學習教育法是一項重要的任務，它對於我們深入瞭解教育法律體系，提高法律意識具有重要的作用。學習教育法，不僅有助於我們瞭解目前教育法規的最新動態，還能夠幫助我們掌握教育工作中所需要具備的法律素養。在學習教育法的過程中，我們必須要深入實際工作；不斷加強對教育法的研究、探索，不斷提高教育法的理論學習和實踐運用能力。
第1篇
20xx年5月份，我有幸參加了縣組織的中學教師教育法律法規全員培訓，在這次培訓中，認真聆聽xxx博士的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了淨化，得到了昇華。法律法規的制定為我們從教者指明瞭前進的方向，提出了努力實現的目標。
在研究中認真對照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以後研究與提高的道路指明瞭方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業充滿了激情、鬥志與信心，現在，我想談談我今後的努力方向：作為一名老師，有太多的地方需要我去研究。
教師必需關愛學生，恭敬學生人格，促入他們在德、智、體、美、勞各方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交換，做學生的知心朋友，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個笑容，少一些説教，要更多和他們交心，匡助他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥，在進修和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個鬆散的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的.批評，得當的，就是一種激勵；不得當的，就會成為一種傷害。
作為一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，教書育人，為培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育事業走向輝煌。
第2篇
本人經過《中華人民共和國義務教育法》的學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。 在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持"一切為了學生，為了學生的一切",樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。
當然，法律的實效更多地取決於執行的過程。這種實效不僅在於用法律規範政府的教育政策和教育投入，規範學校的收費行為等。更在於讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在於權利意識的覺醒，以及隨之而來產生的監督行為。由此我們可以得出結論，那就是最該學習的法律。不是政府和學校，而是學校、學習橫和家長。只有我們都瞭解了義務教育法，具有了響應的維權意識。才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康發展提供保障。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的.思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。總之，本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的 所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。
第3篇
通過對《新教育法》的學習，讓我們明確了身為教師的責任和義務，對教師這一職業重要性有了新的認識，對自身工作的要求和努力方向更加明確了。通過學習，讓我們對學生的教育方式，方法有了必要的反思和感悟，知道了哪些事情必須做，哪些事情不能做，哪些事情應該做。讓我們明白和理解了不同學生的差異和個性，在工作中學會尊重和理解學生，明確了因材施教的必要性和緊迫性，千篇一律式地開展教育工作已不能適應時代的要求和當前學生的具體情況，這就需要我們不斷學習，不斷探索和不斷總結經驗，在實際工作中努力學習和遵守《新教育法》，勤于思考，甘於奉獻，以更加務實，更有熱情，更有愛心和耐心的積極態度去工作每一天。
通過學習其他相關法律知識，讓我增強了遵紀守法的意識，懂得了普法工作的必要性和緊迫性，更加堅定了支持和維護法律尊嚴的決心。只有人人守法，社會生活才能秩序井然，每個公民才能有安全保障，每個人才能再談工作和事業，再談個人生活和家庭幸福。法律制度只有不斷補充，不斷完善，不斷強化，不斷成熟，方顯時代的進步和文明的發展。我們每個人都是時代的建設者和見證者，普法教育是時代的要求和任務，讓我們人人學法，人人懂法，人人守法，人人護法，積極支持普法工作，為時代的發展貢獻自己的力量。
上學期結束時，學校組織全體教師學習新《義務教育法》，細細研讀，頗有收穫。我覺得修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，為學校辦學提供了有力的法律保障。
新義務教育法強調了三個性：公益性、統一性和強制性。公益性體現在義務教育法第二條規定，“義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。義務教育不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。”義務教育法第四十四條又規定，“義務教育投入實行國務院和地方各級人民政府根據責任共同負擔，省自治區直轄市人民政府負責統籌落實的體制”。農村義務教育所需的經費由各級人民政府根據國務院規定分項目按比例分擔。各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書並補助寄宿生生活費。明確了政府的責任，加大了各級政府實施義務教育的責任。這些條款都反應了義務教育正走向免費教育，極大在體現了義務教育的公益性。
