國小英語五年級上冊教案包括了英語音、詞彙、語法等方面的教學內容，旨在為學生提供系統化的英語學習指導。本教案遵循語言學習規律，通過豐富的教學活動，幫助學生快速提高英語綜合水平和語言表達能力。
第1篇
1、課標要求通過本節學習，使學生能運用所學詞彙簡單描述自己老師的體貌特徵及性格特點。本冊是屬於高年級教材，相對於中年級的教材形式來説，增加了let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反覆聽幾遍，對於連續、不發音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特徵和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的'機會。
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反覆引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯繫的單詞，或是相反關係，或是相近關係，放在一起記憶是很有效的學習策略。
1、能力目標：a：能運用所學詞彙簡單描述自己老師的體貌特徵及性格特點；
b：能夠詢問並介紹學校裏教師的情況；c: 能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話。
2、知識目標：能聽、説、讀a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：a：培養學生熱愛、尊重教師的情感；b：注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力。
1、 教學重點：let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。能夠掌握句型：do you have … teacher ?we have …
和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 並能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
第2篇
本課內容是以pep國小英語五年級上冊五年級上冊recycle1第一課時，重點
在於複習前三個單元所學語言知識,並要求能到實際的語言交際中去。
（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的.知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由於個體的差異，學生的分化已經形成並開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。
(1). 複習1---3單元的語言和詞彙，要求學生做到能聽、會認，並在實際情景中準確表達。
(2). 複習1---3單元let’s learn 中的四會單詞和read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、説、讀、寫。
(3).能聽懂listen and circle的錄音，並回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過温習舊知識開拓思維，自覺學習並運用融合和擴展後的新世界語言知識。
隨着學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閲讀理解和説話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
(1)重、難點：複習1---3單元會話，並在情景中運用；能聽懂listen and circle的錄音，並回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。
第3篇
1.本單元重點學習描述人物體貌特徵和個性的語言，其中難點在於部分read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反覆利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：we have a new english 's tall and 's very funny.
(2)能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：who's your english teachermr 's from 's he likehe's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的let's try部分。
(1)理解read and write中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。
(2)聽、説、讀、寫let's learn和read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的內容。
(4)瞭解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀出例詞。
(1)情感態度：根據國小高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培養學生合作學習的意識。
(3)文化目標：瞭解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
2.聽、説、讀、寫let’s learn 和read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.
4.能夠詢問並介紹學校裏教師的`情況，如：who’s your english teachermr. carter ’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.
5.理解a、b部分read and write 中的會話，並根據提示填充句子或回答問題。
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。
2、let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
3、利用學生用書中設計的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培養學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
5、由於教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行採訪，並用英語描述學校的教師。
第4篇
讓學生順利達成二級目標要求。即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於瞭解異國文化、習俗。
1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料。
1、能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意。
4、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意羣閲讀的習慣。
1、能根據要求為圖片、實物等寫出簡單的標題或描述。
從吃、住、行等最基礎的生活層面來了解不同的國家和地區有着不同的風俗習慣，從而初步發展學生跨文化交際的意識和能力。
1、有興趣聽英語、説英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做遊戲等。
2、樂於模仿，敢於開口，積極參與，主動請教，善於合作。
1、採用多種方法培養學生良好的英語書寫習慣和英語學習習慣。
2、引導學生嘗試閲讀英語故事及其他英語課外讀物。
3、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，並能積極運用所學英語進行表達和交流。
五年級的學生已有了一定的英語基礎，他們中的大部分正在平穩的向着二級目標要求邁進，即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於瞭解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂的狀況：隨着學習內容的增多和學習難度的加深，出現了“兩極分化”的現象。
一部分學生學習英語的興趣衰減，對英語學習產生畏難情緒，英語學習已掉隊。這就要求我們應關注每個學生，注重培養學生對英語學習有持續的興趣和愛好，採取有效措施，防止兩極分化現象的加劇。
本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養學生的.聽説能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養學生的讀寫能力，並幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之後加強學生在應用方面的綜合操練，通過多種形式引導學生複習鞏固所學的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞彙為主，較上冊教材來説這冊教材的單詞量相對來説比較多,學生學習起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學主要涉及到生活、旅遊、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導將來時及be going to…引導的將來式，還有一般現在時。對於本冊來説過去式仍是本冊的教學重點，但出現了一般將來時，對於他只要求學生理解其意，教師不做語法結構的分析上的重點講解。
(1).能夠理解、聽説並認讀各單元主圖下方的詞彙。能夠按所學語音規律正確拼背詞彙。
(2).能夠理解並熟練朗讀各單元主圖中的功能性對話。
(3).在教師引導下，能根據每單元的話題內容滾雪球似的將所學過的語言進行交際運用。
(4).在學生有一定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規則，並能正確書寫句子。
(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，並養成按意羣閲讀的習慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，並完成相應的課後練習。
(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。
(3).能夠融會貫通，利用所學語音知識拼讀記憶單詞。
課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.
2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高數學質量。
3、定時進行家訪，經常與家長取得聯繫，共同關注學生的學習情況。家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。
4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。
5、深入鑽研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。
6、利用多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。
7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。
8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。
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