省培的心得體會生物7篇

通過心得體會的書寫我們可以提升自己的書面表達能力，優秀的心得體會一定是要着重抒發自己的真情實感的，以下是本站小編精心為您推薦的省培的心得體會生物7篇，供大家參考。

省培的心得體會生物篇1

這次遠程培訓，使我受益匪淺。從中讓我學習了很多對教學有用的知識，看到了教師職業的重要性，感受到作為教師的責任和使命。對於農村中學的教育問題，我來談一下自己的一些感受。

我是一個農村教師，參加工作已經4年了。剛到學校的時候，面對一個破破爛爛的學校，心情很是陰暗，我恨透這個社會的不公平，為什麼別人可以到縣城中學，為什麼我被分到了這個破地方。很長一段時間我都無法振作起來。直到有一天，我被幾個調皮的孩子氣哭了，跑回了宿舍。不一會我們班的學生竟然全體到了宿舍門口，請求我的原諒，尤其是那幾個惹禍的孩子。在他們苦苦的哀求下，最終我又回到了教室，站在講台上，面對一張張內疚的面孔，一雙雙渴望的眼睛。那一刻我的心好酸，我好內疚啊。他們沒有華麗的衣裳，沒有優越的家庭環境。但是他們都有一顆善良的心，有着對知識的渴望，對未來的憧憬。為什麼我不能用一個寬容的心包容他們，畢竟調皮是那個年齡學生的天性啊，為什麼我不想着好好傳授他們知識，使他們有一天可以走出農村，走進繁華的大城市。那天我的思緒萬千，也使我重新找到自己前進的方向。

對於農村學生來説，學習成績差，很大程度上是因為他對該學生科沒有產生濃厚的興趣。因此，教師在後進生轉化中，尤其要注意課堂教學中興趣的培養，愛因斯坦説過“興趣是最好的老師”，楊振寧教授指出：“成功的真正祕決是興趣。”心理學認為，興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分之一。激發學生興趣，可以產生高度集中的注意力和較為穩定的學習情感。在實際教學中培養一些對數學特別感興趣的學生形成興趣小組，他們在課外也可以幫老師完成一些實驗，這樣班級中就會形成濃厚的數學學習氛圍，對於學生掌握數學知識，提高數學成績非常有好處。

另外一點要注意的是教師要轉變課堂教學中的角色，在新的課堂中教師不再是一個新講者，而是課堂教學的參與者和組織者。教師應該和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括，要和學生建立起良好、平等、民主的新型師生關係。當然，課堂教育的成敗，主要取決於教師的組織和引導。這對教師提出了更高的要求，既要具有淵博的科學文化知識，紮實的專業基礎知識，較強的課堂組織能力和教學機智，也要具有高尚的人格魅力。課堂教學中，教師語言要準確、生動、形象、富有幽默感和感染力，讓學生在一個輕鬆愉快的環境中去獲取知識，發展思維。新課程強調，師生都是課程的創造者和主體，都課程的有機組成部分，教師要因地制宜、因材施教、靈活引導，使教學成為動態的生長性的過程。以前説，要給每個學生一杯水，老師要有一桶水，現在是要給每個學生一杯水，老師要成源源不斷的清澈的小溪。

省培的心得體會生物篇2

通過這次研修培訓，使我受益匪淺。在線教學，專家點評以及網上的相互交流，我感受到了遠程研修的作用。在這裏，我有幸聆聽了專家的精彩講評；在這裏，我與同行暢所欲言，探討教學中的困惑；在這裏，通過聽評課，我意識到教學中好存在的問題與不足；在這裏，我將教學實踐與教學理論終於聯繫起來，能夠將所學理論實踐與教學之中。

經過了學習，我主要有以下幾點心得體會：

一、教師角色的轉變。

無論是小組的構建還是合作時交流問題的選擇，都離不開教師的指引與抉擇。所以，無論何種教學模式，教師的作用是至關重要的，特別是合作交流學習模式，教師要有預測討論問題所出現何種形式的先知性，還要有統計討論問題所花費時間的先覺性。總而言之，合作學習的成敗與否就看教師如何靈活掌控課堂。這就要求教師力求把握以下方面：

