2022年校長派培訓心得體會5篇

大家在寫心得體會的過程中，一定要將自己的內心感受好好表達，心得體會是一種把大家內心想法通過文字表達出來的文字載體，以下是本站小編精心為您推薦的2022年校長派培訓心得體會5篇，供大家參考。

2022年校長派培訓心得體會篇1

校長的人格魅力是當好校長的關鍵所在，也是一個學校的興衰所在。故一所好學校必將有一個好校長，一個好校長必會辦好一所好學校。

20xx年11月我懷着無比激動的心情奔赴xx開啟了為期兩週的校長培訓，我堅信通過這次培訓必將給我帶來心靈的昇華、知識的盛宴。快樂而充實的生活總是那麼短暫，實踐證明了這次培訓帶給我的巨大震撼，使我得到了前所未有的提升，對我來説這是心靈的錘鍊、革新的過程，更是我意識昇華、理論超越的過程。

曾記得培訓中王祖琴主任的“以文化引領學校發展”，讓我瞭解文化是學校發展的精神支柱，是促進學校可持續性發展的必要因素，一個學校要確立適合自身特點、地域特點的鄉土文化，並形成積澱，以學校文化影響學生、教育學生。

曾記得光谷第一國小賀清文的“做一名教育型的校長”，讓我懂得了校長要有擔當，校長要彎下腰用笑臉去走近學生，讓我更加明白了校長是學校的靈魂，是教師的導師，是學生的領頭雁，是學校的第一責任人。明白了校長肩負的責任，為自己在學校的工作角色奠定了基礎，指明瞭自己工作的方向。

還曾記得為期三天的拓展訓練，“飛鴿傳書”、挑戰150、接力乒乓球、救助安全島、信任背摔、穿越畢業牆。拓展項目豐富而多彩，大家在項目中收穫快樂，在快樂中收穫信任，在信任中收穫友誼，在友誼中收穫認識思想的啟迪。更讓我認識到了開拓創新，在團隊利益前提下，那種挑戰自我、超越自我、認識自我、團隊合作的重要性必將對我以後的生活、工作產生深遠的影響。

接下來的培訓更是精彩豐呈，培訓領導別出心裁，採用上午聽課，下午實地深入學校的培訓模式，使我們不僅接受着理論知識的薰陶，更是接受著名校風采的感化。使我們耳目一新。毛亞慶教授的“新常態，新教育，新學校”闡述了新形式下我們學校該從那些方面去培養孩子，面對現實社會所出現的不信任、冷漠、疏遠吧，我們教育者肩負的任務更是任重而道遠，我們怎樣讓我們學校所培養的孩子重歸理想的生活家園，我們的教育應該怎樣迴歸本真，讓我們培養的孩子將來能夠承擔建設經濟大國、建設經濟強國的引領者的重任；x大學程思輝教授的“助推教師幸福”更是讓我受益匪淺，作為一個學校的管理者，讓廣大教師安心從教，熱心從教，舒心從教，靜心從教是我們具體要考慮到的，講座中程教授詳細分析了教師幸福感下降的原因，並提出瞭解決方法，為我們在學校工作中的具體操作指明瞭方向。的確學校工作靠教師，沒有教師的支持與努力學校永遠無法長久發展，提高教師的幸福感，讓每一位教師成為幸福的教師是多麼有必要的。

發展學校特色會使這些特色帶動學校的發展，更會使學生全面得到發展，更能夠使學校強勢帶動弱勢，促進學校整體發展。關谷九峯一小便在這方面進行了很好的詮釋，花樣多彩的團隊活動、形式多樣的特色使我這個來自農村的國小校長耳目一新，為我指明瞭學校特色發展的道路。接下來對光谷五小、武昌實驗國小的實地學習更使我對學校特色發展有了更深的瞭解。關谷五小的“五行文化”從“金、木、水、火、土”闡述了五行和諧發展的規律。版面設計新穎，五行銀行為學校實際操作奠定文化實施的保證。武昌實驗國小的社團文化呈現出百花爭豔的局面：小橋流水、錯落無序的大樹、學生娛樂健體的多樣化……，濃郁的文化氛圍彰顯了學校深厚的辦學底藴。

