通用版青年教師成長心得體會範文三篇

青年教師的培養工作一直是學校發展的重中之重，作為青年教師，我們一定要有一顆好學上進的心，積極投身祖國的教育事業，你知道相關的心得體會應該怎麼寫嗎？下面是本站小編整理的通用版青年教師成長心得體會範文三篇，供大家參考。

教育是一項事業，事業的意義在於奉獻；教育是一門科學，科學的意義在於求真；教育是一種藝術，藝術的意義在於創新。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做一個學習型的教師，使自己適應時代發展，實現自己的教育理想。從開學以來，學校為我們提供了許多受教育的機會和平台，讓我們從被動接受，慢慢開始自覺學習。為推動個人專業成長，在教育教學領域實現自己的人生價值，特為自己制定此成長規劃。

一、自身情況分析：

作為一個剛畢業的大學生，沒有教育教學經驗和其他社會實踐經驗，身上還留有學生時代的稚氣和懶散感。另外，專業知識不夠紮實，課堂教學過程中存在許多問題，對待問題學生缺少耐心和方法。作為青年教師我們要想快速成長還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論；其次是個人基本功的紮實與提高。

二、個人成長計劃：

（一）提升個人政治文化修養，學習先進的教育教學理念。 這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積澱，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。多看權威性的教育類期刊雜誌，瞭解當前的教改動態，積極參加各類教學活動和培訓，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。

（二）認真踐行日常教學常規要求。

這就要求我們把功夫用在平時，做好每一個小事。精心備課，細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規範，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐着講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注後進生，本學期採用小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進後進生各方面能力的提高。

（三）做一名輕鬆快樂的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握高中生心理特點，心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（四）做一名“善於反思，勤於積累”的老師。

充分利用“博客”論壇，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，並對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

（五）、練就自己紮實的基本功。“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看着瀟灑悦目，更能影響可塑性強的學生。每週各練習一張鋼筆字，不斷臨摹、揣摩字的寫法，堅持練習粉筆字；堅持用普通話授課交流，不斷提高自我朗讀水平。

（六）、提高自己的班級管理能力。

積極參加班級管理，通過多種途徑學習班級管理經驗和育人方法，記錄班級管理日誌和筆記。採用學校實行的班級精細化管理，讓每個學生都找到自己的位置，形成一個積極向上的班集體。

此外，根據學校加強教師校本培訓工作，要 “四會”即教學理念會應用；教學經驗會總結、教學研討會評價、教學風格會創新。通過這些手使自己儘快由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的教師轉化。設置“教師專業手記”本，把自己學習中的收穫記錄下來，真正為我所用。

教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對教師這一神聖的稱號。今後，我會在領導、老師的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現是植根於普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業;敬業是一種規定，而樂業是一種修養;教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模;正像前蘇聯一位著名美學家所説的那樣：付出與獲得平;對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養;面對。。。認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什麼優美和陽光。後來才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

真正的師德更多的表現是植根於普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那裏，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生髮展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業發展全過程，是引領我們教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處於長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學生學習的最直觀的榜樣。

敬業是一種規定，而樂業是一種修養。真正樂業的教師，就是心中裝着自我，自覺享受教育過程和教育結果

教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重於言傳。在學生眼裏，教師是智慧的化身，道德的典範。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處於動態的發展中，有着很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教師職業道德的必然要求。

正像前蘇聯一位著名美學家所説的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高於則是“崇高”，付出大大高於獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。

面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這羣學生失去信心，產生厭惡情緒。可以説，當前職業學校的師生關係比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。

那如何提高個人的師德呢?我認為首先要堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀的導向;其次，多閲讀一些教育前輩們的心得體會，從中提煉教育精神和教育實踐;再者，以學生的發展和成長為根本，堅持從學生利益出發，把提高師德師能作為教師職業和事業的追求。然而，“沒有愛就沒有教育”。因此，我認為應以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感交流的橋樑。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。書上還説“一個好作風，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經常的”。我認為這句話很重要，我們在平時的工作中，在發現孩子出現不好行為習慣時，往往採取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發現時，還會問他是否忘了老師説的話了，怎麼就改不掉呢之類的話，但現在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習慣性的強迫孩子改掉，並沒有真正意義上耐心的幫助他懂得並改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動之

