《靜夜思》是唐代詩人李白的代表作之一，它以簡潔明瞭的語言和婉轉優美的詞句，描繪出夜晚的寧靜與寧肅。針對該詩的教學，很多老師會編寫教案，以幫助學生更好地理解和欣賞這首經典詩歌。本文將為您提供一些優秀的《靜夜思》教案範文，希望能夠為您的教學提供些許幫助。
第1篇
1、學會“日、上、頭、鄉”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，並理解詩中的詞語
2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學生自學能力。
圖文結合，讓學生理解一個孤身在外的遊子，思念故鄉的強烈思想感情。
古詩的教學不同於課文教學，古詩中精煉的語言，需要學生在教師的'循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩句含義
2、難點：為什麼作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。
3、解決方法：教師指導學生反覆朗讀，注意詩句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學生明白詩句中藴含的意思。
1、教師可通過範讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準字音，讀出節奏。
2、激發學生學習古詩的興趣，指導學生分組朗讀，交流朗讀體會。
1、教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子裏的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思
1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了作者身處異鄉，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情
（2）第二句，理解“疑”，詩人把什麼當成了“霜”？理解前兩句意思
（3）第三句，理解“舉”與現在所説的舉的區別，理解後兩句意思
第2篇
2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、牀、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。
現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯繫生活實際，體會詩中意境。
1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。
3、初步學會由看到而聯想到，進行想像能力的培養。
1、小朋友，你們聽説過這首古詩嗎？（大部分都説會背）
3、那麼你們知道這首詩寫的是什麼事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？
1、提出要求：（1）已經會讀會背的學生找學習夥伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。
（2）不會的同學找值得信賴的學習夥伴（包括老師）一起藉助拼音合作學習。
2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與夥伴開展競賽，學生自己評議。
（1）觀察並説説當時詩人處在一個什麼樣的`環境中？
（2）那麼古詩當中哪一句是描寫我們看到的環境的。聯繫“牀前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（4）把李白的思鄉之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯繫“舉頭望明月，低頭思故鄉。”看圖理解。
（5）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什麼會想起他？（觸景生情）
3、當時大詩人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，於是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉”的拼音有什麼特別？滲透古詩押韻的特點。
4、大家學得這麼好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師範寫，生練寫。
2、收集李白的其他古詩並摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）
2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的説給別人聽。
1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩。
2、拓展説話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）説説你看到了什麼，又讓你想起了什麼？（很淒涼、很傷感的感覺）
3、看書中插圖，也來説説你看到了什麼，又讓你想起了什麼？（很美好、很美麗的感覺）
（從説中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯想也是不同的。）
第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？）
（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）
四、教師拓展資料，把蒐集到的描寫思念家鄉的詩句發給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
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