本次數學名師觀摩課給我留下了深刻的印象。名師們以生動的案例、清晰的講解為我們呈現數學的魅力，激發了學生對數學的熱愛和興趣。同時，也讓我再次感受到了教育的力量。
第1篇
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國國小數學名師經典課堂觀摩研討會》的培訓學習，聆聽了夏青峯、徐長青、劉鬆三位名師的課堂教學和專題講座。雖然時間短，但學到了許多新的知識，領略了大師的課堂風采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
課前交流是課堂教學的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂的良好開端。課前教師和學生交流，讓學生的身心愉悦，以飽滿的熱情、亢奮的鬥志投入學習中。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
課堂上孩子們個個生龍活虎，源於老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗、分享學習活動，而教師的角色轉變了，學生的角色也就主動轉變了，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育思想。回想在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴地坐在那裏聽，只是在聽老師講，而他本身並沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性並沒有真正體現出來。三位老師在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得知識。
三、幽默風趣的教學語言，活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術對學生的影響具有舉足輕重的作用。劉鬆老師在課堂教學中始終用詼諧、幽默的語言與學生交流，看似搞笑，其實風趣中藴含智慧，平實中體現深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕鬆，不經意間就將數學知識和方法沁入學生心間，他平易近人、與學生交朋友的這種課堂語言藝術有效構建了師生溝通的橋樑。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當作長者、學生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導者和合作者。《乘法分配律》本是一節枯燥的數學課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂着、探索着、並時刻體驗着成功的快樂。
夏青峯校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶着問題聽了夏校長的專題報告和《小數的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風範。簡單並非是一般意義上的簡單，簡單是對教學的本質有着清醒認識之後的返璞歸真。簡單課堂要讓教學、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈着教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之後的深入淺出，是對學生深入瞭解之後的準確把握，是對精心預設之後即時生成的正確引導。簡潔是一切藝術成熟的標誌。課堂教學的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結構是引領學生直達靈魂的'過程和捷徑，是一種令所有老師嚮往和追求的課堂境界。
五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性
聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環緊扣一環。在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓着學生的眼球，每一道題的引導非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學生的認知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動。
總之，在這短短的兩天時間裏，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋着理想的課堂，用精闢的語言展現了一堂堂經典難忘的課堂。名師們獨創的設計、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技巧無不讓我由衷地讚歎。他們的課堂教學和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今後的教學指明瞭方向，引發了我對國小數學教育全新視覺的思考，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今後類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
第2篇
xx月xx日-xx月xx日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這麼有利於我們教師學習的活動。
這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了xxx、xxx、xxx、xxx四位國小數學名師的課，並聆聽了他們的講座。名師們輕x、幽默的教學藝術和教學風格，深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化，專家的風采，讓人歎為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面國小數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經不單單是課堂了，他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。
x老師平易近人，在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學生營造輕x的學習環境，不時引來孩子們和台下老師陣陣的笑聲。x老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調動起來，造就了生機勃勃的課堂。在x老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學生們的`智慧和發散的思維所感動，而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不願離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什麼叫藝術和享受。
x老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂” “既要教給學生看得見的知識，又要教給學生看不見的知識，只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢於讓學生把錯誤發生在課堂......”，這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多麼膚淺，讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什麼，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學生學會學習，學會思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待於我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
xx老師的課與xxx老師錢老師是有不同點的，xx老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學生明白了數學知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。
x老師的講座《基於學生經驗的有效教學設計》中説到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學生想不到的地方要教;三不教是，學生已經會了的不教，學生能自己學會的不教，學生怎麼也學不會的不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多麼的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠至於祖國的未來。所以我們應該像xx老師説的那樣“只有不斷學習的人，才能教別人”。
xxx老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節課，環環相扣，步步深入，充分調動了學生的積極性主動性，尤其最後的遊戲讓學生不僅在玩中學，更是在發散他們的思維。xxx老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養”。從x老師的講座中我最大的收穫就是：不能簡單的教會學生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態面對孩子的錯誤。
聽xxx老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節數學課看似普通，實則是把學生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個環節銜接的非常自然。達到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而x老師在課前為了照顧到每一位學生，而進行的調位行動更是值得讓我學習，他的任何細微之處無不是在為學生着想。
x老師的報告更是讓我收穫更多。x老師在講座中一直強調“公開課只是優化了的常態課”，讓我意識到課堂並不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學生的思維得到發散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個問題時，x老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的，他並不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生，要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及x老師的分層佈置作業更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時間裏,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示範課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格，但是他們在上課過程中卻有着同樣的着眼點，那就是充分的尊重學生、信任學生，讓學生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導者，充分的讓學生的思維得到了發散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鑽勁。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
第3篇
以前，只是聽説錢守旺、王彥偉、劉鬆、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數學教育專家。12月3日和4日，藉助“全國名師國小數學有效課堂教學觀摩會”，終於有機會和4位專家見面，現場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經過兩天的學習，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》，接着做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標準的對比，與學員們暢談了實施新課標的感想，讓學員們認識到新課標“從雙基到四基”的教學理念，使廣大學員對新課程標準有了一個整體的把握。
王彥偉老師就國小階段“空間與圖形”這個塊面進行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉》，接着帶來了一堂“滲透‘數形結合’的'策略”的講座。把各個年級段教材中出現的幾何知識以及這些知識間的相互關聯，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到國小數學教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調，幾何教學的重點不是圖形計算，而是要着眼於發展學生的空間觀念，並列舉了國小數學教學中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學員們進行了互動交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那麼的引人入勝。
我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學中的具體問題與名師進行面對面的探討。四位老師在專業上的指導令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學中只知埋頭苦幹，不知課後反思，在今後的教學中，我不僅要想“怎麼做”，更要深層次想一想“為什麼這樣做”，在不斷的學習中提高教師的專業水準。
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