首先，教師要嚴格審視合作交流的問題。思維形成的過程是數學的本質體現，而學生思維的形成則始於問題的呈現。小組合作學習的問題不同於啟發式教學，是不以問題串為導線，引領學生的思維順着教師預想的方向前進。合作學習的問題要更具發散性、創造性、批判性、推理性等，所以，教師在確立合作學習交流問題前，要站在學生的角度上思考，問題是否具有吸引力，是否能發動更多的學生參與其中；問題的展示空間是否具有多樣性，是否能讓不同層次的學生擁有體驗思考的快樂；問題的最終解決是否攻破教學內容的重難點，是否能讓學生在相互學習中收穫分享帶來的快樂。

其次，教師要扮演好不同的角色。在學生獨立思考，形成自己的見解後，此刻教師是裁判員，把握時間，隨時吹響合作的號令；在學生合作交流，暢所欲言時，此刻教師是觀眾，用心聆聽、觀察，適當的參與；在學生小組展示時，此刻教師是法官，讓學生能以所學的理論依據為指引，充分發揮自己的見解，並且能認真傾聽他人的不同的想法，勇於質疑。當然，在學生有獨到的見解時，教師要給予鼓勵。

最後，教師要樂於、勤於反思。

二，課堂教學模式要贏教材內容靈活改變

如七年級上《人的生殖》，本節內容是適合學生合作交流學習的。我覺得選擇合作交流學習的問題一定要有針對性。由於課堂教學時間的侷限性，合作交流問題的選擇應具備整個學習內容中所有習題的共性，應該是本節課內容的一個昇華。充分發揮學生的主觀能動性，讓他們去補充、提出問題，解決問題，這樣小組成員之間、小組與小組之間都會有不同的想法與解決問題的不同方法，合作學習的價值才能真正體現出來。

三、重知識聯繫實際。

生物來源於生活又服務於生活，通過生活中的生物問題或我們身邊的生物教學事例來闡明生物知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關的生活素材。

四、注重信息技術與數學課程的整合。

提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利於學生認識生物學的本質。

教育教學課堂是一種長期實踐的課堂，在課堂教學中不斷反思自身的教學行為，才會真正感受到自己的得與失，才能不斷積累經驗。在課堂小組合作學習中，教師要反思：合作的問題有效解決了嗎?學生學習主動性高嗎?小組合作起到關鍵性的作用了嗎?學生還有疑問嗎?等等。只有反思教學實踐中的點滴經歷，才能收穫教學過程中寶貴的經驗，才會留意過程中迷茫的錯失，才能讓自己在教師的生涯中不斷的成長。

省培的心得體會生物篇3

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛鍊我們各式各樣的能力。

但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。

首先，我一定得提的，便是金衞華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。

獨到的實驗安排，讓我聽後為之一震，因為從國中開始，甚至是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當然這大概也與我們的生物技術試驗的內容安排有密不可分的關係。一直以來，我們都循規蹈矩的準確服從着課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩着我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨着這種思維限制的打破，是否也會激發出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，不過我們更多的是懷着一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠着自己學來的知識，認真的完成這套實驗，並且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這麼妄想着妄想着，我們從第二週開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。

由於，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閒就往實驗室裏鑽，也就少了以前實驗課上出現的，因為部分實驗儀器的數量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至於做實驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，後面實驗的準備物品和要求，然後開始在忙於實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結果；實驗沒有得到好的結果或是做的`失敗了的原因。可是，隨着實驗的發展，後來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟後，去纏着金老師，圍在他周圍，問他關於實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑着一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。

其實，他的這種教學方式，亮點就在於此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續實驗；實驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入瞭解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什麼要這麼做，於是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。

省培的心得體會生物篇4

一、實習目的`

通過在實習基地的實習，學習工作中的團隊協作，艱苦拼搏，把實驗中的科學嚴謹，認真專注的態度應用在生產工作上面，並且把理論知識有機運用到實踐中去，把實習看作創造社會價值的一次來之不易的機會。

