂扔紙屑果皮，不説髒話，不追逐打鬧，不摘花攀木，不踐踏草坪，不隨意攀爬，不玩危險品，不損壞公物，不亂刻亂畫，不攀比吃穿。將學生在校應做到的各個方面均包含其中，並每週組織隊幹部進行年級之間的評比，評比的結果及時公佈，並將此納入教師的考核之中。
“寓教於樂”是國小教育的一大特點，為了使學生的各項能力得到培養，各項才藝得到展示，我校將開展了豐富多彩的活動。九月份的“參觀校園”活動，學生自己當導遊，讓新同學瞭解了校園，增強了愛校意識。“慶國慶”活動，充分展示了學生的風采，他們能自編自演，自娛自樂，把對祖國的熱愛化作歌聲，化作舞姿。“大隊改選活動”使部分學生能充分展示自我，在競爭中合作，在合作中競爭。“書香校園”活動，提高學生的閲讀興趣，讓學生愛讀書、勤思考，拓寬知識面，讓閲讀成為一種習慣。在全校開展的“學會感恩”的系列活動中，學生通過調查、填表、演講、作文，認識理解父母、老師、親人、同學和社會各行各業的人為自己成長所付出的辛勞和努力，學會以一顆感恩的心來回報。這些活動的開展，就是讓每個學生都能做到又成人又成才。
學校和家庭都有一個共同美好的願望，就是將你們的子女，我們的學生培養成為合格的人才。因此，在教育教學過程中，我們的老師注重授之以漁的教學原則，教給學生學習的方法，讓學生掌握學習的基本能力和技巧，主要表現在以下幾個方面：
（1）要求學生做到“五認真”即：認真預習、認真聽講、認真思考、認真作業、認真複習。
（2）注重寫字訓練，針對部分學生書寫欠規範的情況下，五年級語數教師注重寫字訓練。
（3）重視朗讀與背誦的訓練，常言道“會讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見讀與背的重要。語文課文中除略讀課文外，一律要求背誦。一些重點段落還要求能默寫。
如今的教育與以前的教育在方法上有了改變，而改變的卻是觀念的變化。注重能力的培養，注重平時知識的積累，一學期下來學生要掌握多少成語，多少名言警句，多少首古詩，均有計劃地安排。
因為學生之間的個體差異性，經過四年多的學習生活，各班中或多或少有的學生成績一般，有的學生成績優秀，我們的老師對於他們在課堂中能因材施教，在課餘時間能個別輔導，讓學困生增強自信，讓優等生戒驕戒躁，知道“山外有山”。
1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完後作業本上請簽名。
2、請督促孩子背書，除略讀課文外，都要求背誦。背完後請在課題後簽名。
3、家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什麼新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今後打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。
4、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯繫，共同尋找的教育方法。（我校的家長接待日是每週五的3：00至5：00）
5、經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發展。）
總之，我們將和各位家長一道共同教育好你的子女，我們的學生。在青園國小的成功裏，將有各位家長共同付出的努力。最後共同祝願您的孩子、所有青園的學子早日成才！
第2篇
初踏入這片土地，便註定了我的使命，那教書育人的簡短四字，藴涵着以學生為本，育其全面發展的理念，於我，卻是如此沉重，35個躍動的生命，如一團團小小的火焰，照亮了前行的路。
每一個生命，都是上天賜予的奇蹟，對於每一個家庭而言，都是新的希望，而每一個孩子，承載着希望，在求知路上探索，摸爬滾打，而我，就要指引出他們的方向。端起語文課本，一個個文字，一段段語言，一篇篇文章，無一不在訴説着這個古老而又年輕的國家的故事，而這訴説，就是要讓孩子去體悟，那感情，那品質，那不變的情懷。
聽着稚嫩的聲音在鏗鏘有力地讀着中國就是騰飛的巨龍時，我知道，孩子，你被這文字所感染，心中一定在鼓足勇氣想往前衝，放心，在你大步衝跑的路上，我會為你鼓勁加油！ 聽着甜美的聲音在讀着收穫的喜悦時，我知道，孩子，你在想着獲得了更好的成績，看到父母的微笑，你所感到的幸福，至此，我會深深祝福。
