本文是關於品德與社會教案的簡介，品德教育與社會教育緊密相連，在學校教育中體現出重要的作用。社會教育最主要的目的是使學生成為具有責任感和獨立思考的社會公民。該教案旨在通過培養學生自我管理能力和思考能力，提高他們的品德素質，促進他們的社會責任。
第1篇
師：當別人給我們帶來危險時，“110”可以保護我們，幫我們解除危險，但是，當我們遇險時，在求助“110”的同時，我們心中也要有“110”，注意提高警惕，學會保護自己。
(1)思考：小兔子為什麼不開門?假如你是小兔子，你開門嗎?為什麼?
(2)過渡：生活中總會遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會像朋友一樣關心、愛護、幫助我們，但也有少數人不懷好意會危及我們的安全。剛才我們已經幫小兔子解決了問題，下面我們一起來看一下圖中這個同學遇到的問題，並幫助她想一想應該怎麼辦。(教材第62頁“我該怎麼辦”內容)
2.討論：如果你獨自一個人在家，發生下列情況，該怎麼辦?
(4)如果有人自稱是爸爸媽媽的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要開門。
(5)如果歹徒已經撬門入室，未發現你的存在，這時務必藏好自己，保護自己的.安全，找機會逃脱。
思考：你最欣賞陳宇遇事後的什麼表現?如果你遇到類似的情況，會怎麼處理呢?
美麗的森林裏也有害蟲，美好的社會裏也有壞人。我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不受騙，做個機智勇敢的小公民。
第2篇
1、指導學生了解學校的地理位置和基本情況，並能做簡單的介紹。
2、通過交流，使學生初步產生對學校的親切感，激發學生進一步瞭解學校的興趣。
體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關係。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的願望。
1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化牆、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。
2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什麼嗎？你們喜歡學校的生活嗎？
2、説説自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春遊時買的小紀念品，活動後寫的.日記，上課時畫的圖畫，製作的美術作品。
1、將學生實地瞭解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。
2、小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什麼。
3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，並交流一下自己的設計方案。
1、以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模範教師的事例。
3、大家談談自己調查後的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。
1、給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。
2、請學生分組依次上台進行彙報交流，介紹自己小組的研究課題。
3、教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。
4、教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。
第3篇
1、瞭解社區少先隊活動的意義，加強作為社區成員的主人翁意識。
2、養成樂於參加社區少先隊活動的積極態度，增進對社區的情感。
1、導入。教師提問：“你們聽説過社區少先隊嗎？聽説過社區少先隊活動嗎？”學生自由發言。
教師可向學生介紹社區少先隊。並告訴學生：“同學們也要進行一次社區少先隊活動，為自己的社區做一些力所能及的事情，做己的貢獻。”
2、佈置任務。“課前，同學們設計了一些很好的活動計劃，我們的社區少先隊活動就是要實現這些計劃。”教師提醒學生，要把計劃變現實，需要付出許多努力。首先，應該做好活動的'準備工作。請每個小組簡單説一説，他們的計劃是什麼，需要做哪些準備工作，教師根據事先了解到的情況和考慮，幫助每個小組明確他們應該做的準備工作是什麼。
3、小組準備。各個小組為自己計劃地實施做準備工作。
4、全班交流。每個小組向全班介紹自己地計劃內容，一級今天都做了哪些準備，其他同學和教師就此提出補充意見。
3、詢問家人對自己所在社區有哪些具體的希望，並寫在書中。
