本次教師讀書社團活動已圓滿落幕。在本次活動中，來自不同學科的教師積極參與，分享了對於讀書的獨特見解和感悟，不僅促進了教師之間的交流互動，也提高了教師們的閲讀素養和思想境界。
第1篇
為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足於本校實際，開展課外閲讀活動，具體做法如下：
一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閲讀活動的有力開展和順利地進行，我們制定了相應的課外閲讀活動計劃，我班在計劃方案的引領下，結合班級的實際情況，也形成了班級閲讀活動計劃，有效地促進閲讀活動的順利進行。
興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閲讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閲讀機會，從中獲得信息，得到閲讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閲讀興趣。
許多作家、名人都説：“多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説是得益於課外。”侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥於課堂教學的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。”課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學習的範圍。
要進一步強化學生“讀”的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動就等同於摘抄，在書中看畫練習，寫讀後感就是鑽牛角尖了。絕大部份學生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求，很容易對讀書產生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學生閲讀的自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，國小生也不例外，當他們自由充分閲讀以後，我們應該給孩子們提供展示自我風采的舞台。就是在這樣的閲讀訓練中，漸漸地我發現了孩子們的閲讀面廣了，知識豐富了。
從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閲讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閲讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閲讀，那麼，孩子就會更加熱愛閲讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閲讀習慣與閲讀環境息息相關。
但由於條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閲讀需求。為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閲讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一、二本書”的活動。我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閲讀；班班互動，同年段班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。
第2篇
為了適應教育改革及學生成長成才的需要，促進學生德、智、體、美、勞全面發展;為了辦出學校特色、提升學校品位、全面提高教育質量，我們結合學校工作實際，成立了七彩閲讀社團。通過參加課外社團活動，我校學生的綜合素質得到了較大的提升，一批批特長生不斷湧現。社團活動，為許多學有餘力、學有所好的學生提供了又一個平台，為他們的終身可持續發展奠定了基礎。
我校社團組建一學期，雖然年輕幼稚，但我們一直在行動。
必須充分體現“學生為本，能力為重”的素質教育目標，通過閲讀經典的美文，提高學生的閲讀能力，讓每個學生確定自己一技之長的具體目標。
