在當今社會，人們越來越重視教育的質量，更是追求名校學習的機會。但是，進入名校也只是一個開始，真正的挑戰是如何在這個系統性教育中，尋找到自己的學習方法和路徑。在本次文章中，我們將分享一些名校學習的心得體會，希望能夠為廣大學子提供一些啟示和幫助。
第1篇
我很榮幸能夠成為哈市第三批“農村骨幹校長進名校”培訓班中的一名學員。一週的培訓生活使我受益頗豐。在此我感謝市教育局、市教研院給我們這些農村校長提供了這樣一個能力成長的機會，同時也感謝領導給我們安排了舒適的住處、準備了可口的飯菜。更感謝道里區安靜國小馮校長、楊校長及全體教職員工為我們這一週的培訓所付出的辛勤勞動。
這幾天我一直被感染着，被感動着。馮勝家校長以他獨特的人格魅力、精湛的專業知識、高效的管理機制打造了一所：文化底藴深、教師素養高、學生能力強的名牌國小。這裏有德藝雙馨的班主任隊伍，有品學兼優的學生羣體，更有引校前行、具有高瞻遠矚的領導班子。在這一週的學習時間裏，我彷彿走進了教學藝術的殿堂，欣賞着，感動着，思考着。給了自己一次靈魂上的洗禮。
首先，我們聆聽了馮校長和李校長的精彩講座。也正是這個講座讓我開始改變了對這所學校的整體印象。也讓我深深地感動着。一位年過半百具有豐富教學經驗的老校長每天還仍舊堅持聽課，課後還要與教師進行交流。經常性的參加各種教研活動，並求語出驚人。這就是馮校長。一位專家型校長。聽完了講座我真正的認識到了校長靠近一線指揮教學的必要性，同時深感慚愧自歎不如。李校長幽默風趣、
在我們共同觀看“安靜國小班主任育人經驗交流會暨徐麗老師育人風格研討會”的'錄像片的時候，我真正感到了安靜國小班主任隊伍的強大，25位班主任各有各的特色，我也體會到了安小育人風格的獨特魅力。我們在坐的每一個人都流出了淚花。我想這是感動的淚，也是欣慰的淚，為班主任的師愛所感動，為教師的成長而感到欣慰。
安靜國小的集體備課更有獨到之處。在共同備課中，組內教師集思廣益，羣策羣力，互相切磋，出謀劃策，積極探索最佳教學方案，互提個人建議、意見，達到資源共享。並且學校注重教研活動，隨機抽課讓教師當場備課，然後上課，最後研討。這種教研活動大大提高了教研的實效性，同時也訓練了教師能力。正如李校長所言：只有這樣才能練出真功夫，總也不説他自己也不好意思，時間久了就動能説了。是呀，這難道不就是平時苦練的結果嗎？
學校的主戰場在課堂，我有幸聽了兩節課。無論是哪一課的課堂教學展示，都讓我感受着課堂教學改革的魅力。課堂上呈現的是生機勃勃，體現“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的核心理念。創設的情景深深的吸引着學生，活而不亂。不僅注重學生的知識訓練，而且關注學生的情感體驗。有拓展有延伸。老師獨特的教學風格更讓人折服，課堂上精彩紛呈。這兩節課堂教學讓我看到安靜國小教師的勤奮求實和敢於創新的精神。我也從自身出發看到了差距，值得我反覆琢磨和鑽研，也將促使我今後要立足課堂教學改革，創造最理想的課堂教學。
安靜國小以“讓學生寫一筆好字、打一手快字、誦一口美文、説一口流利的英語”為辦學特色，為學生的終身發展奠定了基礎。
培訓已近尾聲，但在我的耳畔仍舊迴盪着馮校長几句話：“想當好校長不能有私心”、“一所學校要靠教學起家”、“只有勤于思考的教師，才能培養出樂於思維的人才”、“教師的成長=經驗+反思”、“提倡方法的最優化”。
第2篇
在我們班主任工作中有大部分時間都是與學生在一起，除了對於一些事情的處理之外，更多的時候我們應以一種什麼樣的心態與他們相處？德育處的楊主任是這樣説的：“每天我都會過來，即使是站在一個點上。不是為了監督他們，而是為了陪伴着他們。”的確，陪伴才能讓學生們的心靜得下來，而不是整天生活在高壓線之下。
喜歡有別於其他人，這是大部分人的潛意識中一個想法，為什麼在學習、課外活動、興趣愛好、報考學校等上僅給學生一條獨木橋？多選擇，多出路。
