骨幹研修心得體會6篇

為了將自己的想法銘記於心，我們一定要認真進行心得體會的寫作，你知道心得體會怎麼寫才會更加吸引讀者的興趣嗎？動筆試試吧，以下是本站小編精心為您推薦的骨幹研修心得體會6篇，供大家參考。

骨幹研修心得體會篇1

20xx年x月21—23日，我有幸參加了20xx年合川區骨幹教師培訓對象（第一批）集中培訓。我是一名鄉鎮的專職美術教師，剛開始接到通知參加這次培訓的時候，我以為這只是一次簡單的學科理論和技能的培訓，結果這三天的理論培訓學習讓我受益頗多，感謝合川區教委和合川區教師進修學校給予的學習機會、搭建的交流平台，雖然沒有帶回很多的經驗和大家分享，但懷着一顆感恩的心、感動的心，我真誠地想把自己培訓中個人的點滴感悟和老師們交流，如有不當敬請批評指正。

這次的培訓為期三天，來自合川區的五百多名學校校長和骨幹教師激情相約、共話教育、探討成長。會議精心組織，既有專家高屋建瓴的引領，又有一線教師值得學習的有效經驗。我們一共聆聽了七位專家精彩的報告，幾位專家都有自己獨特的演講風格，有的激情澎湃，有的冷峻嚴謹，有的則是幽默風趣。而其中讓我印象最深刻的是四川省特級教師、沐川實驗國小副校長葉俊芝主講的《做一名快樂的老師》，讓我受益匪淺。

在報告中，葉俊芝老師圍繞快樂源於健康、快樂源於熱愛、快樂源於執着、快樂源於助人——幫助他人，成就自我、快樂源於幸福五個方面娓娓道來，並通過大量圖片、資料闡述了怎樣做一名快樂教師，整場報告內容豐富、形象生動、深入淺出，既引人入勝又發人深思，在葉俊芝老師講的過程中，會場不時就會響起熱烈的掌聲。

葉俊芝老師結合自己從一個農村村小教師成為特級教師的成長經歷，講述了自己在農村國小教學如何進行實踐探究，提出了新課程理念下農村國小教育的新思考。葉老師案例樸實，語言形象生動，將傳統教學理念和新課程理念在教學實踐中有機結合，既具有可操作性又具有理論思想深度，她的講座受到了教師的熱捧。她熱愛教育、熱愛孩子、勤奮好學、刻苦探究，在教學中勤思考、勤反思、勤總結、勤寫作。她的這種工作作風和個人魅力深深地感染了學校的每一位老師。

葉俊芝老師用故事《小鳥的勇氣》形象生動地闡明瞭道理：快樂是一種心理感受，要不要快樂由你自己決定。懂得快樂、善於快樂實在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。快樂就是享受生命！快樂，因為簡單，所以快樂！

當講到“快樂源於健康”時，她從健康身體、健康心理兩方面分析了教師這個職業的優勢和劣勢，引起了在場教師的共鳴。

葉俊芝老師的講座旁徵博引，在幽默中見真知，她以故事《100個偉大的笨蛋》闡述了關愛弱勢學生的重要性。其中葉俊芝老師出示的蘇霍姆林斯基的一段話：“心地善良的人首要的一點就是愛人。教師對每一個學生都要真誠，用從心底裏流出的愛對待他們，讓他們感受到做學生的幸福，成為名副其實的幸福的學生！”讓我很震撼，讓我們的教育理念和素養又一次得到提高。

