七年級個人心得體會5篇

大家一定要寫心得體會記錄自己的感受，想要寫出好的心得，我們必須在生活中認真觀察，本站小編今天就為您帶來了七年級個人心得體會5篇，相信一定會對你有所幫助。

七年級個人心得體會篇1

軍訓第一天就有人被揹出去，暈了!在我以往的軍訓中，從沒見過這樣的排場，也沒過被送去就醫的，我很感慨：這一批或者如今，這祖國的花朵真的不堪一擊了，在祖國的矛與盾面前，真該自慚形穢了吧!

其實還好，並沒有措手不及，過上大學生活，全新的生活已經開始。教官帶領着我們，注視着秒針的轉動，隊友們似乎有些煎熬，在太陽底下暴曬，我的鏡片越來越模糊，汗水不停揮灑，終於有汗流浹背的感覺。從小被父母捧在手心裏的感受，與獨立的生活，形成鮮明的對比。很多學生對這樣的反差適應不了，特別是本地的一些同學，紛紛被父母帶回家，投向父母的懷抱;有些則是抱着手機稱病，躲避烈日的磨練。但我想説：大學生活的每一分每一秒，我都很想珍惜，絕不退縮。

站軍姿要挺直腰板，昂首挺胸，目視前方，身體很累，心更累。每個人大的敵人是自己，戰勝自己的邪念，需要偌大的勇氣。編織理由與藉口，只會讓自己陷入迷茫的深淵，不知所謂!告訴自己堅持下去，我發現我真的可以堅持到底。雖然晚上臭烘烘的，但我的心是快樂的。

任何事情我都想精益求精，動作不規範，我會認真聽講，一遍一遍地練習。我時刻謹記着，這只是求學途中的前奏。人貴在自知，仰視天空，才會讚歎宇宙的浩瀚;俯視萬物，只能是井底之蛙!我向往鷹擊長空的神勇，我想當一隻擁抱自由的鷹，因為我知道，現在的我還只是一隻弱小的雛鳥，軍訓只是我的一次磨爪之旅!我期待雛鳥的蜕變，知道這個過程堅挺困難，但我是堅強的……

一天，兩天，三天……將近一半時間了，我仍堅持着，不請假，不申請休息。教官和我們年齡相仿，也容易相處，只是方陣中的人數一天天在減少，教官的眉頭也緊皺着，無奈地歎息着。

還有那麼多為我們服務的學長學姐們，堅守自己的崗位;苦口婆心的教官，軟硬兼施，其實他們也在陪我們流汗，比我們更着急，因為他們手裏拽着我們沉甸甸的責任--我們對自己未來的責任，無法推卸，無法逃避，就看誰能堅持到底!

加油!每個人!

七年級個人心得體會篇2

今年的扶貧攻堅工作較之往年力度更大、範圍更廣、措施更細，從中央到地方各級都高度重視，力爭打贏脱貧攻堅這場硬仗，確保到所有貧困地區和貧困人口一道邁入全面小康社會。

精準扶貧，精準脱貧，在好的制度框架、高效的實施方案之外，各級幹部也是重要生產力，謀劃、帶領、實施財力、物力等資源精準到户。

領導幹部全面謀劃，合理調配，是扶貧攻堅工作的領頭羊。強調，越是進行脱貧攻堅戰，越是要加強和改善黨的領導。各級黨委和政府必須堅定信心、勇於擔當，把脱貧職責扛在肩上，把脱貧任務抓在手上。扶貧攻堅是一項於民有利、限時完成的艱鉅任務，需要完備細緻的實施方案和得力擔當的扶貧幹部。領導幹部能站在全局高度，全面統籌工作的開展、人員調配，討論決定扶貧攻堅工作隊隊長及第一書記等重要人員安排，帶領推動扶貧攻堅工作有序開展。