聽着低低的聲音在讀着那份淒涼、孤獨時，我知道，孩子，你想起了受挫時的那份委屈，更想起了父母嚴厲的批評，放心，我會陪着你，直到你找到了成功的法寶。
生命的奇蹟在於被發現，某一天，我會看到小唐不再頑皮，而是安靜地聽我講課，積極回答問題；某一天，我會看到磊磊不再打架，而是願意和大家分享自己的快樂與煩惱；某一天，我會看到小余笨勤學好問，正努力地完成老師所佈置的任務；這某一天，即使我看不到，我也願意相信，有人會看到，所以，我要努力，在小唐上課説話時，用眼神示意，下課問問他對這堂課的看法，把他喜歡的工作交給他去做，並完全相信他能夠做好，及時向他父母瞭解情況，雖然他現在仍然讓人無可奈何，但某一天總會到來；在磊磊發脾氣時，問問他情況，他會如實告之，多走進他一點，讓他多接受我一些，相信他會通過正當方式發泄情緒；在小余笨撓頭無奈時，多鼓勵他，他會很開心，藉機讓他多學一些，畢竟，看他母親無聲的流淚是一件讓人心碎的事。
站在這講台上，不是高高在上，而是對生命的尊重，對生命的仰視，仰視着生命的方向，仰視着未來的發展。
多和家長溝通，是做好工作的第一步。每個孩子背後都有一個家庭，他不是被孤立的個體，家長接送，家長洗衣做飯，家長督促學習，家長給他交各種輔導班的費用，這所有的都是家長在做的，而孩子則是要靠自己去為自己的未來學習本領。如果老師覺得他是1%，那麼對於家長來説，他就是100%。教師之於孩子，就是生命的引領，引領這依賴的生命能更
加堅強、獨立，正如古羅馬的戰神mars，傳説能帶領人們衝破黑暗的世界，走向光明，一如教師，帶領涉世未深的孩子們用他們無邪的眼神去看世界，用他們稚嫩的雙手去碰觸身邊的一切，每一天的陽光是那樣温暖燦爛，就要讓孩子感知這些，從而更加努力學習。而家長真正在意的是孩子每天學到的知識能否變成自己的東西加以運用，細想想，學習的目的不正是如此嘛。
課堂上，讓孩子成為學習的主人。聽過優秀教師的課，聽過經驗豐富的教師對我的評課，讓我感到一節語文課對孩子的重要，但我常常忽略的是那上完課後留給孩子的思考，是僅僅就侷限在對文本的感知裏？還是能夠跳脱出來，把這些方法運用到其它的文章中？我想我更多的是給了孩子們第一種選擇。課堂上聽到更多的是孩子對老師問題的迴應，而很少能自主思考總結、概括出來，偶爾一兩個孩子説出有些偏離文本的感受，換來的往往是其他孩子的嗤之以鼻，或者於我無法迴應，最後依然回到循規蹈矩的框框裏。此時，是不是應讓孩子有個討論？在培訓中，樑華老師告訴我們：每節語文課上完以後，要仔細想想，究竟給孩子留下了什麼？真正去探究的是他們，而我，則是要引導這種探究，而不是限制，“學習的主人”是思想的廣度和深度，而不是狹隘的放任。孩子畢竟年齡尚小，我應更努力引領他們成為真正意義上的學習的主人，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
在過程中探索對結果的影響。孩子的發展是個過程，緩慢而不易察覺，一位老師曾跟我説過，孩子就像小樹，過多的呵護反而會讓他們提早枯萎，要生長，就要讓他們去經歷風吹雨打。也有很多有經驗的老教師説，讓我們少走彎路，吸取經驗，這樣才能更快成長！我覺得，無論是經歷挫折還是順利的成長，在這過程中的收穫都是十分有意義的。我們尚未擺脱稚氣，但看到更多的孩子需要我們去當他們成長路上的引領者時，我們就要比他們更堅強，守護着他們每一次的成長。今年的兩x也提出“要把學校建成最安全的地方”，畢竟，孩子的健康成長，是我們共同的心願。
涉險灘，搏激流，我們成長；沐陽光，抗挫折，孩子成長；盼成才，望未來，家長期待。每一個孩子的成長都是支撐教育發展的核心，而我們就要在這片土地上以學生為本，教書育人！
第3篇
大家好！今天，我在這裏和大家分享我的一個真實的教育故事。
20xx年9月，我有幸來到xx學校，並榮幸地當上了82班班主任，我悉心照料着82班的每一朵花，聆聽每一朵花開的聲音，在這個花團錦簇的大花園裏，有一些花絢麗奪目，讓人賞心悦目。然而在花叢中有這樣一朵花讓我倍受關注。
她叫d2，無論是學習成績還是各個方面，只能用“差”字來形容。起初我給予她的總是抱怨，指責以及大聲訓斥。但是有一天，我發現這個孩子的右臉明顯腫脹着，而且皮膚髮青。經過一番詢問，她才告訴我是父母所為。原來在她出生之後就被親生父母拋棄，三次進入某個抱養家庭都被遺棄。幾次輾轉，現在的父母收養了她，去年隨着養父母親身孩子的降臨，這個孩子遭受更多的是責罰、痛罵和對一個孩子來説不該承擔的家務。