二、實習單位介紹

x省農業科學院農業生物技術研究所，19x年經廣東省人民政府批准成立，包含了食品工程、農產品加工、生物技術、微生物、發酵工程、農學、醫藥等多個專業。建有“農業部功能食品重點開放實驗室”、“國家農產品加工研發中心熱帶帶水果加工技術專業分中心”、“國家農產品加工研發中心南方特色稻米精深加工技術研究專業分中心”、“國家東桑西移工程蠶桑資源綜合利用創新中心”、“x省教育部產學研結合示範基地農產品加工保鮮創新研發中心”、“教育部果蔬加工工程研究中心廣東分中心”、“x省農產品加工公共實驗室”、“x省功能食品研究重點實驗室”、“x省果蔬深加工重點實驗室”、“x市農產品加工工程技術研究中心”等科技創新平台、“功能食品開發中心”、“x園(花都)新生態農業示範基地”及“微生物製劑生產車間”等成果轉化和示範基地，配備有一大批先進的科研及中試儀器設備。主要從事農業資源綜合利用、糧油加工、果蔬深加工、功能食品與食品安全、農業微生物利用等研究和新產品開發，近三年來，承擔科研項目37項，獲省部級以上科技成果獎勵4項，獲授權專利15項，發表論文69篇。利用自有核心技術開發的科技產品在國內外銷售或推廣應用，產生了顯著的社會經濟效益。

三、實習內容及過程

在實習期間，我參與了研究所的日常工作，分別有：微生物的培養與檢測、sds-page電泳、桑葉生產性能、桑葉水分、桑葉粗蛋白等基本生理指標測定;在此期間，也完成了《乳酸菌對羅非魚生長、免疫和腸道結構及微生物菌羣組成的影響》的科研項目。

在《乳酸菌對羅非魚生長、免疫和腸道結構及微生物菌羣組成的影響》項目中，實驗羅非魚由廣東省農科院畜牧所提供並放置餵養，選擇720尾健康活潑的羅非魚隨機分為6組，每組4個重複，每個重複30尾魚，分別投喂由不同濃度

乳酸菌配製的飼料餵養6周。實驗結束時，取得魚樣品。我和另外兩名同學合作，分別進行了一下實驗：

1、對飼料中添加不同濃度乳酸菌的羅非魚生長性能進行測定，這其中包括增重率、體型指標和臟器指數等基本生產性能指標;

2、對飼料中添加不同濃度乳酸菌的羅非魚的血液生化和免疫指標進行測定，例如有白細胞吞噬活性、血清溶菌酶活性、鹼性磷酸酶、總蛋白等指標;

3、對飼料中添加不同濃度乳酸菌的羅非魚的腸道結構進行鏡檢;

4、對飼料中添加不同濃度乳酸菌的羅非魚的腸道菌羣測定，其中包括有益菌羣：乳酸菌、雙歧桿菌，有害菌羣：大腸桿菌等

5、攻毒試驗。

四、實習總結和體會

時不等我，很快我們就要告別大學生活了，離開大學的懷抱奔向社會了。對於一直在學校學歷理論知識的大學生來説，最缺乏的是一次真真正正的實踐的機會，而這次實習，讓我如願以償。雖然實習的日子是艱苦的，但是，正是這樣的條件才能讓我們走向成熟，以越來越成熟的姿勢面向社會。通過這一次的實習，我由第一天的拘謹，對新環境的好奇，轉變成適應了這樣的工作環境，做事情越發成熟，循序漸進。這次實習的機會，使我瞭解到科研單位的日常工作，在完成科研項目的過程中，更加令我深深地體會到作為一個科研人的艱辛，常言説得沒錯，成功之前是寂寞孤獨的，如果你能夠在這樣艱辛的環境堅持下來，那離成功也就不遠了。在實習期間，也讓我明白到學歷固然重要，然而這只是一塊敲門磚，培養自己的主動學習能力和創變能力才是最重要的，現代大學生必須不斷地學習、不斷地提高自身的綜合素質，才能適應時代的需要，才能在競爭激烈的社會中不斷成長。經過這段時間的實習，我主要有以下幾點感想：對待工作要堅持不懈;要勤奮勤勞;要虛心學習，不懂就問;要明確自己的目標端正工作態度。

