校會的心得體會6篇

體會是幫助我們內心思想成長的書面材料，心得體會是我們在生活中的積澱，它們可以成為我們的智慧之源，本站小編今天就為您帶來了校會的心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。

校會的心得體會篇1

9月11號，我有幸參加了市教研室在青島市第二實驗中學組織的國中數學區域教研活動。這次活動主要聽取了吳運偉、王瑞娟、胡耀東三位老師關於國小、國中、高中教學銜接的三個專題發言。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

一、數學概念從描述到抽象程度上突變

國中數學一些定義、定理繼續延續形象、通俗的語言方式進行表達，數學概念大多是描述性的，而高中數學的概念相對較為嚴謹。如：高一數學一下子就觸及到近現代數學的一些分支，比如非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖象語言等。

二、思維方法由類比模仿向理性層次遷躍

有相當一部分國中學習較好的同學剛進入高中時對數學學習產生障礙。很多同學感覺課堂能聽懂，但是做題時已做就錯，看題時沒有思路，甚至不會做題。國中階段，我們習慣於為學生將各種題建立了統一的思維模式，如在應用題二次函數求最值問題要求學生記公式，不注意配平方方法的`理解，這種“一步到位”式的記憶，大大弱化了函數的圖像語言功能。因此，國中學生比較習慣於這種機械的，便於操作的定勢解題方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。

三、課堂教學內容容量加大

國中相對來説課堂教學內容較少，定義一節、性質一節，判定一節，而高中可能集中在同一節，單位時間內接受知識信息量與國中相比增加了許多，要求學生上課高度集中，專心聽講，學會記筆記。國中時候，最好能培養學生的良好的自主學習、善於思考和記筆記的習慣。（要求學生在課堂聽課時三到：眼到、腦到、手到）

四、高中知識各部分內容相對獨立性

國中知識系統性、連貫性較強，方便學生的記憶和學習，而高中知識分為：1集合與函數、基本初等函數。2立體幾何初步、解析幾何初步。3算法初步、概率與統計.4三角函數與恆等變換、平面向量.5解三角形、數列、不等式.6常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。

各部分內容相對獨立，但又互相滲透，知識交錯、信息量大，如何幫助學生從大量的信息篩選出有用的信息？要求幫助學生學會審題，提高知識的靈活運用和信息遷移能力。

本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。藉着這次活動使我認識到初高中數學融合的重要性。此次活動為我在今後教學中指明瞭方向。

校會的心得體會篇2

個人通過開展校本教研活動，自己在教學上有了很大的認識和體會，下面就談談自己的理解和感想

校本研究的重心要置於具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發現問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脱離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，並且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。

因為教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。

通過對校本教研的學習和討論，自己深有啟發，感到這並不是主要原因，也不都是學生自己的問題，作為老師是有一定的責任的。要從自身找原因，解決老師自己的、真實的和實際的問題。自己從事了多年的教學工作，在教學中也遇到過很多這樣的學生，教學中應該注重培養學生的動手操作能力，培養學生的探索精神，激發學生的學習興趣，主要採取了以下具體錯施。

1、注重引課的藝術：引課可以採取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創意。

2、教師主動設計實驗，激活學生的.創造性思維。

3、利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受並加深理解。

總之，在教學中，一定注意從學生的興趣着手，通過各種手段，使學生能在輕鬆愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。

在採取以上各種教學手段的每節課的教學中，做到隨時發現問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，希望能提高學生對數學課的興趣，以此實踐形成問題庫，與同科老師共同探討，解決教學實踐中發現的問題，雖然以前每節課後也都寫教學反思，但只是流於形式，沒有把課上出現的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發，對於每節課後，一定寫出詳細的教學反思，也就是按照2號文件中教學反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。

總之，通過學習，自己認為教師在教學中發現問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業素質提高不可缺少的兩部分。