這一點我感觸頗深。20xx年，我上四年級五個班的美術課，這個年級的學生普遍都喜歡畫畫，特別是四年級二班的學生。平時都是學生完成繪畫作業後，我在教室裏當面給學生評畫，這樣既可以當面給學生指出畫面不足的地方，便於學生馬上修改，也可以當堂展示優秀的學生作品，起到好的引導作用。以畫五星和笑臉的方式（兩顆星表示較好，三顆星表示良好，四顆星表示優秀，四顆星加笑臉表示特別優秀）。在上湘教版《草叢中》這課時，我讓學生用線描的方式畫出他（她）心目中的草叢。當我在評畫的過程中，發現優秀的畫很多，我也逐個展示。就在快要下課的時候，一個衣着非常樸素的男生從四大組的最後一個位置拿着圖畫本走到講台上來，表情怯怯讓我給他評星。我微笑着接過他的圖畫本看了一下，頓時眼前一亮，那是一張用鉛筆畫的非常優秀的畫：不同品種的草，形象生動的昆蟲，流暢的線條，豐富的畫面內容，合理的想象，畫面的遠近關係處理得也很好。我的心裏有些懷疑（因為他以前基本上是完不成作業的，更別説這麼優秀的作業）我問他：“這是你畫的嗎？”他很緊張地點頭並“嗯”了一聲，我又問他：“這樣的畫面是你想象的嗎？”他誠懇地説：“這是我經常看到的。”我的心震動了一下，隨即我把他的畫展示給班上的學生欣賞，他們都很震驚：“好漂亮的畫呀！”“是關友才（那個男生的名字）畫的嗎？”“好可愛的昆蟲啊！“陳老師，給關友才四顆星加笑臉”我激動地説：”“因為關友才同學這次優異的表現，我給他評四顆星加兩個笑臉，他是第一個得到這個評價的。”

頓時，教室裏掌聲雷動，關友才黝黑的臉上也露出了開心的笑容。後來，我從他們的班主任那裏瞭解到關有才的情況，我終於知道他為什麼平時都沒有完成作業，他不是不會畫，不想畫，而是因為他的家很貧困，無法買一些繪畫工具，沒有辦法畫。於是我就去買了一個速寫本、一盒水彩筆和一盒48色的油畫棒送給他。開始他不願意收，我説：“上次的作業你畫得最好，這是老師獎勵給你的，希望你以後能畫出更加漂亮的畫！”他才含着眼淚説了“謝謝老師”，高興地收下。以後的美術課中，他都很認真的聽，畫也畫得很認真，把我送給他的速寫本變成了一本自己的畫冊。今年上七年級的他，在教師節的時候親手畫了一幅畫送我，上面寫着：“老師，是您讓我的童年變得快樂，讓我的人生變得多彩，謝謝您！節日快樂！”看畫讀字後，我很感動，也很知足，我為擁有一個幸福的職業而快樂！

在“關愛弱勢學生”這個老生常談的話題時，葉俊芝老師舉了許多生活中的實例，並結合她多年的研究，總結出：人生充滿變數，學習階段只是漫長的人生中短暫的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，誰笑在最後，誰笑得最好；學習中的差生不一定是生活中的差生，今天的差生不一定是明天的差生，差生只是一時的，生活才是永久的。讓我又收穫了很多，教育理念又得到一次昇華，又開闢了一些新的教育方法。

葉俊芝老師指出：關愛弱勢，尊重個體，發揮優勢，不歧視，別刻薄，給他們一個快樂的童年——因為都是父母的幺兒。從一個弱智女生的對美術的興趣方面，我深刻地體會到這點。我給三年級四班上了紙袋的製作方法，一天，數學老師拿着一個小紙袋，神祕兮兮的問我：“陳老師，你猜這是誰做的？”我接過紙袋仔細的看了一遍：紙袋外形是桃心形的，在紙袋的兩邊還分別用不幹帖的喜羊羊和白雪公主裝飾，紙袋的粘和處和底面也處理得好，我就分別説出他班上幾個平時美術好的學生名，他都一一否定了，然後他説出了一個學生名，讓我很詫異：那是他們班上一個弱智女生，平時上語文數學課時總是在座位上動來動去的，還會影響到其他學生，只是在上美術課時她比較安靜，有時也隨便用其它本子畫一下。數學老師笑着説：“這節數學課她最安靜了，因為她在忙着做紙袋，呵呵！”我的心更加震動了：看到這個紙袋，你能説她是一個一無是處智障兒嗎？不能。

總之，這次來參加“20xx年合川區骨幹教師培訓對象（第一批）集中培訓”，使我受益頗豐。讓我的教育理念又得到一次昇華，開闢了一些新的教育方法。我想，要想上好每一堂美術課，需要老師平時細心觀察，積累總結經驗，不斷提高自身素質，在今後教育教學中，從身邊的小事做起、在平凡的工作中關心學生、熱愛學生，把學生的全面、健康地成長當作自己的職責，真正的愛生，用師愛助學生成長。定位好自己的角色，讓自己成為一名學生喜愛的，教師們認可的，家長信服的一名健康快樂的教師。