省培的心得體會生物篇5

20xx年暑假開始了新課程改革，所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識培訓，主要學習新課標。２００８年暑期又參加了新課改通識培訓以及各學科教材教法的培訓，並通過各種渠道瞭解了關於課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革、教法的改革，課程改革是個系統工程，它在給老師教法提出挑戰的同時，也對管理工作提出了更高的要求。在新課改的形式下怎樣加強班級、學生、教學、教師的管理工作，怎樣使年級的管理工作更好的服務於課改的進行，更好的服務於教學工作，是一個重大課題，我們沒有前人的經驗可循，只能在原有的管理方式的基礎上，一邊摸索一邊前進，一邊總結一邊創新。

一：新課改要求教師實現角色轉換

首先，是對教師和教學工作的管理。新課改要求教師實現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。戰鬥在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰鬥能力與戰鬥熱情直接關係到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務。在開學初，學校和年段就召開高一全體教師大會，統一思想，明確責任，以多種形式加強教師的教育，不斷增強教師開展教改工作的榮譽感、使命感、責任感。同時，由於教改工作任務重、持續時間長，各科教師都是在學習摸索階段，備課時也不像以前那樣輕鬆，加上大量的教學研究工作，無形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關心、鼓勵，或者是心理上的平衡乃至聽取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應及時地把教師的意見和建議向學校反映。另外，還需要各種方式來增強團隊凝聚力：課改是一項工程，不是哪一個人能獨立完成了的，只有加強教師隊伍的凝聚力與團結協作性才可能使課改工作真正落到實處並取得更大的進展。

為此，學校儘可能創造有利的條件來提高教師隊伍的綜合素質，克服困難創造有利的教學硬件設施。如隨時通報各校之間聽課交流學習的情況，鼓勵教師互相聽課、評課，到外校交流；加強集備組工作，加強科任教師與班主任的交流；加強教師與學生的交流反饋，及時瞭解教學情況與學生的接受情況，進行各種形式的問卷調查……但是，不可否認，課堂教學仍然是教學工作的主渠道，因此，加強集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時間、定地點、定內容、定主講人，並且要在每次集備時多進行教學方法的交流，上課時發現什麼方法對學生學習更有好處，要及時在組內互通經驗。集備組內的老師互相聽課評課，要對教材內容和課堂教法進行調整，打破授課的固定形式，根據各位教師的不同特點、各部分內容的難易程度和學生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養學生自我學習的能力。與此同時，將與課本聯繫密切、學生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學生的視野，開發思維潛質，提高他們理論聯繫實際，認識問題、分析問題、解決問題的能力，實現師生互動式的交流和合作。並且，在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養。我們希望，通過良好的集備活動的開展，能夠形成一支團結協作、素質不斷提高的教師隊伍。

二：在抓知識與技能的同時重視過程與方法

情感態度價值觀的培養新課程所體現的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、應用理論、獲得經驗、提高素質、展現自我、發展個性的一個教育平台，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。我們要求各班主任在學生檔案中對於每一位學生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作為學生評價的一個參考，如運動會、徵文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生髮展個人愛好的舞台，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。

另一個重要的方面是選修課和研究性活動的開展，先由教師定課題，學生選題，做好課題申報工作，擬定研究計劃，進行開題報告會，按計劃安排分組上課，指導學生進行活動，並在活動中安排階段小結和評價，最後指導學生做出結題報告。由於所選課題既是課內知識的延伸，又是許多學生從來未曾接觸過的知識，他們對這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的願望和能力。指導教師應對學生在活動中所表現出來的能力、水平進行評價，學生也在個人研究與團體合作中尋找到學習的樂趣，同時也對他們自主學習課內知識起到很好的輔助作用。

在今後的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達到教師樂教，學生樂學，看到學生的素質真正得到大幅度的提高。年段工作也將側重於教師之間的交流協調，師生之間的溝通反饋，資料的蒐集整理，信息的發佈，更好地做教師與教師，教師與學生，學生與學生之間的橋樑。

省培的心得體會生物篇6

1、通過研究性學習有利於培養、提高學生的學習興趣和科學探究精神。

興趣是最好的老師，也是開啟學生思維大門的鑰匙。實驗對培養學生的學習興趣起重要作用。さ培養學生的自主實驗時，教師要注意引導，特別是對七年級學生自主實驗的指導，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行，要避免實驗難度過大、實驗失敗過多而打擊學生的信心和積極性。