校會的心得體會篇3

有幸聽到福建省xx中心醫院心理治療中心林老師的有關心理健康講座，很受用，下面談談我的體會：

做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。講座上，林老師通過可怕的調查數據，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書育人的特殊羣體——教師的心理健康是多麼的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質，還影響到青少年學生健康成長。由於教師職業的特殊性，給教師帶來超於其他一般職業更大的壓力。因些我們更應該想辦法調節好身體，心理健康，以便更好做工作，適應社會，生存下去。

首先我們要認識到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學會了解自我，辯證地看待自己的優缺點。我們可以通過繼續學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質素養，以適合社會發展，滿足學生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認為一切高於學生。不是有句話説：可以追求完美，但是不能要求完美。

其次，教師要學會自我心理調節，保持積極樂觀的心態，培養幽默的生活方式。中學教師面臨着課改的壓力，升學的壓力，社會的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂於奉獻，愛崗愛學生，學生氣我，我不氣，以平等，與平的態度對待學生，建立良好的師生關係；在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時間，張弛有度，建立良好社會人際關係；學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。

校會的心得體會篇4

批評和自我批評，是我黨三大優良作風之一，是保持黨的肌體健康的有力武器。前段時間，在北部戰區政治工作部組織局編印的《黨小組長活頁》第4期上，幹部局考核任免處黨小組長李文明結合親身經歷和工作實踐，圍繞機關黨小組長如何開展批評和自我批評談了自己的一些感悟，在戰區機關和直屬單位引發共鳴。李文明入黨18年，多次被評為優秀共產黨員、優秀機關幹部，6次榮立三等功，具有豐富的黨務工作經驗。他所在的考核任免處黨小組，有着開展批評和自我批評的好傳統，先後3次在戰區黨務工作培訓、集訓中彙報演示。

把脈開方，批之得法——

像香皂去污，既洗去灰塵，又留有清香

從排長調到團政治處當幹事不久，李文明就趕上了機關開展批評和自我批評。結果，初生牛犢不怕虎的他“火力全開”，把一名老幹事當場批了個“大紅臉”。

此後，從團機關到軍區機關，再到戰區機關，李文明從年輕黨員成長為一名老黨員，還被推舉為黨小組長。一路走來，他多次參加或組織開展批評和自我批評。都説機關黨小組不同於普通黨小組，他對此深有體會：“批評是一劑良藥，但良藥苦口，機關開展批評和自我批評實在不好搞。”

為啥不好搞？李文明總結有“三難”：一是黨員領導幹部多，大都是“頂頭上司”，他所在黨小組就既有大校還有將軍，説輕説重都不好，心有顧慮難開口；二是機關幹部思想覺悟、思維層次比較高，悟性好、臉皮薄，批評深了淺了難把握；三是在機關，業務工作有直接領導，黨務工作有黨支部統籌，黨小組長“無職又無權，人財兩不管”，有些工作難展開。為此，黨小組開展批評和自我批評，更應注意方式方法，用心用情用理，因人因事制宜。

“開展批評，既要有紅紅臉、出出汗的嚴肅，又要有加加油、鼓鼓勁的真誠。”李文明坦言，黨小組長在設好主題、搞好鋪墊的基礎上，還應引導大家在會上把握好批評的方式和尺度，把辣味辣在心上而不是辣在嘴上，大嗓門不一定代表戰鬥性強，要謹防批得轟轟烈烈，心卻越離越遠。

“對於年齡相仿的同志，可多些提醒式的批評，扯扯袖子、拍拍肩膀能解決的事，就沒必要弄得咄咄逼人。”李文明介紹，對於黨員領導幹部或老同志，可多些迂迴式規勸式的批評，“聽話聽音兒”，一點就透的，就沒必要直接“長槍短炮”，而應像香皂去污，既洗去灰塵，又留有清香。

“對於敏感要強的新同志，可多些啟發式鼓勵式的批評，能在輕鬆幽默、寬容和諧氛圍中點到位的，就沒有必要非捅破最後一層窗户紙。”李文明説，作為高級指揮機關的黨員幹部，自身存在啥問題自己一般都有數，所差不過是別人提醒、啟發一下而已。總之，在黨小組會上開展批評，有辣味也要有餘味，有黨味更要有同志味。