培訓是短暫的，但留給我的卻是無盡的思索和深遠的影響，必將給予我心靈的衝擊和實際的行動。

2022年校長派培訓心得體會篇2

我有幸參加了校長培訓班的學習，通過學習，我更加領悟到了學校的管理，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現代教育管理模式，抓隊伍促發展、抓管理提質量，走科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發展的態勢，現代教育背景下的校長專業發展，學校文化建設，師德師風建設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：

1、教師管理人性化

學校的大部分工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發揮教師的作用，是學校首要工作。“嚴而不善，管的是人，嚴而又善，管的是心。”我校是一所有58名教職工的國小，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎上，更要靈活地運用、執行。尊重，關心，愛護，善待每一名教師，才能使學校的各項工作得到更好的實施。嚴格地執行各項規章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你，所以在執行中總是法外有情，情中有法，這樣才能使教師理解你，尊敬你。管理者既是學校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實施.當然，在學校的管理當中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最後難免會失敗。所以，只有處理好制度和情感之間的關係，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丟原則，化事不丟權威。

2、學生管理嚴格化

一個獲得諾貝爾獎的科學家在回答記者關於你一生中哪一段時期的教育對你影響最大時，他毫不猶豫地説：“幼兒園，是幼兒園的學習讓我養成了良好的學習和生活習慣。”可見，一個人的成功與否，養成良好的習慣是一個非常重要的因素。教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養成良好的習慣。學校對學生的教育是全方位的。除了學習之外，各種習慣的養成也非常重要。習慣的養成一方面靠培養教育，更重要的一方面是嚴格要求。例如：學校要求學生養成良好的行為習慣，要求學生説文明話，辦文明事，做文明人，除了正面引導教育之外，更多的需要嚴格要求，做到有佈置、有措施、有檢查，這樣長期堅持下去，學生自然就養成了良好的行為習慣。

3、校園管理常規化

學校的管理制定計劃重在“細”，具體實施重在“嚴”。學校要有科學的目標體系，要有明確的近期、中期、遠期目標，分解轉化為學校各年級的目標任務，並保證目標的可操作性。有了目標之後，就要圍着這個目標展開具體實施。在實施的過程中，讓教師和學生做到有章可循，學校的任何工作都要做到有目標、有制度、有實施、有評價。並進行細緻分工，使每名教師每名學生都知道什麼是可以做的，什麼是不可以做的，什麼是應該做的，什麼是不應該做的，應該做到什麼程度，形成校園管理常規化。

4、學校管理和諧化

管理中要盡一切可能關注人的需求，是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素，教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，只有這樣，才能更好地進行教育教學。

教育是為社會服務的，學校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責任重大。領導是一門藝術，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合，才能更好地管理學校，更好地服務社會。態度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇於創新，才能使學校的教育教學再上一個新的台階。

2022年校長派培訓心得體會篇3

參加校長遠程教育培訓，令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質。應該説，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談兩點體會。

一、校長是學校品牌的設計者

校長是學校工作的多面手。是學校的領導者、決策者和高級管理者，更是是學科帶頭人，教師的勤務員。俗話説：有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾説過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿於日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。同時，要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。

二、校長是師資隊伍的建設者

教師在學生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋。有人這樣説過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”教師職業具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”

在學習中曾有這樣一段描述杜郎口教師的話：“杜郎口中學的外觀很普通，那裏的教師給人一種很鄉土的感覺：外表憨直，待人不太熱情，在某些細節上甚至給人一種諱莫如深的感覺。可是當你真正深入它，你會驚奇的發現，這是一個巨大的磁場，讓你無法不被其吸引。”這是參觀學習者的第一感受，而這些僅僅是揭開它的面紗，露出其冰山一角。作為讀者的我不禁對它的魅力產生原因進行深思。繼續讀下去，原來是校長尤為重視教師的成長，為教師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。作為一名校長，他鼓勵教師多讀書，努力創造讀書、學習的機會。一個人的精神發展史實質就是一個人的閲讀史。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根説的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人羣。同時引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，做讀書筆記等等，都有利於教師的成長。

在進入21世紀的今天，網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生着影響。但是，目前我國的教育，尤其是中國小教育已經難以適應培養創新人才的需要。為了讓農村中國小的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯網教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。