第4篇
１．瞭解家庭和學校附近交通設施的設置情況，並知道它們的作用。
“上節課，大家就交通事故的發生進行了討論，對發生事故的原因進行了分析，課下同學們進行了實地調查。通過調查同學們有哪些發現？”
教師引導學生將彙報的重點放在交通設施的設置對於交通安全分別起哪些作用、都發現了哪些新的交通設施等方面。
“對比教科書中出示的交通設施與我們住家和學校附近的交通設施有哪些不同？體現了什麼？”請學生閲讀教科書第６４～６５頁後予以回答。（教科書中所採用的照片有一些反映的是比較先進的交通設施，目前主要集中在大城市，在這裏出示主要是為了讓學生了解交通發展的趨勢，教師可以根據學校和學生的實際情況加以引導。）
“通過觀察、採訪你瞭解到交通警察的工作都有哪些內容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？”
在學生充分討論的基礎上，閲讀教科書第６５頁的課文並觀察教科書中呈現的照片，進一步瞭解交通警察的工作內容。教師可以從中引導學生理解交通警察工作的辛勞。例如：在有些地區，夏季氣候炎熱，外出的人們都難以忍耐，可交通警察在地面温度高達攝氏４０多度的條件下仍然堅守崗位。
教師提問學生：“交通指揮中心是做什麼的'？電子警察指的是什麼？遇到或發現交通事故時，應該怎麼辦？撥打１２２報警電話時，要講清什麼？”（要儘可能簡要地講清楚事故發生的時間、地點、過程、車輛損壞和人員傷亡情況等。）
“在調查過程中，你有沒有發現交通設施設置不合理的地方或缺少設必要的交通設施的地方？”就此可以讓學生提出建議。書寫時可參考教科書第６５頁“給交通管理部門的建議”一文。教師提醒學生注意：（１）寫出地點。（２）寫出目前的交通狀況。（３）寫出具體的建議。並組織學生討論怎樣交到交通管理部門。（寄信或託人帶去等。）
１．對於交通設施和交通警察的工作，許多學生往往是司空見慣、熟視無睹，不以為然。教師應通過學生彼此之間的交流，幫助他們提升原有的認識，體現品德與社會課源於生活、高於生活、指導生活的課程理念。
２．根據本地區的實際情況，學生如果對於提出具體的建議有困難，也可以寫有關行人或車輛安全方面的建議。
３．如果可能，教師可以與學生一起到交通部門去遞交自己的建議，或者請交通警察來學校接受建議，並進行安全教育。
以小組或個人為單位，對家庭或學校附近的交通標誌進行調查，並做記錄，製成圖片。教師一定要提醒學生注意安全。
１．對於學生開展的有關交通設施、交通警察等方面的調查和採訪情況進行評定。
２．對於學生“給交通部門的建議”的內容進行評定，如有必要，可給予評語。
第5篇
１、瞭解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源於農業文明，知道農業文明對人類文明發展所起到的重要作用。
２、瞭解我國古代農業文明在人類生活中所發展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
１、導入。“我們已經知道了，既然人類早期的生活和生產活動是從農業生產開始的，那麼世界人類的早期文明當然也就必然是在農業的基礎上孕育和發展起來的。”
２、閲讀與討論。欣賞教科書第２０頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第２１頁北京中山公園社稷壇的照片，並討論“這些畫面告訴我們什麼？”通過討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農作物的生動景象，造就了尼羅河流域發達的農業，享有古代世界穀倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映着古希臘很發達的耕作、種植農業，由於古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農業文明對歐洲和世界產生着深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，説明由於農業提供着人類的衣食之源，對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源於農業，而正是這種高度發展的華夏古代農業文明，對世界的發展曾經做出過傑出的貢獻。
３、全班探究。閲讀教科書第２０頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考並討論：“為什麼古埃及、古巴比倫和我國古代，都創制了曆法？這些曆法各有什麼特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業生產的發展，都創制了曆法。種植農作物必須瞭解氣候和季節的變化規律，因此曆法的創立是為了農業發展的需要，是農業文明的成果。”古埃及的歷法是太陽曆，是現在公曆的前身；古巴比倫曆法的特點是月和星期的劃分；我國的農曆是一種陰陽合曆，把農業生產和農事活動安排進曆法，有利於農業生產的發展。