統一性體現在新法從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育。首先是義務教育對象的統一性，義務教育法第四條規定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。”這個統一還包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。例如：第十六條規定，“學校建設，應當符合國家規定的辦學標準，適應教育教學需要。應當符合國家規定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。”第三十八條規定，“教科書根據國家教育方針和課程標準編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。”第三十九條規定，“未經審定的教科書，不得出版、選用。”這些都很好地説明了義務教育的統一性。強制性體現在讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。家長不送學生上學，家長要承擔責任。學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任。學校不提供相應的條件，也要受到法律的`規範。
讀義務教育法給我印象最深的是第五章，第四十一條：國家鼓勵教科書循環使用。
我覺得教科書循環使用早該施行了。教科書只使用一次，學期結束教科書壽命也就到頭，確實是個很大的浪費，如果能實現循環使用，不光節約資源，還可減輕困難家庭的經濟負擔。目前我國在校學生共有2。2億人，以每個學生一年兩學期用10冊課本計算，一年就要用課本20億冊以上。按每人每學期課本平均重1500克計算，如果課本循環使用5年，可節約528萬噸文化紙。生產一噸紙要用20多棵大樹，那麼生產528萬噸紙就要砍伐大樹1億多棵。
想一想，像音、體、美及思想品德之類的書，學生一學期就那麼三四十節課，再因為書包重，今天你忘在家裏，明天他忘在家裏，學生之間仍然是合用的多，互相藉着用的多，這些書的利用率到底有多高？這些書可全是質量過關的，可以説是最好的紙質，最高的印刷質量，許多同學在賣廢品時，自己的這些課本都還是嶄新的，有的甚至沒用過，這是多麼大的浪費啊！教科書不能循環使用，不僅造成了極大的資源浪費，同時，它也折射出我們人文教育的缺失，反觀我們的許多學生，課本不待學完，就已皺得不成樣子了，有的還缺角少頁。雖然現在學生的書包每天都塞得滿滿的，可孩子們已很少再像過去一樣，用牛皮紙或舊報紙將書包裹起來了，使用時也不愛惜，在課本上亂塗亂畫。教師們也從不教育學生愛護自己的書，甚至有的教師發起脾氣來，會拿學生的書撒氣，或者將書隨手亂扔，或者一怒將其中的一兩頁撕掉。為什麼會這樣，因為半年後這些書本就是廢紙啦，不值得珍惜。
教材的循環使用不僅節約了能源，還能培養學生的責任意識。中關村國小推行年級教材循環使用舉措後，鄒大鳳老師擔任《品德與生活》課程，屬於循環使用的一種教材。讓她感到欣喜的是，雖然改革僅開始了兩週，但學生愛護課本的意識較以往有明顯的增強。“學生比平時更加愛惜書，現在開始大家共用一本書了，在自己使用書的時候，同時也要考慮到不影響別人。”
據瞭解，美國、德國、澳大利亞等發達國家都在循環使用中國小教材，中國小教材被稱為公共用書。美國學生課本平均使用壽命5年，日本學生達到10年。我們真的該學學人家了。
新法還有許多內容，我覺得學習新義務教育法是我們每個教師的必修功課，學了新法有了許多新的認識，在今後的教育中，我將依法教書，依法育人，做新時代懂法守法的人民教師。
第4篇
新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。通過假期學習新《義務教育法》，我有了深刻的體會。
德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自己了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。
加強自身修養，全面推進素質教育。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，做到高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不把學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。要打破傳統教育模式，讓學生在更為廣闊、寬鬆的學習和生活空間裏，接受全面的培養，獲得真正的全面發展才是一切為了學生，那麼除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業佈置中也應該丟掉了以前的簡單重複的內容，改為根據學生的水平差異分層次設置不同的作業。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
更新觀念，與時俱進。教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養學生成為社會所需的人才。《新義務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。教師必須忠誠於人民的教育事業。
我們作為教育工作者，不能抱住過去的應試教育一套而不放，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。正因為由於這樣的原因，導致了一些教育工作師德失範。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學生智育的`發展，不求全面培養，同時又缺乏心靈的溝通，這是其一，其二，教師在應試教育的框架下，缺少應有的心理品質，缺少愛心，急功近利；其三，缺乏素質教育的考核機制，導致教師在追求升學率中增加了壓力，總之，有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的師德表現。
通過學習進一步明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務於學生，同時也是一名教育工作者的天職，師魂即師愛。
在實際工作中，教師要對每位學生的發展負責，尊重他們的人格。在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
第5篇
在全面推進素質教育的今天，身為教育工作者，不能抱住過去的應試教育一套而不放，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。
教師是人類的工程師，必須具備高尚的道德品質和師德風範，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”。教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求，教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體和教育主體交互作用的過程。
