本文旨在分享一份關於化學教學計劃的詳細內容，旨在幫助教育工作者和學生們更好地瞭解和實施這一學科。通過分析教學目標、課程安排和教學方法等方面，我們將帶您深入探索如何提升學生對化學的興趣和理解，為培養下一代化學家打下堅實基礎。
第1篇
貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神，積極穩妥地推進我校普通高中高一階段化學新課程實驗，進一步提高我校高中化學新課程的教學質量，以學生髮展為本，在學校領導、教科室、教導處等學校職能部門的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本化學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為20xx年的新課程下的化學大學聯考做準備，為學生打下堅實的基礎，是我們教學目標。
學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識
以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的`反思，儘可能做到每節課後反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學工作。
化學課外輔導資料的質量對鞏固教學效果，提高教學質量有着及其重要的作用，因此我們高一化學備課組的全體教師要根據分工，認真做好化學課外輔導配套練習和單元測試卷的編寫和整理工作。
作業是使學生掌握所學知識、培養各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是，如果作業過多過難，則會加重學生的課業負擔，使學生疲於應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發展和身心健康。
作業一定要適量，使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。
首先，作業本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業也要分出層次，使各種學生經過努力都能完成。
根據學生的個性特點，設計或佈置一些有針對性的、適合其個性發展的作業，培養和促進每位學生髮展其特長。
作業要儘可能結合社會、生產和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯繫實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。
第2篇
以《全日制義務教育化學課程標準》和學校、教科室工作計劃為依據，通過化學新課程的實施，樹立化學教育新理念，不斷更新原有的知識技能，並創新使用新的教學方法和手段。以學校“數字校園”建設為契機，熟練掌握製作課件和建立個人主頁，提高現代教育技術的運用水平，最終真正實現課堂教學的有效性和高效性。
(1)學生已有知識經驗分析：通過一年的學習，學生已具備了一些基礎的化學知識，在新學期的教學中，要特別關注學生已有的知識和生活經驗。如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。甚至進一步分析本班學生中學習能力突出的學生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。
教學常規的'落實，是紮紮實實搞好教育教學工作的根本保證。本學期我要以學校教學工作的“十字”方針為目標，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。為達到以上目標，我準備在以下幾個方面作出努力：