2、通過研究性學習有利於培養、提高學生的觀察能力和實驗操作能力。

生物實驗教學能很好地培養學生的觀察和實驗能力。但學生的自主實驗更能很好地培養學生的觀察和實驗能力。學生在自主實驗中出現混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的，但經過交流、總結經驗，學生會找到原因並迅速提高。而在傳統的生物實驗教學中，學生僅僅以重複、再現課本的實驗步驟來驗證生命現象，多不能理解為什麼按這樣的步驟試驗，試驗結束後，也忘了實驗的方法步驟和原理，實驗技能特別是自主探究和創造性實驗的能力難以提高。當然，在培養學生自主實驗的過程中，教師有必要告訴學生觀察、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學生的精力，而且既要學生自主觀察又不能讓學生盲目的去觀察，要讓學生先思考怎樣去觀察、試驗，準備解決什麼問題等，要做到心中有數，還要注意指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗才有實效。培養學生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反覆教育學習學習再學習，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學生能力不斷提高。

3、通過研究性學習有利於培養學生的分析、概括和表達能力。

實驗往往能激起學生的學習興趣。學生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現象、實驗結果得出結論，而且學生的自主性、主動性會更強，因此更能培養學生分析實驗現象、實驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學生自主實驗過程中，首先要強調學生多動腦、注意觀察、多問為什麼；其次實驗後要交流成敗優劣的原因和經驗，使學生在自主實驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學生的實驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外，教師在教學過程中，還要多啟發學生進行分析、討論作出結論，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學生討論其原因是什麼？應怎樣解決才合理等，這樣讓學生多分析、討論常見的一些現象，養成愛動腦的良好習慣，才能使學生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高。

4、通過研究性學習更利於培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。

素質教育的重要內容之一就是培養學生的創新精神和創新能力。學生在自主實驗過程中，除了得到教師的部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設計實驗方法、步驟，甚至自己找實驗器材，並在實驗過程中或結束後的交流中解決問題和錯誤。因此，自主實驗有更利於培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。在學生自主實驗過程中，通過引導學生出找出問題來開闊學生的思維空間，使學生在尋找解決問題的方法過程中培養和提高了學生創新意識和創新能力。

5、通過研究性學習有利於放開學生的手、腳，發揮學生主體作用。

在生物實驗教學中，要想發揮學生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽着學生一步一步地走，讓學生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創新，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功，要讓學生從實驗中品嚐到成功的喜悦。但在放手實驗時，首先要讓學生帶着一定的目的去實驗、去探究，然後引導學生總結實驗經驗並分析得出結論，從實驗中體會出知識來，這樣既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主導作用。如：在指導學生自主探究“骨的成分”時，教師提示學生做實驗前思考可用什麼器具代替酒精燈、用什麼替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現象及不當或錯誤之原因，然後再試一試。學生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脱鈣，有的用米醋脱鈣。實驗結果、實驗現象、得出的結論都有差異，但有的學生通過對比得出在家裏可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學生在實驗過程中表現出了探究科學的積極性、併發揮了自己的潛能。

6、通過研究性學習有利於培養學生蒐集信息、處理信息、應用知識的能力。

由於自主實驗是學生在教師有限指的導下進行探索性的實驗，而不是由教師規定完整的實驗原理、實驗步驟後再由學生去做驗證式的實驗，因此學生在自主實驗過程中，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現的問題，會通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養學生蒐集、處理、應用知識的能力。

總之，研究性學習可以啟發、引導學生可前課後自主實驗，對於培養學生生物科學素養、提高教學質量方面起着重要作用。但要真正發揮學生自主實驗的作用，教師要經常對學生強調自主實驗的重要性，並給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動後的檢查、交流，避免流於形式。

省培的心得體會生物篇7

我是生物工程系xx級園藝班學生xxx，作為一名即將畢業的大學生，社會實踐是我們在大學學習生活中的一個重要環節，現在畢業後找工作首先要求“有工作經驗”，如果能提前在企業實習，正好為將來求職積累一些資本。