以情，如果這樣做，孩子一定會易於接受並改掉不好的行為習慣的。

教師對學生產生“愛”，學生對教師產生“情”，是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，同時也會激發出學生對教師的愛，形成愛的雙向互動，這種互動在教育教學中能產生良好的氛圍。然而要做到讓學生感受到自己的愛，並且讓愛在師生之間不斷湧動，並不是件容易的事。教師應做到：1.樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學生談心的好朋友。放下教師的威嚴，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那麼親近。

2.尊重、接納每個學生。每個學生的出身背景、知識水平、學習能力等方面都是不同的，教師要看到每個孩子的閃光點，對孩子的每個方面進行綜合評價。3.優化與學生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學生心靈的大門，要藉助有效的策略讓孩子敞開心扉。

教師的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的存在價值，不會明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責任，明責任，負責任，盡責任。教師惟有不斷的自我發展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神聖的職責。

總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行着自己神聖職責的時候，也就是在為自己負責，這樣，才能成為一名真正合格的有責任的人民教師。

多年來，學校始終重視對新教師的培養，“青藍工程”是培養青年教師成長的重要途經。這一舉措為我開拓了專業成長的空間，搭建了鍛鍊展示的舞台，我也在一次次的參賽過程中，不斷地提升着教學水平，使我的教學技能，從各個方面得到鍛鍊，得到提高，實現了用3—4年培養成學校的骨幹教師的目標。我已有一名普通的語文教師成長為學校的語文教研組長，20xx年成為“合肥市第三批骨幹教師”。

作為一名黨員教師，我一直踏踏實實，兢兢業業。自成師傅培養對象以後，我更是立足本職、自我加壓。現就近四年的成長之路，總結如下。

一、用良好的師德引領人，先進的教育理念影響人。

不管在生活、學習還是教學工作中作為師傅，曉之以理、動之以情、以身作則、關心愛護我為我解疑排難。師傅雖然工作繁忙，但是工作熱情高，做事認真、細緻、踏實讓我這個徒弟崇敬、佩服不已。師傅用自己的實際行動和文明的生活觀念帶動我鼓勵我做到敬業、精業、勤業。師傅每學期推薦一本教育專著共同閲讀，定期交流讀書心得。這樣的教育理念讓我受益匪淺，只有多積累，課才能上的有韻味。

二、在互相聽課、評課中進步。

相互聽課、評課是徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中我有很大的收穫。教學質量是檢驗一個老師的重要標準之一，而課堂是提高教學效率的主陣地。師傅非常重視我在教學上的每一個細節：從備課到課堂，從課堂到點評反思，雖然師傅自己的工作很忙，但是隻要是我這個徒弟的事，師傅從不推脱從不馬虎，而是仔細地幫我修改，認真地聽我上課，誠懇地對我進行指導。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，讓我懂得課堂上應充分關注每一個學生，細心傾聽學生的回答，從而使我明白一堂課該如何真正達到有效。

三、參加教研活動，不斷學習進取。

在師傅的要求、指導下，我通過參加培訓、座談會、聽專家講學、閲讀有關雜誌書籍等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。通過這樣長期地認真實踐、及時總結我的教學水平也在不斷地進步。在平時的教學中我都能做到認真備課鑽研教材遇到教學中的難點、重點、疑點主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足以更好的吃透教材。我積極參與了學校教研組活動及區教研活動每次活動，認真學習，積極發言，撰寫反思。

四、多上公開課，競賽課。

師傅常鼓勵我多上公開課。每次正式上公開課以前，師傅都給我提意見，我的教案和課件得以反反覆覆修改，這樣的精心準備使我上課時有了信心。並且每次做課後我都能從中有所得、有所悟，課後老師們對我的課也給予了充分的肯定令我倍受激勵，這都和師傅的悉心教導與關懷密不可分。

有了師傅的教誨和點撥，我積極參加比賽，飛快地成長着。20xx年十月在第九屆全國國小信息技術與課程整合優質課大賽中獲二等獎。20xx年獲瑤海區第六屆教學評比一等獎。20xx年論文《以主題單元閲讀拓展課外閲讀》在合肥市國小語文課外閲讀教學成果評選中，榮獲一等獎。20xx年獲得“合肥市第三批骨幹教師”。所以的榮譽取得，都與師傅的敦敦教誨分不開，深情地説一聲：師傅您辛苦了！