骨幹研修心得體會篇2

時間很快，轉眼這期的骨幹教師培訓已接近尾聲。通過學習收穫頗多，其中印象最深的是在東城根街國小的跟崗研修。

走進東城根國小第一個震憾就是，學生的文明禮儀，同學們彬彬有禮地迎接我們，並用流利的普通話向我們介紹了學校的校園文化建。設想，如此能力強的學生與教師的辛勤培育是分的開嗎？回頭想想自己的學生與他們相比，一個在天上，一個在地下，為什麼自己的學生與他們有那麼大的距離？平時我們在做什麼？我們教書育人沒有？今後我們要做些什麼？

“教育是一門藝術，一門偉大的事業，是一門科學”我們必須掌握這門藝術，去辛苦地經營我們這神聖而偉大的事業。

我準備從如下幾個方面提高自己：

1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。

2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。

3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。

4、及時寫教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學風格。

走進東小，第二個震憾就是，東城根國小的數學團隊。這是一個優秀的數學團隊，隊員們的素質高，不止具備了一桶水。他們團結協作，確定的研究主題是《利用課堂觀察提高後四分之一學生的課堂教學效益》，。他們平時紮紮實實地進行校本教研，切實落實了這一主題。昨天兩個老師為我們提供了兩節觀摩課《時，分，的認識》，《路程，速度，時間》，向我們展示了他們團隊的風采。課前他們認真研讀教材，分析學情，查閲資料，認真設計教法，教法中如何去關注學生。在觀摩活動中，骨幹教師們認真聽課，認真填寫課堂觀察表，積極交流。通過課堂觀察瞭解，他們確實讀懂了學生，關注了後四分之一學生的學習，切實為主題落實提供了有力的證據，真正落實了課堂的高效性。回想自己學校的教研，簡單，走過場，完成任務了事，團隊成員一盤散沙，得過且過，談何提高課堂教學效益？

通過學習，要提高課堂效益，我認為應做到以下點：

1、充足的課前準備保障高效的課堂。

作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備學法。備教材就要鑽研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什麼發展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態度等都影響着學生。原來有一種説法是“要想給學生一杯水，老師就要有一桶水”，有人説這種説法已經遠遠不能滿足時代的需要，因為學生的思想、知識也是時刻在變化的。於是有人説：“要想給學生一杯水，自己就得變成一個永不幹枯的泉水。”也就是説老師要時時刻刻在學習。所以説要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。

2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即b、課堂形式：

①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；

②個體展示、分析、表達精闢，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，儘可能到板前或聚焦處鍛鍊同學們的演講、説理、辨析、自信的能力，聲情並茂，動人；

③板面設計精彩、美觀、規範、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文並茂；

④點評恰當，突出要點，重在本質規律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；

⑤每節要有總結、反思、測評。

3、課堂流程：

①預習交流，確定目標；

②分配任務、立體教學；

③完成任務，合作探究；

④展現拔高，師生互動；

⑤穿插鞏固，全面掌握。

⑥達標測評，檢查驗收。

4、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢説，敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐後，緊張活潑，讀、説、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學生活動人次多，密度大，人人蔘與；課堂效率高，效果好，達標率高。

總之，課堂是我們教學的主陣地，我們要切實的抓好課堂教學，向40分鐘要質量，使我們的學生人人成才、人人成功。

短短几天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收穫。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

骨幹研修心得體會篇3

通過五天緊張而充實的學習，聆聽了師訓中心四位老師的講座，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教育觀念要更新

通過這次培訓，使我認識到，隨着新的基礎教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對於我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。

二、教育教學理論要加強

過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什麼？這次培訓，聽了陳大勇老師《中國小教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題；建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型校本研修機制。在日常教學中，通過“專業引領、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學生全面發展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學反思追求有效性

三、追求有效的課堂教學是我永遠的追求

有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關於課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生學習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法。在今後的教學中，我會把追求有效的課堂教學作為我永遠的追求。努力提高自己的專業素質和業務能力，做一名研究型、專家型、學者型的教師。

四、教學設計水平得到提高

過去我總認為教案和教學設計是一回事。後來弄明白了。但總認為教學設計難寫，比寫論文還難。這次培訓學習，聽了錢小軍老師《課堂教學設計》講座後，又通過自己動手進行教學設計。使我對教學設計有了新的認識。教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析、教學環境分析、設計的教學思想理念、課後説課反思等欄目。通過進行教學設計，我真正領會了教學設計的方法。