①備內容：通過學習鑽研化學新課程標準和教材，爭取做到三個字“懂、透、化”。關於懂，我努力做到對教材基本結構、基本思想、基本內容和基本概念都清楚；關於透，我努力做到對教材瞭解得詳盡而深入，熟悉而精確，能理清縱橫關係，掌握“字裏字外”之意，融會貫通，運用自如；關於化，我努力做到教師的思想情感和教材的思想性、科學性融化在一起，這是備課的最高境界。②備學生：在重視研究教材的同時，還要重視對學生的瞭解、分析和研究，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。只有深入瞭解學生才能真正做到因材施教。③備方法：備方法，就是在解決“教什麼”的基礎上，落實“怎麼教”，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。④課前備課與課後備課相結合：課後備課是指每講完一節課後進行回顧、反思，做好小結。它是備課和教案的重要組成部分，即通過“教後記”對課前備課與課上實踐進行總結經驗，吸取教訓，調整修改，充實提高，使備課--上課--再備課--再上課，循環往復，螺旋上升。
我認為，本學期最大的改進應該放在觀念的轉變上，放在教師和學生角色的轉變上，課堂教學以學生為中心，把學生不只看作學習者，而且是合作者和研究者。這樣，當他們解決問題之後，他們也就學會成為一名獨立自主的思考者和學習者，真正做到了學、思、行相結合。
①作業的佈置：為減輕學生課業負擔，作業的佈置(課內作業和課外作業)，注重有目標性，突出重點、難點；有利於鞏固新知識，注重學生能力的培養；強化學習方法；作業的形式多樣化，具有創造性。
②作業的批改：作業的批改及時；評價學生作業公正；作業評價以鼓勵為主。
本學期我準備通過積極參加學校組織的各項教研活動，閲讀教育教學理論，來提高自己的理論水平。並通過教學反思的撰寫與發佈、精品教學案例的及時發佈來與其他教師交流和相互學習，來使自己的教學水平上一個新台階。
根據“沒有差生，只有差異”的原則，對學困生首先不能歧視，而是多觀察，多分析，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點。用發展的眼光看待他們。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。通過談心交流等內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，從而形成良好的學習習慣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心得到較大的提高。
總之，在這一學期裏我要做好兩件事：一是學習，二是實踐。學習，就是要關注百家動態，吸取百家之長；實踐，就是要把所學習所領悟的新教育理論，在自己的工作中自己的崗位上去實施去體會，變成自己新的教育理念和教學能力，從而更好地為教育為學生服務。
第3篇
加強現代教育理論研究，提高自身素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，注重培養學生的創新精神和實踐能力，深化課堂教學改革，大力推進素質教育。
教材提供了大量物理研究的基礎知識和實驗，是所有學生從事物理學習的.起點。目的是讓學生在提供的學習情境中通過實驗、探索和交流獲得必要的基礎發展。
教材從學生實際出發，用熟悉或感興趣的問題場景介紹學習主題，為物理探索提供許多實用且有物理意義的問題。
教科書根據學生已有的知識背景和活動經驗，提供大量實驗、思考和交流的機會，通過探究和交流，幫助學生梳理所學知識，建立符合個體認知特點的知識結構。
教材以“提問——猜想——設計實驗——分析數據——得出結論”的模式開發，有利於學生更好地理解和應用物理，增強學好物理的信心。
1、根據學生的實際情況，創造性地使用教材，積極開發和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習材料。
2、加強直觀教學，充分利用教具、學習工具等多媒體教學，豐富學生感知和認識物體的方式，使學生更願意聯繫生活學習物理，更好地理解物理。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的分析能力，有效實施差異化教學，讓每一個學生都能得到充分的發展。
第4篇
時光荏苒，不知不覺，我們已步入高三最後一個學期。為了提高學生的大學聯考成績，作為高三化學教師，我制定以下計劃。
總體要求：把握好20xx年大學聯考動向，加和加強學生練習；認真備好課、提高課堂教學效率；精選學生的練習題和考試題；多關心學生，培養學生的應試狀態。力爭以優異的成績完成總校下達的大學聯考任務。
