教師讀後感是一種重要的反思思考能力和表達能力，也是教師發揮職業特長的重要方面。為了讓廣大教師更好地錘鍊這種能力，我們在此分享優秀的教師讀後感範文，希望能引導教師們寫出更優秀的讀後感，提升自己的職業素養和個人能力。
第1篇
假期裏讀了《塑造教師》一書，讀完後深受啟發，覺得這是一本對我們很有幫助的好書!
這本書與其它教育類書籍不同的是，採用敍事的方式，描述教育實踐中的案例，從日常生活教學中教師易犯的錯誤着手，對各個案例進行逐一剖析，並提出解決的思路及方法。提出的建議實用性強，很容易付諸實踐。
在案例中，教師都對學生缺乏鼓勵，對學習能力差的學生希望值低，並從言語中打擊學生。在我們的日常生活中也有很多這樣的例子。老師責任的重要性不亞於醫生，就是幫助學生變得更出色，讓學生希望永存!所以教師永遠不能讓學生放棄希望，而應當教導他們努力學習，相信自己的能力，教會學生堅持不懈，而不應該學生潑冷水、説風涼話。
總之，這本書中描述的種.種案例，讓我沉思，反思自己的教學行為。通過閲讀，使我享受了教學中的智慧和方法，從而有助於我自己在教學中更加完善自己的教育言行和技巧，從而發展自己，成熟起來。
就如書中的序言所説：“所有的教師都會犯錯誤”是啊，我們並不是有意去犯錯誤，甚至我們在犯這些錯誤時，還認為這樣做是為了學生好。讀了這本書，我希望所有讀過這本書的教師都能認真地反思，為了我們的孩子，為了我們自己，為了我們的祖國，為了我們有一個更美好的教育時代!
第2篇
今年寒假，讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感覺真是一本好書，深有體會。
作為剛踏入教育事業的我來説，看完這本書，我覺得老師擁有着很高的權利。我們的言行影響着學生成功或是失敗，賦予學生權利或是剝奪學生權益，表揚學生或是批評學生，促進學生進步或是抑制學生髮展，是我們應該思考的問題。像其他權利一樣，如果不加以控制，這種權力就很危險，極易產生負面效應。不加約束的權力會破壞班級裏的信任關係，極大阻礙學生的身心發展。現在想想也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新上崗的老師在看完這本書之後，真的覺得這本書真的很好。
作為知識的傳播者，我們教育的根本目的是教書育人，促進人的發展。作為一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經常糾正自己的教育教學行為，以適應學生髮展的需要。這也就是説的師生共同成長。
?塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悦，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中國小以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種.種錯誤。讀着這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索着，對照着，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現象和處理方法，會有所悟、有所反省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害”。
這本書更吸引我的是，在每一個案例後都有“處方”的形式，對發生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理髮展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“優秀的教師，善於挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”，“教師是潛在的動力源，運用社會讚許可以督促學生的行為”，“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍着思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助於改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發展。
讀了這本書之後，我深深的反思自己在這一年的工作生活的點點滴滴，重整航帆，讓我今後的教育教學生涯中劃出一道亮麗的風景線。
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