我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要，因為資源應用的關鍵是教師，教師的發展是學校和學生髮展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。通過模式二這種培訓，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術，充分運用國家提供的遠程教育資源。

通過這種培訓也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利於自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。並且，我回校以後要進行校本培訓，讓我校所有教師的教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。

通過這種培訓，激發了我對電腦的興趣，更激發了我要更好的掌握多媒體技術的慾望，我要通過運用多媒體技術的能力，多練習做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講台的教學形勢，充分運用現代化技術來改變我們的教學手段，教學形勢，以提高學生的學習興趣。同時，我也希望學校儘早改變教學硬件設施，使我們能夠經常運用我們所學的現代化技術，運用多媒體課件展示課件進行教學。

總之，本次培訓使我受益匪淺，我深深認識到了，農村中國小遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業務水平，立志成為一名成功者！

2022年校長派培訓心得體會篇4

xx月8日至13日，我有幸在日照市金海岸實訓基地參加了日照市中心國中業務校長第一期培訓班，培訓期間我們聆聽了教研室李xx主任、李x主任及外國語學校教務處張xx主任所做的報告，期間我們分別到日照市實驗中學、新營中學、日照港中和外國語學校參觀實地考察。

通過幾天的學習考察，我受益匪淺。理論與實踐相結合的新培訓模式，帶給了我對學校發展新的思索。

一、辦學理念——學校的發展之魂。

一個好校長就是一所好學校。校長管理，理念為先。美國著名的管理學家泰羅説過：作為領導，要實現科學的管理，必須進行思想層面的心理革命，離開了心理革命，科學管理就不復存在。

所謂學校管理理念是指人們對於學校管理活動的理性認識、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學觀點，是學校管理主體在管理實踐、思維活動及文化積澱和交流中所形成的學校管理價值取向與追求，是一種學校管理認識、理想的觀念體系。它反映了學校管理的發展趨勢、學校管理者的理想追求，建立在學校管理實踐和學校管理規律基礎之上的先進的學校管理理念，藴含着學校管理髮展的思想。

校長的辦學理念在很大程度上決定着學校發展的方向，決定着整個學校的教育行為。沒有理念所指引的學校管理實踐，是一種“盲”；而缺乏實踐的學校管理理念，則是一種“空”。如果沒有先進的學校管理理念，學校的管理目標必然是片面的，管理行為必然是盲目的，學校的發展是被動的緩慢的。為此作為校長，需要有科學的先進的辦學理念。

1、是否有利於學生的發展是我們確立辦學理念的原則。

先進的辦學經驗有好多，但作為學校管理者首要一點需注意到底我們是基於什麼去辦學的。這是我們所有理念之魂，我們在制定管理學校的目標時應本着最根本的一條原則：有利於學生的發展。這也是素質教育的真諦。

2、遵循教育規律，辦真正的教育。

尤其對學生髮展規律的理解是任何教育要取得成功的先決條件。不理解學生的發展規律的教育是盲目的教育，這種教育，失敗是難免的，成功則是及其偶然的。有生命力的教育必須適合教育規律，按教育規律辦事。其實學生本身都有巨大的潛力，他們的潛力和興趣各不相同，需要合適的教育加以開發，這樣才能使學生在各個方面都能得到良好的發展，這樣才是辦真正的教育。也只有這樣才能使學校真正優秀起來。

3、學校應以改善和改革自身存在的問題為發展載體。

學校固步不前的原因在於自身有太多的問題，我們應轉變觀念，樹立起服務的意識，通過調研找出本校在發展中存在的問題，然後尋找對策，尋找解決途徑。把問題解決了，關係理順了，何愁學校不會飛騰發展呢？在強調“服務意識”這一點上，濰坊的廣文中學做的尤其到位，值得我們每一位學校管理者去深思。

二、學校發展的兩大關鍵因素。

學校要想發展，關鍵得抓住這兩個因素：一是教師的積極性；二是學生的養成教育，培養良好的行為習慣。

作為教書育人的關鍵因素，教師在教育中的地位無可替代。只有調動起教師的積極性，才能激發他們工作的無窮潛力，才能更好的開展學校的各項工作。現在學校遇到的教師最大的問題莫過於教師的職業倦怠問題。作為學校的領導者應該以人文精神理解教師；用制度規範教師；用文化來引領教師。給教師多一點關愛，讓他們無後顧之憂；給教師多一點激勵，讓他們肯定自我；當教師的生活激情被點燃後，我們也引導教師致力於提升自己的專業激情。