４、自由討論。讓學生展示他們蒐集到的資料，並結合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以提供資料。
“你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是中國古代品質最好、外銷數量最多、最具中國特點的農產品。中國大量的優質絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲，把中國古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見過用絲綢製作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什麼製成的？你還知道哪些關於絲綢的事情？”通過討論知道：“養蠶在我國已經有４０００多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經開始種桑養蠶了，悠久的養蠶業促進了絲織業的發展，絲綢以其質地輕柔、美麗、穿着舒適，成為我國曆史悠久、質量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化着我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽。”
“你的家人有飲茶的習慣嗎？你知道有哪些飲茶的'習慣和風俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的中國飲料。我國茶的發展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶磚茶），有很多著名品種。喝茶的習慣也很多，像中國茶道、喝功夫茶等。”
１、教師應當蒐集一些資料，如果學生準備不足，可以做適當的補充。
２、啟發學生利用生活中已有的相關資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺蹟、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。
就本課題的學習，採訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習慣的瞭解。
對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單評價。
課文説明農業文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發達的農業，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發學生思考農曆的科學性。古希臘的農業文明對歐洲影響深遠。土地是農業文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業文明的若干成就。質地輕柔、色彩豔麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是中國農業對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化，伴隨着茶文化產生了各種各樣的茶具。中國的茶具種類很多，製作考究，造型典雅。(參照教材第２０、２１頁)
第6篇
1、在集體生活中，學會用多種方法解決意見不一致的問題。
2、學會傾聽他人想法、尊重他人意見，並落實到自己的實際行動中。
3、培養學生的規則意識、民主意識，樹立積極愉快的生活態度。
1、學會用多種方法解決集體生活中意見不一致的問題。
2、培養學生的規則意識、民主意識，幫助學生樹立積極愉快的生活態度。
教師課前將學生分成4人一組，瞭解、收集在學生中出現意見不一致的真實事例。教師與生活委員一起統計出班級賣廢品積攢的班費。事先準備一些硬幣、紙條、色子，以及為了激勵表揚學生製作的“智慧星”、“表演星”卡片。
兒童智慧和能力的發展，特別是道德品質的發展，是以兒童自身的活動為中介實現的，因此我們必須把兒童的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，用兒童的眼睛觀察社會，用兒童的心靈感受社會，用兒童的語言講述生活，通過“活動”的形式，在一種特定“場域”，將現實生活中複雜的情況加以簡化、濃縮，讓其在教室內通過可控制環境下的重演，使學生通過模擬、遊戲、表演等形式來思考、判斷、選擇，使他們在獲得內心體驗的過程中，逐步形成文明健康、積極向上的生活態度和生活方式。