大三第一學期末,我有幸到連雲港振興恆巨花卉實習,在將近4個月的實習期裏,我初步接觸到蝴蝶蘭各個苗期的栽培與養護的一些技術，催花技術，組盆技術以及年宵花卉出售情況,熟悉了蝴蝶蘭的生物學特性，在不同的生長時期蝴蝶蘭對光照，温度，水分，濕度，肥料的要求以及病蟲害的防治等。積累了一定的社會經驗和工作經驗。負責指導我的是一名姓李的主管，實習內容主要是蝴蝶蘭的日常管理技術。在我們主管的悉心教導下，很快我就熟悉了蝴蝶蘭的栽培與養護流程，使自己的基礎知識更牢固，技術更全面，實際操作能力有所提高，以下就是我的一些實習過程和體會。首先實習讓我覺得很新鮮，因為這畢竟是自己的第一個實習單位，也覺得自己應該會在這裏過得很快樂的。

第一天進倉實習，我懷着惴惴不安的心情。只見幾個陌生的臉孔。我微笑着和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的説聲“你早”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也願意把工作分配給我。

只要你是真誠的，誰會在乎你資歷小，又有誰會小看你呢?我想很多人和我一樣，進實習單位的時候，都做類似掃地，倒垃圾的“雜活”。或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什麼。一些調查表明，絕大部分的實習生從事的是日常性事務工作，例如電話接待、資料整理、文字處理、打印裝訂文件及其它初級工作;只有少數的同學，從事的是相對專業性的工作，比如項目設計、軟件製作、文案起草、專項策劃等。我們大多對於實習效果並不滿意。很多同學覺得做的都是很瑣碎的事情，很難提高個人能力，認為得不到充分鍛鍊機會，認為企業把自己當成打雜的，接觸不到實際工作。在1、2個月的實習中一直從事日常工作降低了實習意義，對能力提高起不到很好幫助。其實做“雜活”對我們是必需的。

不是每個實習生都能幸運地接觸到具體工作實踐，所以，首先需要把心態放平，調整自己對實習的想法。我們經常説“後生可畏”和“實踐才能檢驗真理”，參加工作後，很多事情需要自己去處理，要在短短的1-2個月裏面學會融入新的集體，熟悉工作，不像在學校裏可以慢慢磨合。有一個實習機會總比在家裏待着好，起碼對企業的工作流程、工作環境、企業管理及企業文化都會有一定了解。我對實習的總結有以下幾點：首先，份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應該有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡;只有主動，才能為自己創造良機。其次，無論哪個職位，都要有激情和耐心。激情讓我們對工作充滿熱情，願意為目標奮鬥;耐心又讓我們細緻的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。實習還讓我懂了一條道理--講究條理。如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。

最後一點，實習中最大的收穫可以説是對溝通技巧和能力的鍛鍊了。比如，認識一個人，首先要記住對方的名字。瞭解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。實習生在面對陌生工作環境時常常比較被動，實習一定比正式工作要輕鬆很多，即使任務沒有完成好也不會產生很大影響。公司對我們的態度一般也是允許犯錯。所以我們要抱着學習的心態，避免緊張情緒，把前輩們都當成老師而非同事就可以了。講到這，我不禁想起，曾幾何時，寒，暑假也是大學生們的節日，除了面臨畢業和就業的高年級學生為就業做準備，大一、大二的學生可以盡情度假。可近年來，隨着就業壓力增大，不少大學生從入校開始就通過各種途徑接觸社會。於是，假期中越來越多的低年級大學生走進社會。相當數量的大學生從事着底層工作的實習，辛苦奔波之後得到的只是一紙如常的評價。也難怪很多學生不願意從事基層的工作，有的做不了幾天就走人，也有的把實習當作應付作業，敷衍了事。雖然真正的管理人員和技術人員都是從基層開始鍛鍊的，只有真正瞭解基層才能合理有效地進行工作，可是大學生走出校門主要是為了鍛鍊口頭表達能力以及獨立完成工作的能力的。實習可能過得很忙碌，很累，但無論辛苦與否、薪酬多或少、理論的東西學到沒有，表面上是否有大的收穫，我都會很滿足；因為我多了這一份經歷，這會讓我成長。

我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業後的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力。