中層幹部及一般幹部具體實施，幫扶到户，是扶貧攻堅工作的中堅力量。強調，要把脱貧攻堅實績作為選拔任用幹部的重要依據，在脱貧攻堅第一線考察識別幹部，激勵各級幹部到脱貧攻堅戰場上大顯身手。精準扶貧需要精準幫扶，一對一對接到户進行發展規劃和項目設計，這就需要每位幹部沉下心來，敢於擔當，以“嚴”的標準和“實”的態度切實為貧困村和貧困羣眾出謀劃策，脱貧致富。

村幹部帶隊引路，溝通協調，是扶貧攻堅工作的重要補充。指出，要解決好“扶持誰”的問題，確保把真正的貧困人口弄清楚，把貧困人口、貧困程度、致貧原因等搞清楚，以便做到因户施策、因人施策。而村幹部作為聯繫羣眾最直接最緊密的羣體，更熟悉村內情況，更瞭解農户信息，更善於與羣眾溝通。要充分發揮村幹部的橋樑紐帶作用，協助扶貧隊伍深入羣眾，瞭解貧困户實際困難和發展意向，更好進行幫扶規劃。另一方面，依託村幹部加大工作宣傳力度和政策解釋，形成良好的扶貧攻堅氛圍，帶動羣眾知曉、瞭解、幹事創業，以更大熱情投入脱貧攻堅中。

七年級個人心得體會篇3

説到育兒心得，很慚愧，我也是在不斷學習和借鑑專家和前輩們經驗的基礎上，摸索着與女兒在一同成長而已。

我和女兒在出門上街時，總能看到有的孩子哭鬧着要家長買這買那，而站在一旁的家長則是滿臉的無可奈何！

其實，孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對於孩子的要求，我們作父母的特別是爺爺奶奶外公外婆們一定要正確對待。合理的要求要適當地讓孩子得到滿足，不合理的要求要給孩子講清楚道理。在孩子想耍賴，不聽大人講道理的時候，可以不予以滿足，先冷落他（她）。父母可以先嚴肅明確地對他（她）講耍脾氣是不對的，是無濟於事的，給予他（她）警告和自己改正的機會；如果他（她）還繼續鬧，那末父母千萬不要同他（她）多糾纏，離開他（她），讓他（她）一個人感到孤獨，意識到再這樣下去也沒效果。等完全平靜後，才給他（她）講道理。

但是，在現實生活中，有許多的爺爺奶奶外公外婆們甚至一些父母都是對孩子有求必應，孩子要什麼給什麼，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應允，而且以最快的速度滿足孩子的願望。孩子習慣了想要什麼就能馬上得到，得不到就會哭鬧、破壞東西、發脾氣、打人、罵人，而且不顧自己行為的後果。

而我和我的家人呢，在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或其他方面的.請求時，我們會和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能儘量認真聽講，需要時能幫媽媽擦擦桌子、擺碗筷、盛飯、澆花、掃地、拖地等，那末到時候我們就會給她買；而她呢，也會很樂意並很努力地去照約定執行。我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待，增強了控制自己的能力，學到了一些做事的技能；而且還懂得了要想得到什麼東西，需要自己去努力，並付出相應的勞動或一定的代價；也在無形中培養了孩子的負責意識。

一切為了孩子的健康成長，讓我們共同努力吧！

七年級個人心得體會篇4

帶着自信與理想我來到這所美麗的校園，來到校園裏更多的是期待與興奮。軍訓是大學生活的第一部曲，我期待着用我最嫻熟的技巧去演奏，我興奮，我可以感受那種藴含人生百味的旋律。