對症下藥，批之有物——

直達靈魂深處，方能刻骨銘心

“黨內生活防止行政化，但開展批評不能空對空。”基於這樣的認識，開展批評時，李文明組織黨小組全體黨員，緊盯備戰打仗核心問題、日常工作傾向問題、思想深處根源問題，互幫互助揭蓋子，有的放矢解釦子。

聚焦主陣地、立起風向標。“在戰區就應聚焦主戰研究備戰打仗。”作為黨小組長，李文明也反思：戰區機關的黨小組會，就應論戰謀戰，只有往戰鬥力上批，才能批出戰鬥力。局黨支部在安排黨日活動時，也堅持往這方面着力。年初以來，該黨小組總共開了10次會，不論具體主題是啥，次次剖析互助的核心焦點，都是“瞄着主戰論短長”。

洞察活思想、管住小毛病。黨小組是黨的最末端神經和觸角。黨員平時幹什麼、想什麼、需要什麼，黨小組裏的同志瞭解最直接、掌握最清楚。上半年，由於防控疫情，營區實行封閉管理，時間一長，有的同志心裏就產生了波動。對此，李文明組織大家數次召開黨小組會，相互疏導、鼓勵，道理越辨越明、困惑越剖越清，及時拉直了思想問號。

挖到根源處、解決大問題。批評，既要見人見事見思想，更要觸及思想深處，解決關鍵性問題。李文明工作中感到：平時一些不便講，用行政方式不好抓的問題，通過黨小組會點一點、批一批，大家往那一坐，油然而生一種神聖感、儀式感、莊重感，很多問題迎刃而解，甚至事半功倍。

抓住敏感點、及時踩剎車。黨員幹部工作無小事，事事關係人心、關乎穩定、關聯黨委威信，要求黨小組必須強化組織生活的經常性嚴肅性。因此，李文明特別關注黨員作風養成，像培育樹苗那樣，及時修枝打杈，既對組織負責，更對黨員負責。有段時間，個別黨員工作精力不集中、不細緻，李文明就及時提議召開黨小組會，同志們舉一反三互相提醒，既及時堵上了工作漏洞，更亮起了紀律“黃牌”，把苗頭隱患消滅在了萌芽中。

趁熱打鐵，批之見效——

點問題更要教方法，幫工作更要助成長

批評是一項“系統工作”，做好下篇文章至關重要。李文明説，批評只是手段，“批”的目的全在於“改”，重在重整行裝再出發。因此，黨小組會不能批完就畫句號，後續工作還應緊緊跟上。

講道理更要講情理。“政策規定管不到的地方，温暖可以覆蓋”。李文明介紹，工作中碰到個別同志，問題點到了，道理他也明白，但就是改觀不大。究其原因，除個人因素外，恐怕情感關懷沒到位也是一個原因。只有情到心坎上，理才能撥動心絃；理到情不到，只能放空炮。處裏有一名同志，與家屬、孩子和父母兩地分居。孩子年幼，老人身體還不好，家裏實際困難很多，防控疫情封閉管理時個人感到壓力非常大，黨小組會後同志們伸出援手，“有困難大家幫、遇難事一起扛”，帶動他調整好工作狀態。

點問題更要教方法。“黨小組會上指出的問題，有些是能力上、經驗上的，改起來很難一蹴而就，只能慢慢傳幫帶。”為解決“業務素質弱”的問題，李文明把黨小組成員結成互助對子，老帶新、強帶弱。近年來，無論大項工作還是本職業務，黨小組幾名同志互相取長補短，基本都能獨當一面。

幫工作更要助成長。“黨小組長雖不是領導職務，但有時又恰恰成為做好黨員幹部教育工作的優勢。有些話以領導的身份不好説，黨小組長就好説。” 李文明説，每當處裏來新同志時，他都主動與其話傳統、明規矩、傳經驗，叮囑其應眼中有活、心中謀活、手裏抓活，儘快進入情況。每當遇到矛盾問題時，李文明都主動上前問一問、嘮一嘮，及時化解矛盾、解決問題，調動工作積極性。