任務：本學期計劃完成＂物質結構與性質＂複習，＂化學實驗＂新課和複習，二輪專題複習和大學聯考模擬衝刺的練習。專題複習有＂基本概念＂＂基本原理＂＂元素基化合物等五個專題。大學聯考模擬衝刺有10套精選練習。同時，精選各地優秀試題組卷練習。
經過第一輪系統的基礎知識點的複習，學生的思維能力、分析問題的能力已有了一定的提高，基本概念已經掌握得比較清楚和牢固，基本規律和方法已經比較熟練，答題規範也有所提高，化學成績也在不斷的進步。但由於學生思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，有少數同學沒有達到理想的複習效果。
大學聯考綱中的所有考點：物質的量、氧化還原應、離子應、鹼金屬、化學應速率、化學平衡、鹽類水解、物質結構和性質、工藝流程、化學實驗等等。
做好各部分的知識點的總結，知識結構的梳理；總結各種題型的解題規律和解題方法、技巧；研究大學聯考的動向、大學聯考的信息並對大學聯考作出比較準確的預測。
1、學期初集思廣益，制定詳細教學計劃，謀劃教學策略，使每個教師都對工作目標及自己的任務做到心中有數。
4、抓基礎（基本概念及規律）、練規範（思維過程及書寫過程）、求精準（語言表述及用詞）。
採取按章節順序複習的方式進行，貫徹＂以講引導，以練落實，學用結合，全面提高＂的方針，遵循＂教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為核心＂的原則，使學生掌握《考試綱》所要求的基礎知識、基本技能。
本階段是對第一階段複習的歸納總結和深化，以專題或板塊複習為主，貫徹＂精備精講，概念成網絡；精選精練，知識成體系＂的原則，培養學知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納和專題訓溜到提高能力的目的。
本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似於大學聯考試題模式的套題對學生進行強化模擬訓練。重點培養學生的應試能力，貫徹＂以練為主，輔以精講＂的原則。
第5篇
堅持以黨的教育方針和教育理論為指導，繼續深入學習和執行第三次全教會和市教會精神，繼續貫徹國家課程改革的指導思想，敢於探索，勇於實踐，為全面推進素質教育而努力。
堅持以提高教學工作質量為重點，認真研究大學聯考改革的方向和命題改革趨勢對高中教學提出的要求，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質，不斷增強大學聯考複習的科學性和實效性。
1．認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
2．立足本校學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，要關注大多數學生，注重夯實基礎，努力使不同層次的'學生在原有的基礎上都能有所提高。
3．加強複習課、習題課、講評課的教學研究。複習課在知識上要善於抓住學科本質，在形式上要有利於學生參與複習過程。習題課要精選習題，防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。講評課要杜絕簡單的對答案，要有意識的將學生的問題進行整理，對重點試題要進行必要和有效的發散。
4．認真研究大學聯考改革發展趨勢，研究新課程實驗大學聯考發展方向，正確把握大學聯考的標準和特點，有針對性地制定符合大學聯考改革發展趨勢的教學目標。
5．關注化學學科最新科技成果和社會熱點問題，加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯繫，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯繫實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。
本學期所有複習內容，重點考查有機化學基礎和化學實驗
第6篇
近年來許多學生感覺學化學困難，學習化學的興趣下降，且大學聯考報考化學的人數也不斷下降。基於這種情況，我們本着以學生為本，主要從學生和老師兩方面入手，設計了一份調查問卷，以瞭解學生在學習化學中的各種情況，希望從中得到一些於化學教育教學工作有用的東西，用以激發學生學習化學興趣，發展學生學習化學能力，解決上述問題。
