通用聽教師講課心得體會範文

老師，您兢兢業業，熱愛自己的工作和學生，老師，用心血滋潤我們，那麼關於心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的聽教師講課心得體會範文三篇，供大家參考。

聽教師講課心得體會1

很榮幸這次有機會參加了國小語文“第九屆全國教育名家論壇——高效課堂與新課標導向培訓會”，這次培訓會在鄭州大學學習堂舉行，由天津市南開實驗學校特級教師，中學高級教師，全國優秀教師，天津市學科帶頭人李衞東以及清華附中語文特級教師，研究國小語文17年，“新語文教育”流派代表人韓軍進行授課及演講。

這次培訓會我仔細聽講並認真做筆記，從中受到了很大啟發，使我從根本上認識到自己教學工作中存在的問題與不足。現將我本次參加培訓會的心得體會作如下闡述，望各位領導及老師給予指正：上午我們聽取了天津市南開實驗學校特級教師李衞東講授的人教版三年級上冊《陶罐和鐵罐》一課。這是一篇寓言故事，整篇文章以陶罐和鐵罐的對話為主，李老師對文章“人物”語言、語氣等分析的十分到位，並反覆讓學生體會、表演，課堂氣氛十分活躍。整個課堂我緊隨李老師的腳步，感覺就是在享受，在享受的同時又學到了很多知識，試問有哪一個學生不喜歡這樣的課堂呢？結束後李老師又對本節課進行了分析與評價，通過李老師的分析，使我們發現很多我們所沒有發現的問題，也讓我們深刻的反省自己在平時的教學過程對教材的把握是多麼的不夠準確，不夠精確，不夠透徹。

在接下來的演講中，李衞東老師首先談了自己心中的語文教育，其中他提出了語文教學的三個層面：言語行為層面、言語發展層面和言語生活層面，層層遞進，值得各位老師深思。隨後李衞東老師以舉實例的方式重點講述了《把握年段教學重點，提高閲讀教學效率》，他以五個實例來闡述了自己的觀點，其中包括：一年級《司馬光》、二年級《日月潭》、三年級《盤古開天地》、四年級《跨越海峽的生命橋》、五年級《自己的花是讓別人看的》。尤其在講述《司馬光》這篇文章時，因為是一年級的文章，文章比較簡單，但越是這種情況我們就越容易忽略一些問題，比如文章裏有一句話“花園裏有假山，假山下面有一口大水缸，缸裏裝滿了水”，我們在教學時可能會認為這是一個很簡單、很易懂的句子，但對於一年級的學生來説，卻沒有那麼簡單，它裏邊包含了一個很重要的知識點：語序。通過這個句子要讓學生理解語序，並且還要讓學生學會運用，這樣既讓學生學到了知識又鍛鍊了他的寫作能力。在講述五年級課文《自己的花是讓別人看的》這篇文章時，李衞東老 fox、典範英語…歌曲、故事等，都很實用。其實我們可以自已在網上搜集資料的，不能為了教而死教，要考慮學生需要，努力以培養英語學習興趣為主，能做到活教、活學、活用。

劉瑩老師還為我們解讀了即將頒發的新的英語課程標準，講解了新課標的基本理念。通過學習，我學會了如何將教學目標落到實處，怎樣確定教學內容。讓我們對英語的實踐性、應用性和交際性有了一個新的認識。

通過參加這次名師送教講課活動，使我在深受啟發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱鉅。在新的課改理念下，如何使英語教育教學工作煥發出新的.光彩，是我們值得深思、感悟的。在今後的教學中，我將針對自己的教學的薄弱環節，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。我深切體會到，要想成為一名優秀的英語教師，不僅要具有紮實的專業知識，還要有深厚的文化底藴、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵.走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講台是我們的舞台，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬於自己的路。

聽教師講課心得體會2

11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節數學教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常説：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上並非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染着學生，震撼着學生的心靈。下面具體談談我的一些收穫和心得體會：

一、首先學會的是：學會了如何去聽課：(一)聽課時該聽什麼。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標誌着這節課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什麼呢?我們師範生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎麼學;要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課;聽課後的還要及時地反思、總結。

二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的説來，感受最深的有以下三點：

(一)名師們都善於挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。

一節課的開始就像整台戲的序幕，也彷彿是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的慾望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，導入新課有的是創設認知衝突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》;有的是創設懸念，緊扣學生心絃，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的願望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的慾望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。

(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。

(三)善於創設愉悦和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悦和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕鬆愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悦的教學環境，實現了認知與情感的統一。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師範生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!