為了確保社團的正常開展，我們逐步規範社團管理制度。早在社團宣傳發動會之前，我們已經根據對學校教師和學生實際情況的調查，初步制訂了管理制度，從人員的招收、場地的選擇、時間的規定等等，向申請社團的指導教師宣佈，並聽取他們的意見，對管理制度進一步深化和調整。社團正常開展之後，我們力求做到轟轟烈烈開始，踏踏實實實施，歡歡喜喜收穫。
收穫是對耕耘的肯定，更是激勵，我們的教師和學生都需要成功的體驗，因此，我們在制定評價體系時，提出各社團可以通過不同的方式來展示各自的成果：第一種，過程性展示。可以根據本社團實際情況，靈活的利用“班級文化建設”的契機、學校“行知廊”、走廊展示板等平台展示學生的成績;第二種，集中性展示，即利用學校開展的“運動會”“科技節”“藝術節”等平台，讓社團學生和教師充分展示和交流自己，鼓勵社團良性發展。最後，根據過程性的展示和集中性展示，評出各社團“優秀少年”。
雖然，我們的行動不曾停步，但畢竟剛剛起步，還存在許多問題需要在下一個學期中進一步調整和改善。
第一，社團的活動內容，還需要進一步完善。必須考慮到學生的發展性和社團的成長，內容需要系統化，不能短視。
社團的建設與發展，不是一朝一夕的事，它需要我們持之以恆的關注和努力，我們相信，我們能行。
第3篇
本人愛讀書，感覺讀書是一種樂趣，讀書的過程如甘泉淡去心頭的負荷，如清風拂去心頭的塵埃，我喜歡深夜捧書坐在温和明亮的燈光裏，陶醉在書香醖釀的氛圍中，有一種説不出的快樂。正如一首詩中所描繪：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。作為教師，對讀書的熱愛自然想把這種美好的感受和體驗傳遞給學生，所以我經常給學生介紹一些書籍閲讀，和學生一起分享讀書的收穫，但那都是零散的，僅限於自己任課的班級學生。
20xx年，指導的學生參加縣愛國主義教育演講比賽獲獎，恰逢學校幾位領導也在縣教育局開會，談及學生讀書和德育問題，學校領導提出要求，要成立一個社團組織，專門培養和發展學生讀書愛好，也藉助這一載體，指導培訓學生參與各類比賽，把以前零散的參與校外活動變得專業些，也更好地發展學生的.特長愛好。在這種背景下，國中部愛國主義教育讀書社在校領導的關心支持下，成立了。
讀書社成立之初，主要由我負責指導讀書社管理和活動開展。因為是新事物，沒有經驗，可以説是摸着石頭過河，很多工作需要協調、策劃、調查、組織實施。當時無辦公場地，無具體模式，更無經費來源，工作邊幹邊完善。這也造成前期檔案資料不足的原因。但辦法總比困難多，受愛國主義教育讀書活動啟發，當年9月，我們起草
完善了章程，成立了機構，開展了一系列活動並不斷豐富內容，社員隊伍不斷壯大。20xx年秋機構進一步完善，職責不斷完善，初具規模，逐步規範，取得了一定的成績，受到了學生家長、學校領導和社會各界的認可。
朱永新教授認為：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’、‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”讀書社成立三年來，我們藉助愛國主義教育主題，倡導學生多讀書，讀好書，好讀書，以書會友，學做真人，讓書香浸潤校園，讓知識滋潤着孩子的心靈，營造一種濃厚的讀書學習氛圍，帶動 “書香校園”建立，極大地促進了學生思想道德素質和科學文化素質以及思考創新能力的全面提升。學校先後獲得市、縣愛國主義教育先進單位，徵文比賽優秀組織單位等10多項榮譽。市、縣、校不同等級獲獎教師60多人次，獲獎學生100多人次。
書籍是人類進步的階梯。經過幾年的悉心探索，積極實踐，讀書社着力凝聚學生，引導濃郁讀書氛圍，努力讓師生沐浴在書香裏，浸潤在文化中，豐富心靈生活，提升精神品位。仔細回顧幾年的工作，主要有以下幾方面： （一）、成立了組織機構。根據我們對讀書社的機構的理解，讀書社機構設置由以下職位組成：
社長(1名):負責本社的主要組織管理工作，處理本社的主要內部事務，按時召開社團幹部例會。對外聯繫時的全權代表讀書社。
副社長（2名）：協助社長處理日常工作，並對社團工作進行總結。社長缺席時代社長行使職權。
宣傳部部長（1名）：協助主席進行督促、檢查、評比社團活動，負責社團宣傳、接待解説工作，並對社團解説員進行講解培訓，擴大
組織部部長（1名）：負責新社員的報名，註冊及檔案管理，活動和例會的出勤考核，社員管理。
活動部部長（1名）：負責日常活動的策劃、籌備、組織、實施等。
各部幹事（各1名，共3名）：協助部長做好本部工作。 分社長（各班1名）：負責本班活動開展，配合社長和各部部長開展相關活動。 為加強對讀書社日常工作的指導，學校明確了指導教師負責日常指導工作：