這次調查採取了問卷式的調查方式，我們發處出了1010份問卷，調查對象均為東莞市第一中學高一的學生。回收率為95.1%。調查內容涉及學生對化學課的認識、瞭解、態度，對化學課的安排、手段、方法、效果的評價以及對化學課的期望。調查問卷為學生提供了選擇和問答兩種題型，選擇題作答情況較好，問答題作答情況不太令人滿意，不少學生根本沒作回答，或敷衍了事。但還是反映了一些問題。（調查問卷及數據統計附後）
1．問卷設計：（1）我從老師和學生兩方面的角度出發考慮設計題目，力求貼近學生。
（2）問卷共有14道題目，力求簡潔，以免學生產生厭倦感。
（4）採用無記名的方式發放問卷，以求得到學生最真實的想法。
2．調查説明：（1）本次調查對象為高一級的20個班級，共發放問卷1010份，回收有效問卷961份，有效率95.1%。我選擇其中的11班至20班作為研究對象。
此次調查的內容主要為高中學生對化學課程學習興趣的自我評價，喜歡（不喜歡）學習化學課程的自我歸因，對現行化學教科書的內容、篇章結構與文字表述的認可程度和期望，對化學教師的教學內容處理能力、組織課堂教學的方式，對化學課程考評方式的滿意度與期望，以及對學習化學課程的價值和意義的認知等幾個方面；調查還涉及到在各類化學學習內容中學生的主要興趣點，目前高中生學習化學知識的主要方式，以及所具有的化學思維能力等方面。
第一道題：經過一個月的學習，和以前相比，你對化學興趣怎樣？
a．興趣更濃了 b． 和以前一樣 c． 興趣降低了 Ｄ．沒興趣了
調查結果：21.38%的同學選擇了a，理由是：老師教得好，內容有趣豐富，知識面廣，能發現一些規律感到化學的奧妙，有用性。因為知識難，覺得有挑戰性，學好它有成就感。新的知識使我更充實；49.27%的同學選擇了b，理由是：和國中差不多，少實驗課，只是為學而學，因為他是必修成績又不能掉下來。27.25%的同學選擇了c，理由是：沒有興趣，作業太多，部分內容難學，抽象，學習進步比較小，計算麻煩，缺乏生動性，脱離生活，沒有實驗。思路亂，講課快。抽象與生活不夠貼切，且老師的教學與理想相差太遠。1.47%的同學選擇了d，
從以上的結果可以看出：大部分的學生對化學興趣和以前一樣，興趣濃了的學生和興趣降低了的學生差不多。
a．2小時以上 b．1-2小時 c．1小時以內 d。半小時以內 e．幾乎沒花時間
調查結果：0.63%的同學選擇了a，11.32%的同學選擇了b，43.40%的同學選擇了c，36.27%的同學選擇了d，8.18%的同學選擇了e。
從以上的結果可以看出：大部分學生每天課外花在學習化學的時間在一小時以內，其次是半小時以內，一部分同學每天花一到兩小時學習化學，小部分同學幾乎沒花時間學習化學，個別學生花每天2小時以上學習。
調查結果：83.02%的同學選擇了a，理由是：實驗是化學的基礎，能夠發現問題，產生假設深入研究，幫助理解，鞏固化學知識，培養動手能力。化學實驗與生產生活緊密相關，做實驗可以提高興趣。國中時就是由於實驗對化學感興趣；加深記憶，實事求是；只有做過才能真正掌握；激發興趣，影響更深15.72%的同學選擇了b，理由是：浪費時間，重要性的實驗有必要做，大部分重要的是老師的講解。應大學聯考要求不允許花太多的時間做實驗
從以上的結果可以看出：絕大部分學生都覺得實驗有必要，只有個別學生認為沒有必要。
a．每次都很認真對待 b．一般 c．敷衍了事，隨便應付算了
調查結果：64.99%的同學選擇了a，33.75%的同學選擇了b，1.05%的同學選擇了c
從以上的結果可以看出：大部分同學都很認真對待實驗課，少部分同學態度一般，個別同學敷衍了事，隨便應付算了。
第五道題：如果請你來設計實驗課的內容，你會開設哪些方面的？
調查到開設內容有：鍊金術，物質的燃燒與爆炸，檢驗食物與衣物的安全，大學聯考要求的一定要做，金屬的還原，與課本有關的、生活中常見的，值得注意的且安全的，反應現象明顯的。製備膠體，蒸餾，電解，物質的分離與提純。學生自己聯想的；化學與醫療；難度較大的
第六道題：你有沒有閲讀過與化學有關的科普讀物？有的話請列舉出來。