聽教師講課心得體會3

20xx年4月15日教科所張老師帶領我們來到邢台市英華國小參加了《邢台市國小語文優質課的展示活動》。我們分別聽了韓向宇、李春蘭、楊永志、李強老師的課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。聆聽了他們的教育思想，目睹了他們的教學風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛。感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。感受到他們對學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。

名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。 通過這次學習我對國小語文課堂課有了新的認識，我有以下幾點思考：

一、我的語文課堂該怎麼進行？

教了多年語文，無非是按照大多數教案、教參的模式，教學生讀讀生字詞，朗讀朗讀課文，概括文章主要內容、中心思想，分析修辭手法等等。之所以孜孜不倦的教學生這些東西，根本原因在於考試，為了應付考試而不得不讓語文課變成枯燥的語言訓練課。而學生在這樣應試的訓練下，似乎應試能力也沒有多大的提高，考試成績並不是很理想。當我聽完韓向宇老師的課的時候，我就問自己這些年我的語文課教給學生什麼了？有什麼東西是可以讓他們終身受益的，有什麼東西是能夠對他們的心靈產生影響的？我的語文課堂該怎麼進行呢？

以往我上課都是拿起課本，讓學生打開第幾頁，告訴孩子們今天我們學習某某人的詩或者文章，我也會對着學生介紹一翻作者，學生對老師的話記住了多少，理解了多少？當我聽了韓向宇老師的課以後，使我的眼前一亮，韓老師講的是四年級《十一月四日風雨大作》，韓老師做了一個小遊戲《過目不忘》，教師在大屏幕瞬間出示：南宋愛國詩人、十二歲能寫詩會舞劍、現有存詩最多有九千多首等等句子讓學生説説自己記住的句子，韓老師就是用這麼一個小遊戲環節讓學生對這位詩人有了深深的瞭解。我覺得這才是一個輕鬆，有趣的課堂，這才是學生想要的課堂，這才是我應該給學生的課堂。

二、我的語文課堂追求的是什麼？

我以往的語文課注重的是我這節課給學生講了多少個詞語，我給學生講了多少生字，我會關注學生記住了多少個詞語，多少個生字，會背課文了嗎?考試的時候學生還會寫這些詞和字嗎？還會背這篇課文嗎？整堂課下來累的我是口乾舌燥，學生的成績也不理想。聽了這四位老師的課以後，我重新審視了我的課堂，我課堂的追求是什麼？

我在聽韓老師和楊老師的課的時候有這麼一點深深的觸動了我，韓老師的《十一月四日風雨大作》老師通過讓學生自主讀課文看註釋先自己理解字、詞的意思。韓老師通過多媒體圖像把學生帶回那個時代，讓學生對“僵卧”、“尚思”等詞有了更深的理解。讓學生理解了當時作者在怎麼的心情寫出這樣的詩句的。學生並在教師的點撥中瞭解作者寫作方法。還有楊老師的《七律長征》由於現在的孩子生活條件好，學生體會不到過去在戰爭年代戰士所吃的苦，楊老師利用一段《飛奪瀘定橋》視頻，一下子把學生帶到那個戰爭年代，讓學生通過看視頻感受到當時戰爭的驚心動魄和戰士生活的艱苦。在這樣的`環境下學生不僅理解的詩的意思還激發了學生愛祖國的情感。教師通過具體的教學內容，引導學生觀察、思考、總結、感悟、想像、質疑問難，使學生在獲取知識的同時，學到方法。

今後我的語文課堂，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵“、留給自己，把“閲讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給學生。我會重視我教給了學生什麼樣的學習方法，我傳遞給了學生怎樣的思想，我激發了學生怎樣的情感。

我要打造屬於自己班級學生特點的魅力課堂。走出屬於自己的路，我要讓學生在課堂中傳遞正能量。