如何給不同的學生
送去恰當的關愛
愛學生是教師的天職，但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。在與學生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此我總結出了班主任工作“因生給愛”的一些方法。
1. 體弱生愛在關心
老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利於其身心健康發展。
平時，我除了特別關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜裏，並對班上體質較差的幾個小傢伙説：“我的‘小銀行’裏有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜裏拿。”錢雖然不多，但足夠應急。
我還將好幾種牌子的衞生巾放到我辦公桌左邊抽屜裏，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，學生拿了錢或衞生巾後，90%以上會如數還回來。
2. 病殘生愛在得體
我會特別關注那些殘疾學生或有特別病史的學生。這類學生生理心理不同於普通學生，自卑感強、敏感。對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情;太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛一定要講究方式方法，愛得科學、愛得得體，否則事與願違。
有一年，班裏的女生小呂不幸患了癌症，因為經常做化療，她滿頭黑髮脱落了。復學的時候，面對自已的容貌，這位女孩子猶豫了。
我想起一個同類的教育案例，於是我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴着小紅帽的她在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到了學校，卻止步在教室門口。這是一個本不該戴帽子的季節，如此模樣走進教室，她仍信心不足。
我鼓勵她大膽走進教室，當她終於鼓足勇氣踏進教室時，那一刻，她驚呆了，因為教室裏的每一個同學都戴着與她一樣的小紅帽，在全班同學雷鳴般的掌聲中，女孩子燦爛地笑了，笑出了滿臉淚花。從那天起，我們班上總有學生戴着小紅帽上學，直到小呂重新長出滿頭的秀髮，我們班的小紅帽才正式下崗。
3. 過失生愛在信任
寒假之後開學的第一天，我剛對學生進行了“壓歲錢怎麼花”的教育，小浩一張嶄新的20元壓歲錢就不翼而飛了。看着着急的小浩，我對全班學生説：“哪位同學如果拾到了小浩的二十元錢，請還給他，老師和小浩將非常感激。”
可是，一天快過去了，沒有人來還錢。
下午放學前，我拿出了64個小紅包，給每位學生髮了一個:“同學們，今天我們班上小浩丟了20元錢，老師相信這20元錢是能夠找到的。老師發給你們的小紅包沒有做任何記號，請同學們今天回家，把自己覺得該裝進去的東西裝進去，明天早晨交到講台上來。”
第二天，64個紅包如數收回，那張20元錢在裏面。直到今天，我也不知道這個孩子是哪一個。但這並不重要，我敢肯定這個學生一定銘記了這件事，也永遠地銘記了我對他的尊重和信任。
4. 向師生愛在珍惜
我的學生都是十歲左右的孩子，有些學生特別喜歡跟老師接近，表現出極強的向師心理。我非常珍惜學生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學生純潔無瑕的心。
我的咽喉炎又犯了，説話都很困難。學生小舟趕緊跑到藥店給我買藥，還悄悄地放到抽屜裏，並附了一張小紙條，上面寫道：“桂老師，這個藥特有效，上次我爸一吃就好!你可一定要吃啊!”我感激地拿起藥，一看卻是戒煙糖!我笑着送給了學校的男老師。
過了幾天，我嗓子有所好轉，就撐着講課，我看見小舟一節課都面帶笑容。一下課，小舟就高興地從教室後面跑到我面前，當着全班同學的面大聲説:“桂老師，怎麼樣，我那個藥靈得很吧!”我摸着他的小腦袋瓜，使勁地點頭。
5. 普通生愛在鼓勵
學習成績、行為表現都一般的學生最容易被老師忽視，我常常用鼓勵加愛護的方法，希望他們更上一層樓。每學期給學生寫評浯時我就注意了這一點。
一次，我給沈康康寫下這樣的話：
“康康，你的作文是我們班師生最好的精神食糧，你的課堂發言給夥伴們耳目一新的感覺，你關心集體的清潔衞生和禮貌待人的言行在同學們身邊樹立了榜樣。如果你在寫作業時，特別注意漢字書寫和數學計算的態度就更好了!你是個聰明求上進的孩子，相信你會明白老師這番話的含義的。注意，寒冬將至，不要隨意脱掉外衣。本學期，你吃藥時的難受樣，叫老師想起來就心疼!要知道，你比我更明白爸媽為你起‘康康’這個名字的原因。衷心地希望你學習、身體像你的名字一樣健康向上!”(我家訪時瞭解到康康的哥哥5歲時不幸夭折了，多年後才有了康康)
康康拿着我寫給他的評語，從學校一直笑着走到爸爸的單位，得意地讓爸爸和他的同事們看。
後來，康康的爸爸在給我的信中説：“……桂老師，與其説你寫的是評語，不如説是你寫給學生的一封家信!我們全家都感到非常親切!你知道嗎?這是我自己讀書到我兒子讀書看到的最真誠、最暖人的學生評語。沒有一點冷冰冰的感覺，字裏行間表達了你對康康的鼓勵、提醒和關愛，您對他的愛超過了我們做父母的。我對兒子説：你有一個這麼好的老師!可不要辜負了她呀……”