“以人為本，特別是以老師為本。”這是我在z體會最深的一句話。
1、業餘的特色班：如台拳道、乒乓球班、書法班等，且已在全校所有學生中普及，讓學生得以全面發展，為學生打造“綠色的人生”。
2、“三不準”之一不準辱罵老師。在z老師的`地位不高，當然在集團人員之下，當然在領導之下，但有時還在某些家長或學生之下。因為會聽三種方語，所以在校園中常可聽到部分學生對老師的不敬之語,看見他們的無禮之態……，無語。
（1）掌控與引導學生。首先讓自己班的學生知道在班主任的眼裏，他們才是最可愛的人；重視第一節課，在自己的課堂教學中展示魅力，科任老師對班主任的表揚可有意想不到的效果。
（2）表揚與批評的等級之分。重複的表揚那些具有領頭羊作用的同學；及時的處理與批評，巧用家長會中的批評，點到為止。
（3）善於觀察學生各個階段的動態。對於有關的事件應分析到位，否則不如不講；處理的藝術性，在保持原則的前提之下，靈活處理個別事件。
（4）三分戰略、七分執行。有統籌兼顧的計劃才有運籌帷幄的執行力度，善後處理應多渠道多溝通多聯繫。
第3篇
1月11日至14日，我有幸隨——市教育考察團赴————中學和揚州——中學、——國小考察學習，一路走，一路看，一路思，收穫很多。
——中學的前身是一所鄉辦中學，僅有14名教師、200多學生，設施、師資、生源均為三流，如今擁有200多教職工、3000多學生，校園環境園林化，教學設施現代化，“先學後教，當堂訓練”教學模式全國聞名，鞏固率、畢業率、合格率連續多年保持100%。——中學的崛起、發展靠什麼？有人説，靠的是先進的教學模式；有人説，靠的是嚴格的管理；有人説，靠的是“敬業、奉獻、團結、進取”的“洋思精神”。心得體會範文這些説法都對，上述因素缺一不可。但認真分析，這些因素的背後有一個共同的、也是最重要的因素——人的因素。
教育界有個流行的説法，一個好校長就是一所好學校。——教育奇蹟的締造者蔡——就是這樣一位好校長。據媒體描述，蔡校長善於思考和學習，點子多，腦子轉得快，思想前衞，容易接受新觀念。意志堅定，對自己認定的事情百折不回。特別能吃苦，特別能奉獻，長期吃住在校，和師生摸爬滾打在一起，屬於典型的“工作狂”。在管理上真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管，他有句名言“面紅耳赤抓管理，六親不認作鬥爭”。極具問題意識，在工作上精益求精，追求卓越，沒有最好，只有更好，永不滿足，永不止步。嚴於自律和自守，兩袖清風，一身正氣，在師生享有極高的公信力。總之，蔡——幾乎具備了一個好校長應該具備的所有品質。學校在這樣的校長手中得不到發展，鬼才會相信。
蔡林森退休後被聘請到河南永威學校，僅僅幾年時間，永威教育教學質量快速提高，名聲鵲起，成為全國名校，各地參觀學習者紛至沓來，其聲名大有蓋過洋思之勢。這再次印證了“一個好校長就是一所好學校”這個説法是正確的.，至少在當前中國式的教育環境下是正確的。
相比之下，今天的——雖然“桃花依舊笑春風”，但通過此行看到的一些細節，不得不令人對這所名校的前景感到絲絲擔憂。我們到洋思時，恰好趕上週一升旗，除幾名旗手外，全校其餘學生都沒有穿校服，隊伍也比較散漫。升旗儀式結束後，學生跑操，沒有口號，有的班級幾乎談不上隊形，我親眼看到至少有三名同學跌倒。食堂門前石凳的靠背掉落，這是師生每天必經之處，但無人理睬。食堂內的器具擺放不整，地板拖得也不乾淨。有同行校長到學生宿舍轉了轉，竟然發現很多牀鋪沒有疊被子，管理員以謝絕參觀為由把他們趕了出來。我聽了兩節課，“先學後教，當堂訓練”的模式體現得比較明顯，但看不到“兵教兵”，課堂比較沉悶，我看到一個男生乾脆趴在課桌上睡着了。另一位老師提問學生時，用的稱號一直是“那個男生”“那個女生”，明顯對學生不熟悉，試問：連學生的姓名都叫不上來，如何“堂堂清”“日日清”“週週清”？這些細節透露出來的問題，與名校的頭銜很不相稱。據前幾年到過洋思的校長介紹，現在的洋思與蔡——時代的洋思已經存在較大的差距。人們常説，校長是學校的靈魂。蔡——走了，難道也把洋思的“魂”帶走了嗎？一所“失魂落魄”的學校，其明天怎不讓人憂心忡忡！
