一線教師教師心得體會6篇

在平時的生活中，我們難免會遇到要寫心得體會的情況，在體驗了一件意義深刻的事情後，大家是不是都有不少的體會呢，下面是本站小編為您分享的一線教師教師心得體會6篇，感謝您的參閲。

一線教師教師心得體會篇1

非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入國小階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和國小如何“為兒童作準備”，是幼兒園和國小教師應該認真思考與研究的問題。

從幼兒園到國小，不僅產生學習與生活環境的轉換，更存在着教師角色、同伴關係、行為規範和社會期望等因素的極大變化。

首先，學習與生活環境的變化。在幼兒園，活動室佈置得五彩繽紛，桌椅可以移動，遊戲材料豐富多樣，有各種活動區、各類圖書、玩具，可供兒童自主遊戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在國小，教室佈置比較單調，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。

其次，教師角色的轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衞生等，與幼兒有相當多的個別交流。在國小，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。

第三，同伴關係的改變。兒童進入國小，在幼兒園裏熟悉的小夥伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新夥伴。而且他們在幼兒園遊戲中的平行協作的同伴關係在國小的學習中增加了競爭的因素。

第四，行為規範的新要求。幼兒園以遊戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕鬆愉快地學習和生活。而在國小，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規範性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟着教師的教學節奏，作業要按時完成，日常生活要自理，等等。

第五，對兒童的學習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入國小以後，學業知識技能的學習是他們必須完成的，語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加，在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求，並進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價，並對其提出期望。

針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試：

一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習

我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，採取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什麼，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每週一評有“小能手”“我最棒”“我會幹”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展遊戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關係到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。

二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心

能力是幼兒入學後能否適應國小生活的主要條件，入國小後，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切

（二）讓幼兒敢於表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中採取多種方法和形式讓幼兒“説”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。

（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，

（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

三、發展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力

創造性的認識特徵是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性遊戲來滿足幼兒創造表現的願望，培養幼兒的創造力。

在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來説是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應國小生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。

一線教師教師心得體會篇2

哲人云：

書籍是麪包!書籍是營養!

書籍是智慧!書籍是力量!

……

而當今時代，更是知識經濟時代，所以黨中央、教育部一再提出：創建學習型社會，終生學習……

作為一名教育工作者，社會的發展、時代的發展、科技的發展、教育的發展迫切要求我們，轉變觀念，參與課改，創新教法，變知識型教師為科研型教師。要創新、要科研，必須學習;要學習，要思考，必須讀書。古人謂人生三味為：布衣暖，菜根香，詩書滋味長。的確，詩詞怡情，哲思明理，歷史博見，科學增智……無論那一門類的書，只要不是偽書，讀之對我們都是有益的。

我國著名畫家齊白石曾經説過：一息尚存要讀書。一個畫家、一個耄耄老人尚且如此，面對知識更替、知識趨於爆炸的今天的我們，特別是我們這些為祖國未來授業解惑的教師，更應博覽羣書，順應時代的發展，做時代的發展、學習型社會的先行者。

高爾基也曾説：書是人類進步的階梯。正是有了越來越多、各種各樣的書籍，人類才不斷走向進步、走向文明、走向發達。當然，書籍也是個人進步、成功的基石。我國古代手不釋卷的故事，就是最好的證明：

三國時期，吳國大將呂蒙十分善於領兵作戰，曾立下不少戰功。但是他有一個缺點，就是不愛讀書。

有一次，吳王孫權派他去守護一個重要的地方，臨走前囑咐他：squo;你現在掌管軍政大權，應多讀些史書、兵書，才能把事情辦好。squo;呂蒙聽了，感到很為難，搖頭説：squo;軍隊裏事情太多，哪有時間讀書啊。squo;孫權很不高興，批評他説：squo;你這話不對，時間是靠人擠出來的，我過去愛讀書。主管國家大事以來，雖然很忙，還是擠出不少時間，攻讀史書、兵書，收穫很大。漢朝光武皇帝，領兵打仗很緊張，仍然手不離書本。你為什麼不刻苦讀書呢?squo;聽了孫權的話，呂蒙覺得很慚愧，心服口服。從此以後，他努力讀書，知識越積越多。

有一次，吳國主將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得很有見解。魯肅聽了非常高興，他對呂蒙説：squo;我以為你還是個大老粗呢，想不到你已變成了學問家，再不是過去的呂蒙了!squo;呂蒙笑着説：squo;士別三日，刮目相看。咱們分別這麼久，你還是用老眼光看我呢!squo;