品德與社會課程是在國小中高年級開設的一門以兒童生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。作為一門新興學科，應讓我們的品德教育真正“生活”起來，成為學生成長過程中真正的需要，迴歸生活成為德育課程改革的基本理念。魯潔教授明確指出：“在這次課程改革中，我們這門課在原有課程（包括品德課、社會課等）基礎上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表現在哪裏？我們的回答是：迴歸生活。”因此構建生活化的品德課堂教學成為德育課程追求的目標。
1、師：同學們，這次我們班開展“回收廢品”的活動一共積攢了26元7角錢，大家説説可以用這筆錢做什麼用呢？
生：班上的垃圾桶都破了，可以用這些錢去買個垃圾桶。
2、師：同學們的想法都很好，但是就這麼一點錢，只能做一樣事情，大家意見不一致，該怎麼辦好呢？請同學們商量一下吧！（學生互相討論，仍沒有得到統一意見。）
3、師：那好，我們就用舉手投票的方式來做出決定吧！
教師分別把學生的不同意見寫在黑板上，然後通過舉手表決（哪種意見的票數多就同意哪種意見）的方式來決定這筆錢的用法。
4、師：通過同學們的舉手表決，我們班的這26元7角錢決定買新書回來放在“圖書角”供同學們閲讀，大家一起為這個決定鼓鼓掌吧！
5、師：看來，當大家意見不一致的時候，我們也能自己想辦法解決。（教師板書課題：我們自己能解決）
師：請同學們想想，剛才大家意見不一致的時候我們是怎麼解決的呢？
師：是的。不過同學們可能沒注意到，其實在你們剛才發表意見的過程中，還運用了商量、討論等方法，最後是通過舉手表決的方法解決了問題，但有的時候，通過商討也能使大家的意見達成一致。（教師相機板書：舉手投票表決、商量、討論）
（一天下午，體育老師帶領同學們正在操場上做遊戲，可這時卻下起了毛毛細雨。老師問大家是回教室還是繼續遊戲，同學中出現了兩種意見：有的同學想回教室，有的同學想繼續玩，聽誰的呢？於是大家商量決定從這兩種意見的同學當中選出兩個代表，用“石頭、剪刀、布”的方法來做出決定。最後，想回教室的同學贏了，大家只得尊重這個決定，都回到了教室裏。有兩個不想回教室的學生邊走邊談論着，一個説：“真倒黴，好不容易這麼一節體育課，想出來活動活動，結果還是玩不成！”另一個説：“那有什麼辦法呢？規則是我們大家同意了的，定了就要執行唄！”）
師：那就讓他們留在操場上繼續玩遊戲，還不是可以嗎？
生：當然不行了，老師又要管教室裏面的學生，又要管在操場上的學生，那怎麼分身呢？
生：大家定好的規則，就要一起遵守，那可不能因為他們心裏不舒服就違反規則吧。
生：他們肯定不能繼續留在操場上玩了，那如果是想回教室的同學們輸了，他們還不是要淋着雨繼續遊戲，如果大家都反悔，那定這個規則有什麼意義呢？
師：是呀，規則是大家定的，都要共同來遵守。你們説的這些話，相信那些心裏不舒服的同學們聽了，一定會豁然開朗的。
3、師：剛才這個小品中，當同學們意見不一致的時候，他們是採取哪些辦法解決的呢？
生：他們在確定用“石頭、剪刀、布”的方法前，還用了“少數服從多數”的方法來確定這個規則的。
師：嗯，你會發現，會思考。（教師相機板書：“石頭、剪刀、布”和少數服從多數這兩種方法）
師：同學們想想，除了這些方法以外，你們還有哪些解決辦法呢？
師：同學們真是會動腦筋，想出了這麼多的好辦法。不過還有你們沒想到的，比如：需要快速做出決定時可使用“鼓掌通過”的辦法；在客觀條件允許的的情況下還可以用“折中實施”的辦法；還有“分小組一一進行”等辦法。同學們要依據當時的具體情況選擇合適的辦法去解決意見不一致的問題，相信大家都是聰明的孩子，一定能把事情處理得很好的。（教師相機板書上述方法）
4、教師出示“重陽節的安排”這一情境，學生分組討論或表演：用什麼樣的辦法能最好地解決大家意見不一致的問題？
（馬上到重陽節了，中隊長小紅和同學們一起討論下一次主題隊會活動的內容。有的説：“我們去幫老人打掃衞生”；有的説：“打掃衞生太麻煩，送點禮物給老人多省事”；也有同學不同意：“我們都是學生，哪有錢給老人買禮物，給老人表演幾個節目，讓老人開開心心，不是挺好的”；有同學説：“表演節目還要準備，何況有的同學不擅長表演，還不如陪老人聊聊天”。面對這麼多的不同意見，中隊長小紅犯難了，究竟這次主題隊會活動該怎麼安排呢？）
②各組代表發言或表演：用什麼辦法解決大家意見不一致的問題？（教師適時獎勵學生“表演星”）
教師小結時可讓學生明白：這個情境案例的.解決辦法並非只讓大家都統一於一種想法，而是可以讓同學們分小組根據自己的喜好去實施。
教師隨時抓住課堂上新生成的問題進行指導，比如各組選代表發言時，大家為了選誰而意見不一致時；學生為了分配表演角色而產生不一致的意見時燈，教師可作適當指點，就讓他們運用這節課學到的方法來解決實際產生的問題。
1、師：請同學們回憶一下，在集體生活中，你們曾遇到哪些意見不一致的時候？最後問題是如何解決的呢？
生：有時候我們幾個玩遊戲，有的要玩“單腳攻城”，有的要玩“雙腳攻城”，於是我們就用“石頭、剪刀、布”的辦法來決定玩哪一種。
生：前幾天，一個同學拿來了一本好書，我們幾個同學都想先借着看，大家意見不一致，於是就用“抽籤”的方法，做幾張紙條，一張寫上“先看”，其餘的都寫“後看”，誰抽到了“先看”就給誰。