學校中另一個重要的人的因素是教師。説到底，校長的教育思想只有轉化為廣大教師的教育教學行為，才會變為現實。——中學在打造“先學後教，當堂訓練”教學模式的同時，也創造了“敬業、奉獻、團結、進取”的——精神。“洋思精神”是“——模式”取得實效的保障和支撐，但前者遠沒有後者出名。很多學校在學洋思時，只重模式和經驗，忽略了背後更重要的“精神內核”。有的學校雖然注意到了，怎奈模式易學，精神（或者説文化）難以鍛造，學來學去，最後只能不了了之。
?中庸》有句名言：“其人存，則其政舉；其人亡，則其政息。人道敏政，地道敏樹。”毛澤東有個著名論斷：人的因素是第一位的。這些都強調了人的因素的重要性。
校長辦學，任重道遠，千頭萬緒，首在修煉自身。“自天子以至於庶人，壹是皆以修身為本。”“修身，齊家，治國，平天下。”在中國傳統管理思想中，“修身”是根本。用現代理念來説：自我管理是一切管理的基礎。蔡——、崔——、趙——、趙——、王——等許多名校長的辦學實踐證明了這一點。其次，校長要在自己的學校裏培養一種精神，形成一種文化，最終目的是要打造一支作風優良技藝精湛的教師隊伍。以上屬於“道“的層面。至於採用哪種模式，則等而下之屬於“術”的層面了。
第4篇
————年—月—日————日，在上級領導的安排下，我有幸加入了“農村市級骨幹教師進名校”這一學習行列我們一行—人來到——中學校學習，感受名校教育。能走進名校學習，一直是我夢寐以求的願望。這次培訓內容豐富，形式多樣，有輔導教師的教學展示，有學員的講課、評課，互動討論。也有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的7天，在這種理論和實踐的交流對話中，我收穫着名師們思想的精髓和理論的精華。這次學習主要有以下幾個方面感受：
進出學校，師生都井然有序，排着隊進行各項活動。我們每天出入校門時，都會有穿着校服學生在門口或走廊裏向我們問好：“老師好”。短短的問候讓我們的`內心充滿了甜蜜。
經過為期一週的學習，我發現在課堂教學中，老師學生説話做事都很輕。每個班級的教室外牆，都有一些啟發老師及學生的格言。
提倡導學案，結合多媒體教學，提高了教學實效。“以學定教”是指教師依據學生的興趣、狀態、發展規律等制定出教的內容和學的方法。就是真正的關注學生在課堂上是怎麼樣學習的。“以學論教”從關注“教”到關注“學”。“學”是“教”的目的，“教”要為“學”服務。在教學中既要重視學生的“學”，也將帶動教師的“教”。課堂教學應貫徹新課程理念。要以學生的發展為中心，堅持“教為主導、學為主題，以學定教”，“自主合作、探究領先、突出過程”，形成一個真正的“學習共同體”。在跟班聽課的過程中，我發現這裏的老師在上課時都要出示本節課學生的學習目標，學生明確學習目標了，就知道自己這節課需要重點解決的問題，聽課時就能有的放失，提高效率。而在教學時，教師也是圍繞這個學習目標設計教學內容，配有相應的練習題，鞏固學習目標體現的知識點，效果明顯，學生學習起來有相對的輕鬆愉悦。
教師的備課充分，認真鑽研教材、教法，學生的課前準備也很到位，能夠認真完成導學案，而且小組合作交流時，小組長的作用發揮的很好，能夠指導其他學生，完成任務，而且在交流展示的過程中能傾聽，會合作，懂交流，談想法。