後來，呂蒙做了吳國的主將，他有勇有謀，屢建奇功。

呂蒙能做吳國的主將，他的進步，就是靠書籍。一個舞刀弄槍的粗人也能勤奮學習，刻苦讀書，我們人類靈魂的工程師會有何不能?我國著名數學家陳景潤，早年也只是一名普通的中學數學教師，但他為揭開歌德巴赫猜想之迷，一有時間就進圖書館查閲資料。所借書籍，常常不分白天黑夜地攻讀。一次，在路上讀書，碰到了樹上，他以為碰到了別人，趕緊説對不起……他利用一切可利用的時間，不停地演算、證明，在不到6平方米的宿舍裏，草稿摞的比人還高。功夫不負有心人，最後，他終於成功了。古今中外，不可計數的普通人都是通過自己廢寢忘食地攻讀、鑽研，才取得了事業上的成功。所以，古人説：書猶藥也，喜讀之可以醫愚。還説：讀書，可以開茅塞、除鄙見、得新知、廣見識、養靈性。我國古代，還把讀書人家稱為書香門第，認為書是有香味的。的確，書就像一杯茶，一杯好茶，它需要細細品味才能發現其絕妙之處。而我認為：書，更像一位老朋友，一個忠實的、知識廣博的朋友，她隨時為你增知，使你廣聞，開你眼界，促你進步……

讀書吧，因為開卷有益，所以，我們樂聞書香。

一線教師教師心得體會篇3

時光飛逝，轉眼間我家兒子進入國小校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情並茂的講座，瞭解到上國小的孩子有着或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應國小的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那麼該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：

一、家長首先心理定位必須準確。

每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。

二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力

國小的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起牀時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上牀睡覺時間等等都環環相扣。所以對於孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處於一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家裏需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了; 家長有意識地培養孩子什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完後書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那麼他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務， 在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關係，我們需要的是孩子學習的過程，並不需要結果。

三、培養孩子交際能力。

人是羣居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以説人際關係的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維繫。對於孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。

四、培養孩子的學習能力。

説到培養孩子的學習能力，不如是説來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及遊戲軟件。例如：我的孩子在家玩的遊戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴着孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，並能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對於孩子的閲讀能力，我並不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放鬆。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處於高度的思考狀態，不利於睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起牀，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閲讀能力還鍛鍊了孩子的朗誦能力。 總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順着老師所給的方向，督促孩子更好的接受並吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到國小的過渡，成為一名優秀的國小生。

一線教師教師心得體會篇4

讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人震驚，也給我很大的啟示。

當通過一段段短小卻精闢的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學做合一”這些他所創立的教育理論時，不禁深深地佩服這位教育大家的遠見與深刻。因為他在多年前提出並研究的問題，正是今天我們所倡導的的理念。

書中也談到民主的教師必須要有

1、虛心；

2、寬容；

3、與學生同甘共；

4、跟民眾學習；

5、跟小孩子學習；

6、肅清形式、先生架子、師生的嚴格界限。

通過讀書，使我學習到了：

1、教師和孩子是平等的，我們的教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對待每一個幼兒。

2、尊重，就要學會寬容與接納孩子，教師對孩子的內心深入的寬容，為孩子提供充分表達自己的機會和空間。

陶行知先生説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”尊重孩子還要學會欣賞孩子，特別是對個體幼兒、更要努力發現他們身上的閃光點，並把這閃光點放大，讓每個孩子都有展示自己的機會，讓每個孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。

一線教師教師心得體會篇5

女兒今年6週歲了，準備9月份入國小，“是否應該讓孩子提前學習國小課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了國小課程我怕孩子在正式進入國小後，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習國小課程又但心孩子上學小後跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閲讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。

通過閲讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知慾，與讓孩子提早學習過多的國小課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。

“孩子對成績、分數是沒什麼概念的，也不知道分數意味着什麼”一句話説的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意

也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然後我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最後同孩子一起找出問題、解決問題。

通過閲讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入國小的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規範。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

一線教師教師心得體會篇6

通過學習《中國小教師職業道德規範》，我進一步明確了自己今後努力的方向，在今後的工作中，我要努力做到以下幾點：

1.熱愛學生、教書育人體現師德的核心本質。

在教育教學過程中，要熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎麼愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是製造自卑者的教師。好多教師都認為，學生的優點，不誇跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。

2、更新教育教學觀念、努力創新，體現師德的新發展觀。

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以教為出發點轉變為以學生的學為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

3.以身作則、為人師表體現師德的人格魅力。

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

4.終身學習、不斷進取是師德的昇華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

總之，我們要處處以師德的要求來嚴格約束自己，爭做人民滿意教師。