還有很多其他學生也需要智慧的關愛，比如針對班裏個性鮮明的學生，我從不壓抑其個性的發展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，儘量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長;
對待學困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學習上的自信心。所以在我的班級裏，優生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。
還有那些言語不多，在班級裏只和少數同學往來，基本上不和老師交流的孩子，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。
因進步而家訪
我剛參加工作時，想去家訪一個常常犯錯的小男生，結果他故意將門牌號碼寫錯，讓我吃了閉門羹。這件事深深刺痛了我，決定改變家訪的策略，變報憂為報喜，變被動為主動。
於是開學初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，並宣佈我家訪的四條原則：
一是學生進步了，老師家訪，學生再進步，老師再家訪;二是家訪時間不超過40分鐘;三是家訪地點在孩子的房間，因為我要查看孩子學習、睡覺等情況;四是家訪時，決不接受家長請吃飯、送禮品，只需一杯白開水或者一兩個蘋果。
除了第一次瞭解學生家庭情況的家訪外，我一般都是在學生進步時才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學生都把我的家訪當成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。
家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。與家長經常性的聯繫與接觸，不僅使我更多地瞭解了學生的真實情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關愛，這種真摯的情感有着巨大的感染作用，不僅令家長們深受感動，更加支持對孩子的教育，更能讓學生在無形中學會關愛他人。
學生張欣自從我家訪後，有了很大的進步;我再次家訪，她學習的勁頭更足了。她媽媽非常高興，也逐漸推掉了許多應酬，經常檢查孩子的作業，和孩子談心。甚至母女倆擔心我家訪不便，還特意送給我一個手電。
一位如今已在國外留學的學生給我寫信説：“如今您已是四十開外的人了，儘量不要晚上去家訪。我告訴您一個祕密，有一次雨夜您到我家家訪之後，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您後面60米悄悄護送，直到前方雨中出現了接您的家人，我們才放心地回家。”
做真正幸福的班主任
現在常常聽到“做幸福的班主任”，我認為，做幸福的班主任就應當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理。
教育是使人幸福的事業，教師工作應充滿新意和情趣。對我來説，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來不願做苦行僧式的教書匠，而更願成為一位有思想、有個性、有創意的教師。
同樣，我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業提供源源不斷的動力。
在學校，我是一名老師，有老師應盡的職責和義務;在家裏，我是一名妻子和母親，也有自己應盡的責任和義務。這兩者並不矛盾。
我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優秀班主任的過程中，家人支持我的工作;我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學習。
我一直主張，老師應該憑着自己的職業良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應按時下班(特殊情況除外)，擁有自己豐富多彩的業餘生活。
教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那麼工作之餘就更應在休閒中放鬆身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。
“温柔但不軟弱，認真但不固執，智慧但不驕傲。對父母心存感激，常懷孝心，常有孝行;對他人心存感激，常懷仁愛之心，慈悲之心;對事業心存感激，忠誠敬業;對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到淨化。”這是一位朋友對我的評價，也是我畢生的追求。我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天!
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