國中是打基礎的階段，一個人沒有知識不行，比知識更重要的是能力，但制約能力的是紀律、信念、道德、規範。人才的培養，決不能以紀律鬆弛、信念頹廢、道德滑坡、規範消失為代價。在學生的養成教育中，我們應首先加強德育工作，對學生做好信心教育、理想教育、生活學習習慣養成教育、感恩教育等。俗話説：性格決定習慣，習慣決定命運。我們在抓養成教育時，不僅培養了學生遵規守紀的良好習慣，而且也培養了學生你追我趕、奮勇爭先的`競爭意識和刻苦勤奮的學習態度。從而達到素質教育中全面育人的原則。

三、理性對待拿來主義，創辦有自己特色的學校。

任何一個學校都有自己的實際情況，我們應該根據自己學校的具體特點制定相應的策略；洋思經驗很難學，杜郎口學也學不了。這兩個學校的理論與實踐都很成熟了，不能説人家的理論不好，究其原因是我們可能沒有適宜其生長的土壤。所以我們應該理性的對待拿來主義。有些東西可以借鑑，有些東西不能照搬照抄的，我們得有我們自己的特色創新。

各個學校的條件儘管千差萬別，但每所學校都應該辨證地分析自身優勢，並把此優勢作為創建特色的“生長點”或突破口。素質教育的核心是學生創新意識和創新能力的培養，這就必須打破整齊劃一的傳統模式，提倡個性化教育。這個個性化表現在獨特的辦學思想，獨特的辦學內容和獨特的辦學策略，而這一切都源自我們各個學校自身的特點，認真分析、調查、研究我們的學校，發揮自身優勢，找準突破口，應善於要依據自身優勢確立特色目標，選準特色項目列入學校發展規劃之中，即形成特色發展戰略。

2022年校長派培訓心得體會篇5

我有幸參加了教育部中國小校長遠程培訓。本人通過學習研修收穫頗豐，特別是在學校規範化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。

我學習了華中師範大學郭元祥教授的《課堂教學改革：理論反思與實踐深化》專題講座，覺得郭教授是一名具有開拓型、創新型的教育專家，特別他在報告中的四個反思切中現在課改的要害，立意高遠，發人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠。他的“深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座後，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平台。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

通過學習師範大學楊教授的《以改革創新精神推進黨的建設的偉大工程》和x師範大學高主任的《學校辦學特色的建設及其持續發展》專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據實際努力創建特色學校。

學習了x師範大學陳鳳春教授的《學校管理者影響力的分析》，我深感當一名合格校長不容易，當一名名校長更難，掌握校長的領導藝術，即要有創新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領導者與管理者之間的密切關係。在聽了華中師範大學教授左斌的《中國小教育科研方法》、x師範大學副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專題講座，啟發很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實施計劃等具體環節進行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學質量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學的課題，提高教學質量。在聽x師範大學教育學院副院長石中英教授《當前我國中國小价值教育的困境與思考》專題講座後，我真切地感到他用中肯的語言闡述了我國現階段教育價值取向存在的重大問題。“把真實的、本能的、低級的看做是高尚的……卻把高尚的價值追求看做是虛偽的……”。社會上普遍存在“一個大學生並不比一個國小生更高尚，一個大學生並不比一個國小生更守規矩，一個大學生並不比一個國小生更有理想……”的現象。深刻的分析了我國在進行經濟建設時“片面的強調經濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中國小价值教育的主要因素。

他的加強和改進中國小价值教育的若干思考對現階段中國小“把握社會主義價值教育方向”意義重大。x市第二實驗國小校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發展》首先講到學校管理工作的定位和她的“雙主體教學”（以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創新求發展），她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衞的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。她的創建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了她“轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但願，常能有這樣的學習機會，現在的校長太需要這方面的知識薰陶了。學習了x師範大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特徵、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁徵博引細緻深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌盪，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”

總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衞的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

這一次本人有機會參加教育部中國小校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝區教育局對農村中國小校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習後，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規範化管理，把我校打造成農村中學教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。