瞭解到這些後，我想：d2缺少的更多的是愛。我多次與家長勾通。而更多的是對她的關注。
我發現，她總是處於一種緊張狀態，平時少言寡語，下課後不愛和同學交流，獨自玩耍。上課時精力不集中，遇到課堂提問，單單是老師叫一聲“d2”她都會情不自禁地顫抖一下。在教室遇到老師和同學擋住去路，她都會繞的老遠，去尋找自己的座位。在其他同學都爭着搶着交作業時，她總是默默地站在最後，等其他同學都交完，等待老師説：“d2，你的作業呢？”她才把作業慢慢遞過去，而且把身子離得儘量遠。
她總是這樣小心翼翼，可想而知她內心的壓力有多大，自卑感有多重。作為班主任，我深知自己的責任重大，於是我儘自己最大的努力來温暖這個孩子的心。課上，我總是給予她更多的發言機會，並經常給予鼓勵和表揚。我發現這個孩子在計算方面可以得到發展，我就用心去教他計算方法，儘管他理解很費力，但經過長時間的練習，他會逐漸掌握，而且不出錯，有時計算正確率達100%。抓住這個閃光點，我會在全班同學面前表揚她，鼓勵她“誰説d2不行，她的計算一道都沒錯，老師要獎她五顆星，另加一個千心笑臉，我們一起為她加油！把最熱烈的掌聲送給她？”我清楚地發現，d2留下了感激的淚水。
課下，我用更多的時間和她進行交流，給她安慰，帶給她關愛。當她短少文具時，我會讓其她孩子借給她，有時把自己的送給她，我發現她再也不那樣緊張與慌亂。
現在在老師的鼓勵下，同學的幫助下，她有時上課也能主動回答問題，只不過聲音弱小，口齒不太清楚。她的字稱不上美觀，但也能整整齊齊地擺放在格子裏，有時遇到不會做的題，會請教同學，有時還會主動跑上講台問我。她不太會用禮貌用語，但她會這樣説：“老師，這道題不會做。”每當這時，我會俯下身子耐心地為她講解。下課後，她也有結交到自己的朋友，在她們的小天地裏開心的嬉戲。
d2不幸的身世，曲折的經歷，所遭受的與年齡不相稱的痛苦的摧殘，以及得到師愛、同學愛的陽光後的變化，讓我深深感到沒有愛就沒有教育，尊重重於一切。愛是出於心靈深處，所以我們要用心去理解學生，去關注學生的一個舉動、一句話，甚至是一個眼神。這件事之後，我更加註重自己平日的一言一行的細節之處。就像蘇霍姆林斯基所説得那樣：“要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。”最後我想説，用心呵護，每一朵花都會盡情綻放。
第4篇
一個優秀班主任在做經驗報告時説：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考並積極探索的一個問題。
今年是我們玉峯街實驗國小成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了儘快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽後面，小手始終拉着媽媽的衣角，耷拉着腦袋，眼睛一直看着地板，憑着多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之後，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有牴觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家，我還在想，怎麼做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對於我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶鬆了來找我，釦子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心裏的感覺真是比吃蜜還要甜！望着孩子們綻開的笑臉，聆聽着他們的童聲，我有一種心醉的感覺！
當我走進教室，看着我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心裏只是想着我的這50個孩子今天怎麼樣？一份耕耘，一分收穫。我們班在短短一年的時間裏先後參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衞生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。