調查到學生閲讀過與化學有關的科普讀物有：元素之謎、化學與生活、諾貝爾化學獎得主的有關文章、課堂上學不到的化學，化學武器，天體地球演變。《我們愛科學》 《化學與生活》 《化學全解》 《十萬個為什麼》 《newton大世界》 《中學化學》 《生活中的化學》 美國的《科學》 《discover》
鍊金術之謎 古代鍊金術 現代農業 尋找身邊的科學——化學篇 化學家的故事
從以上的結果可以看出：大部分學生都沒有閲讀過與化學有關的科普讀物，只有少部分閲讀過。而且
第七道題：你是否參加過化學第二課堂（比如化學學科興趣小組之類的）？
調查結果：27.88%的同學選擇了a，71.70%的同學選擇了b。
從以上的結果可以看出：大部分學生沒有參加過化學第二課堂，小部分學生參加過化學第二課堂。
第八道題：如果要開設化學第二課堂，你希望安排些什麼內容？
學生希望安排的內容有：實驗，有趣的課外知識，郊外考察，習題講解計算，專攻難題，提高性拓展性的知識。看有關化學電影；化學講座；實驗競賽；介紹儀器的使用；課外知識研討。
第九道題：以後高二分科時，你選化學為Ｘ科的可能性有多大？
調查結果： 2.52%的同學選擇了a，21.59%的同學選擇了b，57.86%的同學選擇了c，14.47%的同學選擇了d。
從以上的結果可以看出：大部分學生覺得是有可能選化學為Ｘ科，只有小部分覺得沒可能，
第十道題：很多同學認為高中化學比九年級的難，你覺得難了多少？
a．非常多 b．很多 Ｃ．一點吧 Ｄ．差不多，沒變難
調查結果：8.81%的同學選擇了a，33.75%的同學選擇了b，44.65%的同學選擇了c，9.64%的同學選擇了d。
難得理由：概念不理解，內容較多，計算題較多，知識較亂，內容抽象，與九年級的知識跨度較大。物質的量太抽象，腦子不夠靈活，化學題有時無從下手
從以上的結果可以看出：一部分學生認為高中化學難很多了，一部分學生認為難了一點，小部分認為和國中化學差不多。
第十一道題：你是否覺得：要學好高中化學，應該比學習九年級化學更加刻苦，努力？
調查結果：88.05%的同學選擇了a，6.08%的同學選擇了b。
從以上的結果可以看出：絕大部分同學覺得要學好高中化學要比學習九年級化學更加刻苦，努力；很小部分覺得學好高中化學不比學習九年級化學更加刻苦，努力。
第十二道題：高中化學第一次月考的成績與你期望的相比？
如果沒有達到你的預期目標，你認為原因有哪一些？如果成績比你所預期的好，你認為那些方面你作得比較好？
調查結果：17.40%的同學選擇了a，43.40%的同學選擇了b，18.45%的同學選擇了c，10.69%的同學選擇了d，2.31%的同學選擇了e。
沒達目標的原因：沒掌握好實驗內容；平時懶；不懂的沒及時問；平時公式掌握的不好；知識點記得不牢；粗心大意；沒及時複習和預習；課外作業沒做好；心情緊張；做的練習不多；不重視化學，花的時間少；沒整理好知識；沒理清思路，糊里糊塗。
超出預期目標的原因：比以前更勤奮；認真弄懂習題；運氣；多問多看多練；試卷
從以上的結果可以看出：大部分同學對第一次月考失望，小部分同學和預期的一樣，小部分同學比預期的好。
第十三道題：你對現在的化學課堂和教師有沒有什麼意見與建議？
老師很負責任；上課應該再生動活潑點；多給活動學生；多舉例；多插課外知識；安排多些實驗；給多些時間抄筆記；知識點講透澈點；聲音大點；重點要突出點；課件的背景變化多點；多講點習題。多提問；自習多下去輔導
有一整理課，然我們能有一個系統的知識框架；課堂儘量不要太死板，要顧及學生；多舉些例題，讓學生分析；儘量把知識點講得更清楚點，使課堂更活躍；給我們親手做實驗；多上實驗課；多插課外知識；上課別太強調字寫得漂不漂亮，黑板字並不重要。
有時很悶；抽時間評講練習；良好，講課清晰；對我們嚴格點；講課快點，大聲點；多做測驗；多做筆記；少説些與課堂無關的；多提問；自習多下去輔導
老師不要未完成教學任務而趕時間講課；很棒；作業太多，多開設試驗課；教學生動，講課慢點，思路清晰易懂點；課堂氣氛活躍；幽默點；重點突出；適當加些拓展內容；老師只顧自己講，表達能力不太好，經常出錯；實驗現象應該給全班人都看見。