“機關黨小組開展批評和自我批評，沒有‘能不能’的問題，只有‘想不想’做好的問題，歸根結底就是個態度。”李文明感慨地説，凡事都怕“認真”二字，只有認認真真想事幹事，切切實實務黨為黨，這項工作才能幹出名堂來。

來源： 解放軍報

校會的心得體會篇5

在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創造美好未來。

這門課程幫助我培養健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發現自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教導和書本的指導，我慢慢的開始正視自己。

這門課程幫助我規劃人生，對未來更加充滿信心，人生的確需要規劃，剛進入大學的學生，一定要想好自己的一生準備做些什麼樣的事，按自己的理想，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生如果沒有目標，沒有方向，永遠是隨波逐流，得過且過。有些時候，理想也等同於我們的目標，但只是有了理想卻沒有認真規劃，在實現的路上歧路多多，看着是大道，走的是岔道，計劃往往趕不上改變，到頭來感歎行路難，安慰自己已經追求了過程就不要太再意結果。這是理想與現實出入太大不得不給自己的安慰。

而如果你的確認真規劃了你的人生，每一個階段都有自己即定的目標，如果過程出現了偏差就及時改正，始終讓自己的目標在現實的征途中存在。一旦緊咬目標，你會發現你有戰無不勝的力量，而且會努力為自己的最終理想而奮鬥不已。

目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規劃好你的人生，你會奮不顧身地為理想而努力，而你行動的動力，也是你每一個階段不同的規劃目標。所以一個好的人生規劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我。

人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路。

校會的心得體會篇6

為了更好的加強自我專業化發展，這段時間，我認真閲讀並學習了北京師範大學出版社的樑志燊編著的《學前教育學》一書。《學前教育學》主要是研究學前教育的現象，揭示學前教育的規律，以增強學生從事學前教育工作的職業素質，提高學前教育質量的一門學科。它能幫助我們更好地鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握學前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到遊戲在兒童成長髮展中的重要作用；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動；正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。結合自己幾年來的工作，我進行了理論與實踐的深刻反思。談談自己對孩子的觀點。

我是兩個班教學的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環境也更熟悉了，能積極積累經驗。在活動中堅持的時間也長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在遊戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動中要多引導他們認識多種事物。四歲的孩子可以聽進成人向他提出的要求，聽懂一些道理，能完成成人交給的一些任務了，有意性行為開始發展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導幼兒觀察周圍的生活，以增長見識和發展多種能力。生活無處不在，生活無處不有，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴説、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊！

例如分季節觀察周圍的事物，如：春天到，帶孩子觀察大自然説説春天的特徵，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風箏了……感受春天的美麗，萬物復甦那種不可阻擋的生命力；再如觀察周圍環境的變化，如家鄉新修了水泥路、街上新開的店面等等，説説自己的感受，説説這些變化給我們的生活帶來了怎麼樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎麼樣的努力，培養他們愛家鄉的感情和長大後建設家鄉的好品質；又如帶幼兒觀察周圍的人，家人長得什麼樣子，老師同伴長得什麼樣子，用什麼樣的語言來形容或者用什麼樣的畫面來表現；還可以培養幼兒觀察記憶周圍發生的事，用自己的語言把了解到的事情敍述出來並發表自己的評論等。在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識，不斷髮展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。

最後要以遊戲促進他們的全面發展。遊戲是幼兒生活和學習的重點內容，是最受幼兒歡迎的生活和學習方式。在遊戲中，幼兒積極性高，學習興趣濃，創作能力強。在遊戲中幼兒的認識能力、運動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發展，最重要的是在遊戲中幼兒的心靈得到快樂！作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應該盡力為他們提供遊戲的場所以及物質、心理環境。為此，我設計了發展運動能力的遊戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》、《踩尾巴》等，發展語言能力的遊戲《説説我美麗的家》、《我來講故事》等，發展判斷能力的遊戲《我是環保小衞士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供遊戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發展能力，快樂度過每一天。

總之，通過這次學習，我受益非淺，掌握了許多學前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實踐，利用空餘時間繼續學習，不斷提高自己的業務水平，為做一個好老師努力！