一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講台，突然覺得全身發軟，由於趕着上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳傑站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！”“老師……”“老師……”一股股暖流頓時湧上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。”孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們説：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”
説真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講台，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍着快樂地談笑；當學生把我當成了説知心話的好朋友；當家長告訴我説：孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂真的是從心底往外湧的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！
做人梯——用我的堅韌，讓學生踩着我的肩膀奔向新的征程：
化春蠶——用我的才能，讓知識的綢緞從我的身上延伸；
第5篇
握手辭行的上學期，夢想與激情，陽光與幸福，灑滿xx的校園。這是洪高人追逐夢想的一學期，也是xx人圓夢江城名校夢的一學期。
回味一學期的學習和工作，我們思考的維度在拓寬，我們成長的步伐不停息，我們奮鬥的汗水沒白費，我們收穫的果實沉甸甸！
這一學期，我們圓滿地接受了中央文明委檢查，為武漢市摘取“全國文明城市”這一桂冠貢獻了洪山教育的正能量！（全市僅四所中國小接受了檢查）
這一學期，學校興建了大廳視角、逸夫文化廣場、半畝方塘、“開啟”雕塑、帆船造型的學校大門和花徑主幹道、櫻花園等人文景觀，人在其境，浮想翩翩，學校育人環境得到進一步優化；
這一學期，我們踐行“中國夢，我的夢”理想信念，舉辦了12.9“我心中的社會主義核心價值觀”學生朗誦比賽、“洪高好聲音”總決賽和“風華正茂洪高夢”迎新文藝匯演。同學們以此暢想着風華正茂，盪漾着詩意xx，演繹着飛揚青春，訴説着夢想華章。
這一學期，我們精心佈置“心靈氧吧”，聯合華師心理學院“春雨”服務團隊進行心理健康教育授課和團隊心理拓展遊戲，使之成為洪高學子温馨家園，讓他們的心靈得以自由的呼吸；
這一學期，我們開啟了“成長週四”科學家講壇、家長講壇和學生講壇活動，讓科學大師走近學生，讓智慧家長啟迪孩子，讓睿智學子幫扶同伴，為學生們提供了更多的自主發展空間；
這一學期，我們深化志願服務，熱情接待四方來客，微笑講解館藏文化，迎來了xx東城區教育考察團和xx學校文化論壇代表團等考察交流團，志願者們還走進關西社區聯手創建全國文明城市；
這一學期，我們收穫了多種榮譽，被授予“xx省學校文化建設先進學校”，成功通過區心理健康合格學校和“五好關工委”的考評，學校未成年人思想道德建設深受廣東德育幹部考察團和北京東城區教育團的好評。
英國教育家赫胥黎曾説：充滿着歡樂與鬥爭精神的人們，永遠帶着歡樂，歡迎雷霆與陽光。面向再續輝煌的xx，我們將繼續強化社會主義核心價值觀的引領作用，鞏固文明城市創建成果，完善生態德育體系，構建高效的德育評價機制，營造高品位的育人環境，讓每個洪高陽光學子在生態家園裏揚帆青春夢想！
最後，祝辛勤的老師們、親愛的同學們一帆風順，二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方聚友，九九同心，十全十美，百事順心，千里決勝，萬事勝意！
第6篇