2、師：還有這麼多同學都急於表達自己遇到的這種情況是怎樣解決的，那麼就請你們在組內討論一下，每組確定一種解決辦法，先在書上11頁下面的表格中填上你們這組討論的結果，再以小品的形式表演出來。
3、全班交流：各組表演小品《意見不一致時，我們的辦法是》。（教師為學生提供需要的表演道具，如：硬幣、紙條、小石子、色子等）
4、評一評，比一比：哪組表演生動、到位？哪組的解決辦法最好？（教師及時獎勵學生“智慧星”、“表演星”）
該活動有一定的難度，在分組討論時，教師要密切關注學生的進展情況，若學生不知所措，教師可做適當的點撥，或將爭議的情境準備好，發給各組，對解決辦法給予提示。總而言之，教師要根據學生的實際能力、班級的具體情況而靈活安排。
5、教師小結。同學們，在我們的集體生活中，有時候會不可避免地會出現大家意見不一致的問題。老師相信，通過今天的學習，同學們一定會用各種好辦法靈活恰當地處理好這類問題，大家定的規則大家共同來遵守，讓我們都能在集體生活中時時、處處感受到快樂、和諧，好嗎？
第7篇
1、通過觀察和查找資料，瞭解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。
2、瞭解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、採取的預防和預報措施。
3、體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。
同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、颱風、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那麼當災害降臨的時候，我們應該如何做呢？
活動準備：將學生分成小組，每組圍繞一種自然災害展開專題研究。
1、讓學生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發生時會出現的情況。
（1）先讓學生藉助資料，用列表的方式編寫地震大事記，然後用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計。
（2）讓學生通過閲讀相關事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來的創傷。
3、指導學生閲讀《地震帶分佈圖》，看看哪些地區易發生地震、自己的家鄉是否位於地震帶上。
1、引導學生閲讀《河流分佈圖》，讓學生通過地圖認識到我國是一個河流眾多的`國家，也是一個有重大洪災隱患的國家。
2、教師可參與“資料庫”，或收集有關資料，展示近年來我國發生的重大洪水災害，讓學生認識到我國是一個洪水頻發的國家，以及洪水給人民生命財產造成的巨大損失。
3、在認識洪災危害的基礎上，引導學生進一步思考和分析造成洪水氾濫的原因。使學生認識到除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學生認識到大自然不可抗拒的一面，產生對大自然的敬畏之情。
4、除此這外，學生還可以説説其他常見的自然災害。老師可展示課本p39圖片，讓學生對教材中提到的自然災害及其危害有一個初步認識。
1、讓學生説一説本地存在哪些自然災害，其中頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學生調查的問題。
2、指導學生分成小組，每組選擇一名成員擔任組長。根據課本p40的調查提綱，指導學生開展調查活動。
（1）確定調查內容。調查哪種自然災害？災害發生的時間、表現和危害有哪些？本地採取了哪些防災和抗災的措施？
（2）確定調查方法和組內的分工合作。誰負責訪問？誰負責查找圖片和文字資料？誰負責到實地進行考察？
（3）對調查得來的資料進行和分析，寫出調查報告或填寫調查表。
第8篇
１．導入。教師引導：“作為集體的一員，同學都願意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試着解決這些問題。”
２．閲讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的`問題，還要打開我們班的‘心裏話’信箱，並在下節課召開‘我的心裏話’發佈會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然後請學生以自由發言的形式表達自己的看法，並聯系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前蒐集到的同學中的“心裏話”，以小組為單位，相互交流並共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閲讀事先準備好的故事，並做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師。督促學生利用課下的時間為下次的發佈會做好準備。