總負責教師（指導教師）1名，指導讀書社日常管理工作和活動的開展；兼職指導教師（各班班主任）若干名，指導本班讀書社成員配合讀書社開展好各項活動。
（二）、健全了管理制度。制定了《桐柏一高國中部愛國主義教育讀書社活動章程》，對社團名稱、性質、組成、宗旨、任務使命、活動管理、機構設置、社員管理、活動開展等進行了詳細的規定。每學年進行一次社員選舉，明確每一屆領導幹部。尤其加強了對活動的管理，在確保安全的前提下，制定完善的活動方案，明確專人負責，活動過程嚴格管理，活動結束認真總結。每學年制定工作計劃，依據工作計劃開展相應活動，在活動中教育學生，成就學生。
（三）、開展了豐富多彩的活動。學年初開展好書推介活動，及時提供新書動態，引導學生有目標地去閲讀。學年中間多次開展讀書交流活動。除利用讀書交流會開展交流活動，同時還利用學校宣傳欄、校刊、廣播站、國旗下的講話、晨會等途徑開展交流，及時介紹教師和學生讀書的經驗、心得，極大地調動了學生讀書的積極性。為不斷激發學生的閲讀興趣，指導閲讀方法，交流閲讀體會，充分享受閲讀的快樂，讀書社在學年中間總要組織不同形式的讀書教育活動。朗誦
比賽、知識競賽、經典誦讀比賽、讀書講座、讀書徵文比賽等，內容豐富多彩，精彩紛呈，引人入勝，讓全體師生都深深陶醉在讀書的愉悦和醉人的書香中。
（四）、取得了一些成效。一是培養學生的閲讀興趣。原來很多學生讀書無目的，不知怎麼讀，不知讀什麼，讀書不得法。現在學生基本養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書目標明確，有所取捨，體會了讀書的樂趣。二是發展了學生特長。通過活動，讓學生演講、寫作，參與校外大型競賽活動，讓學生在活動中鍛鍊，激發興趣，發展特長，體驗成功的愉悦，獲得了自信，樹立了遠大目標。三是營造了讀書氛圍。在讀書社的倡導下，學校學生讀書氛圍濃郁，學習風氣正，生活習慣、出勤紀律明顯好轉，營造了書香校園氛圍。四是為學校爭得了榮譽，讀書社組織的活動，讓學生得到鍛鍊和有效的專業指導，參與校外競賽活動都能獲獎，為學校爭得了榮譽，樹立形象。
20xx年，在全市第七屆青少年兒童書信文化比賽中，***、張悦、張萌萌、獲得二等獎，王璐、王明基獲得三等獎，***、***、胡**、汪**4位老師獲輔導獎。20xx年，在全市第八屆青少年兒童書信文化比賽中，***、覃**、劉**、李**、黨**老師輔導的學生分別獲得一、二、三等獎。李**、黨**老師同時獲得縣優秀輔導教師獎。在參加全國青少年“走向海洋”讀書教育活動中，汪**、胡**老師被評為優秀輔導教師。20xx年，在全縣第21屆愛國主義讀書教育“中國夢”演講比賽中，張**獲得縣一等獎，劉**獲得縣二等獎，聶*、馬*獲得縣優秀獎。聶**、聶**、黨**3名教師獲得優秀輔導教師獎。在南陽市“我的中國夢”中國小主題作文競賽活動中，郭**、程*怡獲得市級一等獎，常**、曹**、李**、何*玉獲得市級二等獎，吳*紅、鄭皓獲得市級三等獎。聶*林、李**、汪**、李*麗、馬*祥、張*紅、曹**、趙*陽8名教師獲得指導教師獎。在縣委宣傳部、縣教育局、
縣文廣新局組織的第19個世界讀書日“我愛讀書”徵文活動中，聶**、呂**獲得優秀獎，聶**獲得優秀輔導教師獎，聶*被授予“優秀讀者”榮譽稱號。在學校組織的“我的青春我做主”元旦徵文活動中，聶**、常**、施**、吳**紅、張*藝、郭**、鄭*皓、程**等8名同學分別獲得一、二等獎。期中部分作品陸續在《淮風》報發表。20xx年，在全縣第22屆青少年愛國主義讀書教育“祖國萬歲”演講比賽中，孔**、左*、劉**、聶*獲優秀獎。聶**、李**、黨**、張*紅4位老師獲得優秀輔導教師獎（因總結表彰會秋期開，故證書未發）。學校在愛國主義教育活動中連續三年獲得先進單位，在少兒書信活動中，被連續三年評為先進組織單位。
一是學校和社會對社團活動重視程度不高。讀書社開展活動還有許多工作需要協調，需要擴大宣傳，爭取各方面的支持。二是社團管理還是比較粗放，對活動的要求不夠高。三是活動開展還缺乏系統化和科學化。現有活動在深度和廣度上還需加強。作為讀書社承擔的對外活動還比較少，學生鍛鍊和探索的空間還很大。
讀書滋潤心靈，書香伴隨成長，我們國中部愛國主義教育讀書社將進一步完善管理，改進工作，豐富活動載體。在上級領導和學校的關懷支持，在社會各界的共同關注下，將愛國主義教育讀書活動開展得更加紮實，更加富有成效，為提升教育教學質量，培養全面發展人才做出更大貢獻。
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