近日，我拜讀了張萬祥老師的著作，使我受益匪淺。其中有這樣一句話，深深地刻在了我的腦海中。“李迪是幸福的，幸福得像花兒一樣。” 幸福得像花兒一樣——多麼誘人的感受啊！這是多少班主任夢寐以求的,不懈地追求啊！那麼，李迪贏得幸福的祕訣是什麼呢？當然，答案是多重的，而良好的心態卻是第一位的。我——是這樣想的，也是這樣做的，因此，我工作並快樂着。快樂工作，自然就會感受到“辛苦”工作之餘的快樂，工作中的辛苦就會被快樂融化。所以説，只要我們做班主任的懷着一種快樂的心態去工作，把工作快樂化，就能感受到工作中的快樂。我從教幾年來，一直做着班主任工作，我深深感受到了班主任工作中的快樂。我是這樣做的：
一、換一個欣賞的角度，尋找班主任工作中的閃光點，享受班主任工作成功的快樂。
去年，我接手了一個一年級的新生班，我擔任本班的語文教學和班主任工作。一年級的孩子剛進入校園，什麼都還不懂：打了上課鈴不知道要進教室；上課回答問題不知道要先舉手；上課隨意在教室走動、丟垃圾、外出上廁所等等，這點滴的小細節，使課堂無法完整進行。其實看看班裏的孩子們，每一個都是可愛的、都是喜人的，每一個都是聰慧的、都是上進的。可是，面對這樣的孩子，這樣的班級，
直到有一天，我欣賞了一位全國優秀班主任的風采，她的一段話深深地觸動了我：“給我一個班級就夠了！給我一個班,我就擁有了完整的幸福!” 我開始反思自己從教的價值，我們的本職工作就是教書育人，老師的成功，真的不在於上幾節優質課，寫幾篇論文，而在於學生的進步與成功。我開始感覺到自己原來如此的渺小，看問題的角度也如此的片面。這讓我想起了一個眾所周知的小故事：一位青年畫家把自己的一幅畫拿到集市上，讓人們找出畫中的敗筆。不長時間，每一個地方都讓人找出了不足。回到家中，妻子見他非常沮喪，就勸他説：“你何不也讓人們找找畫中的精彩之處？”第二天，畫家又來到集市。結果，幾乎這幅畫的每一個地方都有被稱讚的神筆，這讓畫家高興不已。同樣一幅畫，只不過換了一個欣賞的角度，就有了如此不同的結果。
對於我們的工作，又何嘗不是如此呢？於是，我嘗試着回憶日益失落與倦怠的青春，竟然發現無數的星光在閃耀。原來，在我們平凡的班主任工作中，也有精彩與驕傲：我的笑聲和着孩子們燦爛的童年；我的愛描繪着孩子們輝煌的明天；我用一顆赤誠的心彈奏着“百年樹人”的高歌。“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”一切竟是如此美好而充滿了陽光色彩。
去年，六一過後，與學生們合影時，學生們都拽着我的手説：“老師，我想跟您單獨照相！我跟老師照！我先與老師照！……”從孩子們稚氣的話語中，我感受到了他們對我的“愛”的迴應。我感覺到那
二、用工作的熱情和美好的心境與學生相處，享受為班主任的陽光，做一名快樂的班主任。
從教幾年來，我一直擔任班主任工作。高漲的工作熱情，使我覺得充實、快樂。現在，想起做班主任工作中的一樁樁一件件小事，就會從心底湧出一股暖流，沁透心脾，莫名的喜悦便油然而生。記得，我所教的班裏有一名小巧、聰明、可愛，卻十分膽小的小女孩。剛入學那會兒，她在課堂上回答老師的問題，都有些膽怯。當她與同學玩耍、交流時，更是怯生生的。為此，我對她關愛有佳，常常抱起她，親切地與她聊天、做遊戲。漸漸地，她開始變得活潑起來，再也不是怕這怕那的“小小孩”了。我清楚地記得，那年六一兒童節，我負責學校的節目主持工作，我就讓這位小女孩跟一位大哥哥合作主持了六一節目。她主持節目時的可愛、大方，贏得了廣大師生的陣陣掌聲。看着她，我就會有一種成功感——因為她可喜的變化裏凝結了我的愛心、智慧和汗水。
因為我有滿腔的工作熱情，所以，我是快樂的。同時，這種快樂感也會激起你丟失在某個角落的工作熱情。獲得成功的資本最重要的是熱情，只要熱愛生活、熱愛工作，就會使工作變得輕鬆，變得從容，變得愉快。桃花經雨香猶在，芳草留人意自閒。工作着是快樂的！班主任朋友們，讓我們與快樂同行！
第7篇
説實話，我剛接我們班的時候，真有點緊張。因為我起初並沒有意識到我將來的學生是這麼的小。站在講台上我有點發懵，我應該怎麼和他們交流呢，我怎麼展開我的教學工作呢，他們能聽懂我的話嗎？一個接一個的問題一股腦的都在我的腦海中浮現出來。但是當時孩子們還在好奇的看者我，為了擺脱尷尬的氣氛，我對孩子們説：＂同學們，你們好，我是你們新來的老師。當然在課上我們是嚴肅的師生關係。課下，我希望我們能成為朋友，你們有什麼事情需要我幫忙，儘可以來找我。＂於是，我的學生們把他們最甜蜜的微笑獻給了我。我就在這樣的28份甜蜜中開始了我的班主任生涯。
擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中康成長．別林斯基説過：“愛是鑑別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言要求學生自己誠實、公正，體貼學生，努力成為全班學生都喜歡的好教師…
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重於言傳”。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正、學風濃，學生們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
對任何人來説，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養孩子道德品質的同時，還注重培養他們良好的行為習慣。引導他們從小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，並倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關係。一次，一個女同學怯生生的對我説：＂老師，我的水瓶子打不開了，你能幫我打開嗎？＂我笑了笑説：沒問題．話説着，已經把水瓶子打開了。她説，老師你真厲害．謝謝你．我輕輕的撫摸了她的頭，來表達我對她的鼓勵。事後我通過這件事對這個學生進行表揚，及時教育學生講文明、懂禮貌要從身邊的每件小事做起，爭取做一名懂事的孩子。
班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成。而遊戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特點的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？我先後組織學生開展了＂我與安全同行”、“課本劇比賽”“寫字比賽”、“讀書比賽”＂古詩背誦＂踢毽子比賽＂等一系列活動。每次活動學生都能積極參與，他們都為搞好一次活動而一齊忙碌。其中我們班的幾位同學的，在去年的“古詩背誦”活動中，分別獲獎。我感覺班級活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脱學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。
孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與温暖，這樣才能健康成長。班主任要善於發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標努力。在班幹部的任用上，我打破原有慣例，採用“競選班委”制，讓每一個學生都有機會來當一次班委，來體當班幹部的快樂和喜悦，更讓學生體會到當班幹部難，當好班幹部更難．我還採用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是後進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感。
在班內，我着力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛的精神．有了一個團結的班集體，學生生活在其中才能十分愉快。我班的每一個成員在集體生活中奮力拼搏，你追我趕，每天的眼保健操和課間操都能認真做。我總是努力在集體中豐富學生的感情生活，使集體變成“理想的家園”。我不記的，有多少學生在寫作業時，忘我的喊，媽，幫我削削鉛筆，或者説媽，看我寫的好看嗎？在那一刻，我感覺我真幸福．這説明孩子們在學校裏感受到了，家一樣的温馨。
一分耕耘，一分收穫；日復一日，我默默工作，對班級持久的愛匯成優美的激盪心的交響曲，看着自己的學生在一天天健康成長，看着他們取得一次又一次的成功，我感到無比欣慰。什麼事業比我們的事業更偉大呢，我願把我的青春和汗水獻給這陽光的事業。
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