１．以小組為單位，繼續為“心裏話”發佈會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，説説“心裏話”，並根據小組的討論結果，説説解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
第9篇
1、瞭解報紙在我們日常生活中有着密切的關係，可以為我們獲取信息，提供渠道。
2、瞭解辦一張報紙的基本方法，收集社會中的有效信息。
學生收集有關社會上的信息，並進行整理。教師準備報紙製作的流程。
2、詢問自己家庭裏的報紙種類。各是誰徵訂的？各有什麼作用？
1、同學們，喜歡看報紙嗎？我們可以在裏面看到什麼呢？
2、學生間進行報紙的推薦，重點要介紹出推薦的理由。
同學們，在我們眾多的報紙中，他們都有共同點，你覺得是什麼呢？
第10篇
1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。
2、感受與體會到自己進步的腳印，並願意朝着新的目標努力。
1、引導學生學會積累經驗，不斷總結自己的進步成果，增強天天向上的信心，逐步養成良好的行為習慣。
1、教師：準備在暑假中的旅遊照片、製作、作品等、心願卡(蘋果形)、心願樹、成長袋的樣子、黑板、錄音故事。
2、學生：準備暑假作業、小手工、小製作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅遊日記、小詩，等等。書本文具等頭飾
教師展示自己暑假的一些旅遊照片、作品，同學們，你們在暑假裏興的事是什麼?學到了什麼本領?下面就請大家以小組為單位進行交流。
1、設置幾個小組，每組為一個展台，學生將自己的'作品分類擺放在九個桌上，每個桌上擺上一個字組成“我們快樂的暑假生活”
3、評選出優秀作品，每人發給九朵小紅花，在每個組中選出一件你最滿意的作品，把花投進相應的小盒中。
1、我們的暑假過的真是豐富多彩，暑假已經過去，我們又迎來了新的一學期，我們已經升入了二年級，我們有許多美好的心願，你的心願是什麼?交流自己的心願。
3、教師出示一棵心願樹，請把自己的心願掛在心願樹上。貼在班內。有了美好的心願，還要為美好的願望付出努力，希望每一位同學都能實現自己的美好願望。
教師舉起事先準備的成長包，課後回到家中，在父母的幫助下，製作一個成長包。以後，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊、獎狀等進步成果，放進包中。一年之後看看自己成長的腳印。
第11篇
學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。
在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和考慮問題。
學會積極樂觀地考慮和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。
引導小朋友能瞭解他人地心情和感受，學會理解和寬容。
在我們日常生活中，我們經常在一起做遊戲，一起完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什麼不愉快的事情嗎？
三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論 。
教師引導同學從討論中明白從他人的心情、感受和想法動身。採用換位考慮的判斷和選擇方式。
a、什麼時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）
b、你怎麼知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）
情感體驗：同學回憶同學交往中遇到的`快樂事與傷心的事，並能講述當時的心情。
五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，瞭解他人的心情和感受，相互容納和理解。
第12篇
2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。
在學校裏，老師和我們朝夕相處，為了我們的成長，付出了許多心血和汗水。今天我們就來學習《老師，您辛苦了》
這幾天老師上課時不像平時那樣精神飽滿，嗓子也有些啞了。你會怎麼想，怎麼做?
3、小結：老師也上人，他們和所有人一樣，都要面對生活中的煩心事和工作上的種.種困難，我們要懂得老師的辛苦，充分理解老師。
1、閲讀54——55頁的內容，談談偉人毛澤東是怎樣尊敬自己的老師的?
2、思考：尊敬老師體現在方方面面、點點點點滴滴。作為一名國小生，你認為我們應該怎樣表達對老師的敬愛之情呢?
3、小結：教師辛勤地耕耘在三尺講台，用廣博的學識引領學生，用高尚的人格教導學生做人做事，同學們應該用實際行動來尊敬老師。
人人簡歷網