夏日炎炎，太陽好像要用全部的光和熱融化這個世界，整個場地好像一個蒸籠，我們在這樣的環境下紋絲不動站軍姿，不厭其煩練枯燥而煩瑣的動作，汗水像決堤的洪流，順勢直下，用“揮汗如雨”、“豆大汗珠”是無法形容的。全身上下只有好累、好熱、好疼的感覺，汗珠在臉頰流淌好難受卻無能為力，腿腳痠疼好想休息卻力不從心，這一切讓我對期待許久的軍訓漸失信心，讓我有了放棄的衝動，我多想大聲喊出：“我不要練了!”然後飛奔逃離這個即將融化的鬼地方。但我沒有，因為在我掙扎與痛苦的時候，我想到了軍訓動員大會，“對軍訓的逃避就是對生活的逃避”，我不要做一個生活的逃兵，以前的我總是在逃避艱苦的事情，讓自己變得好脆弱，好失敗，我要抓住這個讓我堅強起來的機會，趕走脆弱與失敗，所以我重拾信息。度過最痛苦的那段時間後，我流下了喜悦的淚水，因為我戰勝了自己，去努力承受任何事情。

雖然軍訓只是短短的幾天，但他卻給了我一生都受用的東西，軍訓讓我有了對生活堅持的態度，讓我明白只要對生活充滿信心，做任何事情只要肯付出，那麼一定會回報自己一個鑽石般的生活和五色石般的人生。我始終都堅信：堅持就是勝利。但它在軍訓中給了我一個更完美的詮釋。

錯過軍訓生活，是大學生活的一個遺憾，因為失去的不僅是一種生活的，而是對百味人生有更深體會的機會，更是一種堅持與百折不撓的精神，我想在經過短短的15天軍訓生活後，我的人生會有所改變，因為它將永遠激勵我走出一個精彩人生!

七年級個人心得體會篇5

參加完社會實踐以後，面對自己，面對學校，面對社會，自己不覺又身背了些許責任，社會是一所更能鍛鍊人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，瞭解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。

作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。此次實踐之行，是學校給了我學習實踐的機會，是學校給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的後繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高,實際工作中不一定有太多地方用到專業知識，更多的是我們要耐心、細心一步一個腳英腳踏實際的去工作，只有基本工作做的夠好，才有機會展示更多的才華。單憑專業知識不可能在工作上高枕無憂，更多還是需要腳踏實地做一些細微之事，而判斷一個人的工作能力怎樣恰恰是從一些小事上反映出來的，很高興自己能有這次社會實踐的機會,通過這樣的實踐，為我積累一筆寶貴的人生財富，它將為我今後步入社會打下牢實的根基。

一、學生實踐活動開展的大學地理議論文範文目的我們在今年年初對學生的社會實踐活動的目的和意義進行了認真的研究與研討,特別是同志在今年提出“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子裏，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野、增加他們的社會經驗，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育為社會主義事業服務，教育與社會實踐相結合的教育方針。”進行了深入的學習，我們對總書記提出的教育方針中的教育與社會實踐相結合的方針有了進一步的理解。

與此同時陳至立同志在減輕學生過重的課業負擔時説：“減少學生過重負擔不僅關係到青少年兒童的身心健康，更重要的是：為培養他們的創新精神和實踐能力創造良好條件，目前迫切需要改革妨礙學生創新精神、實踐能力發展的教育觀念、教育模式，把學生從過重的課業負擔中解放出來，讓他們多接觸自然、接觸社會、為學生探索精神和創新思維培養、學生潛能的開發提供充足的時間和空間”。

但是從目前地理教學現實來看，地理教學遠離學生生活實際，偏重書本知識，學生的生活實際和精神世界成為被遺忘的角落。課堂教學缺乏學生的內在體驗和感悟。馬克思説：“社會生活在本質上是實踐的。”所以我們認為讓學生參加社會實踐，就是參加社會活動。主要是以人與環境關係為主的活動。

二、學生實踐活動與地理教學的關係

學生的實踐活動有益於學生對地理知識的理解，例如學生在野外對照地圖實地觀察具體地區方向時，就對學生理解地圖上的方向很有幫助、學生通過學校及周邊地區平面圖的繪製，對地圖比例尺和圖例的理解就比紙上談兵要好的多;學生對城市環境問題的實地。