通過學習，讓我深刻的意識到:要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。對學生有愛心，對於工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識能力的完備的教師。
在學習之餘，更應從自己過去的工作中找出不知足。必須全身心的.去愛自己的學生，喜歡學生，愛護學生，服務於學生，這是一名教育工作者的天職。要在實際工作中，時時刻刻體現師愛其實並不簡單，有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。
教師站在學生的立場上。改變自己原本已經習以為常的一些教學行為，目的是為了切實幫助學生解決困難。作為教師，必須要對學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知過程中關注學生原有的基礎與能力，因材施教的幫助他們學會學習，因地制宜，潛移默化的幫助他們學會做人，培養他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。
教師其實是一個很普通的職業，世界賦予它神聖、偉大、高尚等一切美好的詞語於一身，其實作為一名教育工作者，我想説:“只是一個平凡的人，一個熱愛工作的人，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自己。”
有句話説得好:“一個教師不在於他讀了多少書和教了多少書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教，創新教與重複教的效果有天淵之別。
用《教師法》《義務教育法》來規範和鞭策自己，再傳授學科文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德，智力、體質等方面全面發展。
第6篇
今年9月1日新頒佈的新義務教育法是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律着力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。
新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的'大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。
通過學習我看到新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什麼樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。
我最關注的就是重點班的問題。相對於其他教育人羣而言，校長們更為關注的是學校層面的教育均衡問題，傳統的“重點班”劃分不利於學生的均衡發展。根據學生考試的成績劃分為重點班、普通班以後，有些普通班的教學就非常困難，老師教學積極性不高；由於學生中缺乏“領軍”人物，無論是班級管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務教育法》實施後，“重點班”被以法律的形式禁止，但這可能會使學校流失一批優秀生源。
作為基層工作者，感覺到學生的差異的確很大。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育，但不可能做到絕對的均衡，因為不均衡是絕對的，百分之百的均衡是不能完全做到的。如何讓孩子在差不多水平的情況下，在教師的因材施教中得到比較好的發展是我們當前所要面對的重要問題。也是今後一段時間內需要解決的問題。
第7篇
作為一名在中職學校從教22年的一線教師。等到新《職業教育法》頒佈實施，倍感精神振奮、幹勁十足，相信新《職業教育法》必將促使職業教育進一步“香起來”“熱起來”“帶起來”。
1、打通升學深造通道，享受平等就業發展待遇，提升中職學校吸引力和認可度
多年來，做了多屆職高的班主任，由於中職學校學生圓大學夢困難，學校的認可度、專業設置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業教育法》直面問題，積極迴應社會和家長的問題，明確規定專科本科問題，升學和學位問題等等這些規定，從法律層面解決了職業教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業學校學生升學深造通道。這意味着職業學校學生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上專科，也可以享受本科及本科以上層次教育，並可以申請相應學位。升學深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學校的學生和家長比重，提高中職學校的吸引力和認可度。
2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設置，激發師資隊伍奮進活力和價值追求
隨職業教育改穩步推進，中職學校的辦學規模、專業門類、學生數量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學校出現了師資短缺、結構不合理、“雙師型”教師不足等現象，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規定破解了專業技術人員因學歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業課教師的來源，從法律層面保障了高質量“雙師型”教師隊伍的打造。
作為一線職教人，把對職業教育“大有可為”的`殷切期盼轉化為“大有作為”的生動實踐，培養更多高素質技術技能人才，做出職教人應有的貢獻。
學習貫徹新《職業教育法》有感 《職業教育法》的頒佈實施，為職業教育的類型定位、功能、辦學體制機制等做出了明確的規定，為後續職業教育發展做出了指引，對我們職教人來説是一種莫大的鼓舞，它不僅指明瞭職業教育的方向，更提供了具體有力的保障，對職業教育的發展具有重要影響和作用。新《職業教育法》立足於職業教育的未來走向，立足於職業學校辦學職能，立足於學生的職業發展，進行了系統設計和準確定位。
新法學習宣傳，有利於讓社會全面客觀地瞭解職業教育，凝聚發展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍，提升了職業教育的社會地位、打通了職業教育升學的通道，激發了職業教育新的發展動能和創新活力。作為職教者，更進一步體會到職業教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。
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