五、教研活動能力得到提高。

作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什麼活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座後，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發現了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今後教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標，隨心所欲，想到哪就説到哪，沒有起到通過活動，提高教學水平的目的。這次培訓通過聽了陳自羣老師《聽課與評課技巧》的講座後，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學水平，又能促進評課老師改進自己教學工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內容。

總之，此次校本研修骨幹教師培訓的學習，猶如為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更為我今後開展教研活動指明瞭方向。今後我一定與教研組全體教師共同致力於新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！

骨幹研修心得體會篇4

有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨幹教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結合自己的實踐經驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天台中學校長的《教師專業成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學改革的思考———“有序”到“無序”》、上海師範大學高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學教育科學學院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創新能力得到進一步提升，而且為我以後的專業再發展指明瞭出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內容談談自己在培訓中的心得體會：

一、進一步領悟“有效教學”的相關理論知識，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神聖不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特徵，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、並創造性地使用。

教學過程是動態生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課後要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。

二、專業再發展是骨幹教師的終身追求

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走？作為骨幹教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與昇華；既要重視實踐、勤於實踐，又要專於理論學習。作為骨幹教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。

教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

三、要不斷提升自己的人文素養

作為一名骨幹教師，擔負着培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對於學生來説有着潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

現在的學生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個複合型的教師。要提高自己的人文素養，就必需善於讀書，學會學習，與時俱進，養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨幹教師的必備條件，是成長為優秀教師的必由之路。

骨幹研修心得體會篇5

我自任骨幹教師以來，忠誠黨的教育事業，全心全意貫徹黨的教育方針，在教育工作中，做到既教書又育人，始終把培養現代化的新型人才作為自己的奮鬥目標。加強自我研修，努力提高自己的業務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的教學方法。積極學習教育學、心理學，不斷充實自己，使自己成為一名優秀教師。

我努力學習現代教育理論知識，為提高自身素質，我刻苦鑽研教材，努力將新的教學理念運用到自己的教學實踐中，使學生樂於學習，自覺求知，從教會學生學習方法入手，不斷提高學生學習能力，使課堂教學效率得到不斷提高。

認真備課，及時批改作業是我多年一來一貫堅持的原則。每備一節課都要既備大綱，又備教材，還備學生。有時還要查閲大量的有關資料，有時還要請教老教師，虛心向他們學習，直到自己覺得滿意為止。對學生的作業我總是認真細緻的批改，連一個小小的錯誤我也不會放過。在實際工作中，我充分發揮骨幹教師的模範帶頭作用，時時處處以骨幹教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在課程改革中，我都努力學習別人的先進經驗，並且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識，我不但在教學上取得了較為突出的成績，而且在教研方面也積極參與。

儘管在教育教學這一片天地裏取得了一定成績，但也有不足之處，今後我將努力實行新課程改革，用新的教育教學理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學習，取長補短，取得更大的成績。

骨幹研修心得體會篇6

校本教研越來越受到學校和教師的關注，通過學習培訓以後，就我學習到的校本研修的方法與大家共同探討：

要解決教育教學、教育科研、教師培養、學生輔導等一系列問題，要細化具體的措施，就要進行校本研修。

因為很多學校一個年級的班級有很多，也分成了幾個層次，這樣的校本教研對任教低層次班級的教師針對性就不強，甚至還會誤導他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學的重難點、教學方法、學生學法、教學進度等年級教學的統一問題；而分層教研是同一層次的教師針對本層學生的具體情況來研討教學目標、教材的處理、作業和訓練的取捨等問題。

課堂訓練的效果比學生作業的效果好，這一點已經得到了大家廣泛的認同。但很多學校所採用的課堂訓練題不是隨機拼湊就是原題“下載”，質量普遍不高，效果不理想。其原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便委託一位老師找一套試題就了事。細目表協作模式是要求組內骨幹教師作為負責人，先根據確定的訓練內容制訂課堂訓練的雙向細目表，然後將出題任務分配給每位教師，讓他們根據細目表的要求去選擇或編寫習題，最後由負責人統一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓練題的質量；同時也可以通過訓練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對於不同層次的班級，也可以採用這種方法，效果很好。

教育科研是提升教育教學質量的有效途徑，但容易在教育科研中出現“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研，首先應同大家一起商定本組要開展的課題，同時要求每位教師選擇一個小課題。要讓教師學會研究，感受研究，喜歡研究，組長就要起到真正的引領作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過程，應用研究成果，達到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。