不要拖堂；多講練習和鞏固知識；作業佈置太多；講話不夠清晰；多給學生髮言時間；講課慢點；多做試驗；多去班裏幫學生解決問題；給學生留思考時間；評講詳細；少講練習；不要太悶；不要太羅嗦；表情放温柔點；課堂氣氛幽默點，生動點；多講課外知識；生活知識；配合多媒體演示；多舉例；對知識進行系統總結；重點的多重複幾遍；多問學生是否明白；補充的一些被新教材刪掉的知識點；講課是結合大學聯考題和考試題；筆記些整齊點，板書清晰點；穿着樸素點；有必要複習九年級知識。
第十四道題：你在學習化學過程中，有哪些好的學習方法？
調查結果：86.37%的同學選擇了a，77.78%的同學選擇了b, 77.36%的同學選擇了c, 70.65%的同學選擇了d。
從以上的結果可以看出：絕大部分同學認為這四種學習方法好。
第7篇
化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是化學教學的一個重要組成部分。它既是化學教學的重要基礎又是化學教學的重要組成內容。更是科學研究的基礎和方法。實驗教學可以幫助學生形成化學概念理解和鞏固化學知識培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力。初步掌握一些常用的實驗技能、技巧培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法是培養學生科學素質的重要組成部分是提高化學教學質量的重要環節。為了加強我校化學實驗教學工作特制定計劃如下
明確實驗內容制定合理的實驗目標。本學期主要培養學生樹立實事求是的科學精神，培養學生初步的觀察和實驗能力以及培養學生的創新精神和團結協作精神，並在實驗中掌握科學的實驗方法。
1、按照本學期新課標的`要求有計劃地備齊備好所有的實驗課程使演示實驗、分組探究實驗的開出率均達100%。對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄認真組織精心輔導嚴格要求按程序進行操作。開展形式多樣的實驗競賽活動並積極組織並指導化學課外興趣小組開展實驗活動。
2、優化實驗教學結構探索實驗課教學有模式。優化演示實驗。演示實驗既能使學生深刻理解科學要領和規律是怎樣在實驗的基礎上建立起來的又能培養學生的一定實驗能力培養學生對科學的興趣激發學生的求知—所以儘可能適當地增加課堂演示實驗的次數。教師除了在新授課演示實驗在複習課可適當怍為個別學生再次演示。這有利於較難知識的理解和掌握。提倡自制教具與改進教具改裝不合理的裝置。適當吸收學生參加自制教具的活動這樣不僅改善了實驗教學條件還可以節約經費。把教師演示改為邊講邊實驗請部分學生參加演示其他同學觀察並給予評論增加學生動手的機會調動學生學習的興趣。將演示實驗現象通過投影儀等電教設備射到屏幕上從而使一些細微、不清晰的現象得到放大分熟練在利用投影、錄像、軟件等電教器材結合實驗內容進行授課以達到事半功倍的效果。
3、改革分組實驗。把部分演示實驗改為分組實驗。為學生創造動手機會提高實驗技能調動學生積極性。把一些驗證性實驗改為探索性實驗。使學生在教師事先設計好的實驗方案中探索、發現。在教師的引導下通過觀察、分析、歸納讓學生自己得到實驗結論。開放實驗室創造條件開設自選設計實驗。首先由教師在課前向學生公佈題目其次學生根據所學過的知識自行設計實驗方案。再次經師生討論、審批後由學生在實驗室獨立完成實驗。最後得出結論。通過有序訓練學生走進實驗室就像進超市一樣各取所需。教師只是管理員、服務員為此教師的服務意識必須引起我們的高度重視。開展實驗考試和實驗競賽考察實驗知識在試卷上回答的頭頭是道到實驗室操作往往無從下手為克服此弊端必須開展實驗操作的考核與實驗競賽經檢查學生實驗技能與素質狀況實現實驗教學的目的。
4、倡導學生尋找自己身邊的化學小實驗充分利用廢、舊物品自制化學實驗教具對有使用價值的教具進行展示交流並保存在化學實驗室。這樣即可以促進學生學會自主的研究性學習又能夠調動學生學習的主動性、自覺性和積極性。培養學生動手操作能力和分析問題的能力。讓學生走進實驗室引導學生能熟練正確地使用實驗器材自行設計實驗方案每次實驗要有實驗的記錄、數據的分析及處理還要寫出完整的實驗報告。
5、把部分驗證性的實驗變為探究性的實驗。讓學生根據觀察到的化學現象、化學發展的整個過程進一步探討出化學所遵循的規律及發展的趨勢。培養學生的創新意識和創造能力。
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