這裏的老師在課堂上善於使用表揚，激勵性語言。根據學生不同的特點使用不同表揚方式；根據學生的回答，準確的使用激勵性語言，做出客觀的評價；表揚的形式多樣化，不單一；表揚真實，有效；管理的精細，服務的認真。“學校無小事，事事育人；教師無小節，節節楷模”。全校教師身體力行，樹立服務意識，實現精細管理。學校的每一個工作，都作出仔細的安排，使得一切工作合理化，每個人都有自己的任務，這樣學校的各方面工作都能按部就班穩步推
敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有效形式，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓。各種培訓必須以激發起教師的工作熱情、工作積極性為目的。該學校在教師培訓上注意適時給教師定新的目標，讓教師一直有發展的空間，注意經常為教師創造機會、搭建平台，給教師壓擔子，引導教師自我反思，加上學校先進的人事管理模式，極大的激發了教師的工作熱情，讓整個學校變得有聲有色。
總之，此次學習使我感慨萬千，學習到許多寶貴的經驗，
激發了工作熱情。我將在今後的工作中努力學習，不斷提高教學水平，使自己再上一個新的台階。
第5篇
寒冷的冬天已悄悄走進我們，11月10日下了火車，**飄着小雪，但並不寒冷，我們一行九人在德育主任趙海蓉老師，教務主任耿春燕老師的帶領下來到**教育學院實驗國小進行為期一週的跟崗參觀學習。這讓我們有機會走進名校、接觸名校。
週一一大早，我們走進實驗國小的校園，由於昨天的一場小雪使校園地面上覆蓋着薄薄的積雪，老師們都早已來到校園揮動着工具剷除地面上的冰雪，學生們也排着整齊的隊伍走進校園，放下書包，加入到勞動的隊伍中，和老師們一起清掃。隨後，我們在我校領導的帶領下見到了田徵校長，田校長帶我們來到了一間教室，裏面都是電台設備，原來今天他們要在室內升旗，我們有幸觀看了利用班班通校園直播電台在室內升旗儀式的活動，看着學生們熟練地操作着電台設備，讓我們對這些國小生刮目相看。
在觀看完升旗儀式活動後，在田校長和雷校長的安排下，把我們按照不同學科、年級，分配到相應的班級進行全程學習，隨堂聽課。我有幸被安排在四年級（1）班史江萍老師班，史江萍老師是四年級組語文教研組長，在學習中，史老師認真聆聽，幫助我解決一些我在日常班主任日常工作，教育教學中遇到的困難和困惑，史老師在特色班級建設中不僅緊抓常規的班級工作、文明監督、圖書管理、衞生管理等工作，還注重班級個性化的活動設計和實施，形成班級特色。她們班充分利用家長、學校、合作單位及教育的要求，以年級或班級開展內容豐富、特色鮮明的主題活動。這個年級的每個班級教室內外環境的精心佈置，體現了班主任工作的用心和班級特色。班裏的學生也很懂事聽話，班級的各項工作都分工明確，學生們也各司其職，把班級管理的井井有條。我和史老師真誠的溝通，積極的探討研究，使我收穫頗豐。
週一早上第三、第四節課，我和米翠老師也有幸參加了四年級組的語文教研活動，老師們充分發揮集體備課的功能作用，用團隊合作精神統帥教研工作的靈魂。這讓我們從教研活動中吸取成長的`營養，促進了我們今後的教育教學水平的提高。
我利用聽課至於也在校園裏四處轉了轉，實驗國小很重視校園文化的建設，充分利用了一切資源，為孩子們創設了一個温馨、快樂、舒適的學習環境。()走進教學樓，目之所及之處，都是以學生為主，尊重學生的個性化的一些標語、相片或宣傳欄，雖然這所學校面積不大，算是個國小校了，但非常精緻，走到哪裏都能看到美麗的風景，孩子們也都個個大方有禮貌。
下午的課外興趣小組也各具特色，小組活動涉及活動科目40餘個，很好的培養了學生的興趣愛好，也增加了學生參與實踐的機會，同時也豐富了學生的精神文化生活。
本次的集中跟崗參觀學習活動中，還有很多讓我學習的地方，我在這裏就不一一列舉了。這次的學習使我對今後的工作有了更深一步的認識，也對我今後班主任工作將進一步細化，使我們的工作開展的更紮實有效。
跟崗參觀學習結束後，對我的感觸很深，讓我深深感受到教育學院實驗國小的諸多亮點，尤其是校園文化建設和班主任工作細緻入微，學生們責任分工明確。與此同時，我也在構思着自己今後的工作設想，不僅是心動，更多的是要付諸於行動。我要感謝我校領導，感謝田徵校長，感謝教育學院實驗國小以及實驗國小各位領導和老師，為我提供了這樣一個開闊視野，轉變觀念，重新定位，深入思考的機會，常出來轉轉，學的是方法，改變的是理念。我會以此為鍥機，在今後的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來促進教師的專業化發展！
第6篇
這一次的外出參觀學習活動，所走的學校不多，只三所，卻都是省內名校，且行且聽且看，三所學校各具特色：深圳外國語學校地處特區前沿，以其外語特色與國際接軌，定位高遠，優勢明顯；番禺實驗學校收費高昂，有足夠的實力打造精品校園設施設備與人員配備；省實驗學校歷史沉澱深厚，樸實穩健，高素質教師隊伍令人歎服，求真務實的辦學態度令人敬佩。
比較我校現狀，我們可以發現，目前z的優勢有三點：（1）努力改善校園條件、眼光高遠、務實勤勉的領導班子；（2）積極上進、虛心好學、富於創造力的教師隊伍；（3）十分集中且拔尖的優秀學生羣體。綜合而言，我們學校現在最大的優勢是“人”，校園設施設備雖較兩年前有了較明顯的改善，但學校的一大部分資源仍未被充分利用，要想實現辦名校的目標，則需要最大限度發揮“人”的聰明才智，創造更加實在的成績。
（1）我們應對住宿生的課餘活動多加關注。我們數千住宿生，他們之中有半數以上的人會在這個面積不算小但卻沒有太多東西可玩的.校園裏呆一週才可以外出一次，校本部的學生還可以到校門外卻吃飯逛書店，我們的孩子卻只能逛學校小賣部，我們的球場不少，但相對於六千師生而言實在供不應求，在這種情況下，遊戲機，雜書、撲克牌便在所難免了，我們是否考慮儘早豐富圖書館藏書，考慮建立學生活動室，如棋類室電影室版畫室之類的興趣活動，讓孩子們接觸更豐富的活動、從中獲得快樂，而不是隻組織以競賽獲獎為目的的各種第二課堂班？另外，我們每個年級的人數班級都很多，是否考慮每個年級都有各自的課外活動體系而不是一個學校只有一支足球隊？
（2）我們需要在校園環境上再下功夫，使之更適合中學生的學習與生活。深圳外國語學校的後勤工作承包給物業公司，每一間廁所都會有每一次清潔消毒負責人的登記表，而深圳大學的教學樓頂樓，我們發現了保安每次巡邏的時間及簽名，如何便學校的後勤工作更專業更有效率應是我們考慮的問題。固然，我們應該培養孩子們的生活能力，培養他們愛勞動的好習慣，但，就國中生的能力和部分特點而言，有些工作是他們做不好的，如廁所問題，就我們現有的廁所地板牆壁及沖水系統而言，廁所保潔只靠學生是不可行的。另外，我們九年級的地板，上面有太多的“傷痕”，而且有螺釘剪斷後留下痕跡，很努力拖洗都顯不出乾淨來；同時，校園內的垃圾桶數量不足且位置不合理。好的環境可以讓學生心情舒暢，多一些輕鬆少一些浮躁，這值得我們多下功夫。
（3）老師應加強自身發展，培養專業素養。大城市有着良好的競爭氛圍，競爭同樣會讓那裏的老師向着更專業的方向發展，而我們z地區的競爭氛圍的確不如廣州深圳，久而久之我們們的發展必然與他們拉開差距。這次參觀學習過程中，我對我們所遇到的三所學校的老師十分佩服，回到學校，不得不思考如何向他們靠近，我覺得網絡雖是個好途徑但網上資源太散太雜，不如書刊集中有效，書可以讓我們足不出户接觸真正的名師，聆聽來自教育一線的思考與實踐，書本總能在我們迷茫和浮躁時給予我們正確的思考，看清事物的本來面目，可以使我們保持一顆不斷探索的心，保持對教育事業的好奇心和上進心。
以上是我此次參觀學習的三點思考，淺薄粗陋